2024届山西省大同市实验中学高三上学期期中语文试题含解析

这是一份2024届山西省大同市实验中学高三上学期期中语文试题含解析，共23页。

2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm的黑色笔迹签字笔写在答题卡上。
4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（共30分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
白山黑水
揭方晓
白山黑水间，一座小屯子。炊烟悄无声息地升起，越来越浓，越来越暖。
今天是大年三十，晚上，再忙碌的人也得回家。便衣队大队长二虎这天也回来了，腰挎崭新盒子炮，在这偏僻地儿，格外显眼。
二虎掀开门帘，亲热地叫道:“姐，我回来了。”
大妮的声音从厨房里飘来:“二虎，你先坐会儿，饭马上就好。”
家里只有大妮和二虎。好多年前，父母拖儿带女从山东逃荒来到这里。路上，又惊又累，还得忍饥挨饿，二三妮、大虎相继饿死。到这屯子不久，因水土不服，加之伤心过度，父母又陆续亡故，只留下大妮和二虎姐弟俩相依为命。
大妮比二虎大十岁，从此扛起了家里的生活重担，东家要，西家讨，拉扯着二虎长大成人。因此，两人名为姐弟，实际情如母子。
不一会儿，一盆小鸡炖蘑菇，一盘红烧鲤鱼，一碟酸菜，一齐端了上来。瞬间，香气就在这有些空荡的桦树房飘散开了，原本清冷的家多了些过年的喜庆。
“姐，你哭了？谁欺负你的，你跟我说，我弄死他！”大妮红肿的双眼，没能逃过二虎的眼睛。二虎将盒子炮往上一拍，低低地吼道。
大妮吓了一跳：“没谁欺负我，我……我只是想爹娘了。”
二虎沉默了。他伸手拿过汤勺，去舀那小鸡炖蘑菇，却被大妮拦住了。“上午，我去送隔壁赵大爷最后一程了。”大妮低着头说道。
二虎非常不满:“他一抗联乱党，你还去送他，不是给我添乱吗？”
“我不知道他是不是什么乱党，我只知道，当年我们快要饿死时，是赵大爷用家里最后一把米，熬了两碗粥送我们。否则，我们早冻死饿死了。”大妮抬起了头。
成人后的二虎不愿吃苦，整日吊儿郎当，靠东摸西抢过日子，成为屯子里人人厌恶的二混子。为这事，大妮没少求他，骂他，甚至打他。可他当面说改，转眼就忘个一干二净。日本兵来了，听说到了那边可以吃香的喝辣的，二虎想都没想，就投了过去。起初，只是个小兵，架不住他狗运好，接连立功，不多久就升为便衣队大队长了。
前些天，二虎带人端了抗联一地下联络站，发现赵大爷也在，本想悄悄地放了，可眼见其他抗联战士逃的逃、死的死，唯有这赵大爷是个活口，一旦放了，日本兵怪罪下来，吃罪不起。再说了，抓住一抗联战士，有二十块大洋的赏金呢。二虎没再犹豫，将赵大爷干脆利落地交给了日本兵。日本兵一通审问，十八般酷刑都用上了，赵大爷牙根紧咬，就是不开口，最后竟被活活折磨而死。
大年三十，屯子里人多方疏通，才将赵大爷的尸体从日本兵那要了回来，一卷薄席，埋在了屯子后面的林子里。大妮去送赵大爷最后一程时，屯子里的人，老老少少都黑着脸，有的还大声诅咒着二虎。大妮不知说什么才好，一个劲地哭。
二虎从怀里摸出一布袋，扔在桌上，哗啦作响:“这是二十块大洋，你拿着。姐，我不会再让你忍饥挨饿了。”说罢，伸手拿过汤勺，去舀那小鸡炖蘑菇。
却又被大妮拦住了:“慢着，我问你，你还当我是姐不？”
“咋不当啊，你永远都是我姐呢。那年，我们一起去乞讨，地主家放出了恶狗，你死命挡在我面前，自己却被咬得鲜血淋漓。前些年，多少小伙子上门求婚啊，可你一直没点头，不就是因为有我这‘拖油瓶’吗？害你现在都三十多岁了，还没嫁出去。没事，姐，以后就咱俩过，我会让你享福的。”二虎眼圈瞬间红了。
大妮盯着二虎的眼睛，说：“那好，你就听姐一句，咱不当这便衣队长，行不？”
二虎赶紧摇头：“这哪行啊，我现在也是堂堂便衣队大队长了，到手的好日子，咋能说不要就不要？再说了，上贼船易，下贼船难，我如果不干，日本兵会饶过我吗？姐，你莫多想，我会让你享福的。”
大妮笑了，笑里带着泪花。“嗯，我听我弟的，跟我弟好好享福。”说罢，拿过汤勺，给自己和二虎每人舀了一碗小鸡炖蘑菇。
两人香香地吃着。突然间，二虎惊叫道:“姐，你怎么眼睛里、鼻子里都在流血。”大妮惨笑着说:“你也是。”
屋外，过年的鞭炮声零零星星地响起。
（节选自《微型小说选刊》）
1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说讲述了抗日时期，发生在“白山黑水”东这片土地上一个普通人家的故事，以“白山黑水”为题点明了事的环境背景。
B. 小说通过旁叙的形式来讲述故事，也通过人物的对话，勾联故事，推进情节，刻画人物形象
C. 小说语言比较独特，既清新自然，又不乏古朴典雅，对话使用日常口语，与人物身份极为相符，突出了人物形象。
D. 小说结尾的环境描写，与开头呼应，营造了除夕的节日气氛，又与大妮将二虎毒死并服毒自杀的悲剧形成对比，反衬了悲剧氛围。
2. 作者是如何刻画二虎这一形象的？请简要分析。
3. 小说中大妮两次阻拦弟弟二虎舀小鸡炖蘑菇，最后给自己和二虎人舀了一碗。这中间大妮的心理发生了怎样的变化？请结合作品简要分析。
【答案】1. C 2. ①正面描写其言行，小说写二虎除夕晚上赶回家陪姐姐过年，把赏金悉数给姐姐，发誓让姐姐过上好日子等，都表明了二虎不忘姐姐的抚育之恩。②侧面描写来衬托：小说中写大妮去给赵大爷送葬时，村里男女老少都黑着脸，有的大声诅咒二虎等，从侧面揭示了二虎为虎作伥的一面。③插叙往事来补充，小说中插叙二虎成人后成为村里人人厌恶的二混子、屡教不改、投靠鬼子等情节，说明其好逸恶劳、甘心投敌的劣行。
3. 第一次阻拦：菜里下了毒，但大妮仍强烈希望以赵大爷对她和二虎的恩情、英勇不屈的壮举、人心向背等唤回二虎的良知。
第二次阻拦：菜里下了毒，但大妮知道弟弟虽走上了邪路却没有忘记自己的抚育之恩，对以姐弟情唤醒他仍抱有一丝希望。
第三次亲自舀下了毒的小鸡炖蘑菇给自己和弟弟：表明大妮知道弟弟铁了心当汉奸后的绝望，决心大义灭亲的决绝与痛苦。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“古朴典雅”的评说与文本语言风格不相吻合。本文语言质朴，如叙述语言“腰挎崭新盒子炮，在这偏僻地儿，格外显眼”中“盒子炮”“偏僻地儿”“显眼”，都是很朴素的表达；人物语言如“二虎，你先坐会儿，饭马上就好”也是很朴实的表达，因此“古朴典雅”的说法错误。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
刻画人物的手法有正面描写、侧面衬托，有时还可以通过插叙等手法补充。正面描写一般是写人物的外貌、言行、神态、心理等，侧面衬托可以用其他人物衬托，也可以用环境衬托。
本文对二虎的描写有正面描写，如写二虎除夕夜回家陪姐姐过年，“二虎掀开门帘，亲热地叫道：‘姐，我回来了’”；看到姐姐眼睛红肿，“姐，你哭了？谁欺负你的，你跟我说，我弄死他！……二虎将盒子炮往上一拍，低低地吼道”；把赏金全都教给姐姐“二虎从怀里摸出一布袋，扔在桌上，哗啦作响：‘这是二十块大洋，你拿着。姐，我不会再让你忍饥挨饿了。’”；回忆姐姐拼死保护自己，发誓要让姐姐过上好日子，“那年，我们一起去乞讨，地主家放出了恶狗，你死命挡在我面前，自己却被咬得鲜血淋漓……没事，姐，以后就咱俩过，我会让你享福的”。这些言行描写都表明了二虎不忘姐姐的抚育之恩。
小说还用到了侧面描写来衬托二虎，如“大妮去送赵大爷最后一程时，屯子里的人，老老少少都黑着脸，有的还大声诅咒着二虎”，通过村里男女老少“黑着脸”，还有人“大声诅咒着二虎”，从侧面揭示了二虎为虎作伥的一面。
小说还通过插叙往事来补充，如“成人后的二虎不愿吃苦，整日吊儿郎当，靠东摸西抢过日子，成为屯子里人人厌恶的二混子……日本兵来了，听说到了那边可以吃香的喝辣的，二虎想都没想，就投了过去。起初，只是个小兵，架不住他狗运好，接连立功，不多久就升为便衣队大队长了”，小说中插叙二虎成人后成为村里人人厌恶的二混子、屡教不改、投靠鬼子等情节，说明其好逸恶劳、甘心投敌的劣行。
【3题详解】
本题考查学生鉴赏人物形象、概括人物心理的能力。
第一次阻拦，“他伸手拿过汤勺，去舀那小鸡炖蘑菇，却被大妮拦住了。‘上午，我去送隔壁赵大爷最后一程了。’大妮低着头说道”，通过后文我们知道，大妮在菜里下了毒，但她仍希望弟弟悔改，于是拦住他，说起赵大爷，而根据后文我们知道赵大爷曾经救过姐弟俩，“当年我们快要饿死时，是赵大爷用家里最后一把米，熬了两碗粥送我们。否则，我们早冻死饿死了”；而且赵大爷是抗联战士，在监狱里宁死不屈，“最后竟被活活折磨而死”，全村男女老少都痛恨二虎“屯子里的人，老老少少都黑着脸，有的还大声诅咒着二虎”。大妮提起赵大爷，是希望以赵大爷对她和二虎的恩情、英勇不屈的壮举、人心向背等唤回二虎的良知。
第二次阻拦，“二虎从怀里摸出一布袋，扔在桌上，哗啦作响：‘这是二十块大洋，你拿着。姐，我不会再让你忍饥挨饿了。’说罢，伸手拿过汤勺，去舀那小鸡炖蘑菇。却又被大妮拦住了：‘慢着，我问你，你还当我是姐不？’”，见提起赵大爷没有唤回二虎的良知，大妮想要用姐弟感情挽回他，二虎确实没有忘记姐姐的恩情，“咋不当啊，你永远都是我姐呢。那年，我们一起去乞讨，地主家放出了恶狗，你死命挡在我面前，自己却被咬得鲜血淋漓……没事，姐，以后就咱俩过，我会让你享福的”，于是大妮劝他“那好，你就听姐一句，咱不当这便衣队长，行不？”，可是二虎死不悔改，“二虎赶紧摇头：‘这哪行啊，我现在也是堂堂便衣队大队长了，到手的好日子，咋能说不要就不要？再说了，上贼船易，下贼船难，我如果不干，日本兵会饶过我吗？姐，你莫多想，我会让你享福的。’”。大妮知道弟弟虽走上了邪路却没有忘记自己的抚育之恩，对以姐弟情唤醒他仍抱有一丝希望。
第三次，大妮亲自舀下了毒的小鸡炖蘑菇给自己和弟弟，“大妮笑了，笑里带着泪花。‘嗯，我听我弟的，跟我弟好好享福。’说罢，拿过汤勺，给自己和二虎每人舀了一碗小鸡炖蘑菇”，这含泪的“笑”其实是绝望地笑，表明大妮知道弟弟铁了心当汉奸后的绝望，决心大义灭亲的决绝与痛苦。
阅读下面的文字，完成下面小题。
对于节气准确性的追求，贯穿了整个中国天文历法史。我们熟悉的祖冲之、郭守敬等我国古代学者，都对节气的算法做出了杰出贡献。当然，今天历法计算的基础是牛顿力学和现代天文观测。可以说，在观测自然、解决生产生活中的实际问题时，古今中外的科学家们面临的是同样的问题，不同民族发展出了不同的处理方法，并最终汇聚成为现代科学，成为现代文明的基础。
注重观测记录和规律总结，是中国古代科技的一大特点，沈括的《梦溪笔谈》、宋应星的《天工开物》中，都有着至今都令人赞叹的闪光点。在天文、地理、气象、农学等领域，古人勤勉的记录可谓汗牛充栋。这些不可复现的历史记录为后人追溯和重现历史现象，发现长期规律提供了宝贵的资料。如对于四百年以前新星、超新星的研究，中国古代记录几乎是唯一的目击资料，为现代天体物理研究者所重视。而竺可桢先生正是从古代史书和笔记中，梳理出了中长期历史物候的变迁。
科技史研究，其意义不仅仅在于对某一学科的具象上的启迪，它拥有着更多内涵。
诺贝尔物理学奖获得者斯蒂文·温伯格在《第三次沉思》中指出，我们在研究古代科学的同时，不得不采取某种程度的辉格史观倾向，以现代标准来评判古代科学的进展水平。从这个意义上说，二十四节气及中国古代对日月运行的算法，在唯象理论上达到很高的水平，（与古希腊传统对比）在唯理层次上略有欠缺——中国天文学始终持“天圆地方”模型，在二维球面上用代数方法描述（拟合）日月运行，缺少了距离讨论。而古希腊天文学从柏拉图时代起，就致力于建立三维几何模型，托勒密时代提出了“地心说”，并为一千五百年之后哥白尼科学革命准备好了舞台。
这应该让我们更加意识到，科学始终来源于现实问题，但我们不能把目光局限在现象层次上，忘记了对知识产生的过程和未知问题的瞻望。这一点，在我们今天的科学教育上尤应警惕——科学教育不能只从书本到书本，而要鼓励青少年儿童热爱科学、养成科学思考的方式。
对于公众而言，我们也应该对比、借鉴世界科学发展的历史，理解科学发现大多数是“反常识”的。因此，相对于其他文化领域，科技领域更需要多样性观点和宽容精神，需要批评和争鸣，因为我们无法事先评判哪一种新思想是正确的，更无法通过计划书来决定原创新科学的诞生。
早在四百年前，徐光启面临中国天文历法方面的落后，就定下了“欲求超胜，必须会通；会通之前，必先翻译”的方针。其时，仅仅通过一代人的努力，就使中国历法赶上了当时西方的水平。他更敏锐地意识到了西方学术先进的原因是“无他谬巧也，千百为辈，传习讲求者三千年，其青于蓝而寒于水者，时时有之”。反观中国历史，对自然科学感兴趣的学者数量不算多，杰出之人“越百载一人焉，或二三百载一人焉”。徐光启的忧虑如今已经得到解决——今天，中国科技事业已经翻天覆地，我国的科技人员总量已经位居世界第一位，而随着各类人才计划的实施、随着我国科技事业的不断发展，中国科技领域也必将涌现更多领军人物和战略科学家。
（摘编自孙正凡《古代科技的现代映照》）
4. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 在整个中国天文历法史上，祖冲之、郭守敬等我国古代学者坚持不懈地追求节气的准确性。
B. 中国古代科技的历史记录繁多而且珍贵，有利于后人追溯和重现历史现象，发现长期规律。
C. 依据辉格史观，中国古代对日月运行的算法在唯象理论上水平很高，唯理层次上略有欠缺。
D. 在徐光启的努力下，中国天文历法一改落后局面，在较短时间内赶上当时西方的先进水平。
5. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章以古代历法为例，比较古今中外的科学家解决实际问题的异同，论述现代文明基础的成因。
B. 文章以对四百年以前新星、超新星的研究等为例，论述了中国古代科技的历史记录的重要作用。
C. 文章通过回顾中国古代天文学与古希腊天文学的发展情况，阐述了科技史研究的内涵，发人深省。
D. 文章最后介绍了四百年前徐光启的十六字方针及其忧虑，以及如今中国科技事业的变化，并展望了未来。
6. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 对于同样的科学问题，不同民族处理的方法不同，最终汇聚成现代科学，成为现代文明的基础。
B. 科学始终来源于现实问题，我们不是要关注现象，而是要关注问题产生过程并瞻望未知问题。
C. “反常识”的科学发现才是有价值的，我们应该秉持多样性观点和宽容精神对待原创科学技术。
D. 西方因重视“传习讲求”而学术先进、人才辈出，但中国古代杰出的自然科学人才也层出不穷。
【答案】4. D 5. A 6. A
【解析】
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
D. “在徐光启的努力下”错，以偏概全，根据原文“其时，仅仅通过一代人的努力，就使中国历法赶上了当时西方的水平”可知，是通过一代人的努力。
故选D。
【5题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“比较古今中外的科学家解决实际问题的异同”错。文中只是说“可以说，在观测自然、解决生产生活中的实际问题时，古今中外的科学家们面临的是同样的问题，不同民族发展出了不同的处理方法，并最终汇聚成为现代科学，成为现代文明的基础”，并没有进行比较。
故选A。
【6题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“不是……而是……”关系错误，原文是“我们不仅要关注现象，也要关注知识产生的过程”。
C.“‘反常识’的科学发现才是有价值的”说法错误，原文是“对于公众而言，我们也应该对比、借鉴世界科学发展的历史，理解科学发现大多数是‘反常识’的”，选项曲解文意。
D.“层出不穷”错误，原文是“越百载一人焉，或二三百载一人焉”，极言其少。
故选A。
二、文言文阅读（共25分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
龚氏世耕谷升之里，至春所公，始读书为儒。公名大器，为诸生时，即拓落有大度，人稀见其喜愠之色。家酷贫，舌耕犹不给，环堵萧然。公于于然，略无几微侘傺。性舒缓，善诙谐，虽至绝粮断炊，犹晏然笑语。其发奇中，令人绝倒。或横逆之来，人大不堪者，公受之怡然，旋即忘之，不复省忆也。
为诸生，屡试皆高第，而连踬场屋①。凡应试者，多先榜归。公独徐徐候榜出，阅罢，徐徐看新孝廉赴宴，买贤书数册，然后束装。失意者或藏匿避人，公独与得意人无异。岁以为常。至四十余，始举于乡。赴公车，同事者以年老慢易之，曰：“公即当谒《广文选》，迁一老别驾②足矣，何得同我辈上春官③乎！”公笑而谢之。如此者数四，竟笑而谢之，无忤也。然公即以明年成进士，授刑部主事。嗣后佐广西、江西、浙江、南直隶藩臬，为河南布政使。皆平易近民，所之号为“龚佛”。
公不为苛清矫激之行，又素俭，所得禄入，自营产业之外，分给族人。居家时闻政有不便民者，公即入告邑长令，语甚激切。长令素重其人，悉听之。
公以藩长致政归，年七十余矣。每至四节之会，簪袍烂然，人以此荣之。公能诗，与诸子诸孙唱和，推为南平社长。一日，公之子偕予兄及诸甥游石洲，以公老，难于往来，弗约。已至洲方共饮酒拾石子俄见雪浪中有舠迅疾而下中有一老翁踞胡床指麾江山旁若无人互相猜疑逼视之则公也舟已近，公于舟中大呼曰：“何为遂弃老子耶！”登洲，即于洲上舞拳数道，以示勇。诸人皆大笑极欢，至深夜乃归。各分韵记游，公归，诗已成，即于灯下作蝇头细字书之。明日黎明，遣使持诗遍示诸人。俱以游倦晏起，不得一字，皆大笑。
（节选自明代袁中道《龚春所公传》，有删改）
【注】①连踬场屋：科考接连受挫。②别驾：官职名。③春官：礼部，上春官指上礼部考试。
7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 已至洲/方共饮酒/拾石子/俄见雪浪中有舠迅疾而下/中有一老翁踞胡床/指麾江山/旁若无人/互相猜疑/逼视之/则公也/
B. 已至洲/方共饮酒/拾石子/俄见雪浪中有舠迅疾/而下中有一老翁/踞胡床指麾江山/旁若无人/互相猜疑/逼视之/则公也/
C. 已至洲/方共饮酒/拾石子/俄见雪浪中有舠/迅疾而下/中有一老翁踞胡床/指麾江山/旁若无人/互相猜疑逼视/之则公也/
D. 已至洲/方共饮酒/拾石子/俄见雪浪中有舠迅疾/而下中有一老翁/踞胡床指麾江山/旁若无人/互相猜疑逼视/之则公也/
8. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 侘傺，失意的样子，在本文中的意思与屈原《离骚》“忳郁邑余侘傺兮”一句中“侘傺”同义。
B. 公车，汉代官署名，后也代指考中举人或入京请愿、上书言事，和现代的“公车”含义不同。
C. 慢易，意为怠慢、轻忽。这里的“慢”与李密《陈情表》中“责臣逋慢”的“慢”含义相同。
D. 致政，指官吏将执政的权柄归还给君主，意同致仕。文中指春所公解除政务职责，卸任退休。
9. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 春所公先世以务农为生，到他这一代才开始读书，最终通过科举进入官场。
B. 春所公年轻时家境贫寒，即使教书授徒，生活也还是难以为继，家徒四壁。
C. 春所公平易近民，听说有不利于民生的政令，便向官府告发邑长令，言辞激烈。
D. 春所公虽已年过七旬却仍然童心未泯，和晚辈同嬉同游，诗词唱和，其乐融融。
10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）如此者数四，竟笑而谢之，无忤也。
（2）明日黎明，遣使持诗遍示诸人。俱以游倦晏起，不得一字，皆大笑。
11. 春所公为诸生时便“拓落有大度”，请结合文本简要分析有哪些具体表现。
【答案】7. A 8. C 9. C
10. ①像这样的事情发生了多次，春所公都是笑着走开，不做任何争辩。
②第二天清晨，他派人拿着他的诗作一一送给各位看。（大家）都因为游玩疲倦，很晚才起床，没有写出一个字，都（不好意思地）大笑起来。
11. ①喜怒不溢于言表
②安于贫困。
③处变不惊，淡泊宁静。
④面对挫折积极乐观。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：大家到了石洲，正一起饮酒，捡拾彩色石子，不久就看见雪白的浪花中有小船快速划过来，船上有个老人家坐在矮凳上，指点江山，旁若无人。大家纷纷猜测那是谁。靠近一看，原来是春所公。
“迅疾”修饰“而下”，中间不能断开，排除选项BD；
“互相猜疑”“逼视之”均省略主语“大家”，是两套结构完整的句子，中间应断开，排除选项C 。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生理解古代文化常识能力。
C.“含义相同”错误。这里“慢”是动词，李密《陈情表》中“责臣逋慢”的“慢”是形容词，傲慢。
故选C。
【9题详解】
本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
C.“便向官府告发邑长令”错误。由原文“居家时闻政有不便民者，公即入告邑长令，语甚激切”可知，在家闲居时听到有不利于百姓的政令，他就会立即上报邑长令，言辞很是激烈直率。由此可知，是“上报”邑长令，而不是“告发邑长令”。
故选C。
【10题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
赋分点：
（1）“数四”，多次；“谢”，走开，离开；“忤”，争辩。
（2）“明日”，第二天；“示”，给……看；“俱”，都；“以”，因为；“晏”，晚。
【11题详解】
本题考查学生对文章内容的筛选和归纳能力。
由原文“人稀见其喜愠之色”可知，人们很少看见他的喜怒之色。由此可知，他喜怒不溢于言表。
由原文“家酷贫，舌耕犹不给，环堵萧然。公于于然，略无几微侘傺。性舒缓，善诙谐，虽至绝粮断炊，犹晏然笑语”可知，他家境极其贫寒，教书可生活还是难以为继，家徒四壁。但春所公却舒徐自得，一点也没有失意样子。他性格从容和缓，善说诙谐之语，即使到了没吃没喝的地步，还能做到平静自得，谈笑如常。由此可知，他安于贫困。
由原文“或横逆之来，人大不堪者，公受之怡然，旋即忘之，不复省忆也”可知，有时横暴无理的事情袭来，人们大都不可承受，可他却安然接受，不久就把它忘了，不再记得。由此可知，他处变不惊，淡泊宁。
由原文“为诸生，屡试皆高第，而连踬场屋。凡应试者，多先榜归。公独徐徐候榜出，阅罢，徐徐看新孝廉赴宴，买贤书数册，然后束装。失意者或藏匿避人，公独与得意人无异”可知，他做生员时，每次考试都成绩优秀，名列前茅，但在科举选拔中却连连受挫。凡是去参加科举考试的人，大多都在发榜之前就回家。唯独春所公安舒地等待发榜，他阅榜后，安然地看着新晋孝廉去赴宴，又买了几本好书，然后才收拾行囊回家。没有考中的人，有的故意把自己藏起来，躲避他人，只有春所公和那些考中的得意者没什么两样。由此可知，他面对挫折积极乐观。
参考译文：
龚氏世世代代在谷升里这个地方务农，到春所公时，才开始读书做儒生。春所公的名字叫大器，做生员时，就为人放达，心胸宽广，人们很少看见他的喜怒之色。他家境极其贫寒，教书可生活还是难以为继，家徒四壁。但春所公却舒徐自得，一点也没有失意的样子。他性格从容和缓，善说诙谐之语，即使到了没吃没喝的地步，还能做到平静自得，谈笑如常。他看问题很有见地，常一语中的，让人十分服。有时横暴无理的事情袭来，人们大都不可承受，可他却安然接受，不久就把它忘了，不再记得。
他做生员时，每次考试都成绩优秀，名列前茅，但在科举选拔中却连连受挫。凡是去参加科举考试的人，大多都在发榜之前就回家。唯独春所公安舒地等待发榜，他阅榜后，安然地看着新晋孝廉去赴宴，又买了几本好书，然后才收拾行囊回家。没有考中的人，有的故意把自己藏起来，躲避他人，只有春所公和那些考中的得意者没什么两样。年年如此，习以为常。到他四十多岁的时候，才在乡试中考中。入京应试，同去的人因为他年老而怠慢轻视他，说：“你应该拜读《广文选》，升一个老别驾的官职就够了，为什么要同我们年轻人一起上礼部应试呢？”春所公笑着走开了。像这样的事情发生了多次，春所公都是笑着走开，不做任何争辩。而春所公就在第二年中了进士，授官刑部主事。不久后给广西、江西、浙江、南直隶藩司、桌司做助手，后做河南布政使。做官时他总是平易近民，所到之处被称作“龚佛”。
春所公从不做奇异偏激、违逆常情的事，又一向节俭，所得俸禄，除经营家业外，都分给了同族人。在家闲居时听到有不利于百姓的政令，他就会立即上报邑长令，言辞很是激烈直率。邑长令一向敬重他的为人，全都听他的。
春所公在做藩长时卸任归家，年纪七十多岁了。每到四时的节日，他都会打扮得光鲜亮丽，人们都为此赞美他。春所公能做诗，与子孙诗词唱和，被推举为南平诗社的社长。有一天，春所公的儿子偕同我哥哥及几位外甥去石洲游玩，因为春所公年纪大，不便来来往往奔波，就没有邀请他去。大家到了石洲，正一起饮酒，捡拾彩色石子，不久就看见雪白的浪花中有小船快速划过来，船上有个老人家坐在矮凳上，指点江山，旁若无人。大家纷纷猜测那是谁。靠近一看，原来是春所公。船已靠岸，春所公在船上大声喊着：“为什么就扔下我一个老头子啊！”登上石洲，他就在洲上打了几套拳，来表示（他）勇武（不减当年）。大家（看了）都大笑起来，很是高兴。到了深夜（我们）才回家。约好分韵去写诗记述这次石洲之行，春所公回家后，诗已经写好了，就在灯下用蝇头小楷抄录下来。第二天清晨，他派人拿着他的诗作一一送给各位看。（大家）都因为游玩疲倦，很晚才起床，没有写出一个字，都（不好意思地）大笑起来。
三、诗歌鉴赏（共10分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
章台夜思
韦庄
清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀，
孤灯闻楚角，残月下章台。
芳草已云暮，故人殊未来，
乡书不可寄，秋雁又南回。
12. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 首联运用了拟人的手法，一个“怨”字，赋予“清瑟”人的情感，并为全篇定调。
B. 颔联不提“闻”者的感受，而以“残月下章台”的想象之景烘托，更增几许凄凉。
C. 颈联中“已云暮”“殊未来”形成鲜明对照，表达了诗人望穿秋水而不得的失落。
D. 尾联承接“故人”一句递进一层，并以景收绾，使得全诗前后联系紧密，浑成一体。
13. 俞陛云说此诗之佳处在“前半在神韵悠长，后半在笔势老健”，你同意这种说法吗？请结合诗句简要分析。
【答案】12. B 13. 同意这种说法。
①诗以“夜思”为题，开篇却不写思，而写夜听瑟声。声音幽怨，长夜萧条；接着写孤灯残月下听到悲凉的楚角。前四句用音乐造境，以景寓情，神韵悠长。②后四句点明所思的内容：芳草已暮，韶华已逝去；故人不来，乡思难寄。诗人于叙事中寄寓感慨，一吐衷肠，表达了无尽的怀人思乡之情，笔势老健。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“以‘残月下章台’的想象之景烘托”错误，“残月下章台”不是想象之景，是实景描绘。颔联以繁笔铺陈，用“孤灯”“楚角”“残月”“章台”等常见意象加以层层渲染，突出“夜思”之苦。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
诗歌的前两联“神韵悠长”，写的是景，但景中含情。首联写凄清的瑟声，在长夜发出哀怨的音调；而伴随这哀怨乐曲的，又是秋夜悲鸣的风雨声。这两句托伤情于瑟曲，此为隐；且诗人又用“怨”“哀”二字加以强调、凸显，使之为全篇定调。颔联以繁笔铺陈，用“孤灯”“楚角”“残月”“章台”等常见意象加以层层渲染，突出“夜思”之苦。上句是写诗人困守寓所，孤灯独坐，又听到苍凉悲切的“楚角”声，可以想见其内心该是怎样的酸楚！守城戍卒的思乡之曲极易勾起游子的乡愁。这一联竭力不提听者感受之如何，而径直以实景烘托——“残月下章台”，写一钩残月挂柳梢，那清幽、昏黄的光在地上筛下班驳的影子。诗人望月怀人，多么渴望能与亲人故旧团聚啊！残月未圆，更增几许凄凉。
诗歌的后两联“笔势老健”，颈联点题，揭示所思的原因——“故人殊未来”。诗人用“芳草已云暮”起兴，衬托其守侯之苦。“云暮”，即“迟暮”之意。芳草绿了，又枯了；而故人依然久久未来，可见诗人的失落与怅惘。“芳草”亦是唐诗常见意象，多指代春天，或象征美好的青春等。“已”、“殊”两字形成鲜明对照，表达了诗人内心望穿秋水而不得的失落。尾联承“故人”一句递进一层，揭出思乡之苦。“殊未来”，长期不知“故人”音讯，凶吉未卜，于是他想到了写家书；可是山长水远，“乡书不可寄”，这就更添几分悲苦。“秋雁又南回”，点出时当冷落的清秋节，每每看那结伴南飞的大雁，诗人内心就不禁情潮翻涌，秋思百结。着一“又”字，说明这样郁郁寡欢的日子，他已过了多年，可是人在江湖，身不由己，他也无可奈何；这就将悲情推到了一个高潮，表达了无尽的怀人思乡之情。
全诗擅用音乐造境，以景象寓情，前两联着意蓄势，曲尽其妙；后两联一吐衷肠，酣畅淋漓，故“前半在神韵悠长，后半在笔势老健”。
四、默写题（每小题各4分，共12分）
14. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧《阿房宫赋》中，“__________，__________”两句运用比喻的修辞手法描写阿房宫纷繁曲折的走廊和屋檐高耸。
（2）《赤壁赋》中，可以看出苏轼是一个明智之人，他深知自己的想法不可能经常得到，只好通过箫声寄托在悲凉的秋风之中的两句是“__________，__________”。
（3）李白在《蜀道难》一诗中用“__________，__________”两句便把行人艰难的步履、惶恐的神情绘声绘色地刻画出来了。
【答案】 ①. 廊腰缦回 ②. 檐牙高啄 ③. 知不可乎骤得 ④. 托遗响于悲风 ⑤. 扪参历井仰胁息 ⑥. 以手抚膺坐长叹
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：廊、檐、骤、遗、扪参、胁息、抚膺、坐。
五、语言表达（共43分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
科学家栾恩杰当年高考时报考的是电机系，因为服从国家安排改学自动控制，从此与国防和航天事业有了 ① 。
20世纪60年代，栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜地导弹“巨浪一号”的研制，潜地导弹作为秘密武器，在欧美国家是 ② 的国防项目，鲜有资料可供借鉴，在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、筒、艇”，但每一步都失败过。
失败在航天领域的研发过程中是 ③ 的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
15. 请在文中横线处填入恰当的成语。
16. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
17. 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
【答案】15. ①不解之缘
②密不透风
③司空见惯
16. 整个团队开始了“巨浪一号”的研制攻关规划，先在陆地上的发射台发射，再把导弹装进发射筒，模拟水下发射的环境，最后一步进行潜艇发射。
17. 一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响；三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，“不解之缘”的意思是不能分开的缘分，形容难以解除的密切关系。前文提到科学家栾恩杰因为服从国家的安排，学习了自动控制。也正是因为改学了自动控制，他与国防和航天事业产生了联系，彼此之间关系密切。故填“不解之缘”。
第二空，“密不透风”形容包围紧密或防卫严密，连风也透不进去。前文提到，潜地导弹是欧美国家的秘密武器，那自然是需要严密防卫的，再由后文“鲜有资料可供借鉴”可以看出，潜地导弹的资料极少流出，保密性做得非常好。故填“密不透风”。
第三空，“司空见惯”指某事物常见，不觉得奇怪。前文提到，在“巨浪一号”研制攻关期间，“台、筒、艇”的每一步都失败过，这说明失败在航天领域的研发讨程中是非常常见的。故填“司空见惯”。
【16题详解】
本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
长句变短句的方法是首先找到主干，即提取主语、谓语、宾语等中心词作为主干句，然后把余下的定语、状语等修饰成分单独拿出来作为句子存在即可。
从“整个团队按照……的规划开始了‘巨浪一号’的研制攻关”部分可以提取出句子的主干：整个团队开始“巨浪一号”的研制攻关。
剩下的句子由“先……再……最后”三个连词引导。第一个分句中，“先在陆上发射台发射”已经是极为简洁的表述，可以保留；第二个分句由“以”字组合成了一个复合句式，可将其拆分为两个单句：“再把导弹装进发射筒，模拟水下发射的环境”，最后一个分句也已经较为简洁，可全部摘录。最后，把以上句子组织在一起，便可得出答案。答案也可以表述成：“巨浪一号”的研制攻关规划是这样的：整个团队先在陆地上的发射台发射，再把导弹装进发射筒，模拟水下发射的环境，最后一步进行潜艇发射
【17题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
首先明确设问的内容。画横线句子先对研究失败的意味进行提问，并从辛苦白费，工作更艰苦，可能使中国在世界航天格局中改变赛道三方面进行回答，充分阐述了研究失败所带来的影响。
再看排比的使用。在设问的答句中，连用三个“意味着”，句式整齐，很有节奏感，回答了“这些失败意味着什么”的同时，在影响的程度上，层层递进，由浅入深地阐述由此带来的后果。研究失败的后果如此严重，可失败却是司空见惯、屡见不鲜的事情，足以说明航天研发过程的艰难。
而设问和排比都有突出强调的作用，由此可以概括出强调航天研发过程艰难的信息，而这些艰难困苦，无不烘托了航天工作者的艰辛以及这一工作的重要地位或价值意义。综合分析后，再组织答案即可。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文化，可喻之为河。有源头活水，有支流汇入，一路奔腾向海，会穿行峡谷掀起巨浪，也会途经平原静水深流，沉淀下河床，滋养出沃野，哺育出勃勃生机。①，就需要理解其水有源、其流有势、其去有向，才能在大浪淘沙中赓续文化的基因。
文化，可喻之为山。壁立万仞，挺拔巍峨，为地之锁钥，为天之柱石。山中既有溪流边的野花烂漫，也有大树参天，可曲径通幽，更可登临远望。②，就需要把握其高远之处、其仰止所在，才能在高天厚土间树立文化的坐标。
文化，也可喻之为海。万川涌入，涓流汇集，因包容而成其大，因丰富而成其广。可载大舟，③，“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”发展文化，就需要发展其多元、多样，其宽容、宽广，才能在兼容并蓄时更新文化的血脉。
18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过6个字。
19. 文中画波浪线的三处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。
【答案】18. ①理解文化②把握文化③亦可浮一苇
19. 文中把文化比喻成河、山、海，突出了文化源远流长，树立坐标，多元包容的特点。抽象化为具体，形象可感，易于读者理解。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。
①根据第三段“发展文化，就需要发展其多元、多样”可知，此处应是“动词+文化”的形式，且前后两个动词是一致的，故填写为：理解文化；
②根据第一段“理解文化，就需要理解其水有源”，第三段“发展文化，就需要发展其多元、多样”可得出句式，即“动词+文化”，动词则是“就需要”后的动词，故可提取出“把握”一词，填写为：把握文化；
③根据前面的“包容”和“丰富”可知，此处填写的应是与“载大舟”形式不同的内容，故可填“大”的反面，故可填写“亦可浮一苇”一类的句子。
【19题详解】
本题考查学生辨析修辞手法，赏析语段表达效果的能力。
这三句中，根据“喻之为”可知，使用的是比喻手法，其中本体是“文化”，喻体分别是“河”“山”“海”。
文化是一种抽象的概念，无色无味无形，要直接阐述其特点无疑非常困难。而语段中，作者用河“有源、其流有势、其去有向”这一我们日常生活中触目可见的景象来形容文化的源远流长，用山的高远、屹立之姿来形容文化坐标的作用，用海纳百川、有容乃大的壮阔来说明文化也应多元、多样，宽容、宽广。这都是以我们肉眼可见的景物特征来形容文化抽象的特性，以方便读者具象化地理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
无论是诗史之诗，都是①新世界诗，都有一条红线贯注其中：反帝爱国、变法图强。你被诗界誉为诗歌革命的旗手，不仅在于一新诗风，抛弃了烦琐的形式；更在于为诗歌赋予了崭新的思想内容。与其说你是以诗推动诗歌革命，毋宁说你是以诗为炬火，引领时代前行的脚步。你的诗是近代新派诗的天花板，你亦是文坛顶流。因为你的存在，诗界革命的旗帜才能迎风招展，中国近代文学史才会花团锦簇，你也当仁不让②地被梁启超誉为“近世诗界三杰”之首。
你不以诗为荣，诗却成全了你。你的喜怒哀乐在字里行间不时显现，你变得鲜活、生动、立体而饱满。我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹，抚摸你的每一根白发，还可以顺着诗句走进你宽阔的心海。你像一位渔人，驾着用心血筑成的诗之舟，引领我们去穿越人生的风浪与绮丽。你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不时点亮海上迷人的风景。
1905年3月28日，一代人杰黄遵宪郁郁而终。他的名字书写③在了历史的纪念碑上。
20. 文中①②③处划横线的词语运用有误，请修改。
21. 文中主要运用第二人称“你”来表达，为什么还要用第一人称“我们”？请结合画波浪线的语句，分析其原因。
22. 文中画横线的句子善于化无形为有形，这一表达效果是如何取得的？
【答案】20. ①还是 ②当之无愧 ③镌刻
21. ①以“我们”后辈的感受，侧面烘托了“你”作为先驱者引领者为时代进步、国家图强的辛劳付出；②第一人称“我们”，更能直接表达对“你”的敬意，有利于带入读者共情；③如单用第二人称“你”，行文难免单调呆板，不如多种人称结合富有变化感。
22. ①“悲愤”“思考”本是无形，作者运用比喻的手法，把它们比作“秋风”，“夏日流萤”，或真实可感威视觉可见，生动形象地写出了“你”的心路特点以及对“我们”的引领作用。
②“感悟”“思考”本是无形，作者运用“瘦、堆积、点亮”等形容词与动词，将描写对象有形化，更富形象感与感染力。
【解析】
【20题详解】
本题考查学生辨析和正确使用词语的能力。
第一处，都是，完全是或者表示全部包括在内。前文关联词是“无论是”，后文有“都”与之呼应，此处应用“还是”，这样“诗史之诗”“新世界诗”与后文“都有一条红线贯注其中”构成条件关系。
第二处，当仁不让，遇到应该做的事情，积极主动地担当起来，毫不推辞。语境形容“你”“被梁启超誉为‘近世诗界三杰’之首”是完全当得起的，因此用“当之无愧”。当之无愧：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。
第三处，书写，用笔写，抄写。语境形容将名字写在“历史的纪念碑上”，应用“镌刻”。镌刻：雕刻。
【21题详解】
本题考查学生分析鉴赏人称用法和作用的能力。
“我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹，抚摸你的每一根白发，还可以顺着诗句走进你宽阔的心海”表达“我”和大家对“你”的感受，用“我们”代指所有后辈，“看清你脸上的每一道皱纹”“抚摸你的每一根白发”表达了“我们”后辈的敬意，从而侧面烘托“你”作为先驱者引领者为时代进步、国家图强的辛劳付出。
“我们”是第一人称，便于直接抒情，也更有利于将读者带入特定的氛围，引起读者的共情。
“你”“我们”人称不断变化，综合使用，避免了行文的单调，使行文富有变化。
【22题详解】
本题考查学生分析鉴赏修辞手法的能力。
“你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不时点亮海上迷人的风景”运用比喻的修辞手法，将无形的“悲愤”“思考”比作“秋风”“流萤”，以物拟物，使无形的心理感受成为视觉可见的、真是可感的事物，从而更加生动形象地表达“你”的心理感受，以及“你”对“我们”的影响、引领。
“悲愤”“瘦如秋风”，“感悟”“堆积在我们心里”运用形容词“瘦”“堆积”描绘“悲愤”“感悟”，写出感悟之深重；“思考”就像一点萤火，但是“点亮海上迷人的风景”，生动地写出“你”的思考。
六、材料作文（30分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
从小就学习成绩优异的玲子，总是受到亲戚或邻居的称赞，大家都会对玲子的父母说：“这孩子将来一定会有出息。”
有一天晚饭后，全家人坐在一起聊天，玲子问家人：“一个人究竟是怎样的才能算有出息呢？”
爷爷说：“当大官，有权力，光宗耀祖。”
奶奶说：“能挣钱，会顾家，孝敬父母。”
爸爸说：“能力强，素质高，事业有成。”
妈妈说：“有名望，口碑好，受人尊敬。”
亲人们的话语，让玲子陷入了沉思。当晚她在自己的日记本上这样写到：“现在学习成绩好将来就一定有出息吗？不同角色身份的人，对有出息的理解也不尽相同。我将来究竟怎样发展才能算真正有出息？”
读了以上材料，作为新时代的青年，你有哪些思考和感受？请以“我看‘有出息’”为话题写一篇作文。
要求：综合材料内容及含意，自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】例文：
自立且自强，平凡亦有光
一直以来，我们都盼望拥有光明璀璨、万众瞩目的境遇：或出人头地，权柄在握，一呼百应；或锦衣玉食，生活优渥，随心所欲；或建功立业，平地高楼，占尽风光……仿佛只有身边簇拥着赞叹和欢呼的人生才值得追求、值得肯定。事实上，并非人人都能顺利登顶、取得令自己和家人都满意的成绩，我们实不必太过在意他人的目光和评价，无需勉强自己迎合世俗的标准，只要做好一名踏实诚恳的劳动者，自立自强、奋发向上，纵然平凡人生，也能闪闪发光。
成绩优异、考入名校固然可喜，屡创佳绩、攀登巅峰固然可敬，卓尔不凡、亲友叹服固然可羡，但从本质上来说，都是凭借自己的努力，循序渐进，踏实进取，在战胜无数困难和经历无数淬炼之后，最终摘取到属于自己的胜利果实。然而，人与人之间总有个体差异：能力有大有小，机遇有盛有寡，选择有正有误，环境有优有劣……客观条件不尽相同，奋斗的方向、行走的道路、身处的领域、从事的职业、创造的价值也自然不同，只有那种自尊自立、坚强隐忍的奋斗精神，不畏艰难、敢拼敢闯的不屈斗志，全力以赴、稳扎稳打的坚毅心性，才能支撑我们度过坎坷、对抗逆境、孤勇前行，无论身处何处，都能奋发向上，自立自强，在现有的条件下，以不怨的姿态接纳外物，以健康的心态对待世界，以开朗的胸怀应对磨难，以不息的奋斗迎接未来。
疫情期间，快递小哥汪勇在大年初一走出家门，投身志愿后勤服务，成为一名真正的“逆行者”；退役军人冯剑坚作为首批动车组的司机，从零开始，积极学习，在武汉疫情期间率先带队驰援，被赞为“最美动车司机”；脑瘫少年谢炎廷战胜难关，终于成为兰州大学的博士旁听生，用自己的努力写就了不平凡的事迹；意外耳聋的刘建国自强不息，努力工作，成为全省劳模，同时还自学摄影，多部作品获专业奖项，将人生填补得趣味横生……他们各自的年龄、学历、岗位、经历各不相同，但他们身上那种乐观自立、奋发向上的坚韧精神，足以使他们在茫茫人海中熠熠生辉，将有限的生命拓展出无限的精神高度。
何谓成功人生？何谓“有出息”？不同的角色身份，自有不同的理解与定义。然而，无论何种境遇、何种领域，无论何种身份、何种际遇，只要将自立自强、奋斗不息作为生命独特的精神标识，踔厉奋发，砥砺前行，一切平凡的人都可以获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。当此长河奔腾、万物勃发的新时代，我们将以自立坚守平凡，以自强创造不凡的价值。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道给材料的话题作文题，这样的话题作文不能脱离材料内容和含义，题目中“综合材料内容及含意”是对作文的限制，更是对学生的提示。
“当大官，有权力，光宗耀祖”当然算有出息，但是要强调的是，当大官，必须是为民办实事；有权力，必须要以权为百姓谋利。唯有如此乃能光宗耀祖，才算是“有出息”。
“能挣钱，会顾家，孝敬父母”也是有出息，凭借自己的诚实劳动挣钱养家是一个人应尽的责任，勇敢的担起这份责任就是有出息。但是如果能够做到“达则兼济天下”，那么一个人的“出息”就会更大。
“能力强，素质高，事业有成”算是有出息，一个人有出息的人，就是要不断地进取，提高自己的能力和素质，成就一番事业，唯有如此，才有实力为自己、为家人、为社会做出贡献。试想，一个连自己都养活不了的人，如何能够“有出息”？
“有名望，口碑好，受人尊敬”就是有出息，有“出息”并不是缘于“名望、口碑”本身，而是因为一个受人尊敬的人，必定是有“德”之人，“德”是人们行事的根本、原则，也是人们追求的归宿。
对于上述四种观点，玲子的质疑“现在学习成绩好将来就一定有出息吗？”也体现了她对于价个人价值的不同看法。而对于玲子思考“将来怎样发展才能算真正有出息”，应当明确：人生的价值就在于能够踏实努力，为他人、为社会做出自己的贡献。贡献可大可小，也多种多样，更会因为角色的不同而不同：作为学生，勤奋努力，学有所成是有出息；作为子女，能够孝敬父母是有出息；作为社会的一员，能够为他人、社会奉献力量是有出息……
本题要求以“我看‘有出息’”为话题写作，实际是对考生人生观、价值观的考查，所以作文内容必须体现积极向上的思想，传达的必须是正能量。具体写作时要注意观点明确，此外，所选事例除了要具有典型性外，还要注意广泛性，要体现一个人可能身份不同、地位不同，但都可以做到“有出息”。
立意：
1.“诚实劳动，尽职尽责”就是有出息。
2.“不囿于私利，心系他人”就是有出息。
3.“被别人需要着”就是有出息。