人教部编版九年级下册我亲爱的祖国第二课时教学设计

这是一份人教部编版九年级下册我亲爱的祖国第二课时教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，课文精讲，合作探究，课堂总结，拓展延伸，随文写作等内容，欢迎下载使用。

了解诗人生平及朦胧诗的特点，掌握“隧洞”“蜗行”“淤滩”等重点词语。
综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。（重点）
品味富有表现力的语言，积累优美抒情的语句。（难点）
把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。（重点）
教学过程：
第二课时
一、导入新课
在上节课的学习中，我们了解了朦胧诗的相关知识，通过梳理诗歌的结构，把握了作者的情感脉络，还结合诗歌中出现的意象，进一步理解了作者对祖国的情感。这节课，我们将深入阅读文本，品味分析重点词句，从中体会诗歌字里行间蕴含的深情。
二、课文精讲
（一）赏析第一小节：从纵的方面写祖国的历史，重在写实。诗人通过一系列意象，写出祖国落后、贫穷的历史面貌。
1.第一节的意象及其内涵。
破旧的老水车——表现农业生产长期处于原始落后状态
熏黑的矿灯——写出工业生产方式的原始落后
干瘪的稻穗——象征祖国农业的贫困和衰败
失修的路基——象征祖国交通的落后和破败
淤滩上的驳船——暗指祖国的落后
2.学法指导：分析现代诗歌中意象的内涵
（1）常见的考查形式：
这首诗选取了哪些意象？描绘了怎样的画面？
找出诗歌中表达某种情感的意象。
试简要分析诗中“XX”（某意象）的作用。
（2）答题技法：
辨析情感倾向。
借助联想想象。
关注意象内涵的多层面性。
（3） 答题模式：
这首诗运用了……意象，描绘了一幅……的画面（写出了……），表达了……的情感。
（二）赏析第二小节
1.选择一个横切面继续写祖国的历史，重在表现精神。承上启下，揭示出蕴藏在中华民族灵魂中的希望之花从未消亡过。
2.“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”，你是如何理解“飞天”这个意象的？
“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然看起来只是表明美好的希望未变成现实，因而叫人痛苦；但是它又说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，有过极盛的世纪，有着追求理想的光荣传统。这种意象的大幅度跳跃开拓了诗意的空间，引起了我们对现实和历史的思索，迫使我们去追寻那实现希望的途径与答案。
（三）赏析第三小节
1.写现在，写祖国的新生。诗人借助一系列生机勃勃、充满希望的意象，描绘出在新的历史机遇面前，祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。
2.第三节的意象及其内涵。
3.第一节的意象和第三节的意象对比，各有什么特点？说说诗人的情感有怎样的变化。
第一节的意象：色调黯淡，语意沉重，透出艰苦和落后。
第三节的意象：色调明亮，语意明快，透出美好和希望。
诗人心中的情感由痛苦转为希望，表达了诗人因祖国苦尽甘来、百废待兴、万象更新、充满生机和希望而产生的激动欢欣之情。
4.诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
这个“我”，不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人，大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我”的形象，熔铸在祖国这一大形象中。我”和祖国一同走过艰难困苦，一起经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
（四）赏析第四小节
1.写“我”的宣言。再次强调“我”与祖国不可分割的关系，表达了诗人对祖国的挚情。
2.怎样理解“我是你的十亿分之一，/是你九百六十万平方的总和”这两句诗的深刻内涵？
从个体上说，“我”是中国十亿人中的一个，是祖国的一分子；从使命上来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。这里突出了“我”与祖国血肉相连、休戚与共的关系，表现了“我”对祖国深挚的爱。
3.第四节中，“迷惘”“深思”“沸腾”三个词语的顺序能否调换？为什么？
不能。这三个词语有着内在的逻辑顺序。“迷惘”“深思”“沸腾”中既有时间概念，照应着祖国的过去和现在，也有情绪概念，表明了“我”由痛苦到激越欣喜的心迹。
4. 除了对比，本诗反复手法的运用也非常突出，试分析其主要体现在哪些地方。
本诗反复手法主要体现在两处：一是由“我是……”领起的句式，强化了“我”和祖国之间的情感联系，把“我”和祖国融为一体；二是体现在每一节诗的末尾，前三节的最后都会重复一句“——祖国啊！”，最后一节则是“——祖国啊，/我亲爱的祖国！”，回环往复，气势贯通，强调了对祖国炽烈的热爱之情。
【反复】
反复是根据表达的需要，使同一词语或句子一再出现的修辞手法，可以强调某种意思，突出某种情感。一般分为“连续反复”和间隔反复”。
连续反复：
相同的词句连续出现，当中没有其他词句，如“盼望着，盼望着”。
间隔反复：
相同的词句连续出现，中间有其他词句间隔，如“我是……祖国啊！/我是……祖国啊！”
三、合作探究
1.这首诗体现了诗人对祖国怎样的感情？
以诗的前两节为例。诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。例如，“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍顽强地存在着。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都在艰难困苦的环境中依然不屈不挠地坚守。“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望的精神。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
2.这首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些？
一是以“小我”之情反映“大我”之情，感情深刻真挚，将历史的纵深感和现实的超越感合二为一，形成了强大的冲击力。二是诗人继承并发展了中国传统诗歌的抒情手法，运用了象征、隐喻的手法，尤其是使用了新鲜、准确、包容性很强的意象，使表述极具张力，给读者的“再加工”提供了广阔的空间，也使文字所负载的信息更加丰富。
3.赏析本诗在意象使用上的妙处。
诗中没有直接的议论，而是选择一系列意象表明“我”和祖国水乳交融的关系，来表达作者的思想感情。这些形象虽然表面上互不相干，但在总体上不仅构成了内在统一的美，而且给读者以更大的驰骋想象的空间。写到祖国的历史时，作者用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等一系列意象，概括了祖国长期处于贫穷和落后的状态。“‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”则象征了祖国人民对美好生活的希望，只是世世代代的憧憬千百年来未曾实现，显得新奇准确。在写到祖国的新生时，诗人以“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等作比，把生机勃勃的祖国新貌生动地描绘出来。这一组组形象，是作者内心强烈的感情与客观事物，与对祖国历史、现实和未来的哲理性认识互相渗透而凝成的意象，这种“意象叠加”的方式，所表达的思想内涵更丰富，更深刻，也更广阔，更具有立体感。
4.诗歌每节末尾“祖国啊”的感叹蕴含的感情有何不同？作者发出这种感叹有什么表达效果？
四、课堂总结
这首现代诗采用第一人称，以“我”向“你”（祖国）倾诉的方式，将个体的“我”融入祖国的大形象里，并让“我”承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
五、拓展延伸
1.现代诗歌阅读策略
2.诗歌赏析
扬子江
文天祥
几日随风北海游，
回从扬子大江头。
臣心一片磁针石，
不指南方不肯休。
[赏析]这是南宋诗人文天祥创作的一首七言绝句。这首诗前两句记行，叙述他自镇江逃脱，回到长江口的艰险经历。后两句抒情，以“磁针石”比喻忠于宋朝的一片丹心。诗歌语言浅近，运用比兴手法，触景生情，字里行间表现出坚定不移的爱国主义精神，忠肝义胆，昭若日月。
3.仿照课文，在下面的横线处添加一句，使它们尽可能与原诗句承接紧密，和谐一致。
我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯；
是失修的路基，托起你艰难坎坷行进的步履。
我是你雪被下古莲的胚芽，刚从尘封的历史中萌发。
我是你挂着眼泪的笑涡，蕴含着殷切的期盼。
我是新刷出的雪白的起跑线，正等着冲向新的征程。
六、随文写作
运用反复手法写小诗：这首诗运用反复的手法，突出强调了诗人对祖国炽烈的热爱之情。请运用此法写一首小诗，突出表达某种感情。（不少于6行）
写作指导：
①明确反复的概念、类型及其作用。
②反复的词句可以居于一段之首，也可以居于一段之尾，或单独成行，以突出、醒目。
我是一滴水，
愿滴在春天的种子上，
唤醒沉睡，破壳萌芽。
我是一滴水，
愿滴在干涸河床的鱼嘴里，
保留希望，待雨倾洒。
我是一滴水，
愿滴在浮躁者的心头，
滋润身心，绽放光华！
“我是一滴水”“愿滴在”间隔反复，表达了诗人奉献自我，发挥价值的精神。