人教部编版七年级上册皇帝的新装精品备课教学课件ppt

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第19课《皇帝的新装》 导学案◆任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。1.走近作者安徒生（1805－1875）, _____作家，被被誉为__________。他的160余篇童话被翻译成150多种语言，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《__________》《卖火柴的小女孩》《__________》《皇帝的新装》等。2.写作背景《皇帝的新装》写于1837年。当时，丹麦成了______的附庸国，丹麦人民受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把斗争的矛头直指封建统治阶级，嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。3.字词检测称(_____)职 愚蠢_____) 滑稽(_____) 呈(_____)报 陛(_____)下 华盖(_____) 御聘(_____) 分外(_____) 头衔(_____) 随声附和(_____) 骇(_____)人听闻__________：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。__________：思想水平和工作能力都能胜任担任的职务。__________：使人听了十分吃惊。__________：精巧细致。__________：报告（上级）。__________：夸耀。__________：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。药,用药治疗。__________：别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。第一课时◆活动一：导入新课，检查预习1.了解童话童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。◆活动二：初读课文，概括梳理1.速读课文学习要求：快速阅读课文，边读边想象相关画面，圈点勾画关键词句，思考下列问题。速读方法提示：寻找关键词句，全神贯注，从头到尾快速阅读课文，不回看，不指读。思考：（1）课文中依次出现了哪些人物？试着把这些人物分成三类。（2）这是一件怎样的新装？请分别用以上人物的语言来回答。（3）梳理情节：在横线上加上一个动词来概括文章情节。引子——皇帝（______）新装（第______段）开端——骗子（______）新装（第______段）发展——君臣（______）新装（第______段）高潮——游行（______）新装（第______段）结局——小孩（______）新装（第______段）◆活动三：口头表达，复述故事1.明确复述要求。复述的方式：按照情节发展过程，自己讲给自己听，或者同桌之间你讲给我听、我讲给你听，或者四人一小组“开火车”讲故事，或者挑自己喜欢的情节比赛讲故事。2.学生复述故事◆作业设计大声朗读课文，感受人物形象，将阅读感受批注在课文中。第二课时◆活动一：研读课文，分析人物学习要求：分角色朗读，读出各个人物不同的性格、语气。思考：骗子为什么能够成功，反映了各个人物怎样的性格特点？(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人) 1.分析皇帝的形象要求：结合文中描写皇帝言行的语句，用下面句式说一说皇帝是个怎样的人？我认为皇帝是一个 的人，因为 。2.分析其他人物形象学习要求：四人一小组，一组选择一个人物，合作品析。选择谁，我们就挑关于这个人物的最精彩的语段来演读，合作评议其人物形象。（1）学生分组讨论，教师巡回指导。（2）小组汇报学习成果。大臣—— 骗子—— 百姓—— 孩子—— ◆活动二：探究原因，领悟主旨 请同学们四人一小组，结合我们刚才对人物的品析，围绕下面四个问题展开讨论，记录要点，准备发言。1.为什么这两个骗子能够成功行骗？找出在故事情节发展中起着关键作用的一句话。2.最后由一个小孩子说出真相，为什么？3.大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ 4.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？ ◆活动三：品析语句，探究写法1.品析语句在文中找找你认为写得好的句子，品味其表达效果。2.写法探究（1）夸张与想象是童话体裁典型的写作手法。结合文章内容讨论：文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。（2）你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”？替安徒生续写一篇《皇帝的新装》吧！◆作业设计1.补写骗子每一次语言、动作描写前的心理活动。2.皇帝游行后还会发生什么，从骗子的角度续写一个情节。字数不限。3.完成《分层作业》。