吉林省延边州2023-2024学年九年级（上）期末语文试题（含解析）

这是一份吉林省延边州2023-2024学年九年级（上）期末语文试题（含解析），共23页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，综合性学习与写作等内容，欢迎下载使用。

试题共6页，包括三道大题，共25道小题。全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，请将本试题和答题卡一并交回。
一、积累与运用（15分）
请在答题卡相应的田字格中或横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。第1-4题每句1分，第5题（1）小题1分，（2）－（5）每小题2分。
1．请在答题卡相应处端正地书写正确答案
（1）停杯投箸不能食， 。（李白《<行路难>其一》）
（2） ，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题》）
（3）运用典故是古代诗词常见的表现方法，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”两句运用典故，表达感时叹逝之情、世异人非之慨。
（4）拥有宠辱不惊、得失泰然的赤子之心，如范仲淹《岳阳楼记》所言“ ， ”，才能在面对人生挫折时保持勇敢乐观，在面对鲜花掌声时保持清醒谦逊。
2．阅读语段，按要求完成题目。
人生因阅读而气象万千。腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界、提升格局；最是书香能致远，书海中深蕴着灼热的理想信仰、chì①烈的家国情怀。翻阅《论语》《孟子》《礼记》等国学经典，感悟“修身齐家治国平天下”的博大精深；细览《史记》《资治通鉴》等古代典籍，获得“可以知兴替”的历史镜鉴；走进《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等作品的文学情境，点燃拼搏奉献的生命烈火……书是桥梁，让人思接千里；书是翅膀，让人心游万仞。含英咀②华，浸润书香，精神面貌也会透着文化的气息，闪耀不一样的气质。
(1)给语段①处填写汉字，②处填写拼音。
①chì 烈 ②含英咀华
(2)加点词“镜鉴”中“鉴”的意思是（ ）
A．铜镜B．借鉴C．鉴察D．鉴别
(3)语段中画线句属于哪种类型的复句？
(4)下列选项中的哪两部书籍和《论语》《孟子》并称为“四书”（ ）
A．《中庸》B．《春秋》C．《诗经》D．《大学》
(5)人生因阅读而气象万千，下列是关于全民阅读的一则宣传标语，请拟写下半句（要求格式对称）。
大力倡导全民阅读，
二、阅读（45分）
（一）文言文阅读（15分）
（甲） （10分）
阅读下面文章，完成下面小题。
醉翁亭记
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
3．本文作者是北宋文学家 。
4．下列各项中加点词语意思相同的一项是（ ）
A．有亭翼然临于泉上 临溪而渔B．山间之朝暮 薄暮冥冥
C．四时之景不同 春和景明D．杂然而前陈 推陈出新
5．下列对文章的理解不正确的一项是（ ）
A．文章开篇从全景到远景，再逐层聚焦到泉，到亭，到人，充满寻幽览胜之趣。
B．第二段描写了山间朝暮、四时之景和太守的山水之乐。
C．末段抒情，以禽鸟之乐烘托众人之乐，以众人之乐烘托太守之乐，最后落脚到山水之乐。
D．文章大量语句用“也”字做句尾，在漫不经心的叙述中，有一股任性自得的惬意，舒卷自如的趣味，可谓匠心独运。
6．文中画线句如果改为“作亭者山之僧智仙，名之者太守”，在表达效果上有何不同？
7．纵观全文，“醉能同其乐，醒能述以文”表达了作者怎样的志趣？
（乙）（5分）
阅读下面选文，完成下面小题。
予家城市，人事丛委①，应酬为劳。老母在堂，于礼不能远离，日惟避喧南园内。园去城二余里，无杂木，柏可三百株，松止有五，计其植日，才四十年，而已成林。松柏之间，有一草庐，岁久敝漏，不蔽风雨，且卑隘②如坐阱③中。不得已改作焉。撤草而覆之以瓦左右置牖④前后为门，疏朗空洞，落日后犹能辨蝇头字。中设一扁，名以“后知轩”。夫松柏皆后凋材也，必于岁寒然后知；又居之四面通明者为轩，孰谓斯名不情称哉？
（摘选自李开先《后知轩记》）
【注释】①丛委：繁杂，堆积。②卑隘：矮小狭窄。③阱：为防御或捕捉野兽而挖的坑。④牖（yǒu）：窗户。
8．文中“园去城二余里”中“去”的意思是 。
9．用“/”给文中画线句子断句。（限两处）
撤 草 而 覆 之 以 瓦 左 右 置 牖 前 后 为 门
10．文中所写的轩以“后知”命名的原因是什么？请结合文章内容简要回答。
（二）现代文阅读（25分）
（甲）（16分）
阅读下面文章，完成各题。
山前该有一棵树
张者
①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。”
②原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。
③父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。
④有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。
⑤于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。
⑥可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”
⑦我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。
⑧那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。
⑨那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。
⑩胡老师说：“山上没有水，树不能活。”
⑪同学们喊：“山上没有树，人不能活。”
⑫大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。
⑬没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。
⑭那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。
⑮胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。
⑯一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。
（选自《北京文学》2022年第10期，有删改）
11．选文在描写孩子们与“树”的故事时环环相扣，见事见情。请仿照示例进行概括。
因老师布置《树》的作文，心有抗拒；→① ；→ 回忆山下胡杨树，渴望移植；→② 。
12．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头先以口语化的问句起笔，再以拟人的手法形象地描写了矿区的自然环境，渲染氛围，与后文移植胡杨树形成照应。
B．小说以我与弟弟的对话交代了506矿的重要性，为故事铺展出时代背景，也避免了平铺直叙的乏味，笔法灵活，富有趣味。
C．小说描写胡老师领读《曹刿论战》的情节，看似闲笔，却由开山炮声自然引出了孩子们的课堂，写出了师生们苦中作乐的心态。
D．小说用儿童的视角叙述故事，使读者产生真实感和亲切感；在平缓的叙述中穿插多处抒情议论，凸显了作品的内在意蕴。
13．选文反复使用“孤独”一词形容胡杨树，有何用意？
14．本文获得第八届鲁迅文学奖短篇小说奖，有文学评论家评价“胡老师其实也是一棵‘胡杨树'”，请结合选文说说你的认识。
15．作者张者曾说“树，不仅仅是遮荫那么简单”，结合选文内容，谈谈你对小说结尾“一棵树却能带来永远的绿荫”这句话的理解。
（乙）（9分）
阅读下面文章，完成下面小题。
让阅读为青春增色
徐川
①最是书香能致远。前不久，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着时代赋予的重任。如何通过读书学习夯实基础、挺立脊梁，扣好人生的第一粒扣子，关乎个人成长成才，也关乎党和国家事业发展。处于人生的重要阶段，广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干。
②激发阅读兴趣，厚实青春底气。阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。“小德川流，大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅读习惯养成，由“要我学”到“我要学”，由“学一阵”到“学一生”，青少年才能在博览群书、日积月累中提升思想道德品质与科学文化素质，培养独立思考、创新创造和终身学习的能力，坚定理想信念、树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己。
③掌握阅读方法，点亮青春灯塔。精其选、解其言、知其意、明其理，阅读既要学会读“厚”，结合兴趣志向不断增加阅读量，争取广闻博览；也要学会读“薄”，把阅读所积累的知识融会贯通。“学如弓弩，才如箭镞”，阅读是一个需要长期坚持的过程。面对日新月异的世界，要保持“挤劲”“钻劲”“韧劲”，在阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长，让读书成为一种生活方式，至千里之远、成江海之大。除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，注重学习人生经验和阅历感悟，以阅读升华精神、濯净心灵。
④检视阅读成效，激扬青春风采。“读万卷书，行万里路”，要在祖国大地上躬身践行，让青春在火热的实践中绽放绚丽之花。在读的广度上，不但要从书籍中汲取知识，更要向他人、向社会、向实践学习，注重读、思、行结合，在实践中经受磨炼、得到提升。在读的深度上，不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念、陶冶道德情操、培养创新精神、提高担当能力，激发好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的困境。
⑤满足人民对美好生活的向往，还需在全社会形成良好阅读氛围。加强书香家庭、书香校园、书香城市创建，从阅览室到图书馆、文化馆，从黑板报、宣传栏到文化墙……把读书的环境搭建起来，让读书的氛围浓郁起来，凝聚家、校、社会的强大合力，就能激发广大青少年读书学习的热情，以阅读丰盈精神世界、提升综合素养，逐渐成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（选自《人民日报》2023年4月20日）
16．本文的中心论点是什么？
17．将下面材料作为论据，适宜放在第②段还是第④段？请讲述理由。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语》）
18．文章第③段画线处运用了哪些论证方法？
“学如弓弩，才如箭镞”，阅读是一个需要长期坚持的过程。
19．文章②③④三个段落的顺序能否调换？为什么？
（三）名著阅读（5分）
20．阅读下面三个文段，完成问题。
【文段一】
请你忠实于时间的诗人/带给人类以慰安的消息
请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎/当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来
请他们用虔诚的眼睛凝视天边/我将给所有期待我的以最慈惠的光辉
①趁这夜已快完了，请告诉他们/说他们所等待的就要来了
——节选自艾青《黎明的通知》
【文段二】
林冲骂道：②“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”③把陆谦上身衣扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里，回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住，喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”
——节选自《水浒传》第十回《林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场》
【文段三】
鲁达再入一步，踏住胸脯，提着那醋钵儿大小拳头……④扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。……提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼睖缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都滚将出来……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
——节选自《水浒传》第三回《史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西》
(1)下列是对以上片段画线处做的批注，不正确的一项是（ ）
A．第①处：从“这夜已快完了”，可推知这是艾青晚年创作的诗歌。
B．第②处：林冲所说的“奸贼”就是自幼与他相交的陆谦，即陆虞候。
C．第③处：“扯”“剜”“提”等一系列的动词，写出此时的林冲忍无可忍、不愿再忍。
D．第④处：语言夸张、生动，表现出鲁智深拳打镇关西时动作的猛烈。
(2)文段三中作者着力描绘鲁达“三打”的精彩场面，你能试着选择一个角度加以赏析和评价吗？
三、综合性学习与写作（60分）
（一）综合性学习（10分）
21．小说就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界。班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
【活动设计】
(1)作为活动的负责人，请仿照下面的形式再设计两项活动。
A.看图猜书，走进小说世界
B.
C．
D．表演情景，再现精彩瞬间
【集册命名】
(2)小说阅读激发了同学们的创作热情，语文老师拟将大家创作的微型小说整理成册。请你给小说集取一个富有文学韵味的名字，并说明命名的用意。
名字：
命名用意：
【舞台表演】
(3)在课本剧展演准备中，一位同学对“孔乙己第二次进店被短衣帮嘲笑，辩解时表现出颓唐不安的神情”这一情节，进行了如下舞台表演设计，请找出不合理的一处，并作具体分析。
【阅读探讨】
(4)在探讨初中生应该阅读什么样的小说时，同学们说法不一。有人认为应该多读流行小说，因为它读起来轻松省力吸收快；也有人认为应该多读经典小说，因为它是古今中外文化的精华。对此，你更赞同哪一种看法？请说明理由。
（二）写作（50分）
从下面两个文题中任选一题作文。
22．作文
题目：跨越
作文要求：
（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及所在学校名。
23．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
符号“点”找不到存在感，它来到文字和数字的世界漫游。当它找准自己的位置，就决定了数字的大小。
大家称它“小数点”；当它谦逊地托起文字，就突出了语言的分量，大家称它“着重号”；当它和五个小伙伴团结在一起，就表示了意蕴的丰富，大家称它“省略号”……它受到大家的关注。
原来，不起眼的“点”是可以成为“焦点”和“亮点”的。
作文要求：
（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及所在学校名。
参考答案与解析
1． 拔剑四顾心茫然 晓镜但愁云鬓改 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 不以物喜 不以己悲
【解答】本题考查默写。注意易错字：剑、镜、鬓、赋、翻、柯。
2．(1) 炽 jǔ
(2)A
(3)并列复句
(4)AD
(5)示例：①共同构建书香社会 ②不断提升综合素养
【解答】（1）本题考查字音字形。
（1）炽烈，chì liè，形容非常热；
（2）含英咀华，hán yīng jǔ huá，比喻琢磨和领会诗文的要点和精神。
（2）本题考查词义。
镜鉴，指照镜子；鉴察，警戒。鉴，镜子，铜镜。
故选A。
（3）本题考查复句形式。
根据“书是桥梁，让人思接千里；书是翅膀，让人心游万仞”分析，划线句形成了“书是……让人……”与“书是……让人……”的相同句式，应为并列复句形式。
（4）本题考查文化常识。
四书是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。
故应选A、D。
（5）本题考查仿写。属于开放性题目，作答时应紧密围绕“全民阅读”的主题，可参考材料内容进行作答，注意格式对称。
示例：持续掀起学习热潮
3．欧阳修 4．B 5．C 6．文中原句以设问句式设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣；同时暗含命名的深意，也表达了作者得意的心情。改后，上述意味就消失殆尽了。 7．表达了作者与民同乐、以文记乐的情趣，流露出为政一方、造福一方的自信、得意，捉笔成文的自负。
【分析】3．本题考查文学常识。
本题作文是北宋文学家欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，唐宋八大家之一。
4．本题考查一词多义。
A.动词，居高面下/动词，对着；
B.名词，傍晚/名词，傍晚；
C.名词，景色/名词，日光；
D.动词，陈列/形容词，旧的；
故选B。
5．本题考查对文章的理解。
C.根据“而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐”，应是：最后落脚到与民同乐；
故选C。
6．本题考查句式分析。
“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也”是两个设问句，增强了悬念，能激发读者的阅读兴趣。同时，用设问句表示强调，又暗含着作者的自得之意，以及“醉翁亭”这一名字的深意，引人回味。如果改为“作亭者山之僧智仙，名之者太守”则过于平淡，与原句相比十分逊色。
7．本题考查句子理解。
“醉能同其乐，醒能述以文”意思是：醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人。结合“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”和“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，表达了作者寄情山水，与民之乐，侧面表现出政治清明的景象，抒发了作者与民同乐的政治理想和寄情山水的志趣。结合“太守也”和“太守谓谁？庐陵欧阳修也”可知，还流露出作者为政一方、造福一方的自信、得意之情，还蕴含着作者文采出众，能以文记乐的自得自负之意。
【点拨】参考译文：
滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。
要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。
不久，夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。
8．距离 9．撤草而覆之以瓦/左右置牖/前后为门 10．因为轩的周围植有松柏；松柏都是后凋的树木，天气寒冷后才知道它们的品质（作者借此表明心志）。
【分析】8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
句意：南园距离城市二里多。去：距离。
9．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。
句意：撤去茅草，用瓦覆盖，左右开窗，前后开了门。“撤草而覆之以瓦”写屋改造，“左右置牖”写左右开窗户，“前后为门”写前后开门。故断为：撤草而覆之以瓦/左右置牖/前后为门。
10．本题考查文章内容概括。
根据文中的“无杂木，柏可三百株，松止有五”“夫松柏皆后凋材也，必于岁寒然后知；又居之四面通明者为轩，孰谓斯名不情称哉”可知，因为轩的周围有松树和柏树，松柏都是后凋的树木，最寒冷的时候才知道它们的品质，作者借此表明自己的意志和志向，所以用“后知”来命名此轩。
【点拨】参考译文：
我住在城市，人事繁杂堆积，因为应酬而劳苦，老母在堂，出于礼法不能远离，每天只能在南园内躲喧。南园距离城市二里多，没有别的树木，有三百棵柏树，松树有五棵，计算它们种下的时间，才四十年就已经长成了林子。松树和柏树之间，有一座草庐，年代久远，破旧漏风，不能遮蔽风雨，而且矮小狭窄，就像是坐在井中，不得已只能改建了。撤去茅草，用瓦覆盖，左右开窗，前后开了门，疏朗空洞，落日后还能看清蝇头小字。中间挂了一块匾，用“后知轩”命名，那松柏都是后凋的树木，一定在一年最寒冷的时候才知道。居住在四面通明的地方叫做轩，谁说这个名称与性情不相符呢？
11． 描写父母记忆中的树，有所触动。 胡杨树被移植到校园，满心欢喜。 12．A 13．生动地表现了周围环境荒凉贫瘠，胡杨树形单影只的场景；暗示了极端的生活环境中人的孤独，需要精神信念和力量的状态；使后文移植胡杨树的情节显得合情合理。 14．胡老师也是一棵“胡杨树”。他来到新疆做小学老师，以自己丰富的学识让孩子们了解到外面的大千世界；富有教育智慧，懂得让学生在生活实践中获得成长；帮助孩子们实现“山前该有一棵树”的“无理请求”。 胡老师就像树一样，扎根边疆，为这些孩子在恶劣与封闭的环境里带来绿色与希望。 15．①在荒山野岭寸草不生的地方，树能带给人们绿荫，带来生机，带来希望。②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托。③在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。④在荒僻孤独的生长环境中，胡老师对孩子们的关心、陪伴和精神上的引领、启迪，带给“我们”的影响将会令人终身受益，难以忘怀。
【解析】11．本题考查故事情节的梳理。
根据第③段中的“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了”可知，因老师布置《树》的作文，“我们”心有抗拒；
第一空，结合第⑤段“同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”可知，描写父母记忆中的树，有所触动；
根据第⑨段中的“大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”和第⑫段中的“大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌”可知，提出要移植胡杨树，孩子们心中充满渴望；
第二空，根据第⑮段中的“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”“这让我们安心，给我们带来希望”“栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日”可知，胡杨树被移植到校园，全矿人满心欢喜。
12．本题考查对小说艺术特色的鉴赏。
A.第①段的环境描写，以拟人的手法形象地描写矿区荒凉的自然环境，渲染氛围。在这样的环境中，树的存在俨然是种奢望，将这种不可能变为可能，称得上是真正的奇迹，故为下文故事情节的发展做铺垫；题干中的“与后文移植胡杨树形成照应”说法错误；
故选A。
13．本题考查词语的含义和作用。
根据第⑦段“我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过”，第⑧段“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼”可知，文中反复强调这棵胡杨树的“孤独”，表现了胡杨树生长环境恶劣，只有这一棵胡杨树独自在这里生长着，表达了作者对胡杨树的热爱和赞美之情，同时使下文移植胡杨树的情节显得合情合理结合；第⑪段“山上没有树，人不能活”可知，作者写胡杨树实际上也在写人，人在这极端的环境中也很孤独，结合第⑮段“坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”“人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求”可知，树是人的希望，含蓄地表达了人无论处于何种生存环境，都应该积极向上，充满精神力量。
14．本题考查人物形象的分析。
根据第③段中“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事”，第⑬段中的“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”可知，胡老师富有教育智慧，能够学以致用，懂得让学生们在生活中实践中获得成长；
根据第⑫段中的“胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了”可知，他是出去找矿上的领导想办法，好实现孩子们山上有树的愿望。由此可以看出，他是一个关爱学生，默默付出的人；
根据第③段中的“胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界”可知，他有丰富的学识，用他的学识让孩子们了解到外面的大千世界。同样联系这句话可知，胡老师本是大学教授，因为是右派，被发配到我们这里做了小学老师，但他没有因为自身的不幸遭遇而丧失对生活的热情。他用心授课，让孩子们了解到外面的世界，千方百计说服矿上的领导移植胡杨树，这说明他有昂扬向上的精神；
由上分析可知，胡老师就像一棵树一样，植根于恶劣环境，为孩子们默默付出，没有因为自身的不幸遭遇而丧失对生活的热情，具有像树一样昂扬向上的精神，为孩子们带来了绿色和希望。
15．本题考查内容理解和主旨把握。
文章结尾“一棵树却能带来永远的绿荫”，是从树给人带来的精神上的希望和寄托来说的。
结合第①段“都是光秃秃的石头，裸山。树不知道跑哪去了”，第④段“胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗”，第⑮段“坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”可知，在荒山野岭寸草不生的地方，树能带给人们绿荫，带来生机，带来希望；
联系第⑤段中的“父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”可知，树寄托着屯垦戍边建设者们浓浓的乡愁，树是他们与家乡感情交汇的契合点与中介。
联系第⑮段“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地。耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”“不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求”可知，树在文中具有象征意义，在荒山野岭寸草不生的地方，树能带给人们绿荫，带来生机，带来梦想，带来希望，象征着美好的生活，给在矿区艰苦的环境里生活的人们提供节源源不绝的精神力量，是人们的精神坐标。
结合第③段“我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界”，第⑫段“胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了”，第⑬段“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”可知，在荒僻孤独的生长环境中，胡老师就像一棵树一样，植根于恶劣环境，为孩子们默默付出，没有因为自身的不幸遭遇而丧失对生活的热情，具有像树一样昂扬向上的精神，为孩子们带来了绿色和希望。
16．让阅读为青春增色。或：广大青少年要通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效来充实自我、提升本领、增长才干。 17．第②段。此论据讲述的是兴趣对于学习的重要性，与第②段的分论点一致。 18．比喻论证（或喻证法）、道理论证（或引证法）。 19．不能调换。因为②③④段与第①段的相关表述一一对应，依次讲述了阅读兴趣、阅读方法、阅读成效，层层递进，具有逻辑性。
【解析】16．此题考查提炼或概括议论文的主要观点的能力。
论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。
本文第①段从教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》说起，引出了作者的观点：广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干；文章②~④段从“激发阅读兴趣，厚实青春底气”“掌握阅读方法，点亮青春灯塔”“检视阅读成效，激扬青春风采”三个方面阐述了阅读能为青春增色；最后第⑤段，归纳总结全文。再结合题目“让阅读为青春增色”可提炼概括文章的中心论点：让阅读为青春增色或广大青少年要通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效来提升自我，为青春增色。意对即可。
17．本题考查论据补充。
论点（观点）一定要能统率材料，而论据材料一定要能证明论点。材料与观点必须统一。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意思是：知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。这句话强调了兴趣对于学习的重要性。这与第②段的分论点“激发阅读兴趣，厚实青春底气”一致，而与第④段的分论点则是“检视阅读成效，激扬青春风采”不符。所以应该放在第②段。
18．本题考查论证方法的作用。
常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。使用论证方法的目的就是为了论证观点，因而在解答论证方法作用时，要紧扣文章的论点或分论点分析作答。语句“‘学如弓弩，才如箭镞’，阅读是一个需要长期坚持的过程”将“学”喻为“弓弩”，将“才”喻“箭镞”，运用了比喻论证和道理论证的方法，生动形象地阐述了阅读是一个需要长期坚持的过程。
19．本题考查对文章写作思路的理解。
文章②~④段依次是从“激发阅读兴趣，厚实青春底气”“掌握阅读方法，点亮青春灯塔”“检视阅读成效，激扬青春风采”三个方面阐述了阅读能为青春增色，这与文章第①段“通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干”这一内容形成一一对应关系，是层进式结构，所以文章②③④三个段落的排列顺序是不能调换的。
20．(1)A
(2)示例1：分别从味觉、视觉、听觉的角度描写场面，生动形象地体现了鲁达的出拳之重和对方被打得惨烈的程度，写出了鲁达的疾恶如仇。
示例2：运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出对方挨打后的狼狈相，突出了鲁达武艺高强和疾恶如仇的性格。
【解答】（1）本题考查内容理解与词句赏析。
A.《黎明的通知》创作于1942年，正处于抗日战争相持阶段。抗战初期，艾青辗转于西北黄土高原，又冒着生命危险从重庆来到了延安。在解放区，艾青清晰地感受到，解放区的天是明朗的天。因此，艾青创作了这首《黎明的通知》，以特有的敏感向人们表达了这种新鲜的感受，传达了中华大地快要天亮的信息。“这夜已快完了”中的“夜”指的是抗战时期的黑暗旧社会，艾青早期诗歌特点：以描写太阳、火把、黎明等象征性事物为主，表现出对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，故这是艾青早年创作的诗歌。
故选A。
（2）本题考查名著内容赏析。
可从修辞手法、描写感官角度等赏析和评价，言之有理即可。
第一拳，“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，成的、酸的、辣的一发都滚出来”，从味觉写出了郑屠挣不起来的惨样。第二拳，“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠进出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”，从视觉写出了郑屠受到惩罚的丑态。第三拳，“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响”，从听觉写出郑屠被打的狼狈，生动形象地写出鲁提辖力大无穷、惩罚邪恶的威力，给读者有味、有声、有色的画面，有身历其境之感。
21．(1)示例：
评说人物，神游人物画廊
讲述故事，畅谈独特感受
品味情节，畅游小说天地
(2)示例1：《璀璨星空》。用意：《观沧海》中“星汉灿烂，若出其里”，银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。寓意小说集中同学的作品，犹如璀璨的星星，终将在文学殿堂闪闪发光。
示例2：《韶华星梦》。用意：这是同学们在美好的青春时光写下的优美文字，代表着我们的思想与梦想，旨在纪念同学们的青葱岁月。
(3)示例1：动作设计中，“重重地拍在柜台上”不合理。孔乙己此时穷困潦倒，面对短衣帮的嘲笑颓唐不安，内心是胆怯、没有底气的，“重重地拍”的舞台设计显得人物过于理直气壮和愤怒，与人物心理状态不符。
示例2：语言设计中，“语调高傲”不合理。孔乙己生活窘迫，面对短衣帮的嘲笑情绪低落，心神不安，虽仍放不下读书人的架子，但现实的穷困也让他言语间少了些傲气，多了几许无奈与最后的倔强。
示例3：说话的内容不合理。孔乙己在批驳短衣帮时，完整引用《论语》原句进行反击与他此时内心极为惶恐、无理可辩的状态不相符。
(4)示例1：我认为应该多读流行小说。流行小说具有鲜明的时代特色，反映当代人的思想感情，能激发初中生的阅读兴趣，具有实用价值。读起来既轻松又快速，而且有些流行小说还可以为写作提供素材。
示例2：我赞同第二种看法。因为经典小说之所以经久不衰，在于其极高的文学价值和艺术魅力。阅读经典小说，我们不仅能触摸经典，还能感受丰厚的文化底蕴，提升我们的文学素养。
示例3：我赞同第二种看法。因为经典小说经过了时间的淘洗，内涵更丰富，文化底蕴更深厚，能够开阔视野，陶冶我们的情操。
【解答】（1）本题考查设计活动项目。
紧扣主题，活动方式既要丰富多样又要具体可操作性。参照示例的方式进行表达。如，鉴赏片段，领略无限风采；大胆尝试，模仿小说创作等。
（2）本题考查语言运用。
微小说的名字可以有很多种，此题重在说明理由，可以结合作品内容，自己日常所学诗句，或者运用巧妙的修辞手法等进行拟定。
示例：《青葱岁月》。用意：同学们在美好的青春时光写下的优美文字，展示了他们对世间真善美的深刻感悟。
（3）本题考查表演设计。
这三种设计，第一种形象设计符合原文，是合理的。后两处动作和语言设计不合理，可结合人物的社会地位、心理特点等说明理由，此时的孔乙己穷困潦倒，但是又放不下读书人的面子，所以他的言谈举止间一定会有读书人的酸腐气，但也会有日渐颓唐被人嘲笑的窘迫感，他追求的是受人尊敬的社会地位，但事与愿违，却经常被奚落、嘲笑，所以他只是坚持着最后的倔强而已。动作里的“重重地拍”显然不合人物的心理，他早已没有这份底气，“语调高傲”亦不合理，他面对的是嘲笑，自己心神不安，哪来高傲的底气呢？他引用《论语》的原句反驳对方，说的如此完整流利，也和此时的他不相称，他此时内心惶恐，面对短衣帮的嘲笑，想保留最后的读书人的尊严，却无能为力。
（4）本题考查口语交际能力。
本题为开放性试题，可以选择任意一个观点作答。赞同第一个观点，围绕流行作品的优点展开，比如“反映时代”，“阅读简便”等方面；赞同第二个观点，围绕经典作品的特点展开，比如“内涵”，“文化”等方面。要求观点明确，言之有据即可。
示例：我赞同第一种观点。流行作品具有鲜明的时代特色，它的选材更富有时代气息，它更贴近我们的现实生活，多起来更容易理解，很多主题也更容易引起读者的共鸣，它也更好地体现了与时俱进的思想。
22．例文
跨越
一阵大雨过后，世界就像被雨水冲洗了一般，格外清新，如茵的草地上点点露珠挂在草叶上，像一个个晶莹的水晶灯笼，阳光照在上面，反射出彩虹般的光辉。
再过两个多月就要中考了，我的心中掠过一丝迷茫和担忧，带着忧虑和不安，我走出了家门——出去散散心吧！
路边的花儿被风雨摧残得倒地不起了，它们想要重新站起来，似乎不可能了。这是不祥的预兆吗？还有两个多月，我会失败吗？朦胧中，我看到了一个小小的、白色的剪影，是纸吗？不，现在没有风，它却在微微颤动。走近一看，哦，原来是一只白蝴蝶，只见它全身湿湿的，显然被雨淋过，两只触角极细微地颤动着，身上芝麻大的黑点清晰可见。它停在花瓣上，似乎在观察着周围的情况，其实就算周围有什么天敌，小白蝶也无力反抗，它太虚弱了！
此时，我仿佛看到它在雨中挣扎的情景：大雨哗哗地下着，显示着它的淫威，小白蝶想找一个地方躲起来，却被一个大雨点给打在了地上，它抖着翅膀想要飞起来，可它那被雨淋湿的翅膀怎么都飞不起来。第一次，它没有飞起来；第二次，它又失败了；第三次、第四次……啊！它终于飞起来了，飞出了水洼。我的心怦然一动，多么勇敢的小白蝶啊！
我轻轻捉住它的翅膀，小心翼翼地把它放在朝阳的地方，让它感受一下阳光的温暖，它的翅膀又抖起来了，是怕我吗？哦，不要怕，我的小勇士，我微笑着将它放在了草地上。我刚走不远，突然想到：我怎么可以把这么弱小的生灵放在那里呢？我又跑了回去，令人震惊的是，小白蝶飞向了天空。飞走之前，它在我的身边转了一圈，似乎在感谢我，然后飞走了，飞向了天空。多么顽强的小生命啊！
小白蝶实现了一次成功的跨越，就在那一刻，我分明看见天空很蓝，阳光洒在身上很温暖。小白蝶面对困境尚且如此无所畏惧，勇敢前行，我岂能因为一时的迷茫而停滞不前呢？
啊，小白蝶，感谢你，感谢你帮我实现了一次庄严的跨越！
【解答】本题考查命题作文。
（1）审题立意。“跨越”本义是超过时期或地区之间的界限，可引申为跨越心里障碍等。审题时，可思考谁跨越、跨越了什么、跨越后结果如何、有何意义等。如从本义出发，可思考跨越那条小沟，我摘到了香甜的洋槐花；跨越那个台阶，我看到了最美的风景；跨越那块石头，我到达了想要的彼岸；跨越那个夜晚，我学会了勇敢。等等，如从引申义出发，以求得到更多的思路。如跨越终点线，我理解了拼搏的意义；跨越自卑，我明白了：原来我也有闪光的一面；跨越畏惧，我懂得了勇敢的意义；跨越低谷，我明白了坚持的意义；跨越极限，我懂得了挑战的意义。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度，可写成记叙文，也写成议论文。
（2）选材构思。应先根据对题意的理解，明确谁跨越了什么，如我跨越了海峡，到宝岛台湾；华为跨越了技术封锁，取得了突破；伊朗和沙特跨越的偏见，握手言和；等等。然后根据自己熟悉的体裁选定文体。如写成记叙文，应讲述与跨越有关的故事，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；重点写跨越的过程，要写出一波三折，要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明跨越的意义或作用。如写成议论文，应先明确中心论点，如勇于跨越才有创新，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。
23．例文：
点的启示
谦逊，这一品质在我们的日常生活中起着重要的作用。它如同一面镜子，反映出我们的内在品质，也反映出我们对他人的尊重。
在几何学中，点是构成一切形状的基本元素。它是最基本的，也是最简单的。然而，正是这个看似微不足道的点，却能引发我们深入的思考。我们可以从点的稳定性中领悟到坚韧不拔的精神，从点的扩张性中感受到包容和开放的心态。同样，我们也可以从点的谦逊中得到启示。
谦逊，就如同一个点，虽然简单，却蕴含着深远的智慧。谦逊的人，总是把自己视为一个“点”，他们知道自己的知识、能力和经验都是有限的。他们愿意倾听他人的观点，接受不同的意见，从而不断完善自己。这种态度不仅体现出了对自我认知的清晰度，更体现出了对他人尊重的深度。
谦逊的力量在于它可以让我们保持清醒的头脑，不断学习和进步。当我们把自己视为一个“点”，我们就会意识到自己的不足，从而更加努力地去提升自己。同时，谦逊也可以让我们更好地与他人合作，因为只有当我们认识到自己的局限性，才能更好地利用他人的优势来弥补自己的不足。
谦逊的品质在历史上有着众多的体现。伟大的科学家爱因斯坦曾说：“我之所以能看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”这句话充分体现了他的谦逊态度。他知道自己的成就离不开前人的努力和付出，因此他始终保持着对知识的敬畏和对科学的热爱。
谦逊就像一个点，简单而深远，它让我们保持清醒的头脑，不断学习和进步。通过培养谦逊的品质，我们可以更好地与他人合作，更好地面对生活的挑战。因此，让我们学习谦逊的力量，将其运用到生活和工作中去，这样我们就能像那个小小的点一样，拥有无尽的可能性和广阔的未来。
【解答】本题考查材料作文。
一、审题立意。提示语“不起眼的“点”是可以成为“焦点”和“亮点”，启示我们：或许目前我们还是一个不起眼的、微小的、平凡的“点”，但是如果我们找准了自己的位置，谦逊、坚持、努力、奋斗、成长，我们也可以成功，变成闪闪发光的“亮点”与备受关注的“焦点”。提示语“当它找准自己的位置，就决定了数字的大小”启示我们：要学会找准自己的位置；“当它谦逊地托起文字，就突出了语言的分量”启示我们要谦逊；“当它和五个小伙伴团结在一起，就表示了意蕴的丰富”启示我们团结的重要性。可从“位找准置”“谦逊”“团结”中选择一个主题进行立意写作。
二、选材构思。①可以写记叙文，通过叙事反映从“点”到“亮点”的过程，从没感受到感受深刻的认知过程。一个人的成长，可以是品德方面的成长：会帮助同学了，能为父母做事了，能恪守诺言，能坚持原则了等。可以是在学习方面的成长：能坚持不懈了，自己的难题自己解决，能主动探索知识了，能体会到大人的苦心了，知道细心的重要了等。可以是能力方面的成长：学会了一项技能，能自己照顾自己了，懂得为大家服务了，能耐心做事情了等。可以是在友情方面的成长：能化解同学间矛盾，会真心对待朋友，学会了谦让等。②可围绕“找准自己的位置”“谦逊”“团结”等主题，写一篇议论文。如，以“找准位置，绽放光彩”为论题，这个“位置”可以是理想，原则、标准，可以是对自我的认识，也可以是对国难坎坷的态度等，“找准位置”可以写找准位置的重要性，也可以写如何找准位置，还可以写找准什么样的位置。再如选择“团结”，首先明确“团结”的本义，或者探讨“团结协作”的方法。“团结”是指人们在日常生活，学习和工作中，要互相支持、互相配合，顾全大局，明确工作任务和共同目标，在工作中尊重他人，虚心诚恳，积极主动协同他人搞好各项事务等。探讨“团结协作”的方法，即可以从团结是什么、为什么需要团结、如何才能更好地团结等方面展开思考。
形象设计
穿着又脏又破的长衫，乱蓬蓬的胡子，脸上满是深陷的皱纹，伤疤清晰可见。
动作设计
左手端着酒碗，右手重重地拍在柜台上，抬头望向店外。
语言设计
（语调高傲）“君子固穷！子曰：‘贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。'读书人的事，你们不懂，不懂……”