【寒假作业】中职语文人教版第三册 高二寒假提升训练 寒假作业5.zip

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基础巩固
一、字音字形题。
答案：
1. D
解析：A项“漪”应读yī；B项“篙”应读gā；C项“咀”应读jǔ。
2. C
解析：A项“班斓”应为“斑斓”；B项“眼花潦乱”应为“眼花缭乱”；D项“竹蒿”应为“竹篙”。
3. C
解析：A项“窠”读kē；B项“徊”读huái；D项“虐”读nüè。
4. D
解析：A项“如愿以尝”应为“如愿以偿”；B项“奇岖”应为“崎岖”；C项“一踏糊涂”应为“一塌糊涂”。
二、解释下列词语含义。
答案：
(1) 撑船的竹竿或木杆。
(2) 逆着水流的方向走。
(3) 安慰。
(4) 山中的雾气。
(5) 按所希望的那样得到满足，指愿望实现。偿，实现，满足。
(6) 连续不断地低声说话。
三、结合课文内容填空。
1. 现代 新月
2. 向青草更青处漫朔 在星辉斑斓里放歌
3. 当代 朦胧 《祖国啊！我亲爱的祖国》 《心烟》
4. 雾霭 流岚 虹霓
5. 也爱你坚持的位置 足下的土地
6. 俄罗斯文学 匈牙利 灰色的破旗
7. 是珊瑚似的夕阳 傍着我苍白的脸
能力提升
四、小题练习
1. 答案：B
解析：B项“罄竹难书”比喻罪恶很多，难以说完，贬义词。A项“振聋发聩”比喻惊人的言论唤醒糊涂麻木的人，此处形容“雷声”是不当的；C项“差强人意”指勉强符合人的心意，句子明显是否定的意思，所以“差强人意”使用错误；D项“趋之若鹜”指像鸭子一样成群地跑过去，比喻很多人去追逐某些东西，多含贬义。
2. 答案：D
解析：A项语义重复，“语文工作者”已包括“语文教师”；B项语序不当，应将“他的晚年”改为“晚年的他”；C项搭配不当，“数量”与“较小”不能搭配。
3. 答案：B
解析：B项诗人没有运用写实手法，而是在想象。
4. 答案：D
解析：现代诗在用韵、平仄、句式上没有严格的规定。
5. 答案：C
解析：“误解”指错误地理解；“曲解”多指故意地歪曲解释。“清净”指没有事物打扰；“清静”指环境安静，不嘈杂。“祛除”指除去病患、某种心理状态或邪祟等；“驱除”一般指赶走。
6. 答案：B
解析：A项搭配不当，应将“岗位”改为“职务”；C项表意不明，“性格开朗外向、不拘小节”到底是生活中的他还是银幕上的他，不明确；D项成分残缺，应删去“随着”。
7. 答案：A
8. 答案：D
解析：表达这首诗中心观点的诗句是“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”。
五、课外阅读
1. ①淡泊悠远、田园情调的康河坝筑图。②堂皇典丽、调谐匀称的学院建筑群。③超凡脱俗、惟妙惟肖的克莱亚三环洞桥。
2. 采用了拟人化的手法，给一个平平凡凡的小桥注入了血脉与精气神儿，写出小桥玲玲珑珑的风韵和脱俗之美。
3. 再三运用“你”的称呼，使全文笔调显得热情活泼，令读者觉得格外亲切，甚至可以凝神想象自己身在其中的感觉。
4. ①写景时惯常使用欧化长句，把读者“消化”一个句子的时间拉长、节奏放慢，恰似一种从容漫步山水的心情；而写感悟，则多用短句，以适合表达感情的急促与热烈。或用长句把一串短句轻轻托住，或长短句错综出现，使长短相间，错落有致，快慢相节，形成一种起伏的韵律美。②反复、排比手法恰到好处的运用，使语言有了强烈的节奏感和音乐感，洋溢着灵动的乐谱情调，甚至写出了满纸的回音与乐声。③用词准确生动，使语言的内在世界丰盈而饱满，多姿多彩而富于表情。因此，我们读到的明明是一篇散文，实际上得到的却是一首好诗。即使不分行也读得出是诗，是诗化了的意境，是诗歌语言的魅力。
5. 相同点：文和诗都流露了作者对康桥景色的欢喜和眷念之情。不同点：《再别康桥》在喜悦中同时流露了作者对康桥的难分难舍、依依惜别的深情，有一种淡淡的离情别绪，其抒情基调是低缓的；而《我所知道的康桥》一文热情活泼，字里行间都洋溢着作者对康桥的无限喜悦和眷念的感情。
真题再现
1. 答案：D
解析：栩栩:活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。这里用来修饰“戏剧”不妥。
2. 答案：C
解析：A.“新生”是“一年”搭配不当。B.“条码扫描器与同学们接触的机会就多了”主客颠倒。D.“是”缺少宾语。