部编版语文九年级下册综合练习（十二）

这是一份部编版语文九年级下册综合练习（十二），共12页。试卷主要包含了基础知识综合，综合性学习，诗歌鉴赏，现代文阅读，作文，文言文阅读，名著阅读等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识综合
1．请运用所积累的知识，完成小题。
你从来没有嫉妒过，是不是，爱小姐？当然没有。我不必问你了，因为你从来没有恋爱过。还没有体会过这两种感情。你的灵魂正在沉睡，只有使它震惊才能将它唤醒，你认为一切生活，就像你的青春悄悄逝去一样，也都是静静地流走的。你闭着眼睛，塞住了耳朵，随波逐流，你既没有看到不远的地方涨了潮的河床上礁石林立、也没有听到浪涛在礁石底部翻腾，但我告诉你，你仔细听着——某一天你会来到河道中岩石lín峋的关隘，这里，你整个生命的河流会被撞得粉碎，成了xuán涡和骚动，泡沫和喧哗，你不是在岩石尖上冲得粉身碎骨，就是被某些大浪掀起来，汇入更平静的河流，就像我现在一样。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
嫉妒( )lín ( )峋 关隘( ) xuán( )涡
(2)文中“沉睡”的词性是 词；“粉身碎骨”的短语类型是 短语。
(3)“随波逐流”中“随”的意思是（ ）
A．跟B．顺从C．顺便D．像
(4)以上文段选自小说《简·爱》，作者是 ，选文中的“我”是 。小说中女主人公 、 的性格特点尤为突出。
二、综合性学习
2．结合具体的语言环境解释下面加点的词语。
(1)踌躇欲下，又垂头丧气站住。
踌躇： 。
垂头丧气： 。
(2)(有些羡慕地)我从来没有尿过我爹脖子上。
羡慕： 。
(3)吃得津津有味。
津津有味： 。
三、诗歌鉴赏
3．阅读下面这首词，然后回答问题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
（1)下列与“梦回吹角连营”表达的内容和情感最接近的一项是
A．持节云中，何日遣冯唐?
B．北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！
C．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
D．因思杜陵梦，鬼雁满回塘。
(2)诗句“马作的飞快，弓如霹雳弦惊”描绘了一幅怎样的画面?
四、现代文阅读
阅读非连续性文本，完成下列小题。
【材料一】
朗读有助于记忆吗
①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课，大家一起举着书本大声诵读课文的情景想必人人都经历过。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？
②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。
③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。
④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。
⑤朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。
⑥关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。
⑦利用大脑觉醒状态的时间规律，不失为一种记忆的好方法。大脑的觉醒状态是指大脑的兴奋水平。早在19世纪，心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。当然大脑觉醒状态的时间规律也会随个体生理机能的状态不同而产生差异。
⑧朗读是加深记忆的有效方法，但并不是唯一的方法。记忆规律，还有许多未解之谜，有待我们继续探索和发现。
【材料二】
【材料三】
①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆。神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。
②科学家做了一项实验，让几百位受试者在没有导游带领的情况下自行游览了一座教堂。游览过程中，受试者需要依据指令记录一些细节，例如“教堂中十字形的平面结构”，或者重观察“宏伟的入口上方欢迎你的青铜天使”。一部分受试者携带着配有摄像头的iPd或手机，他们需要按指令拍摄照片，另一些受试者什么都不带。游览结束后一周，所有受试者都需要接受突击测试，研究者会询问他们在游览过程中理应记得的一些细节。结果发现，不带相机的受试者在10道题里大约能答对7道，而带了相机的受试者得分更接近6分。二者的区别细微却不容忽视，就像从C到D。
③从事这项研究的心理学家坦普尔顿表示“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。
4．下列选项不正确的一项是（ ）
A．短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。实验发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母容易发生混淆；而形状相似的字母之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。因此，老师在上课时适当板书，有助于学生记忆。
B．朗读之所以有助于短时记忆向长时记忆转化，是因为在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，更能帮助我们记住它。
C．早在19世纪，心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低，但并不是对所有情况适用。
D．记忆分感觉记忆、短期记忆、长期记忆，材料三主要阐释了三者之间的关系。
5．根据三则材料，你认为要怎样才能保持更长久的记忆？
6．根据材料二，得出两条有意义的结论。
7．材料三第②段中，举了两组受试者参观教堂后测试记忆力的实验，这两组受试者在参观时的任务有何不同？实验得出了什么结论？请用自己的语言归纳总结。
8．现在有8个词语：后座、麻雀、呼呼、傍晚、爸爸、学校、宠溺、回头。请你根据材料相关知识，说说要采用什么方式才能更好地记住这8个词语？并写出这么做的理由。
现代文阅读
海燕
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
9．指出下列事物在文中的象征意义。
（1）海燕： ；
（2）大海： 。
10．除了海燕，课文为何还描写了海鸥、海鸭、和企鹅在暴风雨来临前的表现？
11．对下面句子的划线部分进行简要的赏析。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
12．文章结尾“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”，“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
五、作文
13．微写作
本文在探讨山水画的意境时多引用古诗词，如对李白《送孟浩然之广陵》的赏析，还引用了一些人们耳熟能详的词句，如杜甫的“语不惊人死不休”等，起到了很好的表达效果，充分表达了意境的内涵。
请你引用自己熟悉的古诗词，写一段文字，赏析古诗词中的意境美。150字左右。
情境预设：①李白《望庐山瀑布》②王维《使至塞上》③贺知章《咏柳》
六、文言文阅读
请阅读下面的古诗文，完成后面小题。
过零丁洋·文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
鱼我所欲也（节选）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼 舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
14．请给下列句中的加点字标注读音。
（1）干戈寥落四周星
（2）死亦我所恶
15．下列句中加点词语意思相同的一项是（ ）
A．辛苦遭逢起一经 漫不经心
B．二者不可得兼 渔翁得利
C．故患有所不辟也 患得患失
D．非独贤者有是心也 口是心非
16．请完成下列语句的翻译。
（1）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
翻译： ，个人的一生时起时沉，就像骤雨中的浮萍。
（2）非独贤者有是心也。人皆有之；贤者能勿丧耳。
翻译： ，每个人都有，
17．追求正义，是古代先贤共同的价值导向。孟子在理论上阐明了“义”的真谛，文天祥在实践上证明了“义”的存在。在阅读以上古诗文基础上，将下面的表格补充完整。
阅读下面的《曹刿论战》一文，回答后面小题
曹刿论战
《左传》
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
18．下列句子加点词意思相同的一项是（ ）
A．齐师伐我/伐薪烧炭南山中B．忠之属也有/田美池桑竹之属
C．遂逐齐师/患无硕师名人与游D．公问其故/温故而知新
19．下列句子加点词意义及用法相同的一项是（ ）
A．何以战/以塞忠谏之路也B．战则请从/庙堂之高则忧其民
C．公与之乘/何陋之有D．吾视其辙乱/其真无马邪
20．下面对文章理解有误的一项是（ ）
A．本文通过写曹刿对战争的论述以及弱鲁战胜强齐的例子，表现了曹刿在政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。
B．“小大之狱，虽不能察，必以情。”“忠之属也。”这两句说明了政治上取信于民、获得民心，是战争取得胜利的重要保证。
C．本文刻画人物精炼传神，如“公将鼓之”“公将驰之”仅八个字就把鲁庄公急于求成、轻率寡谋的特点刻画了出来。
D．本文紧扣“论战”，详写曹刿言论，而一概不提战争的经过，这样的剪裁，详略得当，叙事清楚，有力地突出了中心。
七、名著阅读
21．【聚焦典型】按照提示，完成表格。
选文
内容和主题
《过零丁洋》
本诗叙述了诗人的身世遭遇和国破家亡的苦痛。尾联运用 的写作手法，表现了诗人 的豪情壮志。
《鱼我所欲也》（节选）
运用形象的 （修辞），层层深入地告诉我们当生与义不可兼得时，要 的人生道理。（用原文填空）
传道者——圣约翰·里弗斯
阅读方法
过程步骤
跳读情节
梳理经历
圣约翰收留简·爱，简·爱在他的帮助下得到了一份乡村教师的工作。
圣约翰告知她律师来信，简·爱（1） 。
圣约翰（2） ，简·爱拒绝了他。
圣约翰终身从事传教事业，简·爱和他保持通信。
精读片段
感受形象
【片段】
汉娜进来说：“一个穷孩子来得真不是时候，他来请里弗斯先生去看他母亲，她快要断气了。”
“告诉他，我去。”
“真的，先生，你最好还是别去。天黑以后，这一段最难走，泥塘上根本就没有路。再说，今晚又这么冷——风又从来没有这么大过。……”
可是他已经到了过道里，正在披上披风，没一点反对，没一句怨言，就出发了。那时候是九点钟。他到半夜才回来，尽管饿又累，可是看上去却比出去的时候快活。
【形象】（3）
研读疑点
探究意图
【结尾】
圣约翰没有结婚；他现在再也不会结婚了。他自己一直满足于辛勤工作；这辛勤工作即将结束；他的光辉的太阳匆匆地趋于沉落。我从他那儿收到的最后一封信使我感动得流下了世俗的眼泪，但是却使我充满了神圣的欢乐；他正等待着他那肯定能得到的酬劳，他那不朽的冠冕。我知道，下一次将由一个陌生人的手来写信给我……（全书完）
（4）小说最后一章，主要叙述简·爱和罗切斯特的婚后生活，为什么却以简·爱最终理解了圣约翰作为全书的结尾？

参考答案：
1．(1) dù 嶙 ài 漩
(2) 动 并列
(3)B
(4) 夏洛蒂·勃朗特 罗切斯特（先生） 坚强 独立
2． 犹豫不决，拿不定主意 形容失望的神情 看到别人的某种长处、好处或有利条件而希望自己也有 形容有滋味，有趣味
3．（1）C
（2）军马都像那传说中的古代名马“的卢”一样跑的如风似电，拉弓引箭射出的箭有如霹雳一般势不可挡，所向披磨。箭出之后，弓弦在这惊天一射下不由自主的震动，发出响声。
4．D 5．①进行深加工；②利用大脑觉醒状态的时间规律；③不断复习巩固；④专注，避免干扰（如电子产品）。 6．遗忘的规律是先快后慢，有意义的信息慢于无意义的信息。 7．一组受试者携带着配有摄像头的iPd或手机，他们需要按指令拍摄照片，另一些受试者什么都不带。结论：不断拍照会损害我们的记忆力，分散我们的注意力，让我们无法专注于当下。（干扰物会分散我们的注意力，从而影响记忆效果） 8．把词语串联起来编一个故事（也可以其他方式）。
理由：这几个词是孤立的词语，没有意义，我们需要让他们变成有意义的信息（材料二），要让它变成有意义的信息，我们必须进行深加工（材料一）。
故事示例：那天傍晚，爸爸接我回家，我坐在后座上，像是小麻雀似的和爸爸聊着学校里的趣事。风从耳边呼呼吹过，爸爸时不时回头看我，脸上洋溢的满是宠溺。这时候，我都觉得自己是全世界最幸福的孩子。
9．（1）海燕象征无产阶级革命先驱者（1分）；（2）大海象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量（1分）。 10．与海燕形成鲜明的对比（1分），从而突出了海燕的英勇、乐观形象（1分）。 11．运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地（1分）表现了海燕矫健勇猛的雄姿（1分）。 12．表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
13．示例：李白《望庐山瀑布》的诗句：“日照香炉生紫烟。遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。瀑布凌空而出，喷涌飞泻，“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻而来。一个“疑”字，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩，这是何等美妙的意境！奇特的构思，生动形象的语言和美妙意境的糅合，将庐山瀑布的优美雄姿展现在人们面前。
14．liá wù 15．B 16． 大宋的江山支离破碎，就像那被风吹散的柳絮。 不是只有贤能的人有这样的心 贤能的人能够不丧失罢了。 17． 直抒胸臆（或直接抒情） 以死明志（或为国捐躯） 比喻 舍生而取义者也
18．B 19．B 20．D
21． 与表兄妹平均分配财产 求婚 圣约翰是一个有着虔诚的宗教信仰的人，责任感极强，博爱而固执的人。 对于简·爱来说，圣约翰是她生命中第二个重要的男人，虽然她不爱他，但对他却怀着深深地敬意，这不仅因为他在简·爱最无助绝望的时候帮助了她，而且因为他有执着的信念和坚强的意志，从本质上说他们应该是一类人。简·爱因为没能跟他走而感到深深地愧疚，所以在作品的最后对他做了详细的交代，同时也是真诚的祝福与赞美。