2024届广州市高三年级调研测试语文试题评分细则（现代文阅读）

这是一份2024届广州市高三年级调研测试语文试题评分细则（现代文阅读），共10页。试卷主要包含了关于第①点，分列两个层次作答，关于第②点，分列两个层次作答等内容，欢迎下载使用。
4.文中说，我们更愿意“走出去”而不是“看电视”，同时，我们愿意“看电视”而不太愿意用“可视电话”聊天。请根据文本简要分析。（4分）
【参考答案及评分建议】
①因为我们的祖先更喜欢亲眼看到事物，依靠身体体验认识事物，所以我们更愿意“走出去”，而不是“看电视”；②因为我们的祖先更愿意看别人，而在别人看自己时会感到紧张，所以我们愿意“看电视”，而不是用“可视电话”聊天。
[每点2分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。]
【补充细则】
1.关于第①点，分列两个层次作答：一是“亲眼看到事物”，或依据文本回答“亲自看到某件事物或事情”“喜欢面对面地会见”，着重在“眼看”，得1分；二是“依靠身体体验认识事物”，或依据文本回答“使用身体语言传达他们的思想和感情”“依靠实际的身体体验而不是传言”，着重在“身体的感受”，得1分，若只回答“依靠身体”而没答出身体的“行动”“体验”“感受”等，则此层次不得分。
2.关于第②点，分列两个层次作答：一是“我们的祖先更愿意看别人”，或“喜欢看别人”“看别人时不紧张”，得1分；二是“当我们感到别人在看我们的时候就会立即感到紧张”，关键答到“被看”时“紧张”“不悦”“不安”等的状态，得1分，若回答“人们对视时感到紧张”或“可视电话让我们被别人看着”，则此层次不得分。
3.若考生回答原因为“洞穴人原理”，过于空泛，则不得分；若回答“现代技术与我们原始祖先的愿望产生冲突”“类人猿祖先打猎习性的影响”，与题目指向性不明，也不得分。
【评分示例】
满分示例：
示例1：①根据洞穴人原理，原始愿望能在与现代技术冲突时占上风。②我们的祖先喜欢面对面的会见（1分），有助于加强联系，我们的祖先总希望亲身体验（1分），而不依赖道听途说，因此比起只在电视里看，我们更愿意走出去亲身体验这个世界。③我们祖先打猎为生，因此我们爱看别人（1分），但可视电视会让别人看到我们，科学表明，人被看久了会紧张（1分），所以我们更爱看电视，而非用可视电话聊天。
示例2：①我们古代的祖先总是希望亲自看到某件事物或事情（1分），因此在对于同一件事物上走出去，相当于依靠实际的身体体验（1分）。而看电视相当于道听途说，我们必然会选择前者。②我们喜欢看别人（1分），而我们感到别人在看我们的时候，就会立即感到紧张（1分）。看电视相当于看别人，可视电话则是让别人看我们，相较之下，我们会选前者。
示例3：①古代的祖先更乐于亲自看到某件事物或事情（1分），不乐于道听途说，更偏向于亲身体验（1分）。②古代的祖先是打猎的，猎人经常需要盯着猎物的活动轨迹，因此我们更愿意看别人的活动轨迹（1分）。此外，科学家计算出别人看我们4秒，我们便会感到紧张（1分），10秒，便会对对方产生敌视。
3分示例：
示例1：①我们喜欢“走出去”，是因为相比看电视那种道听途说的方式，我们同祖先一样，更相信自己的亲身经历（1分），更注重自己亲自体验或了解，而不是听别人的描述。
②我们愿意“看电视”，而不愿意用“可视电话”聊天，是因为我们的祖先是打猎的人，所以我们喜欢看别人（1分），但我们不喜欢让别人盯着看，会紧张、产生敌意（1分）。
示例2：①“走出去"是希望亲自看到某件事物或事情（1分）；而“看电视”是道听途说,根据洞穴人原理,我们更倾向前者;②"看电视"是在看别人（1分）,而用"可视电话"聊天会让我们感到别人在看我们,因此产生紧张感（1分）,所以我们也倾向前者。
示例3：①更愿意“走出去”是因为我们古代的祖先总是希望亲自看到某件事件或事情（1分），依靠实际身体体验（1分），而不是传言。现代技术和我们原始祖先的愿望之间存在竞争；②不太愿意用“可视化电话聊天"是因为我们祖先是打猎的人，别人在盯着我们看时会产生紧张和敌视（1分）。
2分示例：
示例1：①根据洞穴人原理，我们的祖先喜欢面对面会见（1分），走出去，在现实中生活。故现代技术同我的祖先的原望仍存在差竞争，即在走出去和看电视中，我们两者皆需要，但更会偏向选择“走出去”。②根据洞穴人原理，我们的祖先从打猎习性中养成了长时间感到他人盯着我们就会紧张的特性（1分），这使人们不大愿意使用可视电话，而更愿意选择没有别人着自己的看电视。
示例2：①我们更愿意“走出去”是因为古代祖先总是依靠实际的身体体验而不是传言在森林中幸存（1分），而看电视只是道听途说，是他人的传言。②可视电话是双向的，会让双方都产生对方看我们的感觉，这会导致我们感到紧张（1分）。
示例3：现在技术和祖先愿望中存在竞争，走出去比看电视更符合祖先愿望，因为我们祖先是打猎的，我们观看别人时不会感到紧张（1分），而可视电话的使用会让别人看见我们令我们紧张（1分），符合洞穴人原理。
1分示例：
示例1：①我们愿意“走出去”而不是“看电视”，好比洞穴人总要提供“被杀死猎物的证据”。②我们愿意“看电视”而不是“可视电话聊天”，因为当别人盯着自己看时会紧张甚至产生敌视（1分）。
示例2：①原始愿望影响我们深远，我们受祖先影响喜欢面对面地会见（1分），因此虽然电视是现代科技产物，但我们仍愿选择面对面线下会见。②两个“看电视”不一样，第一个指“看世界”，第二个指“看同类”。
示例3：我们更愿意“走出去”而不是“看电视”，因为洞穴人原理，我们情愿两者兼得，但如果选择，就会像洞穴人先祖那样，选择前者。我们更愿意“看电视”而不是“可视电话聊天”，是因为我们喜欢看别人（1分）。
0分示例：
示例1：①当现代技术与我们原始祖先的愿望产生冲突时，即“看电视”和“走出去”的竞争，我们情愿两者得兼，但如果一定要选择，我们依旧会选择“走出去”。②我们身上有“洞穴人原理”即洞穴人总是要提供“被杀死猎物证据。”
示例2：运用对比论证手法，把“走出去”与“看电视”进行对比，把“看电视”与“可视电话”进行对比，突出强调了预测不能成为现实是因为洞穴人原理，我们仍像我们的洞穴祖先那样思考问题的观点。
示例3：前者“看电视”是指看旅游景点，后者“看电视”是看别人表演。
5．本文摘自加来道雄《物理学的未来》的引言，作者为什么在“开始遐想下一个100年”之前，先探讨“洞穴人原理”？请结合材料，谈谈你的理解。（6分）
【参考答案及评分建议】
①“洞穴人原理”指出现代技术和我们原始祖先的愿望一直共存且相互竞争，当两者冲突时，总是原始的愿望占上风；②作者先用洞穴人原理解释了过去未来学家预测失准的原因，是忽略了原始祖先的愿望；③再将洞穴人原理运用于下一个100年的预测，强调要兼顾科技与人文两大因素。
[每点2分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。]
【补充细则】
1.第1点：解释“洞穴人原理”。指出“现代技术和原始祖先的愿望存在竞争”1分，“竞争”也可以表述为“冲突”；指出“两者冲突时，原始愿望占上风”1分，也可以表述为“人们更倾向于原始愿望”“我们会选择原始祖先的愿望”等。
2.第2点：指出“解释了过去未来学家预测失准的原因”1分，也可以表述为“过去预测失败是因为……”；具体阐明原因是“忽略了原始祖先的愿望”1分，也可以表述为“没有关注原始愿望”“没有从人类本性出发”“没有意识到我们仍像洞穴祖先那样思考问题”等。
3.第3点：指出“运用于下一个100年的预测”1分，也可以表述为“要基于洞穴人原理思考未来”“洞穴人原理有助于我们更好地预测未来”“洞穴人原理为下个100年的预测提供了依据”“洞穴人原理可以避免预测失准”等；具体强调“要兼顾科技与人文两大因素”1分，也可以表述为“了解科学基础和人类习性后才去预测未来”“要将现代技术与人的原始愿望相结合”“要注重人文内在”“要考虑人类本质”等。
三个要点的表述顺序不作要求。
【评分示例】
满分示例：
示例1：①在过去曾有74个名人对下一个100年的生活进行预测，但他们的预测大多没有成为现实，这个预测不准确的原因（1分）是我们仍像我们的洞穴人祖先那样思考问题。（1分）当现代技术与我们原始祖先愿望产生冲突时（1分），总是原始愿望占上风。（1分）因此，洞穴人原理是预测下一个100年的重要依据。（1分）②当想预测下一个100年时，将10万年前祖先的社会关系放大10亿倍即可。这是根据洞穴人原理的得出的方法。③洞穴人原理解释了人们在技术发展飞速的时代不一定会完全为科技所改变，因此在预测下一个100年时不应只关注科技，更应注重人文内在，挖掘人类本质。（1分）
示例2：①洞穴人原理就是现代技术与原始祖先愿望冲突时（1分）会选择后者（1分），而对下一个100年的遐想，必须先从人的本性出发（1分）。 ②先前对未来预测的不准确性，就是由于（1分）忽略了原始愿望的影响（1分），给下一个100年的预测提供了改进的建议（1分）。③探讨洞穴人原理，有助于以科学且通俗易懂的方式，为预测提供证据。
示例3：①预见未来100年是一个艰巨的任务，而过去预测未来时，多数都忽略了原始祖先的愿望（1分），所以很多预测没有成为现实（1分）。②作者解释这些预测不能成为现实，是因为洞穴人原理，即在现代技术与原始祖先愿望冲突时（1分），这些原始愿望总占上风（1分）；③作者认为，要预测未来100年，必须密切联系洞穴人理论（1分），关注原始祖先的愿望和社会关系。（1分）
5分示例：
示例1：①在之前预想未来的时候，一些未来学家忽略了“洞穴人原理”，对未来信息的预测未成为现实。（1分）②洞穴人原理讲的是现代技术与原始祖先愿望冲突时（1分），总是这些原始的愿望占上风（1分）。③洞穴人原理有助于人们依据祖先的原始愿望来预测未来（2分）
示例2：①在过去我们对时代的若干预测没有成功，没有成功的原因是我们忽略了洞穴人原理，即人们像祖先那样思考问题。（2分）②每当现代技术与祖先愿望发生冲突（1分）时，祖先愿望总占上风，（1分）下一个100年预测应该基于洞穴人原理，（1分）脱离了洞穴人原理的预测不能成功。
示例3：①洞穴人原理说明了我们仍像洞穴祖先一样思考问题，在现代技术和原始愿望冲突时（1分），总是原始愿望占上风。（1分）②洞穴人原理为我们预测人们之间的社会关系提供了重要依据（1分），因此开始遐想未来前要考虑我们的本性。（1分）③洞穴人原理可以让我们避免之前的预测失准的情况。（1分）
4分示例：
示例1：①“洞穴人原理”是指每当现代技术与原始祖先的愿望发生冲突时（1分），原始的愿望总是占上风（1分）。②告诉我们在对未来进行预测时，一定要充分考虑到人类的“原始愿望”（1分），才能对未来社会和科学的发展作出更为准确地判断，要将科技发展与现实生活充分结合。③探讨“洞穴人原理”为遐想提供了方向（1分），避免想象走向偏离实际，不考虑人类思维的道路。
示例2：①洞穴人原理可以论证人们对信息时代所做的若干预测不能成为现实的原因
（1分）；②洞穴人原理可以科学指导人们对于下一个100年的预测（1分）；③提示了每当现代技术和我们原始祖先的愿望发生冲突时（1分），这些原始愿望总是占上风（1分）的观点。
示例3：①洞穴人原理指现代技术和原始祖先愿望冲突时（1分），原始愿望占上风
（1分）； ②洞穴人原理是预测未来社会的基础（1分）；③解释了之前预测失败的例子（1分），用洞穴人原理来说明问题与现代社会的情况，说明洞穴人原理，再去进行预测；④预测未来社会关系，需要研究放大祖先社会的关系。
3分示例：
示例1：一些过去对未来生活的预测因为不符合洞穴人原理而没有成为现实（1分）。
每当现代技术与原始祖先的愿望发生冲突时（1分），总是原始的愿望占上风（1分）。
洞穴人原理影响人们的生活方式和人们之间的社会关系，也影响科技的使用和发展方向，我们仍然像我们的洞穴祖先那样思考问题。
示例2：①每当现代技术与原始祖先的愿望发生冲突时（1分），总是原始的愿望占上风（1分），这符合我们的现况，被称为洞穴人原理。②曾经科学家们对下一个100年的预测并没有实现，而其原因是此原理（1分）。③因为现代技术和我们原始祖先的愿望之间存在竞争，而我们更会遵循原始祖先的选择，因此对下一个100年的遐想离不开我们祖先的社会关系。
示例3：①呼应前文为什么有些预测不能成为现实，作出解释。（1分）②指出现代技术与原始祖先的愿望发生冲突时（1分），总是原始的愿望占上风（1分）。③我们的未来和原始时代并没有本质区别，人们之间社会关系就是祖先社会关系的放大。
2分示例：
示例1：①作者在开头指出，许多对未来的预测并未变为现实。他认为这是由于忽略了“洞穴人原理”，而未考虑人的原始天性的影响。（2分）在引言探讨这一原理，可以让文章更精确而有说服力。②洞穴人原理，为后文引出自己的预测方法做铺垫，有助于阐明放大祖先生活的观点。③作者先对现状作解释，便于引出正文内容，帮助读者理解文章内容。
示例2：①作者运用类比的方式，探讨下个100年时用过去对现在的预测类比，而发现了许多出入之处。②洞穴人原理用来解释预测与现实存在差异的原因，即时至今日我们依旧按祖先的方式去思考问题。（2分）③深入探究成因，更具科学性和真理性，使读者清晰来龙去脉。
示例3：①当现代技术与我们的祖先愿望有冲突时，原始愿望占上风，（2分）说明了当新的技术发展时，我们依旧会保留一些祖先的愿望。②人类从原始社会发展至今，在不断进化和演变，但遗传和化石证据还没有说明我们的大脑和个性有了很大的变化。在生理、解剖学上我们和洞穴祖先是一样的。我们现在的行为和过去有关，是在不断遗传的。
1分示例：
示例1：作者先依据上世纪遐想，一百年的错因，“洞穴人原理”在影响我们。引出洞穴人原理可以对后文作铺垫，便于将一百年后的世界预测得更准确（1分），为后文埋下伏笔。既总结了上个一百年犯下的错误，又能引出下个一百年，做到了承上启下的作用。洞穴人原理关系着我们对未来的遐想与预测，借以前犯下的错误来引出新的一百年。
示例2：预测未来是一个艰巨的任务，我们需要了解洞穴人原理并运用其和科技发展的速度结合对未来人们的生活进行正确的猜想。（1分）人们生活方式的进步与发展都与洞穴人原理有极大的关系，它影响着人们的生产生活。
示例3：用洞穴人原理解释人们预测信息时代的失败，阐释其现象的根本原因。（1分）
强调预测未来100年需要基于坚实的科学技术和知识。
0分示例：
示例1：①引起读者阅读兴趣与引发思考，更有参与感与阅读下去的欲望。②抛出一个原理，为文章作解释说明与铺垫，使文章更通俗易懂。③物理学的未来自然需要科学作支撑，“洞穴人原理”就是其中的一个支撑。
示例2：①因为即使科技发展迅速，人的基因变化也仍旧缓慢，现代人或许跟100多年前的非洲古人没有区别。②科学的发展，应由人决定，更由人的生活方式、习惯决定。③要预知下一个100年，得从人的日常习惯入手，从万年前的祖先入手。
示例3：①因为我们现如今其实就是以前人的100年后，以前人的想法便可以代入到现如今我们身上。这是一个等量代换的推论。②因为我们和洞穴祖先的需要、梦想、个性和愿望都是大同小异的，在100年后也不会有太大的变化，我们仍然会像洞穴祖先那样思考问题。③如果我们想预测未来人们之间的社会关系的话，只想想10万年前我们祖先的社会关系放大10亿倍即可。所以作者要把两者一起说。
8．文中画波浪线的部分，写出了蓝佩玉看到小院后从吃惊到激动的心理变化。这种变化是怎么表现出来的？请简要分析。（4分）
【参考答案及评分建议】
①叙述内容的变化：从看到院子的改变而吃惊，到感受到熟悉的味道而激动。
②表达方式的变化：从描写院子中各种物象，到抒发内心的情感。
③两个“是这儿”相连，自问自答，语气从疑惑到笃定，直接表现心理变化。
④语言节奏的变化：从较慢的节奏，到越来越快的节奏，契合人物的心理变化。
[每点2分；答出任意两点，可得满分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。]
【补充细则】
本题要紧扣“变化”作答，可从叙事内容、表达方式、句式、语言节奏四个方面进行作答；答出任意两点即可得满分，不重复给分。
1.第①点侧重从叙述内容的不同分析心理变化。叙述院子的景物造成的陌生感，或院子前后的对比与变化，得1分。叙述院子的景物带来的熟悉感或熟悉的味道，回答“感受到熟悉的味道”“找到熟悉感”“找回老北京的味道”等，得1分。
2.第②点侧重从表达方式变化的角度分析心理变化。能写出表达方式的变化，如“从描写院子景物到抒发内心情感”，得2分。如只谈到其中一种表达方式，没有体现出“变化”的过程，不得分。
3.第③点侧重从句式的角度分析心理变化。指出句式的特点，回答“两个‘是这儿’”，或“设问”，或“自问自答”，得1分。具体分析句式中体现的心理变化，答到“从疑惑到笃定”“感到怀疑后表示肯定”，得1分。
4.第④点侧重从语言节奏的变化分析心理变化。指出节奏的缓慢、舒缓，得1分。指出节奏的变快，得1分。
【评分示例】
满分示例：
示例1：①蓝佩玉因院子的景象与记忆中的反差，感到吃惊，又因在院子里找到熟悉的老北京的味道而激动（2分）。②选段先描写了院子的景象，具体描写了院子中的生活用具和人物的动作语言，然后由“是这儿”这个问句转入抒写蓝佩玉激动的心情（2分）。
示例2：①进入小院，院内的各种物象与蓝佩玉记忆中的小院不同，令其感到吃惊；后熟悉的味道让蓝佩玉确认重回故地，令其感到激动（2分）。②对院子中陌生的事物的罗列，节奏舒缓，体现其吃惊的心理；运用“叫人喜、叫人爱”等短句令文字节奏变快，表现出内心的激动（2分）。
示例3：①运用了设问的修辞手法，体现了蓝佩玉看到院子变化后从怀疑到确认而激动的心情（2分）。②运用环境描写，详细描写了院子拥挤而热闹的景象，与记忆中“幽雅而有些败落”形成对比，让蓝佩玉十分吃惊（1分）。③运用心理描写，排比的手法，连用几个“不仅”“这里好”写出蓝佩玉回到故土看到熟悉的事物，找到熟悉的味道，感到很激动。（1分）
3分示例：
示例1：①运用环境描写，写出了院子里蓬勃的生活气息，一种记忆中的老北京生活气息触动了蓝佩玉的心灵，现在与以前的生活环境发生了变化，让她感到吃惊（1分）；后面她又在这里找到了熟悉味道而激动（1分）。②运用排比的手法，有序地列举小院中的事务带给她的复杂情感，在表达激动情感时，多用短句，节奏较快，加强了语气（1分）。
示例2：①对院子环境的细致描写，展现出与童年院子的截然不同的场景，写出蓝佩玉的吃惊（1分）；②运用自问自答的手法（1分），引出院子仍有童年回忆中熟悉的味道而感到开心激动（1分）；③运用排比的手法，写“一股子热乎乎的味儿”等，生动形象表现出蓝佩玉的激动。
示例3：①场面描写，具体描写了院中的摆设，这些与原先优雅且败落的院子形成了鲜明的对比（1分），“自来水头”“加盖”“电线”“鱼骨天线”这些较新颖的装饰物品让蓝佩玉“吃惊”。②排比，“这里的……”句式列举她所熟悉的事物，富有老北京味道，令她激动（1分）；③通过设问，“是这儿”自问自答（1分），加强了语气。
2分示例：
示例1：①环境描写，较具体展现了院内热闹、拥挤的特点，与蓝佩玉回忆中的院子截然不同（1分），更突出了她吃惊的缘由。②运用设问“是这么？”“是这儿”（1分）表明我由吃惊到激动地转变。
示例2：①先从院子的变化中体现。小院如今拥挤而且热闹的新景象与原先幽雅而又落败地样子形成鲜明对比，在对比中表现蓝佩玉的吃惊（1分）。②运用设问（1分）引出蓝佩玉的激动，运用视觉、听觉、嗅觉表现出蓝佩玉的激动。
示例3：①蓝佩玉的心理变化是通过文章对小院景物的描写表现出来的。②蓝佩玉在最开始很吃惊是因为院子发生巨大变化（1分），所以注意到的全都是与原先院子里不同的新事物。③蓝佩玉在后来变得很激动是因为她又注意到院子里有一些景物是熟悉的，这些熟悉的景象，熟悉的感觉使她激动（1分）。
示例4：①用自问自答的方式。（1分）“是这儿？”“是这儿”同样的话由不同的语气说出，表现出蓝佩玉的心情由不确定的疑惑转向确定的激动。（1分）②用排比的手法，列举院中的景物，用相同的句式表现人物不断变得激动的过程。
1分示例：
示例1：①开头运用了环境描写，印象中院落的幽雅破败与现今的拥挤热闹形成强烈反差，吃惊之情自然流露（1分）。②开头运用反问，运用特写，点出了主角印象中院落的特点。
示例2：①通过设问（1分），引出下文蓝佩玉通过辨认老事物来确认院子的真实性。②运用排比，充分体现了蓝佩玉的心理。
示例3：使用了环境描写，为下文铺垫。在后面还有用了排比的手法表达了以前环境给人的感觉，语句整齐，节奏快（1分），表现了激动的心情。
0分示例：
示例1：①通过环境描写，描写了院子里的环境，勾起了“她”的回忆，表现出她的心理。②通过各种感觉的描写，有院子内的气味，看到的，听到的，表现出她的心理。
示例2：先用多个短句描写蓝佩玉在院中的所见所闻，短句有强调作用，体现出她的吃惊。后用排比的修辞手法，用多个“叫人……”的句式，体现出她的激动。
示例3：①从院子内细节装潢、新添的设备展开描写，写出了小院焕然一新的面貌和生活水平的提高，表现蓝佩玉的欣喜和内心的激动。②收音机里的声音和笑声，使这种真切熟悉感放大，进一步突出了主人公的欢喜。
9．本文采用第三人称叙事，又多处穿插使用第一人称“我”，这样写有什么效果？请结合文章谈谈你的理解。（6分）
【参考答案及评分建议】
①本文采用第三人称叙述蓝佩玉寻访旧居的过程。②穿插多次第一人称“我”展现主人公的心理独白。③呈现出同一空间不同视角叙述的立体结构， = 4 \* GB3 ④深入人物的内心世界，表现人物细腻、复杂的情绪。
[第①②点，各1分；第③ = 4 \* GB3 ④点，各2分；如有其他答案，言之成理，可酌情给分。]
【补充细则】
1.第①点，答出作者运用第三人称叙事的具体内容，概括准确即可得分。如：寻访旧居的过程、多年后回国探访老宅、回国寻找当年的回忆、描述了小院的全貌……
2.第②点，答出作者运用第一人称叙事的具体内容，概括准确即可得分。如：（我认识它）的心理独白、（我再也回不来了）遗憾（伤感）的情感……
3.第③点，2分，能准确地综合地分析、概括出两种视角叙述方法在文章结构上的效果即可得分。如：（使文章）叙事立体、灵活、丰富多视角、突破了时空束缚、（更能让读者了解行综的）全过程……如果只是单一地分析第三人称或第一人称叙述在文章结构上的效果，分析准确，只得1分。
4.第 = 4 \* GB3 ④点，2分，能准确分析、概括出两种叙述方法在表达人物情感上的效果即可得分。如：复杂的心理、丰富多样（变化）的情感、细腻而有层次……如果只是单一地分析出第三人称或第一人称叙述在情感抒发上的效果，分析准确，只得1分。
【评分示例】
满分示例：
示例1： = 1 \* GB3 ①在描写蓝佩玉找到小院并进去看，与街坊的对话时运用第三人称（1分），更加客观全面冷静地描写事情地过程，感受小院地变化。 = 2 \* GB3 ②“我认识它”“我找到了，没有了。”运用的的是第一人称，分别在找到和进到屋中时，体现了主人公找到小院的激动和对自己与父母地美好回忆已经不在的伤感与难过（1分），第一人称使情感更加真实、饱满，真情流露。 = 3 \* GB3 ③第三与第一人称的交叉使用，使故事更立体而灵活丰富（2分），也使得蓝佩玉的情感更加丰富，带给读者全面又细致的感受（2分）。
示例2： = 1 \* GB3 ①第三人称记叙“我”寻找旧家的经历（1分），并多处穿插第一人称：“我”认识它，“我”再也回不来了，是作者的内心独白（1分）； = 2 \* GB3 ②使行文更加灵活，多人称视角的使用，打破时空限制（2分），使读者更易读懂文章； = 3 \* GB3 ③从中运用第一人称，带领读者进入“我”的视角，拉近了与读者之间的距离，更加亲切、真实； = 4 \* GB3 ④便于直接抒情，抒发了“我”对故乡的眷恋和再也回不来的失落和悲伤（2分）。
示例3：①多个叙事角度的变换，有利于丰富故事的叙述方式。通过第三人称叙事客观，描写了院子的变化，（1分）让读者窥见了中国三十多年的社会变化与发展。②第一人称使用了内心独白，抒发了蓝佩玉的情感（1分）。③两种叙事方式穿插，使文章结构富于变化（2分），人物形象更鲜明立体，体现了蓝佩玉华侨身份和她复杂的情感（2分）。
5分示例：
示例1：①第三人称视角展示老北京的风土人情（1分），便于读者了解全貌（1分）。②而第一人称视角更真实生动展示主人公的情感和内心变化（1分），使读者身临其境。③第三人称穿插第一人称，突出人物形象，使文章感情更细腻传神（2分），有利于升华文章主题。
示例2： = 1 \* GB3 ①第三人称叙事，更能打破时空的限制，更全面地展现现在的小院与以前的不同（1分）。拉远距离，让读者更能客观地看到时代发展的变化。 = 2 \* GB3 ②穿插第一人称，让故事更加真实，更能描写出蓝佩玉的心理变化：从吃惊到激动再到伤感（2分）； = 3 \* GB3 ③第一人称与第三人称交叉使用，让故事叙述更加灵活（2分），更突显主题：世事变迁。
示例3： = 1 \* GB3 ①多视角转换。从情节作用来看是可以补充说明相关情节，使故事讲述更加全面，更生动形象； = 2 \* GB3 ②对于读者来说，以第一人称视角可以了解主人公的心理（1分），第三人称可以叙述了蓝佩玉归乡的故事情节（1分），视角转换可以使读者对故事了解更客观全面（1分），更深刻； = 3 \* GB3 ③两种视角综合使用可以丰富人物的心理变化，表现出复杂的情感（2分），把一个海归华侨的形象更生动地展现出来，突出她对老北京生活的眷恋； = 4 \* GB3 ④围绕相见时难的标题，对相关主旨来丰富故事情节。
4分示例：
示例1：①第三人称视角用于描写蓝佩玉的所见所闻（1分），使读者客观感受到院落的变化（1分），同时推动情节发展。②穿插使用第一人称“我”是蓝佩玉的人物心理（1分），使读者感同身受地体会她对美好往事的回忆，使感情更真挚（1分）。
示例2： = 1 \* GB3 ①第三人称叙事，使文章更加客观真实（1分），再现了三十年前后蓝佩玉旧家的变化（1分）； = 2 \* GB3 ②穿插第一人称，将视角切换为“我”，使文章语言更加亲切自然，有利于表达主人公“吃惊——激动——怀念——伤感”的情感变化（2分）； = 3 \* GB3 ③两者结合，可以丰富文章内容，多视角来表达真实的个人情感变化，给读者丰富的情感体验。
示例3： = 1 \* GB3 ①第三人称叙事为主，是全知视角，使叙述更加完整、充实；穿插使用第一人称，使情感流露更为自然，真切，同时增加文章真实性，使叙述更加细节，使文章更有立体感（2分），令人回味无穷。 = 2 \* GB3 ②在人物上，第三人称叙述为主，有利于塑造人物形象，结合第一人称“我”的心理描写，有利于展现“我”的华侨的形象； = 3 \* GB3 ③主题上，第三人称结合第一人称，更加全面展现文章的主题：祖国日新月异，人民生活更加美好。通过今昔对比，表现“我”“相见时难”的复杂心理（2分）。
3分示例：
示例1：①第三人称叙事使文章更客观②穿插“我”能体现“我”的真诚，更好地抒发感情（1分），穿插我的想法与回忆③更能与胡同的变化成对比，使文章结构更立体可感（2分）。
示例2：①采用第三人称叙事，能客观地描述和展现小院（1分）、中国社会三十多年的变化。②采用第一人称“我”的视角，能更直接地抒发作者情感（1分），对小院变化的感叹，对故乡的深深思念之情。（1分）③第一、三人称的交错出现，使情节更加完整、全面，更能突显思乡的感情主旨。
示例3： = 1 \* GB3 ①用第三人称叙事，客观与冷静地表现了蓝佩玉与院子的深厚感情以及经历物是人非之后的感伤和感慨，也使到情节更完整连贯，使全知视角； = 2 \* GB3 ②用第一人称叙事“我”，亲切且真实地表现出了我对院子的眷恋和留恋的情感之深（1分），让读者更能领悟这份真情； = 3 \* GB3 ③在第三人称穿插第一人称，夹叙夹议，使文章表现更加灵活（2分），更加能表现蓝佩玉的感慨，引起读者对人生的思考。
2分示例：
示例1：①运用第三人称叙述能更客观全面地展示故事情节（1分），体现了蓝佩玉怀念故乡的激动心情，丰富了她得人物形象。②通过穿插第一人称“我”，情感更真实（1分），拉进读者距离，侧面烘托蓝佩玉的人物形象。③通过两种人称的结合，突出文章主旨，写出了蓝佩玉虽然回归故土但小院已经不是她家的悲伤之情。
示例2： = 1 \* GB3 ①第三人称叙事是全知视角，通过细节描写表现蓝佩玉的怀念与伤感，推动情节的发展； = 2 \* GB3 ②在回忆自己与爸爸时用了“我”，在最后离开时也用了“我”，如同心理描写，用第一人称代替第三人称，使得情感更加细腻与深刻，表现蓝佩玉对过去故乡的思念与失落（2分），给读者带来深切的情感体验； = 3 \* GB3 ③两种视角的交替可使得人物性格更加突出，生动展现蓝佩玉从吃惊到激动再到失落的感受。
示例3：①第三人称是全知视角，不受时空、人物限制，可以自由地对作者的过去、回忆进行穿插（1分）；②第一人称有助于拉近与读者之间的距离，使作者对回到故居激动的心情（1分）得以表现给读者；③二者穿插相间使文章结构更具层次感，更能调动读者心情，也使文章内容更丰富，即将回忆与现实融合在一篇文章中而不显突兀。
1分示例：
示例1：①一开始用第一人称，写“我终于找到了家”，浓浓的情绪得以表达（1分），能让读者感同身受。②在描述蓝佩玉与新住户的交谈时使用第三人称，方便叙事和塑造人物，能够合情合理地进行心理描写，体现蓝佩玉与新时代中国住户间的差异。③第一、第三人称混用，不仅能完整叙述，也可以体现人物心理感情，让读者体验更加，且能清晰了解事情经过。
示例2：①本文采用第三人称叙事，运用全知视角，使文章客观真实。而多处穿插第一人称，拉近了文章和读者的距离，使文章更亲切自然。②本文采用第三人称叙事，更能表现蓝佩玉的情感转变，推动情节的发展。③穿插第一人称，在于展现蓝佩玉情感变化，表达他对过去的怀念（1分），深化留洋归国游子的爱国爱家的主旨，丰富蓝佩玉的人物形象。
示例3： = 1 \* GB3 ①第三人称叙事，让我们更有故事的画面感，能使读者更好地联想到故事的情节，使小说更有连续性； = 2 \* GB3 ②第一人称“我”让故事更有真实感（1分），把蓝佩玉代入读者，更能吸引注意，引发了读者对三十多年社会改变的思考。
0分示例：
示例1：①让读者不局限于主人公视角，使读者对故事全局视角放大，引起兴趣。②让读者在某一瞬间代入角色，更能体会到人物的性格与特点。
示例2：①在叙事过程中穿插回忆，两种视角转化呈现思绪的流动性，产生独特效果，使文章充满艺术性。②不同视角的转化，丰富人物形象，更好地塑造出蓝佩玉重逢故居对生活发展无措落寞的游子形象。③不同视角的叙述，深刻表达了生活发展迅速但旧事物也流逝得快的主旨，体现新旧生活的矛盾。④叙述语言新颖，使文章充满趣味，吸引读者兴趣。
示例3：①通过第三人称进行叙述的同时，运用大量的第一人称进行对过往的回忆，达到边叙边忆的效果，抒发了作者对过往生活的眷恋。②使文章的结构更紧凑，很好地展现了过往与今日生活的变迁，让二者形成对比。改变的是饰品物件，不变的是令人安慰使人快乐的情感。