安徽省江南十校2023-2024学年高一上学期分科诊断摸底联考语文试题（Word版附答案）

这是一份安徽省江南十校2023-2024学年高一上学期分科诊断摸底联考语文试题（Word版附答案），共13页。

1．本试卷总分为150分，语文考试总时间为150分钟；
2．本试卷包括“试题卷”和“答题卷”，请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效；
3．考生作答时，请将自己的姓名、准考证号填写在答题卷的相应位置。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读 = 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I（本题共5小题，19分）
阅读下面文字，完成1—5题。
材料一：
社会调查是伴随着社会学学科的产生而发展的。20世纪20年代，第一批留学欧美的社会学学者回到国内，在建立中国社会学学科的同时，他们大力推动社会调查的发展，从北平人力车夫调查、居民生活费调查，到定县社会调查等，掀起了一场引人瞩目的“社会调查运动”。在此基础上，以燕京大学社会学系为主力的学者提出“社会学中国化”的主张，引进英国文化人类学、美国芝加哥人文生态学方法，与中国国情相结合，建立了“社区研究”的基本框架。与“社会调查运动”相比，“社区研究”在理论和方法上更进一步，主张选择一些相对固定的社区作为研究的基本单位，对其进行全方位的和历史的研究，这有利于深入全面地认识社会的本质。20世纪三四十年代，学者们在华北和西南地区开辟了多个社区研究的田野地点，产生了以《江村经济》《云南三村》为代表的社区研究的典范作品，并在此基础上形成了如费孝通《乡土中国》这样的理论著作，深刻把握和概括了中国乡土社会的本质。
改革开放以后，社会学在费孝通等人的主持下得以恢复。在重建过程中，费孝通大力倡行社会调查的研究方法，我们通常也将其称为田野调查，是对“社区研究”方法的拓展。费孝通身先士卒，足迹遍布大江南北。在他的影响下，中国社会学学科始终以“从实求知”作为学科准则，走出了一条紧贴中国社会现实、反映中国发展经验的中国社会学道路。“从实求知”是费孝通对社区研究和田野调查方法的概括，其中蕴含了深刻的社会研究的理论和方法论问题，主要是如何通过调查实践来处理理论和经验之间的关系，达到对社会现实客观而深刻的认识。
理论和现实之间存在着鸿沟，是社会科学面对的普遍问题。理论如何在田野中“恰如其分”“恰到好处”地起作用，既能帮助调查者洞察社会现实，又不喧宾夺主，用理论剪裁现实？“从实求知”原则所强调的要义在于，理论是调查实践的工具，现实是调查实践的目的。费孝通在解释“从实求知”的时候说：“从‘实’当中求到了‘知’之后，应当再回到人民当中去。从哪里得到的营养，应当让营养再回去发挥作用。中国人讲‘知恩图报’，我图的‘报’就是志在富民。”
可以看出，费孝通所理解的“从实求知”正是要求社会学在田野调查中弥合、跨越理论与现实之间的鸿沟。所谓“再回去”，所谓“图报”，是为了求得真正的“知”。调查者要以调查对象的感受、思想、行为和命运为研究目的而非工具和手段。这是费孝通对老师吴文藻提出“以实地研究始，以实地研究终”的社区研究法的升华。
（摘编自周飞舟《社会学的方法自觉：从实求知》）
材料二：
作为中国近代社会调查的奠基人之一，李景汉在社会概况调查的学术架构下先后在定县主持了1928年的515户人口调查和1930年的5255户人口调查，从中获取了定县乃至华北农村社会人口状况大量而准确的数据，在此基础上他展开了对华北农村人口问题的极有价值的研究。
1930年定县调查同样是一个抽样调查，共调查了65个村庄，谈到这次调查，李景汉满意地说：“惟有这一次的调查，无论是在调查的规模方面，精确的程度方面，都是值得用很久的时间来详细分析的。”
李景汉在定县人口调查研究中的主要发现是：1．定县人口可以作为华北农村社会稳定形态的典型：平均家庭人口为5.8口；两辈同居的占大约一半，三辈同居的占大约2／5；男女性别比例为106.2；家庭人口年龄结构呈现尖锥形的金字塔式，塔的底端为不满1岁者，塔尖为年龄最高者，由下到上，逐渐缩小，颇为整齐均匀，并无锯齿形的反常；早婚比较普遍，尤以男子为甚，由此引起老妻少夫等社会问题。2．定县农村的人口密度已达到饱和度，大有人满之患，治本的办法是土地分配的平均化，在等待治本阶段到来的时期里不可忽视治标工作，主要是实行节育、移民及增加生产三管齐下。3．农民并不像一般人想象的那么保守，凡是对他们有利的工作他们均乐于接受。
关于这次人口调查之所以取得成功的基本经验，李景汉认为，“若要得到精确的材料，必须顾到两方面。一方面得到农民的信仰，另一方面认真选择、训练调查的人员。这两步工作办到圆满的程度之后，则所得的材料就不致发生大错”。社会调查是一个实践性很强的技术活儿，对于有可能涉及民众征兵、赋役等切身现实利益的人口调查，在细节中必须充分考虑到当地社会的具体情形，一一想出解决方法，否则很可能会如下棋一样，“只因一着错，满盘俱是空”。李景汉对调查表的设计、调查员的训练以及与当地人的接洽等无数具体细节都有周密的考虑。
（摘编自吕文浩《被遮蔽的光彩——李景汉与中国近代人口调查研究》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一认为学科意义上的中国社会学得益于欧美而建立，后来在国内社会学家的推动下形成了中国化的理论方法。
B．材料一认为调查者以调查对象的感受、思想、行为等作为研究目的而非手段是费孝通的“知恩图报”思想的体现。
C．材料二指出定县调查通过具体数据揭示了人口结构特征与问题，特别是第二次规模较大的调查，价值也相应增加。
D．材料二中李景汉认为实行节育、移民及增加生产三管齐下，可以一定程度解决人口密度达到饱和度带来的社会问题。
2．根据材料一的内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．“社区研究”比“社会调查运动”在理论和方法上更进一步，因此，费孝通的江村研究比李景汉的定县调查运动更能把握社会本质。
B．如果没有费孝通深入田野，足迹遍布大江南北的社会调查活动，中国社会学就不会有紧贴社会现实、反映中国发展经验的学科准则。
C．《乡土中国》基于《江村经济》、《云南三村》而创作，这既展示了社区研究所取得的成果也暗示了中国社会“乡土”性的底色。
D．在社会调查实践中，费孝通“从实求知”的理念可以弥合、跨越理论和现实的鸿沟，而“知恩图报”的思想则是该理念的升华。
3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一中“喧宾夺主”“剪裁现实”等词语的运用，使论证语言严谨中又显清新雅致。
B．材料二采用递进式的论证结构，从“是什么”“为什么”角度分析了定县调查的价值。
C．材料一第一段梳理了中国社会调查的发展，主要关注社区研究，有详有略，重点突出。
D．材料二多引用李景汉的话来推动论证，既凸显了文章的针对性又为说理增加了可信依据。
4．材料一和材料二都谈到了“社会调查”，二者侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。（4分）
5．班级要在本学期开展家乡文化生活调查活动，为了使活动开展的更有效，你从材料中获得了哪些启发？请简要说明。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6—9题。
人生（节选）
路遥
刘巧珍刷牙了。这件事本来很平常，可一旦在她身上出现，立刻便在村里传得风一股雨一股的。在村民们看来，刷牙是干部和读书人的派势，土包子老百姓谁还讲究这？读书人高加林刷牙，巧珍的妹妹巧玲刷牙，大家谁也不奇怪，唯独不识字的女社员刘巧珍刷牙，大家感到又新奇又不习惯。
“哼，刘立本的二女子能翘得上天呀！好好个娃娃，怎突然学成了这个样子？”
“一天门外也没逛，斗大的字不识一升，倒学起文明来了！”
“卫生卫生，老母猪不讲卫生，一肚子下十几个价胖猪娃哩！”
“哈呀，你们没见，一早上圪蹴在土佥畔上，满嘴血糊子直淌！看过洋不洋？”
……
村里少数思想古旧、不习惯现代文明的人，在山里，在路上，在家里，纷纷议论他们村新出现的这个“西洋景”。
刘巧珍根本不管这些议论，她非刷牙不可！因为这是亲爱的加林哥要她这样做的啊！痴情的姑娘为了让心爱的男人喜欢，任何勇气都能鼓起来。她根本不管世人的讥笑；她为了加林的爱情什么都可忍受。
这天早晨，她端着牙缸，又蹲在他们家的土佥畔上刷开了牙，没刷几下，生硬的牙刷很快就把牙床弄破了，情况正如村里人传说的“满嘴里冒着血糊子”。但她不管这些照样使劲刷。巧玲告诉她，刚开始刷牙，把牙床刷破是正常的，刷几次就好了。
这时候，碰巧几个出山的女子路过她家门前，嬉皮笑脸地站下看她出“洋相”、另外一些村里的碎脑娃娃看见这几个女子围在这里，不知出了啥事，也跑过来凑热闹了；紧接着，几个早起拾粪路过这里的老汉也过来看新奇。
这些人围住这个刷牙的人，稀奇地议论着，声音嗡嗡地响成一片。那几个拾粪老头竟然在她前面蹲下来，像观察一头生病的牛犊一样，互相指着她的嘴巴各抒己见。后面来的一个老汉看见她满嘴里冒着血沫子，还以为得了啥急症，对其他老汉惊呼：“还不赶快请个医生来？”逗得在场的人都哈哈大笑了。
巧珍本来想和周围的人辩解几句，大大方方开个玩笑解脱自己，无奈嘴里说不成话。她也不管这些了，照样不慌不忙刷她的牙。她本来想结束了，但又赌气地想：我多刷一会让他们看，叫他们看得习惯着！
她右手很不灵巧地拿牙刷在嘴里鼓弄了好一阵后，然后取出牙刷，喝了一口缸子里的清水，漱了漱口，把牙膏沫子吐在地上，又喝了一口水漱起来。周围一圈人的眼光就从那牙缸子里看到她的嘴上，又从她的嘴上看到土地上。
这时候，巧珍她爸赶着两头牛正从河沟里上他家的土佥畔。这个庄稼人兼生意人前几天又买了两头牛，还没转手卖出去，刚才吆着牲口到沟里饮水去。
立本五十来岁，脸白里透红，皱纹很少，看起来还年轻。他穿一身干净的蓝咔叽衣服，不过是庄稼人的式样；头上戴着白市布瓜壳帽。看起来不太像个农民，至少像是城里机关灶上的炊事员。
刘立本吆牛上了土佥畔，见一群人围住巧珍看她刷牙，早已气得鬼火冒心了！他发现巧珍这几天衣服一天三换，头梳个没完没了，竟然还能翘得刷起了牙。他前两天早想发火了，但觉得女子大了，怕她吃消不了，硬忍着没吭声。
现在他看见巧珍在一群人面前丢人败兴，实在起火得不行了。
他丢下两头牛不管，满脸通红，豁开人群，大声喝写道：“不要脸的东西，还不快滚回去！给老子跑到门外丢人来了！”
刘立本一声喝骂，赶散了所有看热闹的人。娃娃女子们先跑了，几个老汉慌忙提起拾粪筐，尴尬地出了他们本不该来的这个地方。
巧珍手里提着个刷牙缸子，眼里噙着两颗泪珠说：“爸，你为啥骂人哩！我刷牙讲卫生，有什么不对？”
“狗屁卫生！你个土包子老百姓，满嘴的白沫子，全村人都在笑话你这个败家子！你羞先人哩！”
“不管怎样，刷个牙算什么错！”巧珍嘴硬地辩解说，“你看你的牙，五十来岁就掉了那么多，说不定就是因为没……”
“放屁！牙好牙坏是天生的，和刷不刷有屁相干！你爷一辈子没刷牙，活了八十岁还满口齐牙，临殁的前一年还咬得吃核桃哩！你趁早把你那些刷牙家具撇了！”
“那巧玲刷牙你为什么不管？”
“巧玲是巧玲，你是你！人家是学生，你是个老百姓！”
“老百姓就连卫生也不能讲了？”巧珍一下委屈得哭开了。她大声和父亲嚷着说：“你为什么不供我上学？你就知道个钱！你再知道个啥？你把我的一辈子都毁了，叫我成了个睁眼瞎子！今儿个我刷个牙，你还要这样欺负我……”她一下背过身，双手蒙住脸哭得更厉害了。
刘立本一下子慌了。他很快觉得他刚才太过分——他已经好多年不这样对待孩子了，他赶忙过来乖哄她说：“爸爸不对，你别哭了，以后要刷，就在咱家灶火圪崂里刷，不要跑到土佥畔上刷嘛！村里人笑话哩……”
“让他们笑话！我什么也不怕！我就要到土佥畔上刷！”巧珍狠狠地对父亲说。
刘立本叹了一口气，回头向院子后面看了看，立刻惊叫一声，撒开腿就跑——他的那两头牛已快把他辛苦务养起来的几畦包心菜啃光了！
巧珍擦去泪水，委屈地转身回了家。她先洗了脸，然后对着镜子认真地梳起了头发。她把原来的两根粗黑的短辫，改成像城里姑娘们正时兴的那种发式：把头发用花布手帕在脑后扎成蓬蓬松松的一团。穿什么衣服呢？她感到苦恼起来。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．巧珍刷牙的举动在村里引起巨大震动，被人们议论为“西洋景”，可见当时村中人们的思想封闭、保守。
B．村里人之所以对巧玲和巧珍两姐妹刷牙的举动表现出不同态度，是因为他们思想中的阶级意识根深蒂固。
C．刘立本在激烈争吵后，最终允许巧珍在家里刷牙，表明他对女儿追求文明生活方式的举动的理解与支持。
D．“我什么也不怕！我就要到土佥畔上刷！”这句话展现出巧珍勇于接受新事物，敢于向世俗挑战的一面。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．本文以“刷牙”为线索，将新旧观念间的冲突以及刘立本父女间的矛盾融入其中，使情节更加集中。
B．在塑造刘巧珍这一形象时，作者采用了动作描写、语言描写和心理描写等正面描写以及多处侧面描写。
C．作者善于吸纳方言入文。“娃娃女子”“为啥”“灶火圪崂”等词使语言呈现出鲜明的陕北地域色彩。
D．作者运用特写镜头描写巧珍刷牙时周围一圈人的专注眼神，其用意是凸显这群人内心的无聊与空虚。
8．“圆形人物”是指文学作品中具有复杂性格特征的人物。这类人物性格比较丰满、立体感强，更接近生活的真实。请结合你对“圆形人物”的理解，谈谈刘立本这一形象。（4分）
9．选文中的主人公是刘巧珍，作者却运用了大量笔墨描写村中人们的反应。有人认为这部分内容削弱了主人公的形象，应该删去。对于这种观点，你同意吗？请说明理由。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10—14题。
材料一：
古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃。义阳朱詹，世居江陵，后出扬都，好学，家贫无资，累日不爨，乃时吞纸以实腹。寒无毡被，抱犬而卧。犬亦饥虚，起行盗食，呼之不至，哀声动邻，犹不废业，卒成学士，官至镇南录事参军，为孝元所礼。此乃不可为之事，亦是勤学之一人。东莞臧逢世，年二十余，欲读班固《汉书》，苦假借不久，乃就姊夫刘缓乞丐客刺①书翰纸末，手写一本，军府服其志尚，卒以《汉书》闻。
齐有宦者内参田鹏鸾，本蛮人也。年十四五，便知好学，怀袖握书，晓夕讽诵。所居卑末，使彼苦辛，时伺闲隙，周章询请。每至文林馆，气喘汗流，问书之外，不暇他语。及睹古人节义之事，未尝不感激沉吟久之。后被赏遇，赐名敬宣，位至侍中开府。后主之奔青州，遣其西出，参伺动静，为周军所获。问齐主何在，绐云：“已去，计当出境。”疑其不信，欧捶服之，每折一支，辞色愈厉，竟断四体而卒。蛮夷童丱②，犹能以学成忠，齐之将相，比敬宣之奴不若也。
夫文字者，坟籍根本。世之学徒，多不晓字，读《五经》者是徐邈而非许慎习赋诵者信褚诠而忽吕忱，明《史记》者，专徐、邹而废篆籀，学《汉书》者，悦应、苏而略《苍》、《雅》。不知书音是其枝叶，小学乃其宗系。
（节选自《颜氏家训》）
材料二：
君子曰：学不可以已。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
（节选自《劝学》）
注释：①客刺：名帖，相当于今天的名片，不过纸幅宽大。②童丱：指童子
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
读《五经》者A是徐邈B而非C许慎D习赋诵者E信F褚诠G而忽吕忱
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．假借，与《送东阳马生序》“每假借于藏书之家”中的“假借”意思相同。
B．暇，空闲，与《聊斋志异·狼》“目似瞑,意暇甚”中的“暇”意思不同
C．《史记》是中国第一部纪传体通史，与《汉书》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。
D．小学,经学学科，与《师说》中“小学而大遗”的“小学”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．《颜氏家训》中列举勤学的范例，朱詹、臧逢世经过不懈努力都大有作为。
B．《颜氏家训》与《劝学》都强调学习的重要性，但前者更注重树立“勤笃”典范。
C．《劝学》提出了“学不可以已”的观点，这和荀子的“性善论”哲学思想密切相关。
D．《劝学》强调空想不如学习，这和孔子的“思而不学则殆”有异曲同工之妙。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）后主之奔青州，遣其西出，参伺动静，为周军所获。（4分）
（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（4分）
14．请结合材料一简述学习的作用和意义。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15—16题。
淮上喜会梁州故人
【唐】韦应物
江汉曾为客，相逢每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
何因不归去？淮上有秋山。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．诗人在首联中通过“曾”、“每”二字追忆自己与友人往日的深厚情谊。
B．诗人在颔联中用“浮云”“流水”进行比喻，表达自己对别后生活的感慨。
C．尾联中作者运用设问的手法，直接抒发自己对眼前淮上美景的喜爱之情。
D．一个“喜”字贯穿全诗：以叙旧之“欢喜”开篇，以对美景之“喜爱”作结。
16．本诗与王安石的《登飞来峰》都提到“浮云”一词，但在词语含义和情感表达上有明显的差异。请简要分析。（6分）
（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句中的空缺部分。（6分）
（1）《琵琶行》中琵琶女的演奏在经历短暂停顿后，出现了一个激烈的高潮。接着作者运用一个比喻表现音乐的终止：______________，______________。
（2）韩愈在《师说》中对于老师的职责范围有明确的的界定。他认为那些孩子们的老师，是_______________；而他心目中的老师应该是_________________。
（3）小明正在观看杭州亚运会开幕式。当节目进行到中篇“钱塘潮涌”时，他的脑海中立刻浮现出前人描写浪涛的名句：_______________，_______________。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用 = 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I（本题共2小题，7分）
21世纪刚刚跨过“门槛”的那几年，四川龙门山断裂带上的我在初中语文课本上知道了“鲁迅”这个名字。那篇课文叫《从百草园到三味书屋》，时隔多年，我的语文老师在简陋教室的那一大片寂静中陶醉地朗读课文的情形依然____________，“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我心醉神迷，仿佛置身于鲁迅笔下生机斑斓的百草园和三味书屋，惊讶于百草园里那吃了可以成仙的何首乌，想象倘若自己遇见百草园里的赤练蛇或那传说的美女蛇该是怎样的反应，共情着冬天里堆雪人、用竹筛捕捉鸟雀的情形与乐趣。尔后，___________、恋恋不舍地转向“三味书屋”……癸卯年的秋天，我在家中书房跟5岁的儿子朗读这篇散文，小家伙的脸上竟也浮现出我当年的痴迷和神往。我想，多年以后孩子定会更加深入理解鲁迅笔下的世界，如同我的现在。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）
19．文中画波浪线的部分，如果写成“百草园、三味书屋、何首乌、赤练蛇、美女蛇、堆雪人、捉鸟雀都让我心醉神迷”，与原文相比，哪个表达效果更好，为什么？（5分）
（二）语言文字运用II（本题共3小题，13分）
在没有太空探测器的年代，月球背面一直是神秘的未知世界。近几十年，越来越多去往月球的探测器让人们发现，① ：正面相对平坦，而背面崎岖不平、遍布坑坑洼洼的撞击坑。月球背面还是个“厚脸皮”，它的月壳从整体来讲比正面要厚，最厚处达150公里，而正面月壳厚度只有约60公里。“厚脸皮”为月球背面的“白肤色”提供了佐证。照片显示，月球背面巨大的陨石坑都呈现出白色。科学家研究认为，由于② ，熔岩（熔岩冷却后呈现黑色）很容易破缝流淌在表面，而背面的月壳很厚，熔岩无法溢出，所以③ 。
嫦娥四号探测器通过“鹊桥”中继星传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图，这是人类探测器首次在月球背面拍摄的图片。“玉兔二号”月球车搭载的测月雷达揭示了首次月球背面着陆区域地下40米深度内的地质分层结构，发现这层结构主要包括掺杂着不同大小石块的多孔颗粒物质组成。
20．下列各项中引号的用法，和文中加点处“鹊桥”引号的用法相同的一项是（ ）（3分）
A．草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。
B．有些学生可能因选不到合适的导师而“流落街头”。
C．中国是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。
D．团圆、祝福、欢聚是中秋“永恒”的主题。
21．请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。（6分）
22．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：子曰：“众恶之，必察焉；众好之，必察焉。”——《论语》
材料二：孤举者难起，众行者易趋。——《默觚·治篇八》
材料三：士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之……呜呼！师道之不复可知矣。
——韩愈《师说》
读了以上三则材料，作为当代青年，你对“从众”和“逆众”有怎样的认识，请结合自身写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2023年“江南十校”高一分科诊断摸底联考
语文答案
答案 D
命题透析 本题考查筛选并整合文中信息的能力。
思路点拨 D.“可以一定程度解决人口密度达到饱和度带来的社会问题”说法错误，原文说“在等待治本阶段到来的时期里不可忽视治标工作”，实行节育、移民及增加生产并不能“解决”人口密度达到饱和度带来的社会问题，属于治标工作。
答案 C
命题透析 本题考查理解和分析文章内容的能力。
思路点拨 A.“费孝通的江村研究比李景汉的定县调查运动更能把握社会本质”原文无依据。B.“中国社会学就不会有紧贴社会现实、反映中国发展经验的学科准则”说法绝对。D.在材料一第三段中，费孝通在解释“从实求知”的时候讲到中国人“知恩图报”的美德，由此可知“知恩图报”是“从实求知”原则的阐释而非升华。
答案 A
命题透析 本题考查分析论证特点的能力。
思路点拨 A.语言“清新雅致”不当。
命题透析 本题考查筛选并整合文中信息的能力。
答案 材料一侧重于探讨社会调查的方法，阐释了以“从实求知”为原则的调查方法的意义和目的。 材料二侧重于具体的社会调查运动，概括了李景汉定县调查运动的突出成就并分析了其成功的原因。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理即可酌情给分）
命题透析 本题考查概括分析材料内容的能力。
答案 ①思想认识上，本着服务家乡文化、促进家乡文化发展的心态开展调查活动。②原则方法上，以“从实求知”为调查原则，掌握相关理论知识，以调查对象为研究目的，开展实地调查。③实地操作上，与调查者充分沟通获得其信任，并事先对调查中可能出现的问题作充分的考虑，注意细节。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理即可酌情给分）
答案 C
命题透析 本题考查理解作品内容的能力。
思路点拨 “表明他对女儿追求文明的生活方式的举动的理解与支持”错，刘立本后来之所以允许女儿在家里刷牙，是因为巧珍越哭越厉害，他慌了神，既愧疚又心疼，想用这样的话语将她哄好，并非对她真正的理解与支持。
答案 D
命题透析 本题考查分析、鉴赏文章艺术特色的能力。
思路点拨 “其用意是凸显这群人内心的无聊与空虚”错，作者意在表现他们的“好奇与不解”。
8.命题透析 本题考查鉴赏作品人物形象的能力。
答案 刘立本的形象具有多面性：一方面他思想保守、好面子、言语粗俗；另一方面作为父亲，他对女儿又表现出体贴、慈爱的一面。
①思想保守：在他眼中，老百姓不能跟学生比，巧珍这个“土包子老百姓”刷牙是“败家”、“羞先人”的举动。
②好面子：巧珍在门外刷牙，引得众人围观、评头论足。他认为这一举动令自己颜面尽失，于是对女儿破口大骂。
③言语粗俗：他面对正在刷牙的巧珍，一顿喝骂，脏话连篇，不堪入耳。
④慈爱体贴：他对自己因一时冲动怒骂女儿的行为愧悔不已，极力用温和言语安慰巧珍。
（每点1分，答案须体现人物形象的多面性。若有其他答案，合理亦可酌情给分。）
9.命题透析 本题考查分析小说次要人物在文中的作用的能力。
答案 不同意。村中人为选文中的次要人物，他们的群像在文中起到非常重要的作用：
①交代了社会环境。村中的人们对于巧珍刷牙的文明行为感到好奇和不解，甚至加以嘲笑，由此可见当时陕北农村人们思想的封闭与保守。作者借此交代了故事的背景以及巧珍生活的外部环境。
②推动情节的发展。巧珍本想正常结束刷牙，但为了和指指点点的围观者赌气，她延长了刷牙的时间，这也进一步引发了后文中她与父亲的矛盾。
③反衬主要人物的性格特点。村中人们思想落后保守，不断非议巧珍刷牙的举动，巧珍对此却无所畏惧。反对的势力越强大，越能衬托出巧珍追求新事物的决心以及向世俗挑战的勇气。
④升华文章的主旨。此内容使文章主旨由作者对“巧珍刷牙”一事的感触升华为对于新旧 思想间的矛盾冲突的思考。（每点2分，答出任意3点即满分）
答案 A D E （每处一分，多涂不给分）
命题透析 本题考查文言断句的能力 。
思路点拨 读《五经》者，是徐邈而非许慎，习赋诵者, 信褚诠而忽吕忱
译文：通读《五经》的人，肯定徐邈而非难许慎；学习赋诵的人，信奉褚诠而忽略吕忱。
答案 D
命题透析 本题考查理解常见文言实词在文中的含义、古代文化常识的能力。
思路点拨 D项 两个“小学”意思不同。“小学乃其宗系”意思是“字义才是文字的根本”小学,汉代称文字学为小学，因儿童入小学先学文字，故名。隋唐以后，范围扩大，成为文字学、训诂学、音韵学的总称。《师说》中“小学”是小的方面学习，小，指句读。
答案 C
命题透析 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。
思路点拨 C项 荀子主张“性恶论”。
13. 命题透析 本题考查翻译文中句子的能力。
答案（1）北齐后主逃奔青州的时候，派敬宣去西边，观察北周队的动静，被周军俘虏。
（关键词“参伺”“为……所”的翻译各1分，大意2分）
（2）借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。（关键词“假”“水”“绝”的翻译各1分，大意1分）
14. 命题透析 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。
答案①改变身份地位②增长知识,成为有识之士③养成忠贞的气节，使人品格高尚。（每点1分，意思对即可）
参考译文
文本一：古代勤奋好学的人，有用锥刺腿的（苏秦用锥子刺大腿以防止瞌睡），有投斧求学的（文党本为樵夫，为了下决心求学投斧于高树），有利用雪光读书的（南朝人孙康家贫，夜间无灯读书，于是借雪光映照而苦读不已），有聚萤火虫而苦读的（晋朝人车胤家贫，无钱买灯油，夏季遂捉萤火虫数十入袋，夜以继日地读书），有在田间劳作时带书学习的（汉代的倪宽在田间耕作时带有经书，利用休息时苦读不已），有放牧时勤学不已的（汉朝人路温舒，年少时较羊，取泽中蒲作为书写材料，用以写字学习），所有这一切都是专心勤学的榜样。义阳人朱詹，世代居住在江陵，后来出居扬都，爱好学习，家境贫困缺乏资财，接连多日不能生火做饭，于是常常吞食废纸来填饱肚子。寒冷没有被子，就抱着狗（取暖）睡觉。狗也饿空了肚子，起来跑到外面偷食吃，朱詹叫它也不回来，悲哀的呼声惊动了邻居，但他仍不荒废学业，终于成为饱学之士，官做到镇南录事参军，被梁元帝礼遇。朱詹所做的是别人做不到的事情，也真是一位勤学者的典型。有位东莞人臧逢世，二十多岁时，想要读班固著的《汉书》，苦于借别人书读时间不能太长，就向姐夫刘缓要来名帖、书札的边幅纸头，亲手抄写一本，军府里的人佩服他有志气，最终他以精通《汉书》闻名。
北齐有位太监叫田鹏鸾，本是少数民族。十四五岁，就知道好学，怀中袖中带着书，早晚诵读。他所处的位十分低下，工作也很辛苦，但仍能经常利用空闲的时间，想尽办法求教。他每次到文林馆，气喘汗流，除了询问书中不懂的地方外，没有时间讲其他的话。每当他从书中看到古人讲气节、重义气的事，没有不十分激动、沉吟良久的。后来他得到皇帝的赏识和知遇，赐名为敬宣，职位到了侍中开府。北齐后主逃奔青州的时候，派敬宣去西边，观察北周队的动静，被周军俘虏。周军问他北齐君主在何处，他骗北周军队说：“已经走了！估计已出境了。”周军怀疑他的话不实，殴他，企图使他屈服。四肢每被打断一条，（敬宣）言辞神色就更加严厉，最终被打断四肢而死。一位少数民族的少年，尚且能够道过学习形成忠诚的节操，北齐的将相们，比敬宣这个奴仆都不如！
文字，这是书籍的根本。世上求学之人，大多都没有把字义弄通：通读《五经》的人，肯定徐邈而非难许慎；学习赋诵的人，信奉褚诠而忽略吕忱；崇尚《史记》的人，只对徐野民、邹诞生的《史记音义》这类书感兴趣，却废弃了对篆文字义的钻研；学习《汉书》的人，喜欢应邵、苏林的注解而忽略了《三苍》《尔雅》。他们不懂得语音只是文字的枝叶，而字义才是文字的根本。
文本二：君子说：学习是不可以停止的。
我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有更长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。
15.答案 D
命题透析 本题考查鉴赏诗歌的思想内容、表达技巧的能力。
思路点拨 “一个‘喜’字贯穿全诗”错。颔联中抒发的是作者对二人别后行踪不定、年华易逝的伤感。颈联中作者将今日的相聚之欢与各自衰老的现状进行对比，表达自己对时光流逝的感慨。全诗情感应是“悲喜交加”。
16.命题透析 本题考查鉴赏诗歌的思想内容、表达技巧的能力。
答案 ①韦诗取浮云“漂泊不定、聚散无常”之意，用此意象比喻别后漂泊的“我”与故人，表达了作者对二人别后居无定所、漂泊流离的境遇的感伤。
②王诗既用浮云比喻奸邪小人和当时的保守势力，也用来喻指眼前的困难和障碍，表达了作者高瞻远瞩、对前途充满信心的豪情以及不畏艰难、立志革新的政治抱负。
（每点3分，意思对即可。）
17.命题透析 本题考查默写常见的名句名篇的能力。
答案（1）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
（2）授之书而习其句读者；传其道解其惑者也（或者：所以传道受业解惑也）
（3）惊涛拍岸，卷起千堆雪（或者“到中流击水，浪遏飞舟”）（每空1分）
18. 命题透析 本题考查正确使用成语的能力。
答案 记忆犹新 意犹未尽 （每空1分）
命题透析 本题考查辨析句子表达效果的能力。
答案 原文更好。从用词角度分析，原句比改句多了“置身”、“惊讶”、“想象”、“共情”这样的动词，动词的加入，让描写性语言更生动；（1分）从修辞角度分析，原句使用了排比修辞，突出了百草园和三味书屋的神秘与丰富，情感更饱满；（2分）从描写角度分析， 原文对百草园、三味书屋的事物有修饰有描绘，画面感更强，读者更可领会作者的“心醉神迷”。改过的句子过于平淡。（2分）（若有其他答案，合理即可给分）
20.答案 A
命题透析 本题考查理解分析标点符号用法的能力
思路点拨 “鹊桥”引号表示特定称谓
A.表示特定称谓 ， B.表示特殊含义 ， C.表示引用 ，D.表示强调。故选A
21. 命题透析 本题考查语言表达连贯的能力
答案①原来月球背面和正面如此不同
②月球正面的月壳很薄
③颜色比正面要“白皙”得多（每处2分，意思对即可）
22. 命题透析 本题考查辨析并修改病句的能力
答案:“玉兔二号”月球车搭载的测月雷达首次揭示了月球背面着陆区域地下40米深度内的地质分层结构，发现这层结构主要由掺杂着不同大小石块的多孔颗粒物质组成。
思路点拨 句子有两处错误：（1）语序不当，“揭示了首次”应改为“首次揭示了”；
（2）句式杂糅，“包括……组成”杂糅，应改为“由……组成”。（每改对一处得2分）
写作提示
本题是一道思辨类的作文题。要求学生能结合三则材料对“从众”和“逆众”两个概念进行辨析。
写作时，考生应先明确三则材料和关键词的关系。第一则材料孔子说：“众人讨厌的，一定要查清缘由；众人喜欢的，一定要知道原因。”这则材料强调人要在众人的好恶中要保持独立、深入的思考。第二则材料魏源在《默觚·治篇八》中说：“一个人独自举起重物会很困难，许多人一块行走则容易走快。”这则材料认为个人力量有限，“从众”会给我们带来益处。第三则材料是课本上的《师说》的节选。韩愈认为时人从众不从师的风气应该受到批判，联系课文，韩愈对李蟠逆众的行为是大加赞赏的，因此这则材料更强调“逆众”的意义。
既是思辨类的作文题，学生应辩证地看待材料，行文时要围绕“从众”和“逆众”两方面来写，不可只写一方，要深入思考。
注意“从众”不能简单等同于“盲从”，“逆众”也不能简单等同于“标新立异”。“从众”有“从众”的价值，比如融入集体，团结力量大；见贤思齐，及时修正自己的缺点；参考大众意见，可节约时间提高效率等，因此智慧地“从众”是有必要的。而“逆众”也有“逆众”的意义，比如鼓励多元、发扬个性；提高社会创新能力；当发生韩愈当时遭遇的困境时“逆众”可维护真理树立正确的价值风尚；还可以反思在今天这样喧嚣的网络环境中保持“逆众”的独立思考精神多么可贵等等。学生要结合自己的生活实际，从个人成长、社会现象等方面论述“我们”该如何做。是“从众”，还是“逆众”，要用理性智慧做判断，做出最适合自己，最顺应时代的选择。
参考立意：
亦步亦趋失自我，以智相从自从容
从众或逆众，顺时而为
说明：
一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。
二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等级分。
1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物的内在联系 ③观点具有启发作用
2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充实 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力
4．有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性色彩
三、缺题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计。
四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
一等（20～16分）
二等（15～11分）
三等（10～6分）
四等（5～0分）
基
础
等
级
内容
20
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表达
20
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整
符合文体要求
结构完整
语言通畅
字体清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字体基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多
字体潦草难辨
发
展
等
级
特征
20
分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句较有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意