江苏省如皋市实验初中2023-2024学年九年级上学期第二次练习语文试卷（月考）

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1.（2分）跋涉 浩瀚
2.（2分）不是……而是…… 并列复句
3.（1分）妄自菲薄
4.（1）示例：小说篇目——《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》
（1分）板块名称：《小说天地·见证少年成长》
（2分）原因：这三篇都是涉及少年成长这一主题的小说，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态，表达了作者对社会人生的思考。
（2）（2分）示例：绘手抄报激趣——选定内容和主题，绘制小说的手抄报，以明确人物关系、故事走向。
（3）（2分）示例：联想想象法、快速阅读法、圈点批注法、摘抄笔记法、背诵记忆法
5.（1）（2分）杨志；汴京城卖刀；怒杀泼皮牛二；发配大名府；丢失生辰纲；落草二龙山。
（2）（3分）示例：我认为林冲并非“冲破”“一直向前”之人。林冲曾是东京八十万禁军教头，有一定社会地位，但他一直安分守己，循规蹈矩。如他在野猪林得到鲁智深的帮助后，面对两个迫害自己的公人，林冲劝鲁智深放过对方，因为他不愿与朝廷对立。最后他也是在万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上梁山。（结合人物性格和主要事件分析）
6.(9分)①知汝远来应有意②燕然未勒归无计③鸟下绿芜秦苑夕④会挽雕弓如满月⑤英雄末路当磨折⑥了却君王天下事，赢得生前身后名⑦不以物喜，不以己悲
7.（4分） 该句采用虚实结合的手法，作者虚写梦回边关，实写身居乡野，表达了作者壮志难酬的无奈与凄苦。
8. （4分）①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”写出了作者人到暮年满头白发，抒发了作者迟暮之悲。③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。（前两点可以合二为一）
9.（2分）爱身之死/绝父之望/贤士不为也
10.（4分）（1）①谁 ②道歉 ③本来 ④率领、带领
11.（2分）（1）伍子胥穿上铠甲拿起弓，出来见使者。
（3分）（2）平民发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。
12. （共6分，意思对即可）①唐雎在面对秦王的威胁时选择毫不示弱，坚守立场，以死维护安陵国的国土（1分），他做到了“舍生取义”（1分），唐雎勇敢无畏，威武不屈，为国牺牲，是顶天立地的大丈夫（1分）。②伍子胥在面对荆平王拿父亲性命要挟时，选择保全性命（1分）。这是放弃小义，洗雪重大的耻辱（1分），让名声流传后世，成就功名，是刚正有气性的男子（1分）。
【参考译文】
过去，荆平王有臣子伍子奢。伍子奢得罪了荆平王，将要杀死他，他的两个儿子逃走了，伍子尚逃到吴国，伍子胥逃到郑国。荆平王召见伍子奢问他，说：“如果召见你的儿子，谁会回来呀？”伍子奢回答说：“大王问我，如果答对了就是畏惧死亡，答错了就是不了解儿子的心。伍子尚做人，仁义并且有智慧，召见一定回来，伍子胥做人，勇猛有智慧，召见一定不回来。伍子胥将会到吴国，吴国君主一定让城门早早关上，很晚才打开，伍子胥将会让边境有忧虑。”
于是荆平王立即派遣使者到吴国召见伍子尚，说：“你的父亲有罪过，你来，就免了他的罪过，不来，就杀了他。”伍子胥听到，派人到吴国告诉伍子尚：“我听说荆平王召见你，你一定不要去。我听到这样的说法，回去就走投无路，逃亡在外才有报仇雪恨的机会。回去的都会死，这是没有智慧。死了不能报父亲的仇，这不是勇气。”伍子尚回答说：“回去就能让父亲不死，不回去是不仁义。爱惜自己的死亡，断绝父亲的希望，贤能的人不会做。思想不同，谋划不一样，你在那呆着，我请求回去。”
荆平王又派遣使者到郑国召见伍子胥，说：“你回来，就免除你父亲的死亡，不回来，就杀了他。”伍子胥穿上铠甲拿起弓，出来见使者，道歉说：“穿铠甲的人，本来就不用跪拜，请使者把这话告诉荆平王：大王判定伍子奢没有罪过，赦免并保存他，他的儿子能到哪去呢？”使者回去报告给荆平王，荆平王知道伍子胥不会回来了，杀了伍奢和伍子尚。
……后，伍子胥讨伐荆国。打了十五次战役，十五次胜利。荆平王已经死了，伍子胥带领六千将士，拿着鞭子鞭打荆平王的墓并列举他的过错说：“过去我的父亲没有罪你却杀了他，现在这是报复你的。”
【链接材料译文】
假如当初伍子胥跟着伍奢一道死了的话，那与蝼蚁之死又有什么区别呢？但他能够放弃小意气，洗雪大耻辱，使名声流传后世。可悲啊！当子胥在长江边困顿窘迫之时，在道路上乞讨糊口之时，心中难道会在一瞬之间忘掉对郢都、对楚王的仇恨吗？不会的。所以说克制忍耐成就功名，不是抱负远大的壮士又有谁能做得到呢？
13.（1）“孔乙己文学”的名字来源于鲁迅先生的小说《孔乙己》，（2分）反映当代年轻人在当前就业形势下，拥有高学历却放不下身段，找不到合适工作从而引发焦虑、压力。（2分）（共4分）
（2）①就业环境发生变化，就业市场供需不平衡。②传统择业思想与“职业鄙视链”仍存在，家长与孩子无法摆脱世俗定义的成功失败。（每点2分，共4分）
14.示例：在第三个评论下点了赞。因为它既引导我们客观理解并正视“孔乙己文学”这种现象，又强调奋斗依然是青年的本色，明确了面对这一问题时的积极态度。（4分）（选评论一，言之成理，得1分；选评论二，言之成理，得2分）
15.示例：姐姐，我觉得你对“放低身价追求生活的自由”产生了偏差。“放低身价”并不是放弃自己原来的专业能力，追求生活的自由不是随意躺平，我们青年人应该有奋斗拼搏的精神，不然真成了鲁迅笔下的“孔乙己”了！（4分）
16．（4分）（1）欣喜（2）心上人（3）真好（春天）（4）赞叹、欣慰
17．（1）（2分）诗歌创作让孩子们拥有的更加丰富美好的精神世界（乐观、明亮的心）。
（2）（4分）诗歌不能改变很多现状，比如山区闭塞，多数孩子成为留守儿童，缺少系统化的教育和父母的陪伴，孩子大多腼腆、不善表达等，但诗歌可以给这些孩子们带来新的生活意义，让他们找到表达的出口，不再压抑、悲观。
18．（3分）示例：春天的风，阵阵吹过来，然后把一池碧水吹皱了。
19．（5分）示例一：选入【栏目三】诗与远方（1分），文章围绕老师教学生写诗来写，诗贯穿全文（2分）；孩子们在老师的带领下陶冶了情操，增长了见识，树立了远大理想，朝着对远方的憧憬而诗意生活。（2分）
示例二：选入【栏目二】凡人小事（1分），本文主要写了李柏霖老师在山区教书，引导孩子写诗的事情，（2分）表现了一个普通老师关爱学生、热爱教育的品质。（2分）
示例三：选入【栏目一】文学新星（1分），本文写了山区孩子在老师引导下学写诗歌，成为一颗颗文学新星，（2分）表现孩子们对文学、对未来美好的憧憬。（2分）