专题03 文言文【考点串讲】2023-2024学年八年级语文上学期期末考点串讲（统编版）课件PPT

这是一份专题03 文言文【考点串讲】2023-2024学年八年级语文上学期期末考点串讲（统编版）课件PPT，共43页。PPT课件主要包含了文言文常见考点，考试策略，一字词积累，通假字，字词积累，古今异义字，词类活用字，一词多义字，二翻译句子，解题技巧等内容，欢迎下载使用。

1.字词积累； 2.翻译句子；3.思想内容； 4.艺术手法； 5.语言欣赏； 6.比较阅读
题型与分值：文言文词义考查是文言文阅读每年必考的题目，一般以解词或选择题的形式呈现，分值为2-4分。
内容与能力：多为实词中的一词多义、词类活用、通假字、古今异义词和文言虚词等。除熟练掌握一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有一定的积淀外，还应理解记忆，灵活辨析，掌握解题技巧，提高文言文阅读能力。
1.略无阙处 (“阙”同“缺”,空隙、缺口)2.蝉则千转不穷 (“转”同“啭”,鸟鸣,文中指蝉鸣)3.窥谷忘反 (“反”同“返”,返回)4.往之女家（“女”同“汝”，你）5.曾益其所不能 (“曾”同“增”，增加)6.衡于虑 (“衡”同“横”梗塞、不顺)7.入则无法家拂士 (“拂”同“粥”,辅佐)
通假字解释格式：“甲”同“乙”+释义
8.寒暑易节,始一反 (fǎn)焉 (“反”同“返”,往返)9.甚矣,汝之不惠 (huì) (“惠”同“慧”，聪明)10.河曲智叟亡 (wú)以应 (“亡”通“无”,没有)11.一厝 (cuò)朔东 (“厝”同“措”,放置，安放)12.无陇 (lǒng)断焉 (“陇”通“垄”，高地)13.军士吏被甲 (“被”同“披”，穿着)14.改容式车 (“式”同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼)
1.或王命急宜 (古义：有时。今义：或者。)2.虽乘奔御风 (古义：即使。今义：虽然。)3.至于夏水襄陵 (古义：两个词，“到了”。今义：表示另提一事。)4.不以疾也 (古义：快。今义：疾病。)5.良多趣味 (古义：很。今义：好。)6.狼鸣三声泪沾裳 (古义：古人的下衣。今义：衣服。)7、晓雾将歇 (古义：消散。今义：休息。)8、月色人户 (古义：门。今义：指人家。)
9.但少闲人如吾两人者耳 (古义：只是。今义：但是，表示转折关系的连词。)10.但少闲人如吾两人者耳 (古义：清闲的人。今义：指与事无关的人。)11.但少闲人如吾两人者耳 (古义：罢了。今义：耳朵。)12.一百许里 (古义：表示约数。今义：称费;允许;或许)13.鸢飞戾天者 (古义：至、到达。今义：罪过;乖张。)14.经纶世务者 (古义：筹划治理。今义：比喻规划、管理国家大事的才能。)15.任意东西 (古义：向东或向西。今义：方位词，东边和西边；名词，泛指各种具体的或抽象的事物。)
16.是焉得为大丈夫平 (古义：这。今义：判断动词。)17.子未学礼乎 (古义：你。今义：儿子。)18.丈夫之冠也 (古义：男子。今义：女子的配偶。)19.富贵不能淫 (古义：惑乱,迷惑。今义：放纵。)20.舜发于畎亩之中 (古义：兴起，指被任用。今义：送出交付。)21.管夷吾举于士 (古义：狱官。今义：士兵。)22.征于色 (古义：征验、表现。今义：出征。)23.而后喻 (古义：了解、明白。今义：比喻。)
24.惩山北之塞 (古义：苦于。今义：惩罚。)25.何苦而不平 (古义：愁什么。今义：何必自寻苦恼,用反问的语气表示不值得。)26.天子先驱至 （古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导；多虚用。)27.持节诏将军 (古义：符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方;段落;节日等。)28.锐兵刃 (古义：兵器。今义：士兵。)29军中不得驱驰 (古义：使劲赶马。今义：跑得很快。)30.使人称谢 (古义：告知。今义：感谢。)
1.虽乘奔御风,不以疾也 (动词用作名词，飞奔的马)2.回清倒影 (形容词用作名词,清波) 3.空谷传响 (名词作状语,从空旷的山谷)4.五色交辉 (名词作动词,辉映) 5.夕日欲颓 (形容词作动词,坠落)6.相与步于中庭 (名词作动词,散步) 7.负势竞上 (方位名词用作动词,向上)8.从流飘荡，任意东西 (方位名词用作动词,向东或向西)9.横柯上蔽 (方位名词作状语,在上面) 10.猛浪若奔 (动词用作名词，飞奔的马)11.互相轩邈 (形容词用作动词，“轩",争着往高处伸展;“邈”,争着往远处伸展)12.望峰息心 (动词的使动用法，使……停息,平息)
13.人恒过 (名词用作动词,犯错误)14.丈夫之冠也 (名词用作动词，行冠礼)15.威武不能屈 (动词的使动用法,使屈服)16.必先苦其心志 (形容词的使动用法,使……痛苦)17.饿其体肤 (形容词的使动用法，使……经受饥饿之苦)18.空乏其身（形容词的使动用法，使……受到贫困之苦）19.面山而居 (名词用作动词，面对)20.箕畚运于渤海之尾 (名词用作动词,用箕畚装土石)
1.自：自三峡七百里中 (介词,在) 自非亭午夜分 (连词,假如，如果)2.绝：沿溯阻绝 (动词,断绝) 绝谳多生怪柏 (形容词,极高的) 哀转久绝 (动词,消失) 猿则百叫无绝 (动词,穷尽、断绝) 天下独绝 (形容词，没有能赶上的)3.清：回清倒影 (清波,名词) 清荣峻茂 (清澈,形容词)4.上：上自劳军 (名词,特指皇帝) 负势竞上 (名词用作动词，向上) 横柯上蔽 (方位名词作状语,在上面)5.念：念无与为乐者 (和,连词) 相与步于中庭 (一起副词) 寻张怀民 (寻找,动词)
6.其：独行其道 (代词，自己的) 必先苦其心志 (代词,他的) 其妻献疑曰 (代词，愚公的) 其如土石何 (副词，表示诘问)7.之：丈夫之冠也 (助词,用于主谓之间,取消句子独立性，无实义) 父命之 (代词，指"丈夫") 往送之门 (动词,去,到) 汝心之固 (助词,用在主谓之间) 居天下之广居 (助词,的) 告之于帝 (代词,指代愚公挖山这件事) 操蛇之神 (结构助词,的) 已而之细柳军 (动词,到,往) 不闻天子之诏 (助词，的) 称善者久之 (用在表时间的副词后面,表示时间的持续等状态)
8.于：舜发于映亩之中 (介词,从) 天将降大任于是人也 (介词,给) 征于色 (介词,在) 生于忧患 (介词,在) 箕畚运于渤海之尾 (介词,到) 告之于帝 (介词,向)9.戒： 戒之日 (动词，告诚) 必敬必戒 (形容词,谨慎)10.发：舜发于畎亩之中 (动词,兴起，指被任用) 发于声 (动词，表露、流露)11.以：以顺为正者 (把) 所以动心忍性 (用来) 以备胡 (连词,来) 以宗正刘礼为将军 (动词，任命) 请以军礼见 (介词,用) 以君之力 (介词,凭借) 河曲智叟亡以应 (连词,来)
12.得：是焉得为大丈夫呼 (助动词，能够) 得志 (动词,实现)13.且：年且九十 (副词,将近) 且焉置土石 (连词,况且)14.焉：且焉置土石 (疑问代词,哪里) 有子存焉 (语气词,呢) 始一反焉 (语气词,不译)15.曾：曾益其所不能（增加。同“增”） 曾不能毁山之一毛 (曾经)16.军：上自劳军 (名词,军队) 已而之细柳军 (名词,军营) 以河内守亚夫为将军，军细柳 (动词,驻军驻扎)17.诏：不闻天子之诏 (名词，皇帝发布的命令) 持节诏将军 (动词,下诏,下命令)
18.使：使使持节诏将军 (“使"为动词，派“使”为名词，使者) 使人称谢 (动词,派) 19.令：将军令曰 (动词,下令) 军中闻将军令 (名词,命令)20.入：匈奴大入边 (动词,侵入) 直驰入 (动词,进入)21.为：以河内守亚夫为将军 (动词,作为) 天子为动 (介词,被)22.乃：于是上乃使使持节诏将军 (副词,就) 亚夫乃传言开壁门 (副词,才)
题型与分值：文言文翻译句子考查是文言文阅读每年必考的题目，一般以课内外结合的形式呈现，分值为4分左右。
做题技巧：1.抓住关键词； 2.牢记翻译方法； 3.突破特殊句式。
方法一 抓住关键词： 文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。
真题示例： 如“何夜无月,何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”的翻译为“哪个夜晚没有月亮？什么地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了”。其中“但”和“耳”答错各扣1分。
方法二 牢记翻译方法： 文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。
翻译方法： “留、换、调、增、删”是文言文翻译的基本方法。“留”是保留原文中的词语（人名、地名、官职等专有名词都不用翻译）;“换”是替换词语，如“此则岳阳楼之大观也”中的“观”用“景象”替换;“调”是调整语序，如“何陋之有”翻译为“有什么简陋的?”;“增”是增补词语或句子的成分，“夫大国，难测也”翻译为“大国的虚实是难以推测的;“删”是删去不译的，如“盖竹柏影也”中的“也”不译。
方法三 突破特殊句式： 文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。
特殊句式： 1、判断句； 2、倒装句； 3、省略句；4、固定句式； 5、被动句。
被动句：天子为动 （皇帝被感动了。）帝感其诚（天帝被他的诚心感动了。）
古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是”。其基本形式是“……者，……也”“……，……者”“……，……也”。 另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。 还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断：
例句参考： 1、盖竹柏影也（“……也”表判断）；2、此真将军矣！ 这是真正的将军啊！3、其将固可袭而虏也。 那里的将军一定是可以通过偷袭而俘虏的。
常见的倒装句有以下四种：①主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首位置，以加强感叹或疑问语气。例：“甚矣，汝之不惠!”②宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有”。③定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例：“予谓菊，花之隐逸者也。”④介宾结构后置。A.用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。例：“能谤讥于市朝。”B.介词“以”组成的介宾短语后置，翻译时，一般都前置作状语。例：愿陛下托臣以讨贼兴复之效。将介词短语后置做状语，原句应是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。
上册例句1、自三峡七百里中（后置定语，应为“自七百里三峡中”） 在七百里长的三峡中。2、相与步于中庭（状语后置，应为“相与于中庭步”） 一起在庭院中散步。3、鸢飞戾天者（后置定语，应为“飞戾天之鸢者”） 飞到天空中的鹰隼。
常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。 ①省略主语。如：（小船）从流飘荡，任意东西。(《与朱元思书》) ②省略谓语。如：择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语》) ③省略宾语。如：人不知(之)而不愠。(《论语》) ④省略量词。(文言文中数词后常省略量词)。如：一(张)桌，一(把)椅，一(把)扇，一(块)抚尺而已。(《口技》) ⑤省略介词。如：有时朝发(于)白帝，暮到江陵。(《三峡》)
上册例句（1）清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）（2）有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）（3）解衣欲睡（省略主语“余”）（4）从流飘荡，任意东西 （省略主语“小船”）（5）急湍甚箭 （省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”）（6）已而之细柳军 不久（皇帝）来到了细柳军营（7）乃以宗正刘礼为将军 于是，（朝廷）委派宗正官刘礼为将军
初中常见的文言文固定句式有：①“不亦……乎”：相当于“不是……吗”。如：有朋自远方来，不亦乐乎?②“以……为……”：相当于“把……当作……”。如：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”。③“何……为”：相当于“为什么要……呢”“为什么会……呢”。如：此何遽不为福也?即“为什么不会变成福呢?”④“何以……”：相当于“凭借什么……”。如：何以战?
1.《三峡》：文章描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了对祖国壮丽山川的喜爱与赞美之情，也表达了对三峡渔民生活的同情。2.《答谢中书书》：本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。3.《记承天寺夜游》：本文记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境，表达了作者乐观豁达的人生态度，也隐含着被贬后的悲凉和自我安慰。
4.《与朱元思书》：对富春江两岸秀美山水风光的喜爱与赞美，抒发作者厌弃官场和寄情山水的思想感情，有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有劝说朱元思放下繁杂公务，一同来欣赏美景的意味。5.《得道多助，失道寡助》：通过对天时、地利、人和三个条件的比较，论证了决定战争胜负的根本条件是“人和”，而决定“人和”的根本条件为是否施行“仁政”，从而阐明了施行“仁政”的重要性，体现了孟子以民为本、推行仁政的政治主张。6.《富贵不能淫》：记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”问题的探讨，孟子借由对景春的反驳，提出了自己心目中“大丈夫”的标准。
7.《生于忧患，死于安乐》：论述了造就人才和治理国家的问题，提出了“忧患造就人才”的观点，也阐明了国家要有危机感和忧患意识、居安思危的道理。8.《愚公移山》：通过讲述愚公不畏艰难，挖山不止，最终感动天帝，“移山”成功的故事，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。9.《周亚夫军细柳》：讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，刻画了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。
景物描写手法：《三峡》
（1）动静结合：①写山为静，夏水为动；②绿潭、倒影为静，素湍、回清为动；③“绝巘多生怪柏”为静，“悬泉瀑布，飞漱其间”为动。（2）俯视仰视俯视：素湍绿潭，回清倒影；仰视：绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间（3）正面侧面结合正面：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。侧面：自非亭午夜分，不见曦月。（4）寓情于景每至晴初霜旦……哀转久绝抓住猿鸣这一三峡有代表性的景物，渲染了凄凉、悲寂、肃杀的气氛。
景物描写手法：《答谢中书书》
（1）动静结合①动态：以山猿啼叫、林鸟相鸣、游鱼竞跃表现生机勃勃的景象。②静态：以青翠树木、五彩山石呈现多彩的气象。（2）俯视仰视俯视：清流见底仰视：高峰入云平视: 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹（3）视听结合视觉：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，晓雾将歇，；夕日欲颓，沉鳞竞跃。听觉：猿鸟乱鸣。
景物描写手法：《记承天寺夜游》
（1）动静结合①“积水空明”给人一种静谧之感，“藻荇交横”则有水草摇曳的动态美。②整个意境静中有动，动中见静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（2）正面侧面结合①“积水空明”正面描写月光的澄澈透明，“藻荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅，侧面写出月光的澄澈明亮。②点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（3）比喻 将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
景物描写手法：《与朱元思书》
１、动静结合（１）写水：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”为静态描写，“急湍甚箭，猛浪若奔”为动态描写。（２）写山：由静到动，“夹岸高山，皆生寒树”为静，“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”化静为动。２、借景抒情：“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”以拟人的手法描绘了夹岸层峦叠嶂越来越高的景象，形象逼真地写出了两岸山势的特点，使人感到大自然的盎然生机。3、衬托：（1）游鱼细石，直视无碍：衬托水的清澈。（２）在昼犹昏，有时见日：衬托山林之密。4、正面侧面结合：正面：水皆缥碧，千丈见底。侧面：游鱼细石，直视无碍。5、比喻、夸张：急湍甚箭，猛浪若奔：形象地突出描写了江水急速奔涌的状态。
论证方法：《得道多助，失道寡助》
1、举例论证：以战争为例论述“人和”是克敌制胜的首要条件。 从进攻方论证：天时不如地利（环而攻之而不胜）； 从防守方论证：地利不如人和（委而去之）。2、道理论证：类比推论，由战争到治国，从反面强调人和的重要。 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。3、对比论证：“多助”与“寡助”，强调施行“仁政”的重要性。 寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
论证方法：《富贵不能淫》
1、类比论证 以“妾妇之道”类比公孙衍、张仪之道，指出公孙衍、张仪的本质是顺从君主的意志，不能称为大丈夫。2、反驳思路（1）、首先连用两个反问句，直接否定景春的观点。（2）、接着以“妾妇之道”类比，指出公孙衍、张仪的本质是顺从君主的意志，不能称为大丈夫。（3）、然后从正面提出自己心目中大丈夫的标准。
论证方法：《生于忧患，死于安乐》
1、举例论证：列举六位历史人物的事例，说明成就大业者都曾经过一番艰苦磨炼。2、道理论证：由前面六个特殊的事例，归纳出带有普遍意义的结论，从外因方面论述人在担当大任前，必须先在思想、生活和行为等方面经受一番艰苦的磨炼。3、对比论证：将忧困产生的积极作用和安乐带来的弊端进行对比，从个人到国家，突出了“生于忧患，死于安乐”的观点。
艺术手法：《愚公移山》
1、对比。（1）二山高大与人少力微、工具简陋：突出愚公无所畏惧，态度坚决。（2）智叟与愚公：突出愚公不愚，智叟不智，讽刺效果更强烈。（3）愚公之妻、孀妻弱子与智叟：表现愚公移山得到大家支持，突出智叟的自以为是、自作聪明。2、衬托（1）山神惊惧、天帝感动正面衬托愚公坚强的意志和必胜的信念；（2）二山高大、路程遥远，一年往返一次反面衬托愚公的伟大气魄。
对比手法：《周亚夫军细柳》
1、情势对比： 汉文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，表现出周亚夫治军严明。2、性格对比： 霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，表现周亚夫刚正不阿、恪尽职守。
人物描写手法：《周亚夫军细柳》
1、正面描写：具体描写汉文帝进入细柳军营的过程，表现周亚夫治军严明。 ①天子先驱至，不得入 ②上至，又不得入 ③使使持节诏将军 ④亚夫乃传言开壁门 ⑤天子乃按辔徐行。2、侧面描写：提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。细柳军士吏全副武装，军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，汉文帝及群臣的反应，都从侧面衬托了周亚夫的形象。 ①天子为动，改容式车，使人称谢； ②此真将军矣！ ③群臣皆惊。
《三峡》句式骈散结合，多用四字句，间有五、六、七言，灵活多变；在整齐华美、韵律和谐中，又有参差变化，读起来有抑扬顿挫之感。《答谢中书书》带有骈文特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，整齐中有变化。《记承天寺夜游》句式以散句为主，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。《与朱元思书》句式以四字句为主，大量运用对偶，在整齐华美、韵律和谐中，又有参差变化，读起来有抑扬顿挫之感。
《孟子》三章：长于修辞，气势磅礴，逻辑严谨。
《生于忧患，死于安乐》1、排比句：增强气势、语气，说服力。（1）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 用同样的句式连举六例，形成无可辩驳的气势，增强了说服力。（2）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。2、对举句：表达全面完整，增强说服力。（1）生于忧患，死于安乐。（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患 对举：并列的两个事物，互相衬托，用两个相互对应而又各自并不独立的分句，共同表达一个完整的意思。
《富贵不能淫》1、排比句：增强气势、语气，说服力。（1）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。2、反问句：增强气势、语气，说服力。（1）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？（景春对公孙衍、张仪的羡慕、崇拜。）（2）是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？（孟子对公孙衍、张仪的不屑和鄙视。）3、对举句：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。“一怒”对“安居”“诸侯惧”对“天下熄”，突出公孙衍、张仪的巨大威力，增强语言的气势和说服力。