专题03+句子句法应用+2023-2024学年语文三年级上册期末备考真题分类汇编（湖北地区专版）

这是一份专题03+句子句法应用+2023-2024学年语文三年级上册期末备考真题分类汇编（湖北地区专版），共16页。试卷主要包含了选择题，填空题，语言表达，修改病句，信息匹配，句子训练等内容，欢迎下载使用。
1．（2022上·湖北黄冈·三年级统考期末）下面句子中与“蚂蚁搬家，井然有序”所使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．河流潺潺，流向大海。
B．月亮一露面，满天的星星惊散了。
C．蝴蝶在她的手指间扑腾。
D．大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？
2．（2022上·湖北黄冈·三年级统考期末）下列句子中标点符号使用错误的一项是（ ）
A．小麻雀快乐地叫起来：“这边好多果实啊！”
B．“不要紧，”小公鸡说道：“第一次能这样已经很不错了。”
C．“快躲避！快躲避！敌人的轰炸机来了！”侦查队长边跑边喊。
3．（2022上·湖北襄阳·三年级统考期末）下列句子中，修辞手法与其他几句不同的一项是（ ）
A．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
B．梧桐树倒映在水中，鱼儿在倒影间游玩。
C．一只花猫在巷子里懒洋洋地散步。
D．天鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
4．（2022上·湖北武汉·三年级统考期末）观察时可以用眼睛看、耳朵听、手摸、鼻子闻，还可以尝一尝。下列句子，观察方法与其他两句不同的是（ ）
A．翠鸟的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
B．蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的。
C．没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
5．（2022上·湖北武汉·三年级统考期末）下列句子，与“百灵鸟在树上欢快地歌唱”所运用的修辞手法不同的一句是（ ）
A．一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
B．橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。
C．木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。
6．（2022上·湖北武汉·三年级统考期末）下列句子，标点运用正确的一句是（ ）
A．“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
B．蚂蚁队长说“照样要受处罚”。
C．“咕……”小狗学着杜鹃叫。“咕……”
7．（2022上·湖北咸宁·三年级统考期末）下列句子使用的修辞手法与其它三个不相同的一项是（ ）
A．游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。
B．美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。
C．秋天的雨，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
D．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。
二、填空题
8．（2022上·湖北随州·三年级统考期末）请给句子加上标点符号。注意把标点写在正确的位置。
小蜘蛛 你吃饱了吗 老屋问
9．（2022上·湖北随州·三年级统考期末）下列句子运用了什么修辞手法？请填在括号里。
大自然是一本看不完的大画册。( )
北风在吼叫，想把我们小孩子吓回屋里去。( )
我爱故乡，爱那洁白的云朵；我爱故乡，爱那灿烂的晚霞；我爱故乡，爱那神秘的彩虹；我爱故乡，爱那飞翔的小鸟。( )
10．（2022上·湖北宜昌·三年级统考期末）给句子加上合适的标点。
（1）( )你怎么来了( )她睁大眼睛，一脸惊讶地问我( )
（2）( )什么( )她说( )你是说今天就要出门吗( )简直太突然了( )
11．（2021上·湖北荆门·三年级期末）按要求完成句子练习。
（1）小家伙摔得还挺重。（照样子写句子）
妈妈急得 。
累得 。
（2）坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一。（改为“被”字句）

（3）“你经常给老人让座，真是个好孩子！”妈赞许地说。（把提示语放在前面）

（4）我估计他这道题一定错了。（修改病句）

（5）昨天观看了一部电影《闪闪的红星》。（修改病句）

三、语言表达
12．（2023上·湖北省直辖县级单位·三年级统考期末）我能按要求写句子。
（1）《山行》的作者是诗人杜牧写的。（修改病句）

（2）照样子写句子
例：他跑得像兔子一样快。
得
例：雨一来，花儿便放假了。
风一来，花儿
13．（2023上·湖北黄冈·三年级统考期末）按要求，完成句子练习。
（1）联欢会上，我们听到了悦耳的歌声和优美的舞蹈。（修改病句）

（2）“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。（改为提示语在前面）

（3）观察句式样子，发现规律，接着往下写。
弯弯的小桥下面是清清的溪水，清清的溪水里游动着欢快的小鱼， 。
（4）胡萝卜先生的长胡子可以用来放风筝。 胡萝卜先生的长胡子可以用来晾尿布。（用恰当的关联词语把两句话合并成一句话）

14．（2023上·湖北黄石·三年级统考期末）读一读，想象句子描写的情景，然后按要求写一写。
（1）把句子补写完整。
我一步一步小心地往前走，
（2）照样子改写句子。
树叶从树上飘落下来。树叶像一枚枚小小的邮票，从树上飘落下来。
弟弟在草地上飞快地跑。
（3）用上加点的词语，仿写句子。
翠鸟一冲进水里，就不见了。

15．（2022上·湖北十堰·三年级统考期末）按要求完成句子练习。
（1）妈妈买了许多水果，有苹果、土豆、香蕉等。（修改病句）

（2）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（改变语序，句子意思不变）

（3）妹妹急得直跺脚。（照样子写句子）
得
16．（2022上·湖北黄冈·三年级统考期末）按要求完成句子练习。
（1）啊 刺猬 高明 偷枣 真 本事 的 可（连字词成句，并加上标点符号）

（2）大自然难道没有许多美妙的声音吗？（改成陈述句）

（3）小鸟在枝头叫。（改为拟人句）

（4）伟大的教育家孔子是一位受人尊敬的伟人。（修改病句）

17．（2022上·湖北十堰·三年级统考期末）按要求写句子
（1）我们学过的古诗，有《赠刘景文》《所见》和《采莲曲》……等。（修改病句）

（2）牵牛花开花了。（改成拟人句）

（3）小明跑得像兔子一样快。（照样子写句子）
得
18．（2022上·湖北恩施·三年级统考期末）按要求写句子。
（1）读下面的词语，选择其中的一个词语写句子。
圆溜溜 孤零零 暖烘烘 雾蒙蒙

（2）请用几句话写一写你在自习课上听到的“美妙的声音”，注意用上描写声音的词语。

（3）修改下列病句。
在这次班会上，同学们通过并讨论了班级公约。

四、修改病句
19．（2023上·湖北黄石·三年级统考期末）用修改符号修改病句。
(1)课堂上，积极回答老师的问题。
(2)秋天到了，香山上到处是五颜六色的红叶。
(3)下课了，同学们连续走出教室。
20．（2022上·湖北黄冈·三年级统考期末）修改病句。
（1）这种不守护公物的行为应该受到批评。

（2）人们在秋天的果园里，能看到成熟的果子和芳香。

21．（2022上·湖北黄冈·三年级统考期末）修改下面文段中的错误。
鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。波浪滔天的时候，鄱阳湖就像一面镜子，湖边的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮吗？微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色阳光的照射下，波光粼粼，令人心旷神怡。当湖面狂风大作的时候，几百里的水面白浪滔天，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马在冲锋陷阵……鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，令人高兴得兴奋不已。

22．（2022上·湖北武汉·三年级统考期末）修改病句。
（1）我第一个最先爬上了步月塔。

（2）胡萝卜先生的胡子在风里漂动着。

23．（2022上·湖北黄石·三年级统考期末）修改句子。
（1）爷爷披着一件外衣，一顶草帽，出门去了。

（2）妈妈买了很多水果，有苹果、香蕉、葡萄和冬瓜。

24．（2022上·湖北武汉·三年级统考期末）修改病句。
（1）通过一个学期的努力，取得了不小的进步。

（2）元旦联欢会上，同学们演唱了动听的歌曲和优美的舞蹈。

（3）我以经学会了游泳。

五、信息匹配
25．（2020上·湖北武汉·三年级统考期末）选择，将序号填在括号里。
（1）在句子中填上恰当的词语：A．陆续 B．继续 C．连续
上课铃声响了，同学们( )走进教室，王老师要( )给同学们上课了。
（2）下面句子用什么语气读能体现人物内心想法：A．紧张 B．疑惑 C．肯定
①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”( )
②男孩说：“没……我没看见。”( )
③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”( )
六、句子训练
（2023上·湖北荆州·三年级统考期末）按要求完成句子练习。
26．大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。（修改病句。）

27．鱼儿在珊瑚丛中穿来穿去。（扩句 ，至少扩两处）

28．小溪淙淙，流向河流 ；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。（仿写句子）

29．他跑得像兔子一样快。（仿写句子）
得
30．用“颤巍巍”写一句话。

参考答案：
1．B
【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。
首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
“蚂蚁搬家，井然有序”这是拟人的手法，把“蚂蚁”赋予人的特点。
A、C无修辞手法。
B．这是一个拟人句，把“月亮”赋予人的特点。
D．这是反问句，用反问的句式表达肯定的回答。
2．B
【详解】考查标点符号。
B项，说话人“小公鸡”在句子的中间，“说道”后面不能用冒号，应为逗号。本句中将“：”改为“，”。
3．A
【详解】本题考查修辞手法的辨析。
选项A此句出自《望洞庭》，全文：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。意思是洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。这一句用了比喻和夸张的修辞手法。把洞庭湖比做白云盘，把山比做青螺。夸张：把洞庭湖和山夸小了。
选项B用了拟人的修辞手法，“游玩”使鱼儿有了人的动作。
选项C用了拟人的修辞手法，“散步”使花猫有了人的动作。
选项D用了拟人的修辞手法，“欣赏”使天鹅有了人的动作。
4．C
【详解】本题考查学生对句子的赏析能力。
A选项中的句子是作者通过眼睛看到的翠鸟的形象。
B选项中的句子是作者通过眼睛看到的蒲公英的变化。
C选项中的句子是作者通过嘴巴尝到的杨梅的味道。
5．A
【详解】此题考查的是修辞手法。
“百灵鸟在树上欢快地歌唱”运用的是拟人的修辞手法，“歌唱”只有人才能具有的行为，将“百灵鸟”人格化。
在选项A中，运用了比喻的修辞手法，将火柴的亮光比喻成白天的亮光，说明火柴光明亮。
在选项B中，“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。”运用了拟人的修辞手法，句中“你挤我碰”只有人才具有的行为。
在选项C中，“木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。”运用了拟人的修辞手法，只有人才会舒展身子。
6．A
【详解】本题考查标点符号的使用。
根据题目可知，本题是要求学生判断说后面的标点符号的使用。方法：说在前面，说的后面应用冒号，说的话应用引号；说在中间，说的后面应用逗号，说的话语用引号；说在后面，说后面应用句号，说的话语应用引号。
A选项，正确。
B选项，错误。应在蚂蚁队长说的后面加冒号。
C选项，错误。应在小狗学着杜鹃叫后面加逗号。
故答案为：A。
7．B
【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。
首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
A 句中将“花儿、星星”赋予人的行为特点，运用了拟人的手法。
B 句中将“美好的品质”比作“阳光”，运用了比喻的手法。
C 句中将“秋天的雨”赋予人的行为特点，运用了拟人的手法。
D 句中将“东风”赋予人的行为特点，运用了拟人的手法。
选:B。
8． “ ， ？” 。
【详解】本题考查标点符号。
仔细阅读句子，这是一个提示语在句尾的句子，结尾处用句号，前面的句子需要用双引号，“小蜘蛛”后面是正常的断句，用逗号。“你吃饱了吗”是一个问句，后面用问号。
9． 比喻 拟人 排比
【详解】本题考查修辞手法。
比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
“大自然是一本看不完的大画册。”把“大自然比作画册”运用了比喻的修辞手法。
拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
“北风在吼叫，想把我们小孩子吓回屋里去。”把北风当作人来写，运用了拟人的修辞手法。
排比句：排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。
从四个“我爱故乡”可知运用了排比的修辞手法。
10． “ ？” 。 “ ？” ，“ ？ 。”
【详解】考查标点符号。
1．说话人在后面，说话的内容用引号，“怎么”表示疑问，用“？”。
2．说话人在中间，“说”后面用逗号，前后说话的内容用引号分别引起来，“什么”和“吗”表示疑问，用“？”，结尾表示陈述语气，用句号。
11． 像热锅上的蚂蚁。 爸爸 腰都直不起来。 盾的自卫、矛的进攻被坦克合二为一。 妈妈赞许地说：“你经常给老人让座，真是个好孩子！” 我估计他这道题错了 我昨天观看了一部电影《闪闪的红星》。
【详解】本题考查的是句型变化，按照题干的要求进行相应的描写即可。
（1）本题考查的是仿写句子，①本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。②仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。注意句子结构。仿写的时候符合题干的内容即可。
（2）本题考查的是把字句改为被字句，本题考查的是把字句改为被字句，“把”字句改“被”字句原则是把“把字句”前后主语调换即成为“被字句”。把“把”改成“被”。即成为“被字句”。所以本句话可以改为盾的自卫、矛的进攻被坦克合二为一。
（3）本题考查的是把提示语放在前面，提示语就是说话内容的前面部分，本句话可以改为：妈妈赞许地说：“你经常给老人让座，真是个好孩子！”
（4）本题考查的是修改病句，仔细分析本句话中问题在于前后前后矛盾，“一定”和“估计”矛盾，去掉一个即可。
（5）本题考查的是修改病句，仔细分析本句话中问题在于缺少主语，所以本句话中问题在于我昨天观看了一部电影《闪闪的红星》。
12． 《山行》的作者是诗人杜牧。/《山行》是诗人杜牧写的。 同学们激动 一蹦三尺高。 便翩翩起舞。
【详解】（1）本题考查修改病句。
该句“作者是……”和“是……写的”句式杂糅，因此改为：《山行》的作者是诗人杜牧。或者《山行》是诗人杜牧写的。
（2）本题考查仿写句子。
原句“得”前面是表示动作的词，后面是形容事物状态的词，仿写时注意。示例：弟弟高兴得手舞足蹈。
例句把“花儿”当作“人”来写，运用了拟人修辞，据此仿写。如：风一来，花儿便招招手。
13． 联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，看到了优美的舞蹈。 老屋问:“小蜘蛛，你吃饱了吗?” 欢快的小鱼吐着小小的泡泡 胡萝卜先生的长胡子不仅可以用来放风筝，还可以用来晾尿布。
【详解】（1）本题考查病句辨析。
修改病句的三个步骤：1.读句子、理句意。2.查排审、找病因。3.改句子、保原意。
通过分析可知，本句的语病是搭配不当，后半部分“优美的舞蹈”不能够用“听到”来形容，要用“看到”来表示，应在“优美的舞蹈”前加上“看到了”来搭配，去掉“和”字。
故本句应改成：联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，看到了优美的舞蹈。
（2）本题考查提示语的掌握。
在人物对话中提示语的位置不同，使用的标点符号也会有区别。提示语在前时，冒号引号紧相连。原句中,把“老屋问”放到话语的前面,提示语的后面加上冒号和双引号,其他不变。
故本句应改成：老屋问：“小蜘蛛，你吃饱了吗？”
（3）本题考查学生补充句子能力。
解答时注意句子间的逻辑关系把不完整的句子补充完整。
结合句子可知,前一个分句最后的几个字是后一个分句的开头，故补充句子时要以“欢快的小鱼”作为开头。
示例:欢快的小鱼吐着一串串的泡泡。
（4）本题考查学生对关联词语的使用。
熟读句子分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
分析可知，两个分句间是递进关系，可以用“不仅……还……”相连，把第一句的句号改为“逗号”，去掉第二句的“胡萝卜先生的长胡子”。
故本句应改成：胡萝卜先生的长胡子不仅可以用来放风筝，还可以用来晾尿布。
14． 生怕出一点响声。 弟弟像一只兔子在草地上飞快地跑。 妈妈一到家，就开始做饭。
【详解】（1）本题考查补充句子。
词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。
根据句子提示补充即可。
示例：生怕滑倒。
（2）本题考查改写句子。
例句是把陈述句改为比喻句。比喻的构成必须有两个成分、两个条件。两个成分一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫作“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”或“客体”。两个条件一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异；另一个是两者之间又有某种相似之点。
示例：弟弟在草地上像猎豹一样飞快地跑步。
（3）本题考查写句子。
例句是用“一……就……”写句子。
这是条件关系。表示“一”后面的事件一旦发生，就会导致“就”后面事件的结果。相当于“只要……就”。
示例：你一来了，我就走。
15． 妈妈买了许多水果，有苹果、香蕉等。 红头拼命地叫起来：“救命啊！救命啊！” 爸爸累 直不起腰。
【详解】（1）本题考查学生修改病句的能力。
首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
分类不当，“土豆”不属于水果，去掉“土豆、”。
（2）本题考查改写句子。
题干要求改变语序，句子意思不变。可将提示语放在说话内容的前面，提示语后加冒号。本题可改写为：红头拼命地叫起来：“救命啊！救命啊！”
（3）本题考查学生仿写句子的能力。
原句“得”前面是表示动作的词，后面是形容事物状态的词，仿写时注意。如：弟弟跑得气喘吁吁。
16． 刺猬偷枣的本事可真高明啊！ 大自然有许多美妙的声音。 小鸟在枝头唱歌。 教育家孔子是一位受人尊敬的伟人。/伟大的教育家孔子是一位受人尊敬的人。
【详解】（1）本题考查的是连词成句。
首先我们要熟悉基本的句式，如：谁是什么；谁干什么；什么像什么；什么怎么样等。其次要注意：时间、地点放在句首，要用逗号隔开，句末加标点符号，写完以后要读一读，在本题中，显然“啊”是语气词，要放在句末，并且表达强烈的语气，要用感叹号。即：刺猬偷枣的本事真高明啊！
（2）本题考查了反问句变陈述句。
主要考查了反问句改陈述句。反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。本句去掉“难道”“没”“吗”，问号变句号，即：大自然有许多美妙的声音。
（3）本题考查了拟人句。
拟人句即给事物赋予人的动作行为。如：小鸟在枝头跳舞。
（4）本题主要考查修改病句。
这属于病句类型中的重复。修改时可以去掉“伟大的”或者“伟”，即：教育家孔子是一位受人尊敬的伟人。或者：伟大的教育家孔子是一位受人尊敬的人。
17． 我们学过的古诗，有《赠刘景文》《所见》和《采莲曲》等。 牵牛花吹起了小喇叭。 妈妈急 像热锅上的蚂蚁一样。
【详解】（1）本题考查修改病句。
该句的病因是：句中的“……”和“等”重复，故任意去掉一个。
（2）本题考查改写句子。
根据题干要求可知，是把“牵牛花开花了。”改成拟人句，就是把牵牛花人格化。
如：牵牛花绽开了自己的笑脸。
（3）本题考查仿写句子。
根据例句可知，是仿写一个“……得……”的句式，还要写比喻句。只要语句通顺，合理即可。
如：妹妹走得像蜗牛一样慢。
18． 冬天的清晨，他一个人孤零零地走在路上。 在自习课上，我能听到“美妙的声音”：你听，“沙沙——沙沙……”这是同学们笔落到本子上的声音；“哗——哗……”这是同学们低头讨论作业的声音；“江上秋风动客情……”这是同学轻声背书的声音……这些声音真美妙！ 在这次班会上，同学们讨论并通过了班级公约。
【详解】（1）考查学生词语写句子能力。
解答时注意结合给出的词语，选出一个熟悉的词写句子即可。
“圆溜溜”意思指很圆，可用来形容“西瓜”、“皮球”、“眼睛”等等。
“孤零零”意思是孤单无依无靠或没有陪衬，可用来形容一个人孤单走在路上、一个人孤单生活等等。
“暖烘烘”意思是很暖和，可用来形容喝了热汤身子很暖和、冬天有火炉的屋子很暖和等等。
“雾蒙蒙”形容雾气很浓，烟雾迷茫的样子，可用来形容有雾的早晨、下雨的山上烟雾缭绕的样子等等。
（2）考查学生情景写句能力。
解答时用几句话写一写在自习课上听到的“美妙的声音”，注意用上描写声音的词语即可。
如写同学们的写字声、翻书声、小声讨论作业声、低声背书声等等。
（3）考查学生病句修改能力。
修改病句，要找出病因。首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；其次，语言表达合不合事理；最后再从语言习惯、感情色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
本题病句语序混乱，“班级公约”是先“讨论”再“通过”。把“通过”和“讨论”互换位置即可。
19．(1)在“积极”前面加上谁。/
(2)把“五颜六色”删去。/
(3)把“连续”改成“陆续”。/
【详解】（1）本题缺乏主语，在“积极回答”前加上谁。
（2）本句词语矛盾，“五颜六色”和“红”矛盾，删除其一。
（3）本句用词不当，把“连续”感悟“陆续”。
20． 这种不爱护公物的行为应该受到批评。 人们在秋天的果园里，能看到成熟的果子。
【详解】本题主要考查修改病句。
（1）用词不当，把“守护”改为“爱护”，即：种不爱护公物的行为应该受到批评。
（2）词语搭配不当，删去“和芳香”。或者在“和芳香”前面加上“闻到”。
21．鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。风平浪静的时候，鄱阳湖就像一面镜子，湖边的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮吗？微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色阳光的照射下，湖面波光粼粼，令人心旷神怡。当湖面狂风大作的时候，几百里的水面白浪滔天，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马在冲锋陷阵……鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，令人兴奋不已。
【详解】考查病句辨析。
①“波浪滔天的时候，鄱阳湖就像一面镜子，湖边的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮吗？”不合逻辑，“波浪滔天”的时候不能像一面镜子，可将“波浪滔天”改为“风平浪静”。
②“微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色阳光的照射下，波光粼粼，令人心旷神怡。”缺少成分，在“波光粼粼”前面加上主语“湖面”。
③“鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，令人高兴得兴奋不已。”重复啰嗦，“高兴得”去掉。
22． 我第一个爬上了步月塔。/我最先爬上了步月塔。 胡萝卜先生的胡子在风里飘动着。
【详解】本题考查对病句的辨析。
（1）病因：意思重复。句中的“第一个”和“最先”重复，任意去掉一个。
（2）病因：用词不当。句中的“漂动”的意思是：随着波浪等移动;浮在液体表面顺着液体流动或风吹动的方向移动。在这里是在风中飘动，应用这个“飘”。
23． 爷爷披着一件外衣，戴着一顶草帽，出门去了。 妈妈买了很多水果，有苹果、香蕉、葡萄。
【详解】本题主要考查了修改病句。
（1）本题属于搭配不当，“披着”不能和“草帽”搭配，应该是“戴着”草帽。
（2）本题属于分类不当，“茄子”属于蔬菜，需要删除，但在删除过程中要注意句子的流畅度，故“和”字也需要一同删除。
24． 通过一个学期的努力，我取得了不小的进步。 元旦联欢会上，同学们演唱了动听的歌曲，跳起了优美的舞蹈 我已经学会了游泳。
【详解】考查了修改病句。
（1）在“取得”前面加上“我”，属于成分残缺的语病。
（2）把“和”改为逗号，后面加上“跳起了”，属于搭配不当的语病。
（3）把“以”改为“已”，属于错别字。
25． A B B A C
【详解】本题考查词语应用，首先要了解词语含义，接着结合语境选择合适的词语进行填空。
陆续：意思是表示有先有后，时断时续。
继续：连续；承继，嗣续；与某一事有连续关系的另一事。
连续：意思是一个接一个；一次连一次。
紧张：精神处于高度准备状态。
疑惑：心里不明白。
肯定：确定，一定。对事物持认可的或赞成的态度。与“否定”相对。
26．大家都讲卫生，我们的健康就有保障了。 27．一群可爱的鱼儿在五彩斑斓的珊瑚丛中快乐地穿来穿去。 28．雨滴沙沙，落入小河；小河缓缓，注入湖泊；湖泊滚滚，浩浩荡荡。 29． 他急
像热锅上的蚂蚁一样团团转。 30．老爷爷拿着雨伞，颤巍巍地离开了。
【解析】26．本题考查病句辨析。
“健康”和“疾病”前后矛盾，应去掉“和疾病”。
27．本题考查扩句。
扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子或课文的意思更具体形象，充实丰满。
结合题目要求，可在“鱼儿”的前面+量词（形容词）、“珊瑚”的前面+量词（形容词）、“穿来穿去”的前面+相容状态的词语。例：各种各样的鱼儿在珊瑚丛中自由地穿来穿去。
28．本题考查句子仿写。
例句运用到了顶真的修辞手法。顶真（顶针）：亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。
例：小溪漫漫，奔向河水；河水汩汩，流向海洋；海洋哗纵，波澜壮阔。
29．本题考查句子仿写。
例句运用到了比喻的修辞手法。将“他”比作“兔子”，以形容他跑步很快。
例：妈妈忙得像陀螺一样转个不停。
30．本题考查用词造句的能力。
颤巍巍：抖动摇晃的样子（多用来形容老年人或病人的某些动作）。学生根据自己的理解，联系情景合理运用即可。
例：这座老房子已进入它的垂危暮年，颤巍巍的身躯不知何时就会倒下。