【作】欲扬先抑 写作课件

欲进先退巧构思——记叙文扬抑之法欲扬先抑这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 生个儿子去做贼 ，偷得仙桃献母亲。 第一句就设下悬念，吸引人们的注意力，后面才揭开谜底，让人恍然大悟，着就是欲扬先抑的典型例子。 作者先从反面入手，反向入笔，极力渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转，转入正面刻画，在叙述的曲折变化中，收到意想不到的艺术效果。 中国近代文学家、翻译家林纤在《春觉斋论文》中也说：“为文不知用旋绕之笔则文势不曲。” 记叙文结构要灵活多变，一波三折，曲径通幽。叙事作文，要尽量写出曲折变化；也就是要兴起波澜，才能达到引人入胜的效果。那么，怎样才能使文章兴起波澜呢？一、什么是欲扬先抑 扬，褒扬、抬高；抑则是按下、贬低。 欲扬先抑就是在赞美之前故意贬低。“欲扬先抑”是指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，批评它,等到时机成熟的时候再颂扬他。即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法。这里的“抑”做了“扬”的铺垫，使得“扬”更有力，更突出。二、写作手法（一）反差效果 要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制,甚至否定它,最后才露出自己真实意图的一种构思方法。构成一种强烈的反差效果。“欲扬先抑”法是作者情感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的。此方法在写作中如果运用得当，可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人，能使文章前后形成明显的反差，对比鲜明，能给读者留下深刻的印象，从而增强对人物正面肯定的表达效果。对比烘衬： 通过细致的描写，写出认的缺点，如外貌的丑陋等等，或者写出“物”的不让人喜爱之处，或者直接抒发对人或物的不满，从感情上贬低所要写的主要事物，这样才能在后文的情感变化中更好地抒发喜爱、尊重等情感，更好地突出主题。总之要从贬低的角度描写，这样才能和后文的“扬”形成对比。逆向起笔： 即欲正故反，逆峰起笔。或简单介绍一下写作的主体，当然是不被认可的事，让读者大概了解人和物，给人第一印象不好。这样在后文的写作中才能有波澜，吸引人。比兴映衬：即欲言此意，先言他物。（一）描写事件不理想 ----- 理想《丑石》——贾平凹 我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：“这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。”抑 终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。扬我会唱反调一丝不苟——（粗枝大叶） 百思不解——（迎刃而解） 兴高采烈——（没精打采） 从容不迫——（心慌意乱） 货真价实——（名不副实） 目不转睛——（东张西望） 我会唱反调1、虽然这个苹果很小，2、虽然他长得很难看，4、虽然爸爸总是对我很严厉，5、虽然小狗白天一直在睡懒觉，6、虽然我的作文只得了四颗星，3、虽然妈妈年纪大了，（二）描写人物不高尚 高尚不真诚 真诚不美丽 美丽 我从小就恨父亲，父亲也同样恨我。 简短的两句写出了我对父亲的恨，是因为父亲对我的严厉要求，写父亲恨我是因为我贪玩不争气。然而正因为父亲的严厉管教才是我改掉了身上的坏习气，学习成绩渐渐进步了。 父亲在我心中的形象一下子崇高起来。门前卖水果的老人每次买水果都斤斤计较剩余的水果却乐意免费送给街头的老人。我和自己唱反调送快餐的小伙子每次快餐都要等上半天每次送的菜都是精心打包好的，而且菜还是热的。街头修车的老人满手油污，让人厌恶修车速度快，且价格便宜。（三）线索 欲扬先抑普遍以时间为线索。随着时间的流逝从有误会到误会加深再到涣然冰释，这符合人们认识事物的规律。冯谖客孟尝君（四）详略类型抑略扬详抑详扬略《阿麻的故事》：怀恨在心→结尾点明缘由　　 我与领居阿麻结怨已经很久了，瞧他那副样子，够你烦心：脸麻，腿跛，背驼。因为这副尊容，他已经四十多岁了还是个“快乐的单身汉”。　　单身汉有空闲，管闲事管到了我的头上。我和我的伙伴们在玩的方面个个都是天才。下雪天，我们拆别人的篱笆学大人烧炭，他提起一桶水，“噗”的一声，将炭窑冲得稀烂：“烧了镇上的房屋，你们去坐牢？”秋天，我们用土炸药炸别人家菜园里的南瓜，炸得“瓜肉横飞”，我们高兴得直翻跟斗。正当得意忘形之时，阿麻的手钳住我：“看我不告诉你们爷娘！”回家后，我们都挨到一顿打，皮肉受苦，奇痛难忍。我们奈何不了阿麻，只能编歌谣泄恨：“麻子麻叮当，骑马上洪江，听到锣鼓响，麻子脸上痒。”这时，阿麻便要追击，我们“哗”的一声跑散，望着他一跛一跛的样子，我们开心得像喝了“可口可乐”。　　我们不喜欢他，小镇上的大人们也不怎么喜欢他。这中间有个缘故。 小镇的西边有一条河，是学生上学和大人外出的必经之地，河上有座年久失修的桥，桥上木板朽了，常常跌倒人；木桥墩烂了，走在上面摇摇晃晃像荡秋千。终于，一场大雨，猛涨的山溪水将它冲走，还带走了我的一个好伙伴春山。我庆幸那天贪玩旷课，拣得了一条小命。阿麻请人做了个小木船，干起了摆渡的行当。第一天过渡免费，镇里的人都说他在积德。可是，第二天收费1角，后来竟涨价到了4角。阿麻“发”了，腰包胀鼓鼓，有人骂他“黑良心，赚昧心钱”，但他默默地忍受了。　　风里来，雨里去。阿麻摆渡六年，操劳过度，脸色蜡黄，日渐消瘦。人们担心，他总有一天会栽倒在小河里。　　 后来，小河上砌起了一座石拱桥，小巧玲珑，像一把小金锁，锁住了放荡不羁的小河。从此，小镇的人们过河如履平地，都说修桥人泽被后世。　　小桥落成的前两天，阿麻死了。医生说他患的是癌症。　　小桥落成那天，正逢小镇赶集，人山人海，好不热闹。桥上没有彩灯，没有横幅，没有红绸。一挂2000响，响过以后，镇长讲话了：“今天，我们在这里举行小桥落成典礼暨阿麻同志追悼会。阿麻同志摆渡六年，劳动所得全部捐献，修了这座石拱桥。他在病重住院期间，仍念念不忘小桥，念念不忘小镇的人们。”镇长的眼圈红了，嘱秘书拿出骨灰盒，打开，说：“这座石拱桥，就是阿麻的纪念碑。”他顿了顿，人群中有人哭泣。“根据阿麻遗嘱，将他的骨灰撒在小河里。”他抓起一把骨灰，撒向空中。随着骨灰抖落，人们的泪珠也纷纷抖落。　　不知是哪个能工巧匠，雕了个阿麻的半身石像，嵌在桥头的石墩上。从此后，阿麻每天目送着孩子们上学，目送着过往的车马行人。【写作要点提示】1、“欲扬先抑”既可写人，也可写植物、动物，只要运用得当即可。2、从整体出发，处理好“抑”与“扬”的 关系，两者不能等量齐观，应重“扬”轻“抑”。3、“抑”与“扬”形成鲜明的对照，对比强烈才能给读者留下深刻的印象。4、要自然合理，切不可牵强生硬。用“欲扬先抑”开头要根据中心表达的需要选准人物或事物不协调的两个对立面，渗透截然相反的两种情感。抑就要抑得充分，抑得到位，不错笔墨；扬就要扬得突如其来，酣畅淋漓，让人出乎意料，感叹不已。例一 蝉 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必喋喋？那只不过是一个夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹它的生命就完结了。　　17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！写作对象: 蝉抑:窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。扬:它等了17年，才等到一个夏天。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。那是蝉的生命意义！例文赏析 上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。　　嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。　　课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。　　正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”　　当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。 几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。　　“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。　　“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我…… 又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！ 　　我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”　　“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”　　“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”　　我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”　　“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。　　从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。 临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。　　转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。　　“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……” 老师、校长、学生起初的态度李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。 老头的行为：一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。掉了一个瓶子，我捡起来送到他手中我的态度 老头的行为：老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。 从刚才的两种的态度以及两种不同的回报中，我们得到了什么样的启示呢？3、前文中描述的老头是个怎样的人？A不讲道理（陈业的水没有喝完就去抢）B不爱干净（把垃圾桶翻得一片狼藉。）C蛮横无理（常常旁若无人地闯入教室乱找乱动；“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开）4、文章后半部分描述的老头又是怎样的人？A有礼貌（从“缩了回去，轻轻带上门，到再也没有闯过教室）B知恩图报（从菜市场特意买花送给老师）C见义勇为（不会游泳，还下水救陈业，不幸死了） 前文尽量贬低人物，后文人物发生逆转，文末更是让人物形象发生了巨大的转变，这就是欲扬先抑的手法的体现。素材举例有一个在小河边摆渡的老人，外貌极其丑陋而且替人摆渡从不要钱，别人都说他“傻”。有一回，我坐着他的船过河，在河中心一不留神把新买的鞋子掉进去了，他二话不说跳进冰冷的河水里替我捞起了那双鞋子。再比如：摆渡的老人蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上。他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。素材的“抑”素材的“扬”一不小心，我新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在这时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿便把拖鞋丢到了我手上。……今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事:那位聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里。运用“先抑后扬”的写作手法，应该从“抑”处入手，在“扬”处抒情；运用“先抑后扬”的写作手法，应该是同一方面或相关方面的前后变化形成的鲜明对比，而不应该是毫无关系的两个方面或事情；运用“先抑后扬”的写作手法，还应该注意加强细节的描写，从而让“抑”使人如梗在喉，“扬”使人情怀激荡。巩固要求五、具体方法1.“吹毛求疵” 对性格或者习惯方面的缺点进行夸张刻画。 我爸爸十分喜欢抽烟，简直到了“无烟不欢”的地步，我常见到他坐在椅子上边看报纸边“吞云吐雾”，妈妈经常很生气地批评爸爸，可爸爸笑呵呵地，既不反对也不认错，弄得妈妈没办法。我也讨厌爸爸抽烟，可是我是小孩子，我也没有什么更好的办法，只能每次都捏着鼻子跑开，生气地喊：“爸爸只爱抽烟不爱我”。 没想到，这一切会发生惊天大逆转——去年我得了急性肺炎，住进了医院，爸爸妈妈都急坏了，每天奔波在单位和医院之间。有一天爸爸把我带到小公园里晒太阳，他习惯性地点上了一支烟，吸得正来劲儿。突然一名护士阿姨走过来对爸爸说：“同志，你这么大人了，怎么还能当着病人面吸烟呢？你还想不想让孩子健健康康地长大了？”说完就走了，我转头看看爸爸，他呆呆地在想着什么，脸上显出愧疚的表情，随后立刻按灭了烟，扔进了垃圾桶。并对我说：“朵朵，爸爸要戒烟，好不好？”我听了开心地笑了，和爸爸拉钩做了约定。 没想到，爸爸真的说到做到，不但在我面前不抽了，出去的时候也尽量少抽。爸爸说，他想看到我健健康康地长大，也想保持自己健康，看到我长大有出息。爸爸是真的很爱我，为了我和我们家的幸福，什么都愿意付出，原来，我错怪了他。注意！欲扬先抑中的“抑”不是多个缺点“齐上阵”，而是选取一两个给你印象深刻或者对于作文有直接联系的点来“展示”。另外，重点放在后面的“扬”上，缺点为略优点为详，详略得当，才能用好欲扬先抑这个方法。2.“先入为主” 对人物的外貌或者其他表象特征进行主观性地描述。 我第一眼看到他，觉得他长得十分不起眼，甚至可以说有些奇怪！他眨着一双精明的小眼睛，注视着别人的一举一动。嘴上长着一颗痣，痣上还长着一根乌黑发亮的“小草”。他总是西装笔挺，一本正经的样子，使我每次看到他都想笑。他还喜欢发怒，生气起来很吓人，像一个热水沸腾的水壶，怒发冲冠，剑眉倒竖，嘴上的那根小草不停地颤抖。我对他的最初印象就停留于此，可是我真的没有想到，他是这样好的一个人……找过渡句五、课堂习作 以《＿＿＿＿变了》为题写作文。 要求：将题目补充完整，并运用欲扬先抑的写作方法，可适当运用其他修辞手法，酌量加分。 提示：空格部分可以添加各种你接触到的事物或者人物，比如爸爸、妈妈；可以是抽象的观念，行为，比如我的想法、我的世界；可以是某些人的代称或外号，比如小迷糊、小邋遢。 感谢您的聆听！