山东省淄博市周村区第二中学（五四制）2023-2024学年九年级上学期12月阶段测试语文试题

这是一份山东省淄博市周村区第二中学（五四制）2023-2024学年九年级上学期12月阶段测试语文试题，共8页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文积累与阅读，现代文阅读，整本书阅读，写作等内容，欢迎下载使用。

阅读下面的语段，完成1~2题。
“五峰如指翠相连，撑起炎荒半壁天。”置身五指山中，萦回小路①缭绕着山岚轻雾，丝丝凉风裹挟着草木清香。登至山顶，极目俯②kàn ，白云（甲）,群山浮动，流淌着浓浓的诗情画意。那一座座山峰探出云雾，似朵朵芙蓉出水，无边无际的森林，空濛深邃，苍茫浩渺，气势磅礴。
山间水库，镜平如③dǐ ；奇山怪石，蓦然④伫立；异树名花，散落其间。山依偎着水，水（乙）着山，那种刚柔并济、虚实相生的立体美令人沉醉,孕育出（丙）的和谐美丽。宁静的山寨像守望的阿婆慈善而又安详，老了青砖，湿了黛瓦，袅袅炊烟，淡淡孤寂。村口那红艳艳的木棉花舞蹈着唤醒了春天……
1. 文段中①②③④处加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是 （ ）
A. liá 阚 砥 chù B. lià 阚 抵 zhù
C. liá 瞰 砥 zhù D. lià 瞰 抵 chù
2. 文段中（甲）（乙）（丙）三处，依次填入词语最恰当的一项是（ ）
A. 覆盖 反映 绿水青山 B. 弥漫 反映 一望无际
C. 覆盖 映照 一望无际 D. 弥漫 映照 绿水青山
3．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ）
A. 通过几年的精准帮扶，村里老百姓住房、教育、饮水、交通等发生了翻天覆地的变化，是老百姓看得见、摸得着的脱贫发展“红利”。
B. 澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑，她假装生气，
池水里的影子也向着她生气。
C. “智者阅读群书，亦阅历人生。”在一个知识快速迭代、信息大量过剩的时代，我们
需要通过阅读来提升认知能力。
D. 现在的学生在听什么音乐？是《小苹果》《最炫民族风》，还是《雪绒花》《孤独的牧羊人》，以及贝多芬和莫扎特的作品呢？
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 2008年，北京为世界奉献了一届无与伦比的夏奥会；14年后，北京冬奥会再次向世界传递了“春天的讯息”。
B. 从中国的简帛、埃及的莎草纸、欧洲的羊皮卷到今天的电子墨水屏，让人类的阅读载体不断演进，但人们对阅读的热爱，对精神世界的守望却从未改变。
C．稷下学宫创立于2300年前，历经前后六代上下，是中国也是世界上最古老的学院之一。
D．“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”《二十四节气歌》将知识融于童谣，深受大众所欢迎。
5. 下列关于文学、文化常识的表述，正确的一项是（ ）
A.稽首，古代男子跪拜礼的一种，跪下后，两手拱合，俯头至手与手心平，而不至地，故称“稽首”；拜手，古代的一种跪拜礼，叩头至地。
B.《屈原》《背影》《我爱这土地》《变色龙》的体裁分别是戏剧、散文、诗歌、小说，更多课件教案等优质滋源请 家 威杏 MXSJ663 他们的作者分别是郭沫若、朱自清、艾青、契诃夫。
C.古人除了名和字外，还有号，为了表示尊重一般不直呼其字，而称其号，比如苏东坡、李太白、李易安。
D.“社”是谷神，“稷”是土地神，古代文化中常用“社稷”作为国家的代称。这样的代称还有很多，如：“桑梓”代指“家乡”，“庙堂”代指朝廷，“汗青”代指“史册”，“须眉”代指“女子”。
6. 下列句子中，表达得体的一项是（ ）
A．张老师，真抱歉，路上堵车了，让您恭候了这么久！
B．谢谢您对令尊的牵挂，我回家一定转告您对他的问候。
C．感谢惠顾我们书店，请留下您宝贵的意见和建议。
D．如果你们有学习需求，我们做老师的一定不吝赐教。
二、古诗文积累与阅读（共27分）
7．默写填空（10分）
（1）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。（苏轼《定风波》）
（2）__________________________，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》）
（3）古今多少事，____________________。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）
（4）兔从狗窦入， ______________________。（《十五从军征》）
（5）忽如一夜春风来，__________________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（6）_______________，人道是，清光更多。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）
（7）在古代，有许多对朝廷忠心耿耿的臣子，如在《出师表》中以“_______________，_______________”来表明志趣的诸葛亮；还有在《过零丁洋》中以“_______________，_______________”来以死明志的文天祥。
8．阅读下面的这首诗词，鉴赏有误的一项是（ ）（3分）
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
A.“南乡子”是词牌名，作者号稼轩，南宋著名军事家、词人，一生力主抗金。
B.上阕“不尽长江滚滚流”一句，写出作者在北固亭欣赏自然风光时的畅快之情。
C.下阕用了两个典故，意在说明只有像曹操、刘备那样的英雄，才能与孙权一决高低，希望南宋有如孙权那样的有志之士。
D.通篇采用三问三答的方式，层次分明，互相呼应，歌颂了古代英雄人物，表达了作者渴望收复旧山河的壮烈情怀。
9.阅读下面的文言语段，完成后面的问题。（14分）
献县令明晟，应山人。尝欲伸雪一冤狱，而虑上官不允，疑惑未决。儒学门斗有王半仙者，与一狐友，言小休咎多有验，遣往问之。狐正色曰：“明公为民父母，但当论其冤不冤，不当问其允不允。独不记制府李公之言乎？”门斗返报，明为愯然。因言制府李公卫未达时，尝同一道士渡江。适有与舟子争诟者，道士太息曰：“命在须臾，尚较计数文钱耶！”俄其人为帆脚所扫，堕江死。李公心异之。中流风作，舟欲覆。道士禹步诵咒，风止得济。李公再拜谢更生。道士曰：“适堕江者，命也，吾不能救。公贵人也，遇厄得济，亦命也，吾不能不救，何谢焉。”李公又拜曰：“领师此训，吾终身安命矣。”道士曰：“是不尽然。一身之穷达，当安命，不安命则奔竞排轧，无所不至。不知李林甫、秦桧，即不倾陷善类，亦做宰相，徒自增罪案耳。至国计民生之利害，则不可言命。天地之生才，朝廷之设官，所以补救气数也。身握事权，束手而委命，天地何必生此才，朝廷何必设此官乎？晨门曰：‘是知其不可而为之。’诸葛武侯曰：‘鞠躬尽瘁，死而后已。成败利钝，非所逆睹。’此圣贤立命之学，公其识之。”李公谨受教，拜问姓名。道士曰：“言之恐公骇。”下舟行数十步，翳然灭迹。昔在会城，李公曾话是事。不识此狐何以得知之。
（节选自《阅微草堂笔记·滦阳消夏录一》）
（1）请根据提示，推断下列加点词的意思。（4分）
（2）下列各组句中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A.公其识之 问其姓氏，是金陵人（《湖心亭看雪》）
B.至国计民生之利害 鸣之而不能通其意（《马说》）
C.尚较计数文钱耶 夹岸数百步（《桃花源记》）
D.束手而委命 足肤皲裂而不知（《送东阳马生序》）
（3）《阅微草堂笔记·序》中指出本书的写作目的是“采掇异闻，时作笔记，以寄所欲言，而大旨悉归劝惩。”请参考示例，摘选原文，并分析其中表达的教世之意。（4分）
示例：原文中的“明公为民父母，但当论其冤不冤，不当问其允不允。”一句，意在劝导官员（领导干部）要秉公断事，不惧权贵；领导干部身握事权，要为民用权，为民请命，鞠躬尽瘁，将个人安危和个人私利置之度外。
（4）有人说，这篇小说宣传了人各有命的封建糟粕，不可取；也有人说，这篇小说以“我命由我不由天”的道理来劝告世人，有很多可取之处。读完全文，请从写作方法的角度谈谈你的看法。（3分）
三、现代文阅读（共35分）
（一）阅读下面的文段，完成10～13题。（15分）
【材料一】
①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵。
②押韵是一种高效的信息组块策略——组块就是把一些零散的信息加工成小的整体，方便记忆。诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。
——摘编自百度百科
【材料二】
①可能很多人会有这样的感觉：古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？
②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。
③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要研究“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。
④比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。
——摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》
【材料三】
①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？
②北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。
③在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（jì），代表一人一马，读成“qí”意思就错了。
④吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音没有可能，也没有必要。”沈文凡表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之美，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。中国留存了许多有文字记载的韵书，这笔宝贵的文化财富一定要继承。”
⑤韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚的“an”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。
——摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竟怎么定》
10.材料一和链接材料都是有关押韵的内涵，你更喜欢哪种表达，说出你的理由。（4分）
【链接材料】
押韵是让同一个音在作品语句中的同一个位置上反复吐纳，音感上的回传与深化，能调动起情感的迸发，夯实意境，灵动结构。如果说意象是作品的根本，那音律就是作品的“守护神”，意境和音律处理好了，作品在表达的力度上无形中便拥有那么一种震撼力。
11．“斜”字的普通话读音为“xié”，根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”，按照材料三的观点，你认为下列两首诗中加点的两个“斜”字分别该怎么读？为什么？ (4分)
柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。
——白居易《杨柳枝》
风翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜灯，秋床一人寝。
——白居易《禁中秋宿》
12. 综合以上材料，下列说法有误的一项是( ) （3分）
A．押韵是在诗文固定的地方（一般在句尾）用上韵母相互谐音的文字的一种技巧。
B．克里斯蒂安·奥伯迈尔的研究发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。
C．顺口溜之所以能绕开人的心理防线，其重要原因是它押韵。
D．面对古诗词中的语音争议，材料三认为要遵循古音的读法。
13. 为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合三则材料，分条概述。(4分)
（二）阅读下面的文章，完成14～17题。（20分）
回家过年
赵长春
“心里的花，带你回家，感受我家乡的文化，看看我的老爹老妈，让他们也看看你这朵美好的花！”
德昌高兴地哼着改了的歌词，握着九月的手，车速时急时缓。再翻过前面的岗坡，一路下去，不过二三里地，就可以安全进村了。疫情随时播报，一路上还算顺利，被拦着量了几次体温，都正常。刚才几个发小还高兴地相约，晚上就见，好好喝酒好好说话……
手机响起。“是我爹，快接。”德昌想让九月多给爹说话，就握好方向盘，把手机递给九月。
“……爹，好。”九月脸色有些红，“哦，德昌说马上过东大岗……，好，好。”九月将手机递回德昌，德昌接了，爹的声音迟疑：“你们下岗后，先停那里，我在那等，还有你妈，你婶……”
没关闭手机，德昌就又冲九月眨眼睛：“几辈子没有当过公公婆婆。爹妈他们出村接咱了，还有大娘，二婶，小妹……”说着，车子下了东岗，往村子方向驶去：心里的花，带你回家……
岗坡下，爹，妈，远远冲着车子来的方向挥手、摆手。一辆三轮车横在路中央，车把上一张红纸：欢迎回老家，防疫不防人。
停车。七八米远，有道简易限高杆，上横一道标语：疫情紧急，禁止进村！九月张大了嘴巴，德昌也愣住了。看见爹拿着手机冲他示意，德昌拿起了手机：“娃儿，别怪爹，不让你们进村，上头统一规定，防堵肺炎，都这样……”
德昌点点头，看见妈在抹眼泪，就握紧九月的手：“出去一下，叫妈看看你。”
两人出了车，寒风有些凉意。德昌想往前走，妈挥了挥手：“小昌，小月，别往前走了。”
旁边的二婶头一拧：“嫂子，就叫俩孩儿回家怕啥？大过年的，妮儿还是头一回来，又不发烧，自己孩儿们！”
爹往前跨了一大步：“听我的，先不回来。给你们啥都预备好了，米、面、油，就在三轮车上，正准备往东头农场里送。那里给你们收拾了一间房，装了空调……”
“哥，嫂子！我给你们铺好的床铺，还贴好了对联，大红喜字、福字！”一直拍照的婶家妹子抢了一句话，冲德昌和九月挥挥手，“三轮车，上有饺子馅、炸货、零食，够你们过年的……”
大娘和二婶也赶紧接话头：“九月，真漂亮！给你的红包就在三轮车里，拿好！不准交给德昌……哈哈！”
笑声中，暮色苍茫，妈又擦眼睛：“钥匙就在妈给的红包里。一会儿你们把东西取车上，我们也回家过年。”
“爹，妈，姑，姨……”德昌想哭，赶紧拉住九月，鞠躬……
在大棚里住下，九月竟然有些新鲜，给远在城里的父母报了平安后，与德昌拥在一起。
“不许哭，大过年的，你跟我你第一次回家……”德昌抱紧了她，“我对不起你。”
“挺好，有意义，绝对难忘！”
正说着，外面隐约有广播的吆喝声：“喂，喂！老少爷儿们，老少爷儿们！听好了，今年有疫情，我说个通知，春节不拜年！”
德昌噗嗤笑了：“听出来没有？咱村的老支书，大喇叭上喊话哩！”
“老少爷儿们，今年特殊，不走亲访友，不串门儿。外面回来的，一律先在村东的农场隔离，啥都有，也暖和，管吃管喝……谁也不例外。我家小昌，领着媳妇回来过年，都知道的事儿……刚才，没有进村，就在大棚隔离了。我带头执行纪律，大家放心！”
九月扭头看德昌：“咱爹？村干部？”
“可不是咋的？咱爹！老党员，老支书！别拿村干部不当干部，关键时候，上面千条线，就靠这根针！”德昌终于舒畅地笑了，“基础打牢，不怕地动山摇，他老说这句话。所以，我是咱班第一个党员，嘿嘿！”
“能哩不轻！”九月学了一句方言，拧了一下德昌的耳朵，轻轻地。
德昌的手机响了，一个陌生号码。
“德昌兄弟，不用谢我，你住的是我的农场。我是小猫啊，想不起了？非典那年，我回来，被你爹隔离在那里，当时是咱村的炕烟房。我给他吵架，你向我撂砖头，哈哈，想起来了吧？老支书对，他当年组织党员给我家割麦，渡过难关……今年又有疫情，我收拾了几间房子，万一还有人回来……谢啥呀！都是咱自己的事。不说了，老支书又广播了，硬气！我得给他弄个抖音，宣传一下！”
14. 请结合全文简要概括德昌心理变化的过程。（6分）
15. 文章多处运用侧面衬托的方法塑造人物形象，请举两例并加以分析。（4分）
16.结合具体内容，说说“老支书”是一个怎样的人。（4分）
17．文章最后一段以一个陌生号码电话结尾有何妙处？请谈谈你的认识。（6分）
四、整本书阅读（共10分）
18. 根据《简·爱》中四次“离开”的情节阅读，回答问题。
①简·爱离开劳沃德学校； ②简·爱离开桑菲尔德庄园；
③简·爱离开沼屋（沼地居）；④简·爱离开盖茨海德府的舅舅舅母家
（1）下列地点不是简·爱生活过的一项是（ ）（3分）
A.盖茨黑德庄园 B.洛伍德学校 C.桑菲尔德庄园 D.谢别托夫卡镇
（2）按照情节发生的先后顺序，对简·爱的四次“离开”进行排序。（3分）
（3）简·爱的几次“离开”对你有哪些有益的启示？（4分）
五、写作（共60分）
19．从以下两个题目中任选一题，按要求作文。
题目一： ，让我成为更好的自己。
题目二： 杨绛先生曾说：“我觉得读书好比串门儿——‘隐身’的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。”
请以“我在书中串门儿”为题，写一篇作文。
要求：①若选择题目一，先将题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限。可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。不少于600字。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。方法
相关词句或义项
词语
解释
课内迁移
小大之狱（《曹刿论战》）
尝欲伸雪一冤狱
①______
树林阴翳（《醉翁亭记》）
翳然灭迹
②______
联系成语
家徒四壁、徒劳无功、徒有虚名
徒自增罪案耳
③______
查阅字典
①燃烧；②这样，那样；③是的，对的；④……的样子；⑤不过，但是。
是不尽然
④_______
对德昌的相关描写
德昌的心理活动
德昌也愣住了
不能与亲人团聚的失落
德昌想哭
①
德昌抱紧了她，“我对不起你。”
对不住媳妇的愧疚
②
③