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Unit 3 What would you like 单元教学分析 知识点（素材）人教PEP版英语五年级上册
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PEP人教版小学英语五上Unit 3 What would you like？单元教学分析 一、单元主题本单元教学内容为人教版英语五年级上册 ,属于“人与自我”“人与社会”主题范畴中“生活与学习”“科学与技术”主题群 ,涉及子主题“健康、文明的行为习惯与生活方式”和“科学技术改变生活”。二、单元内容分析本单元以“饮食文化节”为话题，重点学习有关“在家或餐厅点餐的问答”和“谈谈自己喜欢的食物和饮品”的表达方式。整个单元从多个方面充实“饮食文化节”涉及的内容，从了解中西方饮食文化的差异到了解个人饮食习惯的差异，学会欣赏和尊重他人的饮食喜好，树立正确的价值观，保持合理健康的饮食习惯，坚持绿色生活。在单元大任务的引领下，本单元主要分为五个课时，其中包括一节对话词汇融合课，一节对话课，一节词汇课，一节读写课和一节语音故事融合课。语篇一是一篇A部分的对话和词汇整合课。语篇通过Sarah一家人用餐的场景展开，Sarah和父母在一起吃饭，互相询问并回答自己想要吃什么，喝什么，通过学习语篇，了解中西方饮食文化的差异，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。语篇二也是小学生日常生活对话。教材通过张鹏和Sarah在学校食堂讨论并介绍自己最喜欢的食物和饮料展开对方，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃健康的蔬菜瓜果，不暴饮暴食。语篇三是一节词汇课。教材通过Sarah 和陈洁谈论自己最喜欢的食物展开对本节课五个单词的学习，此外，学生通过描述自己喜欢食物的特征或味道，养成合理、均衡的饮食习惯。语篇四是一节阅读课，语篇的体裁是便条。机器人Robin打算给吴斌斌和爷爷做一顿饭，于是吴斌斌和爷爷写下便条，便条内容描述了吴斌斌和爷爷喜欢和不喜欢的食物，希望机器人Robin能按照自己的喜爱准备食物，但是结果却出乎意料，通过学习语篇，让学生感知现代科技在餐饮方面的应用，感受科技带来便利的同时，也学会人工智能替代不了人类，引导学生树立正确的价值观。语篇五是故事和语音部分的融合课。词汇部分主要是学习归纳ow在单词的发音，故事内容是Zoom来到Zip的农场，Zip用农场里新鲜的蔬菜做成健康美味的蔬菜沙拉招待Zoom，在做沙拉的过程中，Zoom和Zip相互关心，共同合作，最后做出美味健康的沙拉，体验了在农场里享受晚餐的快乐。考虑语音部分与本单元的主题相关性不强，特将其融入故事部分，成为课时小话题“品尝美食”，学生通过理解故事内容了解健康的饮食，引导学生多吃蔬菜沙拉等健康美味的食物。三、学情分析本单元的教学对象是小学五年级学生，大部分孩子对英语有着浓厚的学习兴趣，喜欢英语并愿意尝试用英语表达自己的想法，他们已经积累了一定的语言基础，具备基本的听说读写能力。学生在三年级上、下册和四年级上册接触过类似的话题，其中在三年级上册Unit 5 Let’s eat中，学生掌握句型I’d like some...和Can I have some...;核心单词：Juice, milk, bread等。在三年级下册Unit 5 Do you like pears?中，学生掌握句型：Do you like...? Yes/No...;核心单词：pear, apple, orange, banana等。在四年级上册unit 5 Dinner’s ready?中，学生掌握句型：What would you like...? I’d like...等核心句型和单词，所以五年级的学生对于饮食相关的食物和饮料有所了解，但是对于描述自己喜爱的食物及其原因，对中西方饮食文化的差异，对合理安排健康饮食还是认识不够全面，需要在本单元学习。四、单元教学目标 单元主题： 饮食文化节语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）了解中西方饮食差异 有关食品类的单词：ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad,drink, thirsty询问并回答自己想要吃什么、喝什么：What would you like to eat/drink? I’d like...﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。（二）谈谈自己最喜爱的食物 在语篇中理解新词：Delicious, beef noodles, favourite询问和回答最喜欢的食物：What’s your favourite food? I love...They’re delicious.﹡通过询问并回答最喜欢的食物，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃健康的蔬菜瓜果，不暴饮暴食。（三）介绍自己最喜欢的食物，并描述其的特征。 描述食物味道及特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet讨论最喜欢的食物及其原因：What’s your favourite food? Ice cream. It’s sweet.﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡能够在语境中运用这五个单词描述食物和饮品。（四）了解现代科技对餐饮带来的改变 复习巩固本单元的单词：ice cream, sweet, salad, delicious等写一写自己喜欢和不喜欢的食物：My favourite food is ice cream. It is sweet. I don’t like beef but chicken is OK.﹡根据提供的对话支架，整合已学的单词和句型进行对话。﹡根据便条框架谈谈自己喜欢的食物和不喜欢的食物。（五）品尝美食 复习巩固单元核心句型以及描述食品特征的单词：salad, tomatoes, carrots, onions, vegetables, fresh, delicious, healthy等在语境中理解句型：No problem. The vegetables are so fresh. Please clean the vegetables. Be careful. Dinner at the farm is great!﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事
PEP人教版小学英语五上Unit 3 What would you like？单元教学分析 一、单元主题本单元教学内容为人教版英语五年级上册 ,属于“人与自我”“人与社会”主题范畴中“生活与学习”“科学与技术”主题群 ,涉及子主题“健康、文明的行为习惯与生活方式”和“科学技术改变生活”。二、单元内容分析本单元以“饮食文化节”为话题，重点学习有关“在家或餐厅点餐的问答”和“谈谈自己喜欢的食物和饮品”的表达方式。整个单元从多个方面充实“饮食文化节”涉及的内容，从了解中西方饮食文化的差异到了解个人饮食习惯的差异，学会欣赏和尊重他人的饮食喜好，树立正确的价值观，保持合理健康的饮食习惯，坚持绿色生活。在单元大任务的引领下，本单元主要分为五个课时，其中包括一节对话词汇融合课，一节对话课，一节词汇课，一节读写课和一节语音故事融合课。语篇一是一篇A部分的对话和词汇整合课。语篇通过Sarah一家人用餐的场景展开，Sarah和父母在一起吃饭，互相询问并回答自己想要吃什么，喝什么，通过学习语篇，了解中西方饮食文化的差异，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。语篇二也是小学生日常生活对话。教材通过张鹏和Sarah在学校食堂讨论并介绍自己最喜欢的食物和饮料展开对方，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃健康的蔬菜瓜果，不暴饮暴食。语篇三是一节词汇课。教材通过Sarah 和陈洁谈论自己最喜欢的食物展开对本节课五个单词的学习，此外，学生通过描述自己喜欢食物的特征或味道，养成合理、均衡的饮食习惯。语篇四是一节阅读课，语篇的体裁是便条。机器人Robin打算给吴斌斌和爷爷做一顿饭，于是吴斌斌和爷爷写下便条，便条内容描述了吴斌斌和爷爷喜欢和不喜欢的食物，希望机器人Robin能按照自己的喜爱准备食物，但是结果却出乎意料，通过学习语篇，让学生感知现代科技在餐饮方面的应用，感受科技带来便利的同时，也学会人工智能替代不了人类，引导学生树立正确的价值观。语篇五是故事和语音部分的融合课。词汇部分主要是学习归纳ow在单词的发音，故事内容是Zoom来到Zip的农场，Zip用农场里新鲜的蔬菜做成健康美味的蔬菜沙拉招待Zoom，在做沙拉的过程中，Zoom和Zip相互关心，共同合作，最后做出美味健康的沙拉，体验了在农场里享受晚餐的快乐。考虑语音部分与本单元的主题相关性不强，特将其融入故事部分，成为课时小话题“品尝美食”，学生通过理解故事内容了解健康的饮食，引导学生多吃蔬菜沙拉等健康美味的食物。三、学情分析本单元的教学对象是小学五年级学生，大部分孩子对英语有着浓厚的学习兴趣，喜欢英语并愿意尝试用英语表达自己的想法，他们已经积累了一定的语言基础，具备基本的听说读写能力。学生在三年级上、下册和四年级上册接触过类似的话题，其中在三年级上册Unit 5 Let’s eat中，学生掌握句型I’d like some...和Can I have some...;核心单词：Juice, milk, bread等。在三年级下册Unit 5 Do you like pears?中，学生掌握句型：Do you like...? Yes/No...;核心单词：pear, apple, orange, banana等。在四年级上册unit 5 Dinner’s ready?中，学生掌握句型：What would you like...? I’d like...等核心句型和单词，所以五年级的学生对于饮食相关的食物和饮料有所了解，但是对于描述自己喜爱的食物及其原因，对中西方饮食文化的差异，对合理安排健康饮食还是认识不够全面，需要在本单元学习。四、单元教学目标 单元主题： 饮食文化节语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）了解中西方饮食差异 有关食品类的单词：ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad,drink, thirsty询问并回答自己想要吃什么、喝什么：What would you like to eat/drink? I’d like...﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。（二）谈谈自己最喜爱的食物 在语篇中理解新词：Delicious, beef noodles, favourite询问和回答最喜欢的食物：What’s your favourite food? I love...They’re delicious.﹡通过询问并回答最喜欢的食物，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃健康的蔬菜瓜果，不暴饮暴食。（三）介绍自己最喜欢的食物，并描述其的特征。 描述食物味道及特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet讨论最喜欢的食物及其原因：What’s your favourite food? Ice cream. It’s sweet.﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡能够在语境中运用这五个单词描述食物和饮品。（四）了解现代科技对餐饮带来的改变 复习巩固本单元的单词：ice cream, sweet, salad, delicious等写一写自己喜欢和不喜欢的食物：My favourite food is ice cream. It is sweet. I don’t like beef but chicken is OK.﹡根据提供的对话支架，整合已学的单词和句型进行对话。﹡根据便条框架谈谈自己喜欢的食物和不喜欢的食物。（五）品尝美食 复习巩固单元核心句型以及描述食品特征的单词：salad, tomatoes, carrots, onions, vegetables, fresh, delicious, healthy等在语境中理解句型：No problem. The vegetables are so fresh. Please clean the vegetables. Be careful. Dinner at the farm is great!﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事
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