小学人教部编版桥教案设计

这是一份小学人教部编版桥教案设计，共2页。教案主要包含了谈话导入，学习《丰碑》，寻找意外结局，拓展学习《窗》，猜测意外结局，总结延伸等内容，欢迎下载使用。

1、同学们，听说你们很喜欢读书。我们一起交流一下，谁来说说你读过的印象最深刻的一本书是什么？
2、看来同学们确实很喜欢读书，而且读的大部分是小说。现在我们一起欣赏一篇号称世界上最短的科幻小说。（课件出示）请位同学来读给大家听！（生读）
3、有什么感觉？像这类篇幅短小却构思精巧的小说有个名称叫小小说。（板书：小小说。）小小说又叫微型小说。小小说的这个小，指的是篇幅短小。多么小呢？字数一般在1500字以内。今天呢，我们就一起走近小小说。
二、学习《桥》，感受《桥》的文体特点
（一）检查预习
1、先来学习一篇在表达上很有特色的小小说《桥》。（板书：桥）
2、（出示：参与单）课前同学们根据这张课前参与单进行了预习。再来回顾一下课文，请同学们自由读一遍课文。
3、（出示词语）检查一下生词。一人读一个，请你先来！
4、（课件）自由读读这些词语，看这三行词语在文中分别写什么的？（生自由读）
谁来说说你的发现？生：洪水、老汉、村民（出示）
5、（课件）谁能用上洪水、老汉、村民说说本文讲了一件什么事？
生：村里发洪水，老汉指挥村民从一座木桥上逃生，村民们得救了，他和小伙子却牺牲了。(师：既简洁，又清楚；你读懂了，说得更简洁一些就更好了。)
（二）体会大雨和洪水的描写，感受环境描写
1、（出示:课件）这个感人的故事是在一场突如其来的洪水中发生的，这是一场怎样的洪水呢，谁来汇报课前你画出的关于大雨和洪水的句子？请打开课本。谁先来？（生汇报）
2、（出示短句）请同学们自由读一读这些句子，这些句子放在一起，你发现了什么？你最欣赏哪句话？为什么？（生谈句子感受：具体感受点可参考《洪水赏析》。谈感受时相机指导2、3句朗读。）
3、除了比喻、拟人的写法外，注意一下标点，看你还能发现什么？（句子特别短，有的甚至两个字就是一句话:像泼、像倒。）真是善于发现!那我们再来读读这些句子，看写得这样短，给人什么样的感觉。（生读）（句子写得这样短，让我们感到雨下得越来越大，山洪奔来的速度越来越快，人们感到越来越害怕。）
4、这些句子在小小说中都属于环境描写。这些环境描写烘托了当时紧张危险的气氛。（板书：环境烘托）
（三）体会老汉的应用无私，感受语言简洁
1、小说中的环境描写，是为突出人物形象服务的。面对肆虐的洪水，作者又是如何描写老汉的呢？（出示课件）谁来读读你画出的描写老汉语言、动作、神态的句子，并说一说是运用了什么描写？（生汇报）(师出示描写老汉的话。)
2、请同学们自由读一读，想一想老汉是个怎样的人?(自由练习读)
3、读了这些句子，你的脑海里浮现出一位怎样的老汉？（生：英勇、无私、临危不惧。师板书）
4、我们抓住老汉的语言、动作、神态，感受到了老汉的英勇无私、临危不惧。危急时刻，老汉的语言起到了至关重要的作用。老师把老汉的这句话改一改（出示课件），我们对比着读一读。（生读）你们觉得哪句好为什么？（生：这样就突出不了当时情况危急了。）
5、是的。危急时刻，语言理当简洁。课文中像这样语言简结的语句比比皆是。因此我们体会到《桥》这篇小小说的另一个特点：语言简洁。（板书）
（四）抓住结尾，体会结局意外
同学们，洪水无情人有情，让我们一起回顾这个可歌可泣的故事吧！
1、我读红色字体部分，同学们读黑色字体部分。（师生合作读）（最后四段配乐）
2、课文读到这里，你发现了什么？（原来老汉和小伙子是父子。）为什么作者不在前面就告诉我们他们俩是父子呢？这样写有什么好处？
3、读完结尾让我们大感意外，（板书：结尾意外）仔细回味，却又在情理之中。《桥》这篇文章，正是有了出人意料的结尾，老汉英勇无私的人物形象才变得更加鲜明，文章所表达的效果才这么震撼人心，耐人寻味。
三、学习《丰碑》，寻找意外结局
1、（圈画）像《桥》这样出人意料的结尾，在小小说中经常出现。（出示课件）下面请同学们：快速默读课本175页小小说《丰碑》，读完后找出出人意料的一句话画下来。
2、谁来说说你的发现？(生汇报)（课件示）“他就是军需处长……”虽说是“小声”，但在这里却无疑是一声响雷。将军愣住了，久久地站在雪地里，他不说话，但此刻他心里却波涛汹涌，他在想什么呢？（错怪，伟大）（将军觉得军需处长是个怎样的人？）
3、那在这之前，将军还不知道他就是军需处长的时候，将军又是怎么说、怎么想的呢？浏览课文8-10自然段，找出描写将军的句子用“ ”画下来。
4、谁来读读描写将军的句子?(生汇报) （课件出示）请同学自由读读，想一想：此时将军把军需处长叫来想干什么？
5、（课件示）（指）同学们，这出人意料的一句话，使将军对军需处长的态度发生了颠覆性的变化，此时军需处长舍己利人、忠于职守的高大形象就像那巍巍丰碑，让人肃然起敬。这就是结局意外所带来的震撼人心的效果。
四、拓展学习《窗》，猜测意外结局
1、出人意料的结尾极大地激发了我们阅读小小说的兴趣。（课件示）下面我们再来阅读小小说《窗》，请看学习提示。
2、学生阅读——写下猜测——小组交流.
3、全班交流：（音乐停）谁先来猜《窗》的结尾？（为什么这样猜测？）原文的结尾是这样的！（课件示）同学们真了不起，你们的想法和作者不谋而合！猜测的结尾都是这么出人意料，耐人寻味！这就是小小说结尾意外的魅力。
五、总结延伸
今天这节课，我们对小小说的阅读才刚刚起步，（课件）推荐同学们读一本书：《最好的小小说》，书中400多篇小小说都是中外小说大师的经典之作，这本书里的小小说精彩纷呈、包罗万象：美国奥莱尔的《在柏林》反映了战争的极度残酷，美国欧•亨利的《心与手》赞美了警长的美好心灵，中国冯骥才的《多活一小时》讲述了一个深刻的人生哲理，俄罗斯屠格涅夫的《白菜汤》表现了爱与生命……一篇篇小小说，构思奇妙，意味悠长，随着阅读的不断深入，相信你会发现更多小小说的奥秘。