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    部编版语文四年级上册《麻雀》教学设计

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    部编版语文四年级上册《麻雀》教学设计

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    部编版语文四年级上册《麻雀》教学设计教材解读1.人文主题:我手写我心  彩笔绘生活2.语文要素:了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事,把事情写清楚。3.基本结构及内在联系教学目标1. 朗读课文,能说出课文围绕麻雀写了一件什么事,知道事情的起因、经过和结果。2. 感悟作者是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的,教学重难点 朗读课文,能说出课文围绕麻雀写了一件什么事,知道事情的起因、经过和结果。感悟作者是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的,教学设计(一)导入新课,点明中心1.师:同学们,生活就像一个万花筒,每天都有各种各样的事情发生,有些是我们亲身经历的,有些是看到的,还有一些是听说的;这些事或许让我们感动不已,或许开怀大笑,或许会有点沮丧......让我们学着用文字清楚地写下来吧!2.学生齐读单元导语,明确语文要素。3.师:这节课,我们来学习《麻雀》,师板书,学生学写“雀”。(二)了解作者,预习汇报 1.师:昨天老师布置了预习作业单,你的预习情况如何呢?2.指名学生预习汇报。生:我读了5遍课文,已经可以准确流利的朗读这篇课文了,我认识了本课的生字,还知道了本文的作者是屠格涅夫。生:我也读了5遍课文,我最佩服老麻雀,我还知道这篇课文是巴金翻译的。3. 师:巴金曾说过:这么多年来我一直热爱着屠格涅夫,并且身不由己的置身于他的影响之下,列宁称屠格涅夫是俄国的语言大师,让我们一起来了解一下作者:(三)随文得法,迁移运用1. 学生朗读课文,圈画出文中时间、地点、人物及角色的词语。2. 学生回答 时间:打猎回来地点:林荫路上人物:“我”角色:猎狗、老麻雀、小麻雀3. 这是“我”看见的一件发生在猎狗、老麻雀、小麻雀三者之间的事情,他们之间形成了一种怎样的关系网呢?4. 师生共同梳理5. 师:你能根据角色关系网说一下文章主要写了一件什么事吗?6. 生:“我”打猎回来的路上发现了一只小麻雀,猎狗想攻击小麻雀,老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿,把猎狗吓退的事情。7. 师:那你能说出这件事的起因、经过、结果吗?生:起因是猎狗想攻击小麻雀,经过是老麻雀奋不顾身的拯救幼儿,结果是老麻雀的勇气吓退了猎狗。8. 师:同学们在这么短的时间内就理清了这件事的起因、经过、结果,除了我们本身很棒之外,是不是还因为作者把这件事的起因、经过、结果交代的很清楚啊,事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果是记叙文的核心,一篇记叙文,无论是写人还是叙事,都有事情发生的时间和场所,都必定有发生的前因后果,那我们就知道了,把一件事情写清楚,就要把这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚(板书)。(四)学习任务:小练笔1. 师:在你的心中,一定有一件事让你难以忘怀,或喜悦或悲伤,你能把这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果清楚的写出来吗?2.学生展示自己的小练笔,其他学生评价是否写清楚了。(五)细读探究,自主品读。1.师:六要素具备,这件事情就清楚明白了,屠格涅夫写清楚了他看见的发生在老麻雀、小麻雀、猎狗三者之间的事情,它们三者分别给你留下了怎样的印象?生:猎狗凶残,小麻雀无助,老麻雀英勇无畏。2. 师:屠格涅夫不仅写明白了什么事,还把事情写得扣人心弦,使读者深受感动,本文最令你感动的是哪一部分?生:老麻雀救小麻雀那一部分。3.这是本文的主要内容,一定要写清楚,我们来看作者是如何写清楚“老麻雀的无畏”的,圈画出使你感动的词句,写写你的感受。(学生读课文,圈画词语,之后交流)读句子,抓住关键词说感受,说说是如何写清楚的。预设一:“像一块石头似的落在”——老麻雀飞下来的速度非常快,果断坚决,这是无畏的表现。(这是作者看到的)预设二:“挓挲起全身的羽毛”——从姿态中凸显老麻雀奋不顾身、毫不畏惧的精神。(这是作者看到的)预设三:老麻雀“失望地尖叫着”——与猎狗比毫无胜算,但仍不退却,这是一种自我牺牲的精神。(这是作者听到的)预设四:从“掩护”“搏斗”“飞”看出英勇无畏。(这是作者看到的)预设五:“一种强大的力量使它飞了下来”——猎狗在麻雀眼里是多么庞大的怪物啊,可老麻雀还要飞下来,这是多么深的爱啊!(这是作者想到的)4.小结写法。作者不仅把自己看到的写了下来,还把听到的、想到的都写下来,这样才能展现事情发展过程中的重要内容,把事情写清楚。(板书:听到的、想到的、写清楚)5.引导回读第四、五自然段,以不同颜色标注看到的、听到的、想到的内容。(六)提炼主旨师:猎狗为什么会被吓退?面对大猎狗,老麻雀为什么会飞下来搏斗?生:一种强大的力量使它飞了下来。——这种力量就是母爱!师:这是爱的力量,正是这种强大的爱,拯救了小麻雀;正是这种伟大的爱,吓退了猎狗,作者是一位充满爱心的人,当他看到这一幕,同样为之感动,在原文的结尾,其实还有这样一段话:是啊,请不要见笑。我崇敬那只英勇的,小小的鸟儿。我崇敬它那爱的冲动。爱,我想,比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它,依靠这种爱,生命才能维持下去,发展下去。(七)完成随堂练习题(八)布置课后实践作业《麻雀》预习单1.本文的作者是(     ) 国的 (         )。译者是 (        )。2.我已经把课文读了(      )遍,我能做到(达标后打✔ )正确(   )  流利(    ) 有感情(    )3. 我(是   否)已经认识了本课的生字,并标注上拼音,我认为最容易读错的字有                                                              。最容易写错的字有                                                    。4.我通过查阅工具书、联系上下文、联系生活实际等方法理解了下列词语的意思。挓挲:                                                            无可奈何:                                                        5.读完之后,我知道课文叙述了一只(      )在庞大的(       ) 面前奋不顾身地保护(          )的故事。起因是:                                                           经过是:                                                           结果是:我感受到了:                                                     6. 文中这个地方的描写给我留下了深刻的印象:                                                                                                                           《麻雀》随堂练习题8.给作者的感谢信。《麻雀》课后实践作业9.请观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程。10.把你观察到的用文字记录下来吧!注意:按照一定的顺序,把看到的、听到的、想到的写下来,用上表示动作的词语。

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