初中地理第二节 中国的气候教案及反思

这是一份初中地理第二节 中国的气候教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．了解我国季风气候的特征、影响范围以及季风带来的利弊。
2．通过读图、析图、对比、归纳，从中培养分析综合的能力，掌握分析季风气候特征的技能。
3．知道我国灾害性天气频发，评价季风对人类活动生产的影响，初步树立防灾减灾的能力。
【教学重点】
我国季风气候的主要特征及其对生产、生活的影响。
【教学难点】
理解季风进退的早晚、强弱对我国生产生活的影响。
【教学方法】
自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
方案1：师提问一个生活中的小问题让同学们思考：我们的房屋为什么大多南面的窗户大北面的窗户小？这说明是什么因素影响了我们的建筑？（引导学生说出与季节有关，夏季炎热而且常刮南风，南面的窗户大有利于通风散热，冬季寒冷且刮北风北面的窗户小有利于防寒保暖。）今天我们一起来学习这一部分内容：季风气候显著。
方案2：出示一组景观图片（狂风暴雨的夏季、寒冷干燥的冬季、洪涝灾害、旱灾、台风、沙尘暴等，）引导学生观察分析，我国显著的季风气候为何会频繁形成这样的天气？会给人们的生产和生活带来哪些影响？这节课就让我们一起学习：季风气候显著和多特殊天气。
二、自主学习，合作探究
（一）学习任务一：季风气候显著
1．自主学习
学生阅读教材图文资料，解决以下问题：
（1）读图2—21，找出我国有哪几种季风气候？各自分布在什么位置？
（2）什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？
（3）影响我国的季风有哪两种？它们分别是什么风向？起源自哪里？会带来什么天气？影响范围？
（4）季风对我国降水的时空变化有什么影响？联系生活讨论：夏季风的强弱变化会对我国南北方生产、生活产生什么影响？
（5）读图2—22用彩笔描画季风区与非季风区的界线，指出大致以哪些山脉为界？
（6）阅读教材材料，对比我国东北的齐齐哈尔市与维度大致相同的法国巴黎，看他们冬季气温、夏季气温、气温年较差有什么差异？这说明我国季风气候具有很强的什么特征？
2．小组交流
以小组为单位，交流以上问题并提出疑难
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3．合作探究：
探究问题：
讨论我国季风气候显著形成的原因及对我们生产生活的影响？
教师点拨：
观察世界地图找到我国所处的位置——最大大陆亚欧大陆的东南部，东临最大海洋——太平洋，有巨大的海陆差异。中纬度地区夏季陆地气温高海洋气温低，冬季相反，这就造成了不同的季节形成不同的气温和不同的风向。季风气候雨热同期，水热农作物和植物在旺盛的生长期内有充足的热量和水分。但夏季降水多易发生洪涝灾害，冬季易发生旱灾。
探究结论：
由于海陆性质的巨大差异造成了季风气候显著的特征；季风气候具有雨热同期的特点，有利于植物的生长，但同时季风的异常很容易带来各种灾害性天气。
（二）学习任务二：多特殊天气
（过度）我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气。如，冬季风活动强烈，就会暴发寒潮；夏季风活动不稳定，带来的降水时间分配不均，如伏旱、梅雨、台风等也会导致水旱灾害的发生。
1．自主学习
学生阅读图文资料，解决以下问题：
（1）我国主要由哪些特殊天气？
（2）寒潮是一种什么样的天气现象，它发生在何时、何地？它给人们带来哪些危害？应采取哪些有效的预防措施？
（3）什么是台风？台风常发常发生在什么季节？它会造成哪些灾害？它常在我国什么地区登陆？哪些省区？台风有没有功劳之处？
（4）梅雨和沙尘暴分别受什么季风的影响？它们发生的季节和地点分别在哪？
2．小组交流
以小组为单位，交流以上问题并提出疑难
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3．合作探究
探究问题：
请你出谋划策，谈一谈治理沙尘暴天气的措施。
教师点拨：
沙尘暴的发生要有两个条件，第一个是要有大风，第二个是要有比较多较干的沙尘源。从气象学的角度来说，是由于气候条件异常产生的沙尘暴。从沙尘源来说，因为我们国家的北方地区有着广袤的沙地、沙漠，在这些地区应该是产生沙尘源的地区。
探究结论：
加强环境的保护，在沙源地植树种草，绿化荒山，保护植被。
（三）学习任务三：多旱涝灾害
1．自主学习
学生阅读教材完成下列问题：
（1）什么灾害是我国发生频繁、损失严重的自然灾害？什么灾害对我国农业影响范围最广、最常见的气候灾害？
（2）讨论我国洪涝灾害、旱灾与夏季风来的早晚、进退、强弱有什么关系？
（3）我们家乡发生过什么哪些自然灾害或是灾害性天气？谈谈你有哪些防灾知识？
2．小组交流：
以小组为单位，交流以上问题并提出疑难。
3．合作探究
探究问题：
我国西北地区十分干旱，为什么来自海上的温湿气流很难到达西北地区？
教师点拨：
远离海洋，有重重高大山地阻挡，来自海洋湿润的夏季风无法到达非季风区，哪里气候异常干旱（全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带）。水分条件由东向西逐渐变干：以贺兰山为界，东部半干旱，水分较多，森林草原、草原；西部干旱，水分很少，草原、荒漠草原和荒漠。
探究结论：
西北地区深居大陆内部，距海遥远，再加上受重重山脉的阻挡夏季风无法到达，所以降水少气候干旱。
三、学以致用， 拓展延伸
请以我国的一种特殊天气为例，搜集资料，谈谈它们的起因，表现和分布范围。并思考如何防御灾害性天气以及在生活中所采取的应对措施。
四、总结梳理，归纳方法
本节课的学习重点是季风气候的特征及其对生产生活的影响。学习本节知识，可以采用以下方法。一是读图法，利用“季风区与非季风区”图获取信息，分析归纳季风的特点进而分析其形成的原因，提高读图的能力，并要与生活密切相关，能更好的理解地理和生活的密切关系，趋利避害，学以致用，学习“对生活有用的地理”。二是比较法，如，夏季风和冬季风对比学习。三是归纳法，如，归纳总结各种灾害发生的时间、地点、危害及防范措施。