福建省泉州市永春侨中片区2023-2024学年七年级上学期期中语文试题（含解析）

这是一份福建省泉州市永春侨中片区2023-2024学年七年级上学期期中语文试题（含解析），共18页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。

（试卷共6页，满分150分，考试时间120分钟）
班级 座号 姓名 成绩
一、积累与运用（25 分）
1．补写出下列句子的空缺处。
（1）春天像健壮的青年， ，他领着我们上前去。（朱自清《春》）
（2）不必说鸣蝉在树叶里长吟， ，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（3） ，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）杨花落尽子规啼， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（5）正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
（6） ，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
（7）《次北固山下》一诗中以小景与大景相互映衬，写出江面开阔景象的句子是： ， 。
（8）《<论语>十二章》中说既要广博地学习各方面的知识，又要切合实际地多想与自己生活密切相关的事的句子是：“ ， ”。
2．阅读下面文字，按要求作答。
打开七年级上册语文课本，踏上 ① 的阅读之旅。鸟儿 ② 地卖弄着清脆的喉咙，与③ 应和着；可爱的水藻把冬天【甲】zhù（A.储 B.贮）蓄的绿色，奉献给济南的冬天；那个化为金色花的孩子跟母亲捉迷藏时的【乙】匿。（A.nì B.ruò）笑透着孩子纯真的爱；瘫痪的史铁生和母亲【丙】jué （A.诀 B.决）别，鼓起了“好好儿活”的勇气；海伦·凯勒与莎莉文老师相遇，迎来了 ④ 的生活。通过做生活的有心人，就能让我们发现很多美好的事物。
(1)据拼音为文中【甲】【丙】处选择正确汉字，为文中【乙】处加点字选择正确读音。（只填序号）
【甲】处 【乙】处 【丙】处
(2)根据语境，横线处填入的词语恰当的一项是（ ）
A．①轻风流水②截然不同③丰富多彩④呼朋引伴
B．①截然不同②丰富多彩③呼朋引伴④轻风流水
C．①丰富多彩②呼朋引伴③轻风流水④截然不同
D．①截然不同②轻风流水③呼朋引伴④丰富多彩
(3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
3．有人说《朝花夕拾》中有“小鲁迅温馨的回忆，大鲁迅理性的批判。”请结合《朝花夕拾》相关篇目内容，简析这样评价的依据。
二、阅读（65分）
（一）（6分）
阅读下面的诗歌，完成各题。
【甲】
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【乙】
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
4．下列对诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A．甲诗开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察对象，“观”字统领全篇。
B．甲诗用大胆的夸张、丰富的想象、借景抒情等手法，意境开阔，情感奔放。
C．乙诗“回乐烽前沙似雪””运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象。
D．甲乙两首诗都从视觉、听觉、嗅觉等角度来写景物，使人有身临其境之感。
5．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？表达了作者怎样的情感？请简要分析。
（二）（16分）
阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
《为政》
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
《为政》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
《雍也》
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
《述而》
【乙】
王生好学而不得法。其友李生问之曰或①谓君不善学信乎？王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志②之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？” 王生益愠，不应而还③走。
（节选自《李生论善学者》）
【注】①或：有的人 ②志：记 ③还：同“旋”，转身。
6．解释下列加点词在文中的意思。
（1）学而不思则罔 ( )（2）好之者不如乐之者( )
（3）王生不说( )（4）王生益愠( )
7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．其友李生问之/曰或谓君不善学/信乎
B．其友李生问之/曰或谓君/不善学信乎
C．其友李生问之曰/或谓君/不善学信乎
D．其友李生问之曰/或谓君不善学/信乎
8．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）王生好学而不得法。
9．【甲】【乙】两文都讲到了一个什么共同的话题？结合选文内容说说什么样的人才是善学者？
（三）（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
开在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
10．下列对文章相关内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A．本文以“开在心里的橘子花”为题，暗示文章主旨，并能激发读者阅读兴趣，“橘子花”是贯穿全文的线索。
B．从记叙顺序角度看，文章①②段运用倒叙的手法，交待了发现橘林的过程，自然引出下文，有悬念的效果。
C．第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”运用比喻的修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。
D．本文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味，可以感受到作者对父亲满满的感激以及深切的怀念。
11．根据文章内容，完成以下表格。
12．联系上下文，按照要求赏析。
（1）小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。（赏析句中加点词语）
（2）树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。（从修辞角度赏析）
13．你觉得文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
14．有人认为：“当时的作者还是个孩子，只不过偷摘了两个橘子，父亲小题大做了。”你觉得呢？请谈谈你的看法。
（四）（13分）
阅读下面的文字，完成各题。
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此， 才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大， 就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成
两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼顺小路望过去： 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
15．小组合作时同学们商量一些朗读意见，你觉得处理不妥当的一项是（ ）
A．“今年的春天来得太迟，∧太迟了，有一些老人挺不住”句中的两个“太迟”之间用连接号，能更好地表达“我”强烈的担心之情。
B．“到了一处，我蹲。下来，背起了我的母亲，妻子也蹲。下来，背起了我们的儿子。”句中的两个“蹲”应读重音，以突出我们强烈的责任感。
C．“我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意↗。”句末朗读时要用上扬语气，这样能更好表现“我”责任感很强，选择慎重。
D．“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧→！”句末朗读时要用延长语气，这样能更好表现母亲善解人意、疼爱孙儿。
16．请按照要求，赏析下面的句子。
（1）我的母亲又熬过了一个严冬。（加点词角度）
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……（描写的角度）
17．认真阅读第⑧段，具体说说作者这样结尾有什么作用？
（五）（10分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
18．任务一：老师向同学们展示了“朋”和“友”的甲骨文字形，请你结合图形及注释谈谈你对交友的看法。
注释：“朋”字的甲骨文字形像并列系在一起的两挂贝壳。
“友”字的甲骨文字形像顺着一个方向的两只手，表示以手相助。
19．任务二：班级准备邀请德育老师张老师参加此次班会，小语同学拟写了下面的邀请函，请你帮他修改。
尊敬的张老师：
我班将于明天下午两点在本班教室举行“有朋自远方来”主题班会，诚邀您前来参加。同学们特别希望听取您的拙见，衷心期待您的莅临。
2023 年 10 月 20 日
七（2）班
（1）画线句有一处词语使用不当，请你修改。
（2）邀请函有一处格式错误，请你修改。
20．任务三：下面三则材料是班长在古文网上摘选的与“朋友”有关的材料，请根据这些材料， 帮他梳理出要成为朋友需满足的条件。
【材料一】所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国， 则同心而共济；终始如一，此君子之朋也。
【材料二】伯牙善鼓琴，锺子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，锺子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水，锺子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”
【材料三】大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。
三、写作（60分）
21．阅读下面的材料，按要求写作。
经历了磨难，收获了坚强；经历了努力，收获了希望。……人生就是一个不断收获的过程，在生命的潮起潮落中，任何一种经历都是一种收获，任何一种收获都是一笔财富。进入初中校园，你一定经历了一些事情，也有不少的收获吧。
请以“走进初中，我收获了 ”为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。
要求：①在横线上将题目补充完整，然后再写；②写清楚事情的起因、经过、结果；③书写规范，卷面整洁；④文中不得出现真实的人名、地名、校名。
参考答案与解析
1． 有铁一般的胳膊和腰脚 肥胖的黄蜂伏在菜花上 枯藤老树昏鸦 闻道龙标过五溪 落花时节又逢君 夜发清溪向三峡 潮平两岸阔 风正一帆悬 博学而笃志 切问而近思
【详解】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“胳膊、藤、溪、逢、博、笃”等字词容易写错。
2．(1) B A A
(2)C
(3)做生活的有心人，就能让我们发现很多美好的事物。（缺少主语，去掉“通过”即可。）
【详解】（1）考查字音。
①贮蓄：zhù xù，储存，积累；储蓄：更偏向于物品的存储。根据语境“绿色”可知，“贮蓄”符合语境。
故选B。
②匿笑：nì xià，窃笑，偷笑。
故选A。
③诀别：jué bié，告别，离别。
故选A。
（2） 本题考查词语的正确运用。
丰富多彩：形容花样很多，内容丰富。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
轻风流水：轻柔的风，流动的水。
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
第一空：结合语境“阅读之旅”可知，应用“丰富多彩”，形容内容丰富。
第二空：结合语境“鸟儿”可知，应用“呼朋引伴”，指鸟儿招呼同伴。
第三空：结合语境“应和着”可知，应用“轻风流水”。
第四空：结合语境“生活”可知，应用“截然不同”，突出莎莉文老师对海伦的引导，带给她不一样的天地。
故选C。
（3）考查病句修改。
缺少主语，去掉“通过”或“就能让”。
3．温馨的回忆：
【示例一】《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。
【示例二】《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐。
【示例三】《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。
理性的批判：
【示例一】《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。
【示例二】《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦。
【示例三】《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。
【详解】本题考查名著内容的掌握与分析。“温馨的回忆”指的就是记忆中有趣味，回忆让人觉得温暖的内容。“理性的批判”指的是作者通过作品中的某些内容表达自己对当时社会、教育等方面的不满态度。
《从百草园到三味书屋》中对百草园自由欢乐的生活进行了记叙，如捕捉叫天子，挖何首乌，翻开断砖找斑蝥，雪后捕鸟等，这些回忆快乐、温馨，属于“温馨的回忆”；文中也写到了“我”在三味书屋的学习情况，先生教我们读“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”等晦涩难懂、枯燥无味的文章，这不符合孩子的天性和认知规律，表现了作者对当时教育的不满，属于“理性的批判”。
《五猖会》中描写曾买到的玩具“化一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作吹都都的，吡吡地吹它两三天”，描写曾经看到的盛会的情景“还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人”，都是回忆中快乐、温馨的方面，属于“温馨的回忆”；也写了在“我”热切盼望去看赛会时父亲叫我背书的场景“‘背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水”，这给我带来不好的感觉，留下了不好的印象，表现了“我”对当时父亲的教育方法的不满和批判，属于“理性的批判”。
《无常》中无常唱“我道阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻”，表现了无常的善良，让“我”感到了人情味，属于“温馨的回忆”；文中还写到“正人君子”让人们去阴间找公正的裁判，“活的‘正人君子’们只能骗鸟，若问愚民，他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间”，这表现了“我”对社会的不满，属于“理性的批判”。
《藤野先生》中回忆了“我”和藤野先生交往的几件事，如藤野先生帮我改讲义，藤野先生帮我改解剖图，藤野先生关心中国女人裹脚的事等，表现了藤野先生的热情公正，属于“温馨的回忆”；文中还写了油光可鉴的清国留学生的不学无术，和中国人观看枪毙中国人电影时的麻木欢呼，表现了“我”对这些人的批判和讽刺，属于“理性的批判”。
4．D 5．大海吞吐日月星辰，景象壮丽。表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。
【解析】4．本题考查对诗歌内容的理解与分析。
D.《观沧海》主要运用视觉描写，《夜上受降城闻笛》运用了视觉和听觉描写。两首诗都没有嗅觉角度的描写。
故选D。
5．本题考查诗句画面及情感主旨。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意为：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。诗人运用想象和夸张的手法，描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉、气势恢宏的辽阔壮观的景象，表达作者的宽广胸襟和统一中原的伟大抱负。
6． 迷惑 以……为乐 同“悦”，愉快 生气，恼怒 7．D 8．（1）温习学过的知识，可以获得新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。
（2）王生喜欢学习，却得不到方法。 9．学习方法。能温故知新，善于思考，择善而从的人是善学者
【解析】6．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：只学习却不思考，就会迷惑。罔：迷惑。
（2）句意：爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。乐：以……为乐。
（3）句意：王生不高兴。说：同“悦”，愉快。
（4）句意：王生更加生气。愠：生气，恼怒。
7．本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。
句意：他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”“其友李生问之曰”交代问话人；“或谓君不善学”“信乎”是李生的问话，为两层意思。故断为：其友李生问之曰/或谓君不善学/信乎。
故选D。
8．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。
（1）重点词：故，学过的知识；以，凭借；为，当。
（2）重点词：好，爱好、喜欢；而，却。
9．本题考查文本内容的理解与分析。
这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即学习方法。
甲文中，子曰：“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”，可见孔子认为学习应温故知新，要学与思相结合，并注意取长补短。
乙文中，“李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。……”，可见李生也是认为学习要善于思考，认为要择善而从之。
【点睛】参考译文：
【甲】
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”
孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑，只空想却不学习，就会疑惑。”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”
孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
【乙】
王生喜欢学，却得不到方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘学而不思则罔’,学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但没有去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回答李生的话，自己转身就跑开了。
10．C 11．①欢喜（欢天喜地）②橘子成熟时③路过橘林，偷摘橘子④心怦怦乱跳（紧张） 12．（1）“团团”“簇簇”“挤挤挨挨”都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象地写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。
（2）这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将红红的橘子比作晶莹的红灯笼，同时“笑红了脸”将树上的橘子人格化了，生动形象地写出了橘子成熟让人垂涎欲滴的情态，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 13．示例：责任感、爱儿子（诚实做人、正直）：教导我不拿别人的东西，做堂堂正正的人。朴实、善良：橘子成熟了，每年都会送给亲戚、乡邻。 14．示例一：我觉得父亲没有小题大做。偷摘橘子是小事，但其中隐含的品质问题却是大事。父亲由小事来教育子女堂堂正正做人，给孩子树立了正确的价值观，这才是真正的疼爱和负责。
示例二：我觉得父亲小题大做了。小孩子不懂事，嘴馋摘两个橘子，和她好好说以后不要不经过别人的允许去拿东西就是了，没必要上纲上线，上升到做人的高度。
【解析】10．本题考查内容理解。
第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”，结合上句“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊”可知，这句话是父亲在想象秋天橘子丰收的情景，并没有用比喻的修辞，句中“仿佛”不是比喻词。
故选C。
11．本题考查内容提取与概括。
第①段“周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山……隐隐闻到一股淡淡的清香……这里竟是一片翠绿的橘林”对应了时间：周日的清晨；对应了情节：前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香；第②段“花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动”对应了“我”的反应：感动；
第③段“初夏的某天……我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”对应了时间：初夏的某天；对应了情节：和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑；①由第③段“欢天喜地满村子疯跑”可以提取出“我”的反应：欢天喜地；
②由第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”可知，时间是：橘子成熟时；对应了情节：帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦；对应了“我”的反应：高兴（快乐）；
第⑤段“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林……同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林”对应了时间：一次放学回家时；③可以提取出情节：路过橘林，偷摘橘子；④由“心怦怦乱跳”可知“我”的反应是：心怦怦乱跳。
12．本题考查句子赏析。
（1）文章第②段“小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”，这句话中“团团”“簇簇”“挤挤挨挨”都是叠词，增强了语言的韵律感，富有画面感，生动形象地展现出橘子花开花时多而密集的特点和形态；从中可以看出作者对橘子花的喜爱之情。
（2）文章第⑤段“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾”，这句话中“笑红了脸”运用了拟人的修辞手法，赋予了橘子以人的情态，表达了作者对橘子的喜爱之情；“像一个个晶莹的红灯笼”运用了比喻的修辞手法，将将红红的橘子比作“晶莹的红灯笼”，生动形象地写出了橘子成熟时让人垂涎欲滴的情态，表达了作者看到橘子丰收成熟时的喜悦之情。
13．本题考查人物形象。
文章第④段“父母每年都会送些给亲戚、乡邻”，父亲和亲戚、相邻分享丰收的果实，可以看出父亲的淳朴和善良；
文章第⑦段“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正”，父亲教育“我”不要拿别人家的东西，要堂堂正正做人，从中可以看出，父亲是一位为人正直、对子女要求严格，爱孩子，对孩子负责任的人。
14．本题考查谈看法。此题答案不唯一，只要有理有据即可。
示例一：文中的父亲并没有小题大做。偷摘橘子是看似是小事，其实如果不能及时让孩子认识到这是错误，发展下去就是关系到孩子的品质的大事，“从小偷针，长大偷金”说的就是这个道理。父亲由小事来教育子女，防微杜渐，给孩子树立了正确的价值观，让孩子及时迷途知返。这才是真正的爱孩子和对孩子负责。
事例二：我觉得父亲小题大做了。对于小孩子，嘴馋了摘两个橘子，无需紧张，只要好好跟她说，告诉她以后不要随便拿别人家的东西就可以了，而且在农村，淳朴的乡民即便知道是孩子拿了也不会责怪的。不需要上纲上线，上升到做人的高度。
15．C 16．（1）“熬”是忍受，耐苦支持的意思，它形象地写出了母亲忍受痛苦度过严冬的艰难，表现了母亲的坚强，又流露出我的欣慰（庆幸自己的母亲挺过了严冬）。
（2）它运用了景物（环境）描写，描写出了南方早春万物复苏、生机盎然的美丽景象；为散步设置了背景，展现出一家人散步的美好情景，烘托了一家人幸福愉悦心情。 17．（1）作者通过再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与题目和前文相照应（照应前文）；
（2）它暗示了中年人承受着扶老携幼（承前启后）的重任，对家庭有一种使命感），点明了文章的主旨。
【分析】15．本题考查朗读设计。
C“我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。”句末朗读时要用下沉语气，这是对于前面的两种选择我做出的最终的否定，这样能更好表现“我”责任感很强，选择慎重；
故选C。
16．本题考查词句赏析。
（1）“熬”，忍受，耐苦支持。结合文章内容分析，今年的冬天非常漫长而寒冷，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。对于年纪大的母亲来说，这一天一天是多么的难过，而母亲却挺过来了，是多么值得庆幸的事。因此这个字既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
（2）从“初春的田野”“新绿”“树枝上的嫩芽”“田里的冬水”等等可知，此处使用了环境描写，描写了初春田野的景色，这是我们一家人散步的背景，同时由“新绿”“随意地铺着”“也密了”“咕咕地起着水泡”可以看到，田野中透着浓淡相宜的绿色，这是生命的色彩，冬水咕咕的声音更是春天生命的律动，因此，这幅画面展现出了新春田野的万物复苏、勃勃生机的景象，衬托出我们一家人散步时的幸福、温馨和喜悦。
17．本题考查段落作用。
结合第⑧段“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等内容可知，结尾段描写我们一家人在田野中散步的情景，点名文章主题“散步”，同时与题目及第①段“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”内容相呼应；此外，结尾段点明文章主旨，暗示中年人肩负承前启后的重任，歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德。可据此作答。
18．“朋”字的甲骨文字形像并列系在一起的两挂贝壳”，强调的是“并列关系”，可以理解为朋友间要懂得平等相处；“友”字的甲骨文字形像顺着一个方向的两只手，表示以手相助”，及时伸出援助之手；可见朋友间要平等相处，互帮互助。（意思对即可） 19．（1）“拙见”应改为“高见”或“真知灼见”。
（2）署名和时间交换位置。 20．根据①“所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济；终始如一，此君子之朋也”可以概括出对朋友要忠诚、守道义，要修身养性。结合②③可以概括出：朋友之间要有共同的爱好，心意相通，志同道合。（意思对即可）
【解析】18．本题考查图文转换。
“‘朋’字的甲骨文字形像并列系在一 起的两挂贝壳”，强调的是“并列关系”，可以理解为朋友间要懂得平等相处；“友字的甲骨文字形像顺着一个方向的两只手，表示以手相助”，及时伸出援助之手；可见朋友间要平等相处，互帮互助。
19．本题考查邀请函。
（1）“拙见”是谦辞，不能用于评价对方，应改为“高见”或“真知灼见”。
（2）右下角应是署名在上，时间在下，本则邀请函颠倒了位置。
20．本题考查材料的概括。
材料一的大意是：君子坚持的是道义，履行的是忠信，珍惜的是名节。用这些来提高自身修养，那么志趣一致就能相互补益；用这些来为国家做事，那么观点相同就能相互帮助，始终如一。所以说，只有君子有朋。可知朋友之间要以忠诚相待，以道义相守，还要注意修身养性；
材料二的大意是：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！”心里想着流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙弹琴时所想到的，钟子期必然领会到。这是“高山流水”的故事，说明了朋友之间要有共同的爱好，要心意相通；
材料三的大意是：一般说来，君子和君子是因为志趣相同而结为朋党，小人和小人则是因为利益相同而结为朋党，这是自然的道理。可见朋友要志同道合，要有共同的理想和追求。
21．例文：
走进初中，我收获了友谊
我在贩卖日落，你像神明一样慷慨的把光洒向我，从此人间被点亮。
——题记
如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。
刚入初中的我，来到一个陌生的环境，面对一个个不熟悉的人，我感到孤独又害怕，迷茫又无助，直到一个人的出现，我打破了那种心理。
那是这个学期的第一个夜晚，回宿舍的路上，我看着同学们都是结伴同行的，眼里充满了羡慕。仰头望着一望无际的天，只有一个孤零零的月亮。不由得想起了家，想起了小学的好朋友。
“咦……前面的人好眼熟啊？我是不是在哪儿见过她？”经过几次的确认，我断定她是我们寝室的，我们曾在宿舍里见过。我看她也是自己一个人，心里突然有个想法“上去打个招呼吧！”“那她如果不搭理呢？这不就尴尬了吗？”“可如果理你的话，你就不孤单了啊！”经过心里的几次斗争，我终于鼓起勇气，上了前去。
“同学，你好！那个……我们是一个寝室的……能交个朋友吗？”“好啊！”我睁大了眼睛，没想到她竟然这么爽快的就答应了。在路上我们简单的介绍了一下自己，小谈了一下，就回到寝室了。
从那以后，我们俩就成了朋友。每天一起吃饭，一起接水，一起回寝室，一起讨论问题。互相帮助，互相关心，互相包容，互相分享快乐。日复一日，过了半年，我们从朋友变成了好朋友。就这样，这个学期，我收获了初中的第一个好朋友，收获了一份纯洁、真诚的友谊。
长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开阔。
友情需要用心浇灌，用生命来培养，才能开出灿烂的友情之花。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。“走进初中，我收获了 ”这个题目中，“走进初中”首先限定了写作故事发生的时间，也就是“我的收获”是在进入初中这半个学期期间发生的；“我”限定了写作时的人称，且写作的内容与“我”有关；“收获了”本指取得了成熟的农作物，这里比喻有心得、成绩、战果等。补题部分则是补充“我”有了怎样的心得，取得了什么样的成绩或战果等。讲述自己这学期里的经历，分享难忘的人生体验，表达自己对自然、社会、人生的独特的体会与感悟。
第二，选材构思。文体要求写成记叙文。可以写在校园生活中的“收获”，如在学校足球联赛中，“我”作为队员参加了比赛。在训练中有过冲突，在赛场上有过挫折，但凭借团结一致的精神，高人一筹的脚法。在一次次与对手的交锋中，在一轮轮的比赛中，我们最终取得了冠军。通过这次比赛，“我”收获了成功的喜悦，明白了团结的意义。也可以写在家庭生活中的“收获”，如上初中了，妈妈说“我”应该更独立了。列出了一系列的“独立目标”。包括：自己上学、放学，自己整理房间，自己制定学习计划，自己检查完成每天的作业，自己学会做几道菜……“我”完成了“独立目标”，收获了自信，也可以写在社会实践中的“收获”，如在一次过马路时，看到一位老奶奶提着一篮子特别重的袋子。“我”主动上前帮助奶奶提袋子。一件能帮助他人的小事，让“我”收获了助人的快乐。
时间
情节
“我”的心理或反应
周日的清晨
前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香
感动
初夏的某天
和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑
①
②
帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦
高兴（快乐）
一次放学回家时
③
④