河南省临颍县2023-2024学年七年级上学期期中语文试题（含解析）

这是一份河南省临颍县2023-2024学年七年级上学期期中语文试题（含解析），共19页。
1.本试卷共6页，共五个大题，满分120分，考试时间120分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案无效。
一、积累与运用（24分）
1．阅读下面语段，回答问题。
国庆节我们一家人去了公园，我和姊妹产生了分 ① ：我要去赏花，那菊花正烂 ② 地绽放；她要去划船，那水面波光粼粼。我们徘徊于十字路口，不知所措。母亲躲在父亲的后面 ③ 笑，看着我们却不上前解决，这就是幸福吧。
(1)依次给加点的字注音，全都正确的一项是（ ）
A．zǐ dìngB．jiě zhànC．zǐ zhànD．jiě dìng
(2)在语段横线处填入汉字，全都正确的一项是（ ）
A．①岐 ②漫 ③匿B．①歧 ②曼 ③腻
C．①岐 ②曼 ③腻D．①歧 ②漫 ③匿
2．古诗文默写。
（1） ，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）
（2）正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
（3） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（4）秋天草木的凋零容易让人产生凄凉、萧瑟之感，马致远《天净沙·秋思》便是一篇悲秋的作品，其中“ ， ， ”三句就描绘了秋日萧瑟的景色。
（5）《〈论语〉十二章》中表明既要广泛学习知识、坚定意志，又要从自身出发勤加思考的句子是： ， 。
3．下列选项中分析不正确的一项是（ ）
①一日三餐的生活是平平淡淡的，但却散发着奇异的光芒。②也正是这种寻常而又略带寂寞和神秘的生活，让我们不辞劳苦、乐此不疲地奔赴它，探索它，记录它。③这是我们赖以生存的世界每天上演的不同故事。④这些故事让我们的人生多姿多彩。
A．第①句中没有使用比喻修辞。
B．“生活”“世界”是名词，“是”“多姿多彩”是动词。
C．“让我们不辞劳苦、乐此不疲地奔赴它，探索它，记录它。”此句标点正确。
D．将选文各句组成语意连贯的一段话，最恰当的顺序为①②③④。
综合运用。（共9分）
4．班级决定举行以“朋友”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
【解读“朋友”内涵】
(1)“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字 的内涵。“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。大家朋友都伸出右手紧紧相握，以表达亲密之意。所以“友”字的本义是 。
朋 友
【交流“朋友”故事】
(2)下面与交友无关的一个典故是（ ）
A．高山流水B．割席断交C．马革裹尸D．伯牙绝弦
【注意“朋友”礼仪】
(3)朋友相交，古人特别注重礼貌用语，请对下面的谦称和敬称进行分类。
①令尊 ②久仰 ③家君 ④见谅 ⑤高见 ⑥愚兄 ⑦赐教 ⑧拙作
敬辞类： 谦辞类：
【伸出“友谊”之手】
(4)假设老师安排你与林芳同桌，你很想与她交朋友，你会主动走到她面前说什么？（如果出现姓名请用“XX”代替）
二、现代文阅读（共28分）
（一）（共16分）
阅读下《我的语文老师》一文，完成下面小题。
①我的语文老师。是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人，在以后的生活中，我千百度寻找过，但再也没有找到过像这样的一位女性。
②我记得她第一次走上讲台。她把两只手轻轻地悬在讲台上，没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间。给我们阐释什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”
③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与下午的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里那个样子和发出来的声音都不是一样的。”我至今还记得我们所有的同学把脑袋转向了窗口。那个时候，外面有一大片荷花塘，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。
④大概一个星期之后，她给我们讲作文，她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩，这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
⑤晚上，我回到了学校。来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，只看这些字。你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”
⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说，“才气，有时候是会害人的。”
⑦我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别地好，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
⑧我要说，语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。语文老师永远是一个学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一个学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师是什么样的。而我们应当对语文老师充满敬意，全世界都应当如此！
（选自曹文轩《我的语文老师》有改动）
5．语段主要叙述了哪两件事？请简要概括。
6．赏析下面语句，任选其一作答。
（1）我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。
（2）我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别地好，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。
7．阅读全文，说说“我的语文老师”是一个怎样的人。
8．“语文老师永远是一所学校的品质的建构者和体现者。”你认同这句话吗？联系生活实际，说说你的语文老师是怎样影响你的。（不要出现老师的真实姓名）
（二）（共12分）
阅读下文，完成下面小题。
大美田园
王本道
①千百年来，“田园”这两个字，在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴。虽然自幼在城里长大，但自打脱离童稚后，无论何时何地，只要乘车驶离市区，眼前出现坦荡开阔的原野，宁静旷达的村落，袅袅升空的炊烟，我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦境。对田园的眷恋，已经深入我的骨髓。
②今年入夏以来，我约了三两好友，利用休息日出离市区，每天踏着晨光，映着晚霜，在辽宁盘锦水乡徜徉。这里一马平川，坦荡如砥，河流交错如织。在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞扬洒脱，一缕缕甜丝丝的清香在微风吹拂下掠过鼻翼。那是正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土的芬芳，田园岁月的纯净与醇厚，是这些气息的混合。田水清清，粉蝶纷飞，阳光浑朴天真，稻秧恣意茁长。虽然还没有到水稻扬花的季节，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在农民的心里有种淳朴的香甜。虽然是绿肥红瘦的盛夏，但是原野上却不乏有高低错落的野花，鲜红、橘红、粉红、淡紫、洁白，星星点点，缠缠绵绵，与天边稀疏的云朵连成了一片。身旁的沟渠里，田水在哗哗地流淌，时而有青蛙呱呱的叫声传来，这情景很容易让人想到以往在电影里或图画上看到的江南水乡：一位农人头戴斗笠，手牵一头水牛徐徐而行，稻田中倒映着老人和水牛移动的身影，姗姗可爱。据唐人《云仙杂记》记载：“渊明尝闻田水声、倚杖久听，叹曰：‘秫稻已秀，翠色染人，时剖胸襟，一洗荆棘，此水过吾师丈人矣。’”耳听水流潺潺，满目翠色莹莹，令他身心顿爽。
③中国人从古至今都有着深厚的田园情结。无论是“采菊东篱下，悠然见南山”，还是“开轩面场圃，把酒话桑麻”，都无疑是一种高雅的精神享受，一种理想生存方式的诗意表现。具有共同文化传统的人们都有共同的生存态度，即便离开故土，但其心灵深处依然有一种执拗的田园情结。人们如眷恋母亲一样地眷恋田园，不仅仅因为那是自己的家园，那里有自己的亲人，还因那里有着熟悉的青山秀水，有弥漫着庄稼成熟气味的田垄。田园承载着记忆，承载着乡愁，滋养着人们的精神之根，是血脉和心灵的安住之所。
④临近中午，我们走出水光潋滟、一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中。此时。天空焕发出这个季节惬意的火热和光辉。放眼四顾，稠密的芦苇，连绵在天地之间。走在芦荡的小径上，苇叶葱茏，宛如青纱织成的帐幔；清风吹拂，芦秆摇曳，发出的沙沙声伴着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。我们置身其中，只能看见头顶的一线蓝天。行进之中，芦荡深处不断“扑棱棱”地飞出一只只大鸟，朋友告诉我说，眼前飞又旋即隐没的是白鹭，而那直翔云天的是芦鹰……“东篱尽染三千顷，白鹭飞来无信停”，诗人描绘田园风光的诗句真的是浮动着颜色呢！
⑤我暗忖，无论是陶渊明、孟浩然等古代的田园诗人，抑或是当今世界的后来人，憧憬田园之美历来是人类共同的精神追求。这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利的生活态度的否定，对那种真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤。从这个意义上说，田园不仅可以“养目”，更可以“洗心”“养心”。
⑥正午过后，我们离开水乡。夏日的碧眼在嫣然的云朵间笑意盈盈，阳光在无垠的天地间迷离闪烁。此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼……
9．下面是对本文思路的梳理，请你根据第②段和第④段，在方框中补上合适的内容。
10．结合语境，请从修辞的角度赏析句子的妙处。
走在芦荡的小径上，苇叶葱茏，宛如轻纱织成的帐幔；清风吹拂，芦秆摇曳，发出的沙沙声伴着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。
11．散文朗读要有一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“·”表重读，“V”表停顿，“→”表稍稍延长），请选出设计不恰当的一处。( )
12．以“大美田园”为题。有什么作用？请简要分析。
三、古诗文阅读（共14分）
（一）（10分）
阅读下面短文，完成下面小题。
【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
【乙】诸葛靓①在吴，于朝堂②大会，孙皓③问：“卿字仲思，为何所思？”对曰：“在家思孝事君思忠朋友思信。如斯而已！”上闻之大说。
（选自《世说新语》，有删改）
〔注〕①诸葛靓（jìng）：字仲思，他父亲诸葛诞反司马氏，被司马昭杀害。他入吴国，任右将军、大司马。吴亡，逃匿不出。②朝堂：皇帝议政的地方。③孙皓：吴末君主。
13．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
14．把下面句子翻译成现代汉语。
学而不思则罔，思而不学则殆。
15．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，断两处。
在 家 思 孝 事 君 思 忠 朋 友 思 信
16．甲文中画横线部分和乙文都提到了“思”，请对其进行比较，找出“思”在内容上的异同点。
（二）（4分）
17．阅读下面一首诗，完成问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
(1)下列对诗歌的理解与分析有误的一项是 （ ）
A．“次北固山下”中的“次”是“旅途中依次游览”的意思。
B．“客路”点明诗人离开故乡，暗含羁旅漂泊之意。
C．颈联妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
D．尾联中的“乡书”“归雁”让人产生淡淡的思乡之情。
(2)小金总是将“海日生残夜”中“生”误写成“升”，请你解释用“生”字的妙处，使他产生深刻的印象。
四、名著阅读（任选一题）（4分）
18．《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲的发言，补全其他两位同学的发言内容。
甲：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。
乙：《狗·猫·鼠》中有（1） 的“我”。
丙：《藤野先生》《范爱农》中有（2） 的“我”。
19．“《〈二十四孝图〉》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中，知道了‘孝’是艰难的，以此告诫读者‘孝’是需要真心付出的。”这一关于《朝花夕拾》中作品的说法有误，原因是：
五、作文（50分）
请从下面两个题目中任选一个，写一篇作文。（50分）
20．请以“那件事，让我想起来就__________（如‘高兴’‘觉得温暖’‘遗憾’‘后悔’等）”为题写一篇文章。
21．“那一次”一定是一个重要的时刻，给你留下了深刻的感受。每个人心中都有难以忘怀的事情，请以“那一次，我真__________”为题写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；②不少于600字；③字迹工整，不写错别字。
参考答案与解析
1．(1)C
(2)D
【详解】（1）本题考查字音。
姊妹（zǐ mèi）：姐妹。
绽放（zhàn fàng）：指花开放，也形容如花一样开放。
故选C。
（2）本题考查字形。
分歧：两人或多人的意愿不一致。
烂漫：颜色鲜明而美丽；也指坦率自然，毫不做作。
匿笑：暗中偷笑；掩口暗笑。
故选D。
2． 水何澹澹 落花时节又逢君 回乐烽前沙似雪 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 博学而笃志 切问而近思
【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题的“澹、逢、烽、枯藤、昏鸦、瘦、博、笃”等字词容易写错。
3．B
【详解】本题考查修辞手法、词性、标点符号、语句的排序。
B.有误，“多姿多彩”是形容词短语，而不是动词；
故选B。
4．(1) 平等（或：地位相等、不分尊卑） 友好（或：友爱）
(2)C
(3) 敬辞类：①②⑤⑦ 谦辞类：③④⑥⑧
(4)示例一：林芳，你好，我是XX。我活泼好动，性格开朗，喜欢打乒乓球，是个运动健将。咱俩同桌，真是缘分啊！今后请多多关照！
示例二：林芳，很高兴和你同桌，让我们一起努力，共同进步吧！
【详解】（1）本题考查字义理解。
“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，没有区分，由此可得寓意是：平等。
“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是一种友好的表现，由此可得“友好”的内涵。
（2）本题考查文学常识。
A.高山流水：俞伯牙琴艺高超。一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水、无边的大海一般！伯牙兴奋极了，激动地说：知音！你真是我的知音。这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。是与交友有关的典故；
B.割席断交：管宁和华歆是一对好朋友，但是他们锄草看到金子之后，管宁选择置之不理，华歆却将其拾起扔掉；读书的时候，看见有礼服的人经过，管宁专心读书，华歆却出去观看；管宁觉得他们不是一路人，便割席与华歆断交。是与交友有关的典故；
C.马革裹尸：指用马的皮革把尸体包起来。多指军人战死于沙场，形容为国作战，决心为国捐躯的意志。与交友无关；
D.伯牙绝弦：也叫做伯牙鼓琴。是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。是与交友有关的典故；
故选C。
（3）本题考查文化常识。
①令尊：对方父亲的敬词。
②久仰：形容仰慕已久，表示敬慕，大多初次见面时说，为敬词。
③家君：对别人称自己的父亲，为谦词。
④见谅：请对方原谅自己，为谦词。
⑤高见：更好的看法，高明的见解，为敬词。
⑥愚兄：对他人称自己长兄，为谦词。
⑦赐教：请求对方给予指教，为敬词。
⑧拙作：谦词，用于形容自己的作品。
敬辞类：①②⑤⑦；谦辞类：③④⑥⑧。
（4）本题考查口语交际。注意说话对象（林芳）与说话目的（主动与她结交），表达自己与之交友的愿望，说话时要注意礼貌与文明用语。
示例：林芳，你好！我是XX。很高兴能够与你同桌，在接下来的日子里，希望我们彼此了解，共同进步，成为好同桌，成为好朋友！
5．语文老师为“我们”阐释什么叫“语文”；语文老师教“我”如何写作文，并引导“我”成长。 6．（1）主要运用动作描写，“几乎是用脚把她的门踢开”的动作，生动细腻地刻画了“我”对于被老师批评一事深感愤怒，表现了“我”对老师的不满，也反衬出老师宽容、高贵的形象。
（2）运用了比喻的修辞手法，将“月色”比作水，生动形象地写出了月光的清澈明亮，表达了“我”得到老师的教导后轻松、愉悦、平和的心情。 7．①语文老师对“语文”有着独到的理解，引导我们观察思考；②语文老师外表普通，有着丰富的人格魅力和高贵的精神；③语文老师细心、细腻、包容，对我的教育影响深远；④语文老师关爱学生，因材施教。（写出两点即可） 8．示例：我认同这句话。语文老师在我们的成长过程中是榜样，是领路人。我的语文老师有着渊博的学识，他风趣幽默，不仅教我们知识，更关爱我们，教我们做人。
【解析】5．本题考查文章内容理解概括。
根据第②段“我记得她第一次走上讲台。她把两只手轻轻地悬在讲台上，没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间。给我们阐释什么叫‘语文’”可知，语文老师用两节课的时间给我们阐述什么是“语文”；根据第③段“然后她又说：‘同学们，你们知道吗，一天里雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与下午的雨也不一样。’然后她又说：‘同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里那个样子和发出来的声音都不是一样的。’我至今还记得我们所有的同学把脑袋转向了窗口。那个时候，外面有一大片荷花塘，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师”可知，这一情节描述了语文老师给我们讲述一年四季的雨是不一样的，告诉我们要留意生活。
根据第④到⑦段可知，描述了语文老师批评我的作文，我非常生气，对语文老师发脾气但她却依然耐心为我分析错误，并为我指出原因错误，引导我更好的写作成长。
6．本题考查句子的赏析。
（1）根据第⑤段“我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开”可知，句子运用动作描写，“几乎是用脚把她的门踢开”这一动词写语文老师批评我的作文，我非常生气，对语文老师发脾气，去她的宿舍时开门用脚踢并不是把门敲开，表现出我因为语文作文被她批评当时的愤怒和对语文老师的不尊重不满，根据第⑤段“她拉开了门，站在门口，微笑地看着我”可知，我这一动作并没有惹怒她，语文老师反而是微笑的面对我，突出语文老师的高贵宽容。
（2）根据第⑦段“我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别地好，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的”可知，句子运用了比喻的修辞手法，“月亮特别地好，清澈的月光整个地铺在校园里头”将月光比喻成水，生动形象的写出月光清澈的特点，表现出我与语文老师交谈后，她指导我写作的错误问题，我豁然开朗后的轻松、愉悦、平和的心情。
7．本题考查人物形象分析与概括。
根据第①段“我的语文老师，是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵最美丽的人”，可知语文老师外表普通，但是在我心中是最高贵最美丽的人，有着丰富的人格魅力和高贵的精神。
根据第②段“我记得她第一次走上讲台。她把两只手轻轻地悬在讲台上，没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间。给我们阐释什么叫‘语文’”可知，语文老师用两节课的时间给我们阐述什么是“语文”；根据第③段“然后她又说：‘同学们，你们知道吗，一天里雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与下午的雨也不一样。’然后她又说：‘同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里那个样子和发出来的声音都不是一样的。’我至今还记得我们所有的同学把脑袋转向了窗口。那个时候，外面有一大片荷花塘，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师”可知，这一情节描述了语文老师给我们讲述一年四季的雨是不一样的，告诉我们要留意生活。综上可知语文老师对“语文”有着独到的理解，引导我们观察思考；
根据第⑤段“我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：‘你请进来坐一会儿。’然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：‘你过来看看，我们先不说内容，只看这些字。你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？’”，可知她温柔宽容，对我有耐心，面对愤怒的我宽容温柔对待关爱学生，因材施教。
根据第⑦段“我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别地好，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的”可知，语文老师对我的指导令我豁然开朗，对我产生巨大影响。
8．本题考查句子内容的理解和分析。
首先表明立场认同，“语文老师永远是一所学校的品质的建构者和体现者”中将语文老师比作品质的建构者和体现者，充分体现了语文老师对于学校学生的品质的引导作用，结合实际生活，语文老师不仅给学生讲解语文书中的知识和道理，同时也讲给我们人生的道理，例如当我面对挫折阻挠想要放弃时，语文老师会和我交谈，告诉我人生中不会是一帆风顺的，而是布满荆棘，面对挫折我们要勇于面对，沉着思考，待我们找到解决办法时必然是柳暗花明又一村的豁然开朗，我的用自己的言行来感染学生，是我的人生引路人。
9．（1）穿行田间，欣赏美景（或：稻田景色，美丽怡人）（2）进入芦荡，感受美好（或：芦荡风光，生机勃勃） 10．运用比喻，把芦荡比作“帐幔”，把声音比作“乐曲”，生动形象地写出了芦苇的茂盛稠密，声音的美妙动听，表达了作者对芦荡风光的喜爱。 11．C 12．“大美田园”作为行文线索；奠定了全文的感情基调；概括了文章主要内容；表达了作者对田园风光的喜爱和对“真正人性的、朴素的、自然的人生理想和生存方式”的追求，揭示了文章主旨；能激发读者的兴趣。（答出任意四点，意思对即可）
【解析】9．本题考查文本思路的梳理。根据题干“第②段和第④段”的要求，可知答题范围是第②段和第④段。
根据第②段“每天踏着晨光，映着晚霞，在宁盘锦水乡徜徉”和“在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波澹荡”可知“穿行田间，欣赏美景”；
根据第④段“临近中午，我们走出水光潋滟、一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中”可知“进入芦荡，感受美好”。
10．本题考查语句的赏析。
根据“宛如青纱织成的帐幔”和“潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲”可知运用了比喻的修辞，作者将芦荡比作“帐幔”，把声音比作“乐曲”，从而生动形象地写出了芦苇荡中的景色与声音，让人如临其境，感受到芦苇的茂盛和声音的动听，表达了作者对这里风光的喜爱。
11．本题考查朗读的技巧。
C.不恰当，因为“并夹带着泥土∨的芬芳”这样停顿，明显与前文“庄稼的芬芳，草木的芬芳”的朗读相违背。同样的句式，单单这里停顿，明显会造成语句的破读，故错误。
故选C。
12．本题考查标题的作用。文章标题一般有交代文章主要内容、揭示（暗示）文章主旨、交代故事发生的环境、点明行文线索或感情线索、确定文章描写对象、确定文章的感情基调、设置悬念，吸引读者、富有哲理，引人思考等作用，要结合文章内容分析。
用“大美”形容田园，可以吸引读者的阅读兴趣；
再结合第①段“千百年来，‘田园’这两个字，在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴”和“对田园的眷恋，已经深入我的骨髓”可知，题目“大美田园”奠定了文章的感情基调，表达了作者对田园美景的喜爱和赞美；
再根据第②段“每天踏着晨光，映着晚霜，在辽宁盘锦水乡徜徉。这里一马平川，坦荡如砥，河流交错如织。在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞扬洒脱”可知，写了“我”来到水乡游览，在田间穿行，感到了自由自在；结合第④段“放眼四顾，稠密的芦苇，连绵在天地之间。走在芦荡的小径上，苇叶葱茏，宛如青纱织成的帐幔；清风吹拂，芦秆摇曳，发出的沙沙声伴着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲”可知，写了“我”来到芦苇丛中游览，感受到美好。“大美田园”概括了文章的主要内容，而且“田园的生活”贯穿全文，作为文章的线索；
再结合第⑤段“憧憬田园之美历来是人类共同的精神追求。这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利的生活态度的否定，对那种真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤。从这个意义上说，田园不仅可以‘养目’，更可以‘洗心’‘养心’”可知，表达了作者对“真正人性的、朴素的、自然的人生理想和生存方式”的追求，揭示了文章主旨。据此概括回答即可。
13．（1）传授，这里指老师传授的知识（2）了解（3）③（4）同“悦”，愉快 14．只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会感到疑惑。 15．在家思孝/事君思忠/朋友思信 16．相同点：与朋友交往要讲究诚信。
不同点：甲文：做事情要竭尽全力；知识要掌握牢固；学习和思考要相辅相成；思考当前的事情。
乙文：孝敬长辈，忠君报国。
【解析】13．本题考查文言词语的理解，注意结合语境确定词义。
（1）“传不习乎”意思为：老师传授的知识是否复习了呢。由语境义推断法可知，“传”字动词作名词，老师传授的东西；
（2）“人不知而不愠”意思为：别人不了解我，我也不生气恼怒。“知己知彼”的意思是既了解自己又熟悉对方。根据词语推断法可知，故“知”的意思是：了解。
（3）“与朋友交而不信乎”意思为：同朋友交往是否诚实可信了呢？由字典查阅法可知，①诚实。②的确，确实。③信用，守信用。④任凭，随意。⑤相信，信任。“信”意思为：信用。故选③。
（4）“上闻之大说”意思为：皇上听了这些话感到很高兴。而句子“学而时习之，不亦说乎”意思为：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？结合课内迁移法，可知“说”的意思是：“说”通“悦”，愉快。
14．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词：而：连词，表转折；罔：迷惑而无所得；殆：精神疲倦而无所得。
15．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
句意为：在家里思尽孝，侍奉君主思尽忠，和朋友交往思诚实。“在家思孝”和“事君思忠”以及“朋友思信”之间是并列关系的短句，中间应该断开，故断句为：在家思孝/事君思忠/朋友思信。
16．本题考查文言文内容理解和概括。
结合甲文“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”可知与朋友交往要讲究诚信；做事情要竭尽全力；知识要掌握牢固；
结合甲文“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，要思考学与思之间的辩证关系，两者是相辅相成的关系；
结合甲文“切问而近思”可知要思考身边的事情，思考当下的事情。
结合乙文“在家思孝，事君思忠，朋友思信”可知思考的是尽忠、尽孝、与朋友交往讲究诚信。
据此概括出相同点：与朋友交往要讲究诚信；不同点：甲文：做事情要竭尽全力；知识要掌握牢固；学习和思考要相辅相成；思考当下的事情；乙文：孝敬长辈，忠君报国。
【点睛】参考译文：
甲文：孔子说：学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很高兴吗？别人不了解我，我也不生气，不也是道德上有修养的人吗？”
曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从，只空想却不学习，就会使精神受到损害。”
子夏说“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。”
乙文：诸葛靓在吴国时，一次朝堂大会上，孙皓问他：“你的字是仲思，思什么呢？”诸葛靓回答说：“在家里思尽孝，侍奉君主思尽忠，和朋友交往思诚实。也就是这些罢了！”皇上听了这些话感到很高兴。
17．(1)A
(2)“生”字使“日”拟人化，赋予它人的意志和情思，写出了太阳从大海上孕育而出的喷薄之势，生动形象，富有情趣。
【详解】（1）A．次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。选项错误；
故选A。
（2）本题考查诗歌的炼字。“海日生残夜”的意思是夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起。“生”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出太阳从大海上孕育而出的喷薄之势，而用“升”字只表示单纯的“升起”，没有这种表达效果。
18． 答案示例：（1）《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。 （2）《藤野先生》《范爱农》中有一个苦苦寻求救国救民真理爱国的“我”。
【详解】考查对名著内容及人物形象的把握。
解答此题，联系名著中写“我”的内容仿照前面的理解，分析“我”的形象即可。
结合《狗·猫·鼠》中的“别的一张‘老鼠成亲’却可爱，自新郎、新妇以至傧相、宾客、执事，没有一个不是尖腮细腿，象煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。我想，能举办这样大仪式的，一定只有我所喜欢的那些隐鼠。现是粗俗了，在路上遇见人类的迎娶仪仗，也不过当作性交的广告看，不甚留心；但那时的想看‘老鼠成亲’的仪式，却极其神往，即使象海昌蒋氏似的连拜三夜，怕也未必会看得心烦。正月十四的夜，是我不肯轻易便睡，等候它们的仪仗从床下出来的夜”可知，在《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。
《藤野先生》中，作者通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师——藤野先生学习医学，摒弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命；从而激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。
《范爱农》是现代文学家鲁迅于1926年所写的一篇回忆性散文，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。此文通过描述范爱农的悲剧遭遇，揭露封建社会对正直爱国的知识分子的摧残；同时针对辛亥革命的不彻底性，展现出辛亥革命前后的社会病态，对之进行深刻的揭露和批判。
从《藤野先生》和《范爱农》两篇文章中，我们都能看到一个苦寻求救国救民真理爱国的“我”。
据此分析即可。
19．《〈二十四孝图〉》写了鲁迅儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
【详解】本题考查名著内容的理解和分析。
“以此告诫读者‘孝’是需要真心付出的”有错。所谓《二十四孝图》，是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”，揭示了旧中国儿童可怜。据此概括分析概括回答即可。
20．例文：
那件事让我想起来就觉得温暖
在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家
从小到大，一定有一些让你想起来就兴奋、惭愧，尴尬，甚至是难堪或是感动。今天我写的是感动，这件事应该从这里说起……
这是六年级时学校组织了一次感恩大会，是学生和家长一起参加的，当时开头是介绍这次活动的内容，当讲到一个故事时，眼泪就情不自禁的流了下来，这个故事是有一个小女孩，她的母亲得了一种病，小女孩每天上学放学回家后，给母亲做饭，又要去捡垃圾，卖钱后要给母亲治病，有一次下着大雨，山路很难走，小女孩带着母亲去城里看病，路途中小女孩因为一个脚滑自己从山坡上滑了下来，母亲的病也没有治好，小女孩也因此离开了人世。
这是一个非常善良的小女孩，就因此离开。这一刻让全校的眼泪都流了下来，后面的环节是感恩母亲或父亲，全校的学生都泪流满面，许多家长也哭了，就在那一刻母亲给我递了一张卫生纸，虽然是一张纸，但是那上面却是一张充满爱意的纸。
主持的那位叔叔让全校学生对父亲大喊出父亲，我爱你，妈妈我爱你，当时我感觉有些羞惭，但是在看到母亲头发上的白发时，我下定决心要说出口。
“妈妈我爱你”，就从我的口中说出，觉得有点怪。之后让学生抱住家长，我也毫不犹豫的抱住了母亲。
在最后结束时，母亲脸上露出了欣慰的笑容，我也发自内心的说，感谢这次活动，让我说出了一句从来说不出口的话。
我还是想对母亲说，妈妈我爱你，我很感谢您对我从小到大的培养，让我感觉到我这一生是幸福的，温暖的，虽然有一些挫折，但是每次都有你默默的保护，我长大了就让我来保护您吧。
【详解】本题考查半命题作文写作。
第一，审题立意。“那件事”是特指，指某一件具体的事情，是写作对象；“我”限制了写作人称、写作选材范围，要从作者自己具体生活出发去选材写作；“想起来就”则暗示“那件事”是过去发生的事情，要补充的内容则指明了情感，指向了主旨，是题眼。可以选择题干中所给的几个选项中的一个，也可以结合自己的实际经历、体会，自行补充题目，例如自豪、骄傲、悔恨、觉得幸福、羞愧等内容。整体上文章要回顾一件让作者记忆比较深刻、难忘的事情，在回顾的过程中细致地表达出某种情感，即使是补充悔恨、愤怒、遗憾等词语，在行文的主题上也要积极，经历过这件事后，作者的情感更加丰富，思想更加成熟，行为更加严谨等等。
第二，构思选材。文章适合写记叙文，有人物，即是作者，有事件，过去发生的一件事，有情感和主旨，即是要补充的内容。先补题，明确要写作的事件，可以从家庭生活、学习生活、路上见闻、读书感受、新闻见闻等领域选择素材，事情是文章的重点，所以要细致、完整的交代过程，以及过程中小作者的感受、想法、情感等。然后提炼事件的情感、主旨等。文章固然是回首往事，但是更是通过往事去表达一些情感，写一些成长小作者可以写发生在自己身上的事情，例如考试作弊，想起来就羞愧；妈妈的鼓励，想起来就温暖等，还可以写自己看到的事情，例如看到街头一些翻垃圾桶的老人获得帮助，想起来就觉得温暖等等。
21．例文：
那一次，我真后悔
有时，一句无意说出的话，就使人后悔莫及，一个无意之举，就铸就成后悔，一件后悔之事，更使人刻骨铭心。
蓦然回首，那件小事虽已过去两年，但已在我心中扎下了根深蒂固的根，使我记忆至深。那是发生在五年级的一件事。期末考试来临了。语文、数学、科目考完，接下来紧接着考英语。我们等待着预备铃响后，拿起笔，等候老师放听力题，还好，听力部分不难，我很容易过了关。接下来，就是笔试部分了，我又埋头接着写。时间一分一秒在奔跑，我的考试题目也完成了，于是，我又抬起头环顾了一下四面八方，有的同学也完成了，在认真的检查。还有的同学似乎有先见之明，已经知道自己这次能考出好成绩，把考卷打进地狱压在书本下面。
有的同学还在埋头写着。我刚开始也在认真检查，但没过一会儿就心不在焉，不耐烦了。一会儿，我在这边画个小人，在这表演我的绝技转笔。看见有些同学还没完成，心里也在暗暗自喜。
时间不等人，监考老师发话了：大家仔细检查一遍，看看有没有漏掉的地方，马上要收卷了。听了监考老师的话，大多数同学都拿起笔在考卷上检查。我也开始怀疑了，我是否写好了？带着疑问，我又重头到尾看了一遍，啊，天那！我居然还有一个填空题没写！我怎么这么糊涂！我连忙拿起笔，想审视一下题目，可时间无情，关键时，叮铃铃，叮铃铃，铃声响了，监考老师说：好了，停笔，把考卷翻过来，人都出去吧！我惊慌失措的写了一个，放下笔，出去了。
返校的那一天，英语考卷发下来了，看着自己考了99分，别的同学的脸上都洋溢着喜悦，大概都考了满分。连平时学习一般的同学，今天居然也考了满分。这时，一种莫名的感觉涌上我的心头。令我后悔的是我只错了我失手乱写的那个填空题，要不……我好想对全班的师生说：其实，我会做这道题，只是……我的泪水情不自禁地流了下来。
现实就是现实，没有任何办法可以挽回。泪水流到嘴角咸咸的，这是我自责的泪，这是我后悔地泪，如果时间可以倒流地话，我一定会一丝不苟的好好的对待每一道题！
【详解】本题考查半命题作文。
首先，审题立意。标题为“那一次，我真_______”，题目包含三层信息，“那一次”指已经发生过的一次事件，既是对时间的限定，又是对次数的限定；“我”限定了人称，必须以第一人称展开写作；“真”是程度副词，写出“我”在“那一次”中的体验状态；立意方面，可将“我”在“那一次”经历后的体会或感悟表述出来，抒发自己的某种情感或认知。横线处填写的词语可以是表示情感或心理的，可填写的内容很多，诸如“快乐”“激动”“惊讶”“感动”“后悔”等表示自己心理活动的词语都可以。
其次，构思选材。本文适合写作记叙文。补题时，要拓宽选材视野。必须学会从自然、社会、人生、书本中发现“那一次”，在选材上不必拘泥于“小我”，从写作技法上来看，可以采取以小见大的写法，拓宽选材视野。比如，生活中看见父亲的背影、妈妈的白发那一次令我心酸；目睹自然中旭日东升的那一次令我心潮澎湃等等，所有的“那一次”都是浓墨重彩的一笔，具有令人荡气回肠的力量。一定要写出情感世界的变化，写出自己的真情，抒发自己的实感，展现自己的才情。写小事件，应写出“那一次”对“我”的触动和改变，细致地描摹出内心的真实感受。写大事件，在熟练掌握材料的基础上，注意应以大见小，应突出“那一次”对“我”的影响，强调“那一次”对自己心灵所具有的持久的震撼力。
那是→正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土V的芬芳，田园岁月的纯净与醇厚，是这
A B C
些气息的混合。（全句的感情基调：欣喜、深情）
D
文言语句
方法提示
解释
传不习乎
结合语境，发现词类活用
（1）
人不知而不愠
词语推断法：知己知彼
（2）
与朋友交而不信乎
查词典法：①诚实。②的确，确实。③信用，守信用。④任凭，随意。⑤相信，信任。
（3）
（填序号）
上闻之大说
课内迁移法：学而时习之，不亦说乎？
（4）