部编版高中语文复习之 文言文翻译课件PPT

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——增强采分点意识，译准文言文翻译题
1.熟悉近年高考文言文翻译的命题特点；2.增强文言文翻译的采分点意识和语境意识，提高文言文翻译得分。
一：剖析文句设定，找准采分点
①主要采分点：重点实词——多义词、古今异义词、活用词；重点虚词——以、乃、之、其等；重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句，固定句式。②总有个别陌生实词，需要临场推断。
实词：多义词、古今异义词、活用词、疑难词虚词：以、之、因、为、而句式：宾前、定后、状后、判断、被动、省略、固定句式
字词层面：关键实词、虚词句式层面：与现代汉语不同的特殊句式语意层面：语意通顺，语气一致
动词、形容词、名词及省略的句子成分；2～3个关键词语，1～2处文意通顺，偶有特殊句式。
翻译时难住你的地方，往往就是采分点。
小试牛刀：找出下列句子的采分点并且翻译
3、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也（4分）。采分点：翻译：
2、谨痒序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣 。（5分）采分点：翻译：
1、我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。（4分）采分点：翻译：
爱，吝啬；易，交换；主谓倒装句“宜乎百姓之谓我爱也”
我不是吝惜钱财才去用羊来交换牛，百姓认为我吝啬是理所当然的。
谨，认真兴办；申，反复陈述；颁，通“斑”、状语后置句（申之以孝悌之义）
认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复陈述给百姓听。头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西了。
衣，名作动，穿上；王，名作动，称王；宾语前置句（未之有也）
年满七十岁的人能穿上丝绸、吃上鱼肉，老百姓不缺衣少食，做到了这些而不称王，不会有这样的事。
二：文言文翻译的基本原则
“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。
1.文言文翻译 要做到“信、达、雅”三个字
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。
文言文翻译基本方法：直译和意译
直译为主，意译为辅。
三：文言文翻译“六字诀”
留、删、换、调、补、换
一、“留”：就是保留。凡是朝代、年号、人名、地名、官职等这些专有名词，皆可保留不变。
例1：子厚以元和十四年十月八日卒，年四十七。译文：子厚在元和十四年十月八日逝世，享年四十七岁。原文中的“子厚”是柳宗元的字，“元和”是唐宪宗年号，也保留不译。
例2：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。译：永和九年，是癸丑年，晚春的开初，我们在会稽山阴县的兰亭聚会。
二、“删”：就是删除。删掉那些无意义或没有必要译出的虚词。
例1：狼度简子之去远。译文：狼估计赵简子离开很远了。分析：“简子”和“去远”之间的助词取消句子独立性“之”字，现代汉语没有相应的表达方式，可不译。
例2.夫战，勇气也。译文：打仗，靠的是勇气。
三、“换”：所谓的换就是在文言文当中和现代汉语意思不同的词，如古今异义、通假字、词类活用——凡该换的，一律都换之。
例1：先帝不以臣卑鄙。译：先帝不因为臣身份低微，见识短浅。分析：翻译时一定要注意句子中“卑鄙”是个古今异义的词，可译为“身份低微，见识短浅”
例2：齐国虽褊小，吾何爱一牛。译：齐国虽然小，我怎么会吝惜一头牛呢。
例句：夫战，勇气也。一鼓作气，再（ 鼓 ）而衰，三 （ 鼓 ）而竭 译：作战，靠的是勇气，第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就衰竭了。
四、“补”：就是增补。即补出古代简练说法省略或隐含的内容，特别是对省略句。
五、“调”：就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等，翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 例1：还自扬州。（介宾后置句） 自扬州还 译：从扬州回来。例2：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置句） 蚓无利爪牙，强筋骨。译：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。

例1：秦时明月汉时关。（互文）译：秦汉时的明月，秦汉时的边关。例2：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（比喻、排比）译：秦国有统一天下的野心。
六、变：指文言句中带修辞手法的、用典用事的地方，可根据上下文灵活、贯通地译出。
四：技巧点拨，典例演示
三、破解翻译“卡壳”“3方法”(一)知识迁移法在文言文翻译中，知识的积累是基础，迁移是目的；只知积累，不能迁移，是知识的“书橱”；只想着考场发挥，不注重积累，结果必然是竹篮打水。文言文需要综合的知识基础，积累的内容包括重要的文言实词，虚词，活用、句式知识；实词又包括一词多义，古今异义，通假字，同义、反义、偏义复词等。积累的途径包括课本、成语、做过的题目。1．从课本中迁移试题中的重要实词、活用、句式常常可以从课本中找到依据，下面几个句子从不同的角度加以示例。
例1： 把下文中画横线的句子翻译成现代汉语，注意划线的字的翻译。(4分)弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。
译文：而谢曜喜欢褒贬人物，谢曜每每发表议论，弘微常说其他的事岔开话头。解析：臧否，褒贬，初中课文《出师表》中有“陟罚臧否，不宜异同”。
例2： 把下面句子翻译成现代汉语，并注意加点的字的翻译。(4分) 又佥都御史赵开心素为(冯)铨所忌，相继构陷去官，乞矜察。
答案：还有佥都御史赵开心向来被冯铨忌恨，(这些人)相继被诬陷罢了官，请求怜悯体察。解析　“素”，向来，《鸿门宴》中有“素善留侯张良”；“矜”，是典型的一词多义，有怜悯、夸耀、持重等多个义项。《陈情表》中“愿陛下矜悯愚诚”为“怜悯”的意思；“不矜名节”中为“夸耀”的意思；而现代汉语“矜持”的“矜”为拘束、持重的意思。
例3 把下文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 上问爰盎曰：“今吴、楚反，于公意何如？”对曰：“不足忧也，今破矣。”上问曰：“计安出？”盎对曰：“(1)吴、楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅适诸侯，削夺之地，以故反，名为西共诛错，复故地而罢。方今计，独有斩错，发使赦吴、楚七国，复其故地，则兵可毋血刃而俱罢。”上默然良久。后乃使中尉召错，绐载行市。错衣朝衣，斩东市。谒者仆射邓公为校尉，击吴、楚为将。还，见上。上问曰：“闻晁错死，吴、楚罢不？”邓公曰：“吴为反数十岁矣，发怒削地，以诛错为名，其意不在错也。且臣恐天下之士箝口不敢复言矣。”上曰：“何哉？”邓公曰：“夫晁错患诸侯强大不可制，故请削之，以尊京师，万世之利也。(2)计划始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”于是景帝喟然长息，曰：“公言善。吾亦恨之！”(《汉书·晁错传》节选)
(1)吴、楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地。
答案：吴王和楚王送给我书信，说高皇帝让子弟称王，每个人都有自己的封地。解析：这个句子有两个难点，一是“相”的翻译，不能翻译成“互相”，应是偏指一方，如《孔雀东南飞》中“嬉戏莫相忘”(嬉戏的时候不要忘了我)；一是“王”为活用中的使动用法，应翻译为“使……称王”，如《鸿门宴》中“先入关，破咸阳者王之”，中的“王”就是“使……称王”的意思。
(2)计划始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。
答案：计划才实施，突然遭受杀身之祸，(这样一来)在朝廷之内堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替诸侯报了仇，我私下认为陛下不该这样做。解析：“卒”，为通假字，通“猝”，《荆轲刺秦王》中有“卒惶急无以击轲”。另外重点实词“始”是“才”的意思，如《六国论》中“至丹以荆卿为计，始速祸焉”。
例4 ：今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。(4分)
答案：如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。解析：“治”，除了动词“治理”，还有形容词“太平安定”的意思，可联系成语“励精图治”思考。
例5 ：起知光化军。谍知金渝盟，郡乏舟，众以为虑，濛力为办集，及敌犯境，民赖以济。(4分)
答案：间谍得知金人背弃盟约，州里缺少船只，人们为此忧虑，莫濛尽力办理收集，等到敌人侵犯边境时，百姓依靠这些船只渡河。解析：句中“渝”的含义是“改变、违背”，如成语“矢志不渝”。
即练即悟： 把下面画横线的句子翻译成现代汉语，注意加点的字的翻译。1．今台臣坐谴，公论杜塞，何谓法祖宗耶！章三上，不报。
答案：现在御史台官员无故遭受谴责，公正的言论被阻止，还说什么效法祖宗呢？张起岩多次上奏章，都没有得到回复。解析：重点词语“三”表多次，如《鸿门宴》中“举所佩玉珏以示之者三”；“报”，回复，如《廉颇蔺相如列传》中“求人可使报秦者”。
即练即悟： 2．权刑部侍郎，大昌言：“辟以止辟，未闻纵有罪为仁也。今四方谳狱例拟贷死，臣谓有司当守法，人主察其可贷则贷之。如此，则法伸乎下，仁归乎上矣。”帝以为然。
答案：现在各方面审理案件依例打算赦免死罪，我认为有关部门应当信守法令，皇上审察可以赦免就赦免他。解析：“狱”，案件的意思，如《曹刿论战》中“小大之狱，虽不能察，必以情”；“贷”是宽恕的意思，如成语“严惩不贷”。
(二)语境整合法 本考点是“理解并翻译文中的句子”，“文中”决定了该考点不止考查词语的记忆，更重要的是在语境中的推敲、分析、整合能力。语境可以分为两类，一类是句内的小语境，一类是语段的大语境。小语境主要是选择与句内的相关词语相搭配的词语的能力；大语境主要是依据事理加以分析的能力。 高考中出现的词语，并不是我们都能复习到，都能记得牢的，这时候就需要仔细揣摩语境，找到适合语境的翻译。
例1 ：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又/减价/粜/常平米，多作/饘粥/药剂，遣使/挟医/分坊/治病，活者/甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”　　　　　　　
答案　又/减价/出售/常平米，制成/许多稠粥、药剂，派人/带着医生/分街道/治病，救活的人/很多。
从句子内部看，一般叙事性句子。由4个小句子组成，陈述对象是苏轼，①②③是苏轼采取的措施，④是结果，可以推断出“活”可以翻译成“救活”。
审文本环境，从句子外部看，杭州大旱，饥疫并作，可以推断“粜”，也可以根据字形“出”“米”。译为“出售”；目的是“救饥”，所以“饘粥”应该译为“稠粥”。“挟”关联教材《赤壁赋》“挟飞仙以遨游”译为“带着”。
译文：苏轼到了杭州，杭州大旱，饥馑瘟疫一起发生。苏轼向朝廷请求，减免本路上供米三分之一，又得到赐给剃度和尚的度牒，换成大米来救济饥饿的百姓。第二年春天，又减价出卖常平米，做了很多稠粥和药剂，派人带着医生分街坊给百姓治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州，水陆交会的地方，因瘟疫死亡的人常常比其他地方多。”
例2 ：王永吉请撤宁远吴三桂兵守关门，冀缓急有以可恃。
答案：王永吉请求撤回宁远吴三桂的军队来把守山海关关门，希望在事情紧急时有用来依靠的军队。解析　此句难在“缓急”的翻译，如果翻译成“和缓和紧急”，则“和缓”与后面的“救助”不相合，根据语境，“缓急”为偏义复词，偏在“急”，译为“紧急”。
岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之。
崔应麟和陈登云的行为。
副使/崔应麟/见/民/啖/泽中/雁矢，囊/示登云，登云/即/进之/于朝。 译文：副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁屎，用包裹拿来给陈登云看，陈登云立即上报给朝廷。
（2020年全国乙卷）海瑞…十五年，卒官。瑞无子。卒时，佥都御史王用汲入视，葛帷敝籯，有寒士所不堪者。因泣下，醵金为敛。小民罢市。丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。瑞生平为学，以刚为主，因自号刚峰，天下称刚峰先生。故所至力行清丈，颁一条鞭法。意主于利民，而行事不能无偏云。
白衣冠：皆白衣冠以送之。名作动，穿白衣带白帽。酹：一尊还酹江月。洒酒祭奠。夹岸：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。两岸。
参考译文：灵柩经过江面，民众穿白衣戴白帽两岸送行，洒酒祭奠而哭的人百里不绝。
(三)语法分析法 在文言文翻译中多作一些语法分析，既有助于我们理解语意，又常常能突破活用和句式，是答文言文翻译题必备的重要方法。
例1 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) 明日入对，徽宗问何以处之，对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以不应为杖之，足矣。”曰：“何以戒后人？”曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。”徽宗从之。
答案：愚人粗鲁无知，如果以叛逆定罪，恐怕会辜负陛下爱惜生灵的仁德。解析：“蔽”前面有状语修饰，且带宾语“罪”，所以应为动词“定”
例2 阅读文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 越五日，无肯承其事者，傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朝廷。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两位首领当面指责他们，或许有成功的可能。解析：“不吾索”中“吾”作“索”的宾语，翻译时提到前面；“面”用在动词“责”的前面，作状语，译为“当面”。