初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第二节 绿色植物的呼吸作用课前预习课件ppt

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第二节 绿色植物的呼吸作用课前预习课件ppt，共13页。PPT课件主要包含了有水珠，无水珠，增大昼夜温差，课后拓展践行低碳生活等内容，欢迎下载使用。

思考：有人认为绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里面摆放多盆绿色植物。你认同这种做法么？
呼吸作用：吸收氧气，释放二氧化碳。
合作探究：1、设置乙瓶的目的是什么？2、实验现象：3、实验结论：
4、种子萌发过程中释放的能量从哪里来的？又转化成了什么？
甲瓶温度升高，乙瓶温度不变
思考：储存甘薯、白菜的地窖内温度会高于外界温度，必须留有通风口。为什么？
高温升高会导致呼吸作用加强，加速农作物中有机物的消耗，使农作物品质下降。
通风能降低温度，延长农作物的储存时间。
空心萝卜：有机物被呼吸作用分解
二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性
二、呼吸作用释放二氧化碳
思考：该实验可以如何改进，让实验结果更具有说服力？
三、呼吸作用还产生了水
甲组：燃烧的蜡烛熄灭，乙组：蜡烛继续燃烧。
思考：氧气是不是呼吸作用必需的原料？
：有机物能够彻底氧化分解，释放大量的能量
：有机物不彻底氧化分解，释放少量的能量
呼吸作用： 细胞利用 ，将 分解成 和 ，并且将储存在 中的 释放出来，供给生命活动的需要。这个过程叫做呼吸作用。
3、氧气：氧气是呼吸作用的 ，一定范围内，氧气充足， 呼吸作用越 ，氧气不足，呼吸作用 。
1、温度：在一定范围内，温度越高，呼吸作用越 ； 温度越低，呼吸作用越 ；
2、水分：一定范围内，水分越充足，生命活动越旺盛，呼吸作用越 ，水分不足，呼吸作用 。
思考：下列哪些措施是促进呼吸作用？哪些抑制呼吸作用？
使根得到充足的氧气，促进呼吸作用的进行
减少水分，抑制呼吸作用
降低氧浓度，抑制呼吸作用
降低温度，抑制呼吸作用
思考：以上实验均是用萌发的种子，那植物体的其他细胞能否进行呼吸作用？呼吸作用主要在细胞哪里进行的？
呼吸作用是生物的共同特征，任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。
呼吸作用主要在细胞的线粒体中进行
六、比较光合作用和呼吸作用的
白天光合作用制造的有机物
白天+夜晚呼吸作用消耗的有机物
一天24小时绿色植物积累的有机物
思考：如何控制室温度才能提高大棚蔬菜的产量？
生物圈中的二氧化碳和氧气维持相对平衡。
自主学习：1、二氧化碳增加的量超出生物圈的自动调节能力，会有什么后果？2、如何维持生物圈的碳-氧平衡？
1、二氧化碳增加的量超出生物圈的自动调节能力，会有什么后果？
七、绿色植物在维持生物圈中碳-氧平衡的作用
2、如何维持生物圈的碳-氧平衡？
①保护现有森林，并大力植树造林；②寻求国际合作，减少二氧化碳的排出。
呼吸作用的部位：所有的活细胞（生物的共同特征）
光合作用和呼吸作用的比较：
二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
概念：细胞利用氧，将有机物分解成 二氧化碳 和水，并且将储存在有机物 中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
碳-氧平衡：生物圈中的二氧化碳和氧气维持相对平衡。
①绿色植物呼吸作用储存了能量。（ ） ②呼吸作用吸收二氧化碳释放氧气。（ ） ③光合作用的实质是有机物分解，释放能量。（ ） ④农田适时松土是为了提高蒸腾作用。（ ） ⑤储存粮食时低温、干燥、密闭可以抑制呼吸作用。（ ） ⑥绿色植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用。（ ） ⑦氧气使澄清石灰水变浑浊。（ ） ⑧氧气是呼吸作用的必需原料。（ ）
1、判断以下各项说法的是否正确，并说明理由。