辽宁省大石桥市2022-2023学年七年级下学期语文期末考试试卷

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辽宁省大石桥市2022-2023学年七年级下学期语文期末考试试卷
一、积累与运用（满分 25 分）
1．（2分）请用正楷字将下面的汉字（含标点符号）抄写在方格中，要求书写正确、端正、整洁。
海内存知己，天涯若比邻。

2．（2分）下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（　　）
A．谣言（yáo） 校对（jiào） 烦躁（zào） 鲜为人知（xiǎn）
B．侮辱（wū） 呜咽（yàn） 禾稻（dào） 气充斗牛（chōng）
C．折损（shé） 迷茫（mí） 服侍（sì） 燕然勒功（yān）
D．粗拙（zhuō） 概率（lǜ） 枯槐（huái） 血气方刚（xuě）
3．（2分）依次填入横线的词语，最恰当的一项是（　　）
①奋斗的道路往往荆棘丛生，青春的旅途也不会_________。
②大数据背景下，帮助学生_________人格，树立正确三观，创新思想政治教育至关重要。
③所谓正直，从来_________称量别人的天平，_________丈量自己的标尺。
A．一路平安 健全 既是 也是 B．一帆风顺 建立 不是 而是
C．一路平安 建立 既是 也是 D．一帆风顺 健全 不是 而是
4．（2分）选出下列语法知识分析错误的一项是（　　）
劳动是一切幸福的源泉。崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动，是人生出彩的金钥匙，也是创造美好生活的必经之路。劳动同时也是成才成长的必修课。从某种意义上说，一个人只有树立正确的劳动观，才能真正理解劳动的本质和价值 ．．．．，准确掌握历史前进、社会运转的内在机理。劳动是光荣而高尚的，热爱劳动、不懈奋斗，一切美好的东西都能创造出来。
A．“幸福的源泉”“美好生活”都是偏正短语，“光荣而高尚”是并列短语。
B．“本质”“价值”是名词，“树立”“理解”是动词。
C．“和”是介词，“只有”是连词。
D．划线句有语病，应改为“成才”和“成长”调换位置。
5．（7分）文学常识与名著阅读。
（1）（3分）下面对文学常识表述有误的一项是（　　）
A．《阿长与〈山海经〉》选自《呐喊》，作者鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、
思想家、革命家。
B．《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。
C．《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，北宋政治家、文学家、唐
宋八大家之一。
D．《爱莲说》选自《周敦颐集》，作者是周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。
（2）（4分）阅读下面两段文字，按要求作答。
A 祥子的手哆嗦的更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细
细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想
的地方也都可以原谅了。
B 祥子的车卖了！他像傻了一般，看着大家忙乱，他只管往外掏钱。他的眼红得可怕，眼
角堆着一团黄白的眵目糊，耳朵发聋，愣愣瞌瞌地随着大家乱转，可不知道自己做的是
什么。他连哭都哭不出声来！
A 段中祥子“几乎要哭出来”的原因是：　 　
B 段中祥子“连哭都哭不出来”的原因是：　 　
6．（10分）文言诗文填空
（1）诗中有画。王维的“独坐幽篁里，　 　”意境清幽；杜牧的“烟笼寒水月笼沙，　 　”夜色朦胧；赵师秀的“　 　，青草池塘处处蛙”景致特别。
（2）诗中有情。陈子昂登幽州台涌现“念天地之悠悠，　 　”的无限悲思；杜甫望岳发出“会当凌绝顶， 　 　 ”的豪言壮志；龚自珍离京慨叹“　 　，　 　”不忘报国之志；木兰辞官“愿驰千里足，　 　”只因思乡情切。
（3）诗中有理。陆游在《游山西村》中用“　 　，　 　”
告诉我们逆境中往往蕴含着无限的希望。
二、古诗文阅读（满分 20 分）
（一）阅读【甲】【乙】两则选文，完成各题。
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（选自《陋室铭》）
【乙】吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，
疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎，其似巢也！”
（选自《陆游筑书巢》）
【注释】①椟(dú)木柜、木匣，这里指书橱。②觌(dí)相见
7．（4分）请解释下列加点的词语。
斯是陋室（　　）
鸿儒（　　）
或陈于前（　　）
乃亦大笑曰（　　）
8．（2分）选出与例句中加点字用法相同的一项（　　）
例句：乃引客就观之．
A．无丝竹之．乱耳 B．水陆草木之．花
C．何陋之．有 D．康肃笑而遣之．
9．（4分）请用现代汉语翻译下列句子。
①苔痕上阶绿，草色入帘青。
②此非吾所谓巢者邪！
10．（2分）给下面的句子用“/”断句（断两处）
间 有 意 欲 起 而 乱 书 围 之 如 积 槁 枝
11．（3分）甲乙两文中的主人都热爱自己的居室。陋室的主人自评斯是陋室，惟吾德馨， 书巢主人的朋友评价“　 　 ”；居室的主人都情趣高雅，与朋友谈笑风生，这个意思可以用甲文中的“　 　 ，　 　 ”来表达。
12．（2分）从【乙】文中可以看出室主人是一个怎样的人？
（二）（3分）阅读下面的古诗，回答第13题。
【甲】晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【乙】柳
郑谷
半烟春雨江桥畔，映杏映桃山路中。会得离人无限意，千丝万絮惹春风。
13．（3分）下列对两首诗的理解，错误的一项是（　　）
A．杨花就是柳絮，这两首诗都写到柳絮，并运用了拟人的修辞写出杨花随风飞舞的景象。
B．【甲】诗写的是暮春时节，百花盛开，万紫千红，花木好像知道春将归去，所以特别珍惜这最后的美好时光。
C．【乙】诗“会得离人无限意”指的是杏树和桃树懂得离人的无限情感。
D．两首诗都借景抒情，【甲】诗表达了对春光的珍惜和留恋之情，【乙】诗表达了离人深深的
惜别之意。
三、现代文阅读（35 分）
（一）（5分）阅读下面的材料，回答各题
【材料一】： 食品添加剂的界定根据我国食品卫生法的规定，食品添加剂是为改善物的色、香、味等品质，以及为防腐和加工工艺的需要而加入食品中的人工合成物或天然物质。目前我国食品添加剂有 23 个类别，2000 多个品种。
【材料二】：常见的食品添加剂及使用漂白剂：这类物质均能产生二氧化硫(SO ₂)，二氧化硫遇水则形成亚硫酸(H ₂SO ₃)。除具有漂白作用外，还具有防腐作用。亚硫酸盐这类化合物不适用于动物性食品，以免产生异味。亚硫酸盐对维生素 B₁有破坏作用，故 B₁含量较多的食品如肉类、谷物、乳制品及坚果类食品也不适合使用亚硫酸盐。
着色剂：又称色素，是提高食品观感性状的一类物质。食用色素按其性质和来源，可分为食用天然色素和食用合成色素两大类。食用合成色素色彩鲜艳、性质稳定、着色力强，成本低廉。但合成色素大多数对人体有害。食用天然色素主要是由动 植物组织中提取的色素。天然色素成分较为复杂，在精制的过程中，其化学结构也可能发生变化。此外在加工的过程中，还有被污染的可能，故不能认为天然色素就一定是纯净无害的。
甜味剂：按来源可分为天然甜味剂和人工合成甜味剂；按营养价值可分为营养性和非营养性甜味剂，如蔗糖、葡萄糖、果糖等天然甜味剂。由于这些糖类除赋予食品以甜味外，还是重要的营养素，通常被视作食品原料，一般不作为食品添加剂加以控制。
【材料三】：食品添加剂的安全性 使用食品添加剂最容易产生的问题是滥用。食品添加剂特别是化学合成的食品添加剂大都有一 定的毒性，所以使用时要严格控制使用量。食品添加剂的毒性除与物质本身的化学结构和理化性质 有关外，还与其有效浓度、作用时间、接触途径及机体的机能状态等条件有关。不论食品添加剂的 毒性强弱、剂量大小，对人体均有一个剂量与效应关系的问题，即物质只有达到一定浓度或剂量水 平，才显现毒害作用。
14．（2分）选出对内容理解正确的一项（　　）
A．使用食品添加剂可以改善食品色、香、味等品质，也可防腐。
B．食用天然色素主要是由动植物组织中提取的色素，这样的色素肯定是纯净无害的。
C．蔗糖、葡萄糖、果糖等既是人工甜味剂，通常还被视作食品原料。
D．食品添加剂都具有毒性，一定要严格控制使用量。
15．（3分）王先生近段时间手脚脱皮比较严重，医生要给他注射两个疗程的维生素 B₁，医生还告诉王先生， 注射药物期间不要吃使用了漂白剂的食品。请你根据材料二中内容解释一下其中原因。
（二）（15分）阅读下面选文，回答各题
一碗“雪花面” 马海霞
①那年深冬，雪下得不大，但天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。母亲去外婆家了，由我 负责午饭。我在火上炖了一锅白菜豆腐汤，掐着父亲快下班的点儿，煮上面条。我平时不咋做饭， 煮面条时放多了挂面，煮了满满一大锅。面条剩下就不好吃了，若母亲看到，肯定会劈头盖脸数落 我一顿。
②正发愁时，我看到修鞋的瘦大叔又来出摊了。不如将多余的面条送他一碗。我从厨房找了一 个大碗，盛了满满一碗面条，端到瘦大叔面前，说：“今天太冷了，请您吃碗热面条暖和暖和。”
③瘦大叔放下手中的活计，客气地说：“不用不用。”但我哪里容得他拒绝，直接将面条放在 他的三轮车上。我正说着，父亲骑车回来了，我低声对父亲说：“面条煮多了，与其到下午坨得不 能吃了，不如送给那位修鞋的吃……”父亲听我说到这里，忙折回去，请瘦大叔来家里吃，说外面 天冷。瘦大叔笑着说：“没事的，我在外面吃饭习惯了。中午来取鞋子的多，我不能离开鞋摊。”
④父亲见他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，要到外面和瘦 大叔一起吃饭。这么冷的天，父亲这是中了哪门子邪？父亲把酒瓶装进左口袋里，酒盅装进右口袋 里，双手端面，出了屋门，我只好搬着小桌子紧随其后。
⑤瘦大叔见父亲非要和他喝两盅，也不好再拒绝。那天，父亲和瘦大叔一边吃面条一边碰杯喝 酒，雪花飘落在他俩身上、脸上、饭碗里、酒盅里，两人依然吃得开心，喝得尽兴。酒足饭饱，父 亲又陪着瘦大叔聊了一会儿，才返回家中。
⑥晚上我问起父亲中午在外面与瘦大叔喝酒吃饭的事儿，父亲打开话匣子，说了一段往事——
⑦父亲年轻时推着小车去外县买石灰，等买上石灰，往回赶到半路时，却发现随身带的干粮袋 和水壶都忘在了石灰厂。父亲又饿又渴，便敲开一户人家的门讨水喝，男主人出来，听说父亲将干 粮和水都弄丢了，忙邀父亲到家里吃饭。父亲落座，女主人给父亲盛了一碗粥，又递给父亲一个菜 窝窝。女主人说，他们这里连续两年遭了水灾，只能请父亲吃这些，很是过意不去。父亲说，那顿 饭虽然吃得不好，但受到了客人的待遇，因为那家人也是喝稀粥，吃菜窝窝。若人家递给他一个菜 窝窝让他站在外面吃，父亲便有种乞讨的感觉。
⑧父亲的意思我明白了。我送修鞋的瘦大叔面条，初衷是让他帮忙消灭剩饭，送给人家时却一副大善人的模样。其实瘦大叔肯定带了午饭，也不缺我这碗面。父亲就不同了，他是把瘦大叔当朋 友，陪他在风雪中吃一碗面，那是情义。
⑨后来，父亲和瘦大叔真成了朋友。瘦大叔说，他来我们这里出摊，是他下岗后的第一份职业， 说实话刚开始干，有点磨不开面子，心情也非常低落。但那天，天那么冷，父亲还陪他在外面喝酒、 吃饭、受冻，让他非常感动，心情也敞亮起来。
⑩父亲说得对，一碗“雪花”面，有了情义便有了温度。
16．（2分）仔细阅读选文，补全文章内容。 　 　 父亲陪瘦大叔吃面 　 　 父亲与瘦大叔因面结友
17．（3分）赏析选文第①段划线句子。
18．（4分）第⑦段运用了哪种记叙顺序？试分析其在文中的作用。（4 分）
19．（2分）简要概括父亲的性格特点。
20．（4分）结合选文内容写出你对最后一段划线句子的的理解，并联系生活体验谈谈你的感悟。
（三）（15分）阅读下面选文，回答各题
擦星星的人
①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗 外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢――写一份不少于 500 字的书面 检查。
③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学 应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓 住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室!我一会儿通知你爸，晚上在我这里 补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在， 我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。
④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了， 他也会抬头凝神看一会窗外的星空。
⑤在等他忙完，我的作业也写完了，他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛! 很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂 为止，潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是 忘记了。他竟没有再提要我交检查的事情。
⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃!”回想起来，那碗泡面味 道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。
⑦从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐 趣，期末考试成绩也大有起色。
⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶 来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是 刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在 身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服 和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是 50 多岁的人了。他坚持把那节课上完了， 下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……
⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方 讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩 师。
⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。 我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一 晚，想起那好吃的泡面……
⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘， 他使劲擦着什么。“潘老师，您干什么呀？”我问。 “擦星星呀!”潘老师停下来，回身说，“瞧， 那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮!”
21．（3分）阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空。
我　 　潘老师→ 我　 　潘老师→ 我　 　潘老师→ 我感念潘老师
22．（4分）结合文章内容说一说潘老师是一个怎样的老师。
23．（4分）从描写的角度赏析第⑧段画线句子。
他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
24．（4分）结合全文，说说题目“擦星星的人”好在哪里。
四、写作（满分 40 分）
25．从下面两题中任选一题，按要求作文
①成长的过程中，你肯定有过快乐，也可能有过迷茫，也可能有过悲伤，还可能有过悔恨…… 而这时，总有一个人陪你走过昨天、拥抱明天。普希金说：“一切过去的都会变成亲切的怀念。” 请以“谢谢你的陪伴”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。
②人生就像一座四通八达的立交桥，做什么都有选择。交友有选择，读书有选择，做某事有 选择……当然最重要的还是对人生的选择，选择了卓越，便注定要经历磨炼；选择了安逸，便注定 平凡无奇；选择了奉献，便注定要不计得失；选择了……那么你的选择又是什么？ 请以“我选择 ▲ ”为题，补全题目，写一篇文章。
要求：①有真情实感；文体自选，诗歌除外；字数不少于 600 字。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③文中不得出现真实的人名、校名和地名。

答案解析部分
1．【答案】海内存知己，天涯若比邻
【知识点】字体书写
【解析】【分析】做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。标点符号各占一格。特别是注意“己”“涯”的书写，不要写成“已”和“崖”。
故答案为：海内存知己，天涯若比邻。
【点评】 本题考查学生对汉字的规范抄写的能力。作答的关键是认认真真地用正楷抄写，做到美观、规范、正确。
2．【答案】A
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A.正确。
B.有误，“侮辱”的“侮”应读作“wǔ”，“呜咽”的“咽”应读作“yè”，“气充斗牛”的“充”应为“冲”。
C.有误，“折损”的“折”应读作“zhé”，“服侍”的“侍”应读作“shì”。
D.有误，“血气方刚”的“血”应读作“xuè”。
故答案为：A。
【点评】本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要仔细辨析。
3．【答案】D
【知识点】词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】(1)“一帆风顺意思是船挂满帆，顺风行驶，比喻非常顺利，没有阻碍；“一路平安“意思是指旅途中没出任何事故，多用作对出门人的祝福语。本句表达旅途顺利无阻，故用“一帆风顺"恰当。
(2)“建立”意思是开始成立；“健全”是使完善的意思。本句是表达使人格不断完善，故用“健全”恰当。而且从词语搭配习惯来看，一般说“健全”人格，不说“建立"人格。
(3)从本句意思来看，前后两个分句是并列关系，不是递进关系，故用并列关系的关联词“不是……而是”，不能用递进关联词“既是……也是……”。
据此，依次填入的词语为“一帆风顺”“健全“不是……而是”。
故答案为：D。
【点评】 此题考查学生正确运用词语的能力。辨析词语的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
4．【答案】C
【知识点】动词；名词；连词；介词；句与修改病句；并列短语；偏正短语；语序不当
【解析】【分析】ABD．正确；
C．有误，文段中的“和”是连词。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生综合运用语法知识去分析和解决实际的语言应用问题的能力。主要涉及到短语类型的判断、词性的区别与病句的修改等等。
短语结构类型包括：主谓（主谓关系是被陈述与陈述的关系）、动宾（前一部分是动词或动词性成分，后一部分表示与动作发生关联的事物）、偏正（包括定中词组和状中词组，中心语多为名词性成分，定语是对中心语进行修饰或中心语多为动词性、形容词性成分；状语是对中心语进行修饰的）、补充（前一部分是动词性、形容词性成分，后一部分补充说明前一部分）、并列（各部分的语法地位是平等的，不分主次的）这五种结构结构类型。
5．【答案】（1）A
（2）祥子因买上了第一辆自己的车，高兴得要哭；祥子因虎妞难产而死卖车，难过得哭不出声来。
【知识点】文化典籍；作家作品；作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《骆驼祥子》
【解析】【分析】（1）A.“《阿长与〈山海经〉》选自《呐喊》”，应该是选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
（2）细读A 段，根据整部作答阅读感知判断：祥子“几乎要哭出来”的原因是：祥子因买上了第一辆自己的车，高兴得要哭；再次阅读B 段可知：祥子“连哭都哭不出来”的原因是：祥子因虎妞难产而死卖车，难过得哭不出声来。
故答案为：
（1）A（2）祥子因买上了第一辆自己的车，高兴得要哭；祥子因虎妞难产而死卖车，难过得哭不出声来。
【点评】（1） 此题考查学生识记辨析文学常识的能力。文学常识关键在于平时的积累，正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、国别、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。必须识记准确，理解得体，不能混淆。
（2） ）此题考查学生对名著知识的掌握情况。考前学生应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。只有这样才能在考场上轻松应对试题。
6．【答案】（1）弹琴复长啸；夜泊秦淮近酒家；黄梅时节家家雨
（2）独怆然而涕下；一览众山小；落红不是无情物；化作春泥更护花；送儿还故乡
（3）山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：啸、秦淮、黄梅、怆然、览、春泥、疑、柳暗。
故答案为：
（1）弹琴复长啸 夜泊秦淮近酒家 黄梅时节家家雨
（2）独怆然而涕下 一览众山小 落红不是无情物 化作春泥更护花 送儿还故乡
（3）山重水复疑无路 柳暗花明又一村
【点评】本题考查学生对名句名篇的识记和理解能力。作答的关键是勤于记忆，反复巩固，特别是对易错字，认真书写，避免写错别字，也不要写错、写漏字。
【答案】7．斯：这；鸿儒：博学的人；或：有的；亦：也
8．D
9．①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
②这不就是我所说的书窝吗
10．间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝
11．信乎其似巢也；谈笑有鸿儒；往来无白丁
12．室主人是一个热爱读书、不拘小节、乐观幽默、情趣高雅、安贫乐道的人。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；陋室铭；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；词类活用
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对文言词语的理解和分析能力。作答本题，重点在于文言词语的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
（2）本题考查学生对文言文一词多义现象的掌握能力。作答本题，考生重点在于文言词语的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
（3）本题考查句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（4）本题考查文言句子的断句。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
（5）本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的语句，概括即可。
（6）本题考查学生对文言文中人物形象的分析和掌握能力。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的语句，概括即可。
译文：
【甲】
山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就有了灵气。这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。到这里谈笑的都是博学的人，交往的没有知识浅薄的人，平时可以弹奏清雅的古琴，阅读泥金书写的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：这有什么简陋呢？
【乙】
我的屋子里，有的书堆在木箱上，有的书陈列在前面，有的书放在床上，抬头低头，四周环顾，没有不是书的。我的饮食起居，生病呻吟，感到悲伤，忧愁，愤怒，感叹，不曾不与书在一起的。客人不来拜访，妻子子女不相见，而刮风，下雨，打雷，落冰雹等（天气）变化，也不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，好像积着的枯树枝，有时到了不能行走（的地步），于是就自己笑自己说：“这不是我说的鸟窝吗？”于是邀请客人走近看。客人开始不能够进入，已进屋的，也不能出来，于是（客人）也大笑着说：“确实这象鸟窝啊。”
7．①句意：这是简陋的房子。斯：这。②句意：到这里谈笑的都是博学的人。鸿儒：知识渊博的人。
③句意：有的书陈列在前面。或：有的。
④句意：于是也自己笑自己说。亦：也。
故答案为：斯：这；鸿儒：博学的人；或：有的；亦：也。
8．“乃引客就观之”的意思是：于是邀请客人走近看。之：代词。
A.句意：没有世俗的乐曲扰乱心境。之：用于主谓之间，取消句子独立性。
B.句意：水上，陆地上的各种花草树木。之：结构助词。
C.句意：有什么简陋的呢？之：助词，无词义，是宾语前置的标志。
D.句意：康肃公笑着把老翁打发走了。之：代词。
故答案为：D。
9．①重点词：入，映入；青，青葱。句意：长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。②重点词：此，这；非，不是。句意：这不是我说的鸟窝吗？
故答案为：①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 ②这不就是我所说的书窝吗？
10．句意：偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，好像积着的枯树枝。断句：间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝。
故答案为：间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝。
11．结合乙文内容，从“乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：信乎其似巢也”中可知，书巢主人的朋友评价居室：信乎其似巢也。结合两文内容可知，能够表现居室的主人情趣高雅，与朋友谈笑风生的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
故答案为：信乎其似巢也；谈笑有鸿儒；往来无白丁。
12．从“吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱”可知，他酷爱读书；从“间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行”可知，他不拘小节；从“此非吾所谓巢者邪”可知，他乐观幽默。
故答案为：室主人是一个热爱读书、不拘小节、乐观幽默、情趣高雅、安贫乐道的人。
13．【答案】C
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】 ABC.正确。
C.有误，【乙】诗表达了离人深深的思乡、思亲之情。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对古诗词赏析的能力。把握诗词内容，就是要把握诗词的意象和意境，把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗词鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗词所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人 的思想情感。
【答案】14．A
15．亚硫酸盐对维生素B₁有破坏作用
【知识点】把握说明对象；概括说明内容；事理性说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。作答的关键是整体阅读文本材料，然后根据材料内容，结合具体的选项来分析和判断。
（2）本题考查学生对材料涉及的相关问题的分析和个性化解读能力。作答的关键是整体阅读文本材料，把握作者的观点态度，然后根据题干的具体要求分析作答即可。
14．A.正确。B.有误，结合“此外在加工的过程中，还有被污染的可能，故不能认为天然色素就一定是纯净无害的”，可知“这样的色素肯定是纯净无害的”错误。
C.有误，结合“如蔗糖、葡萄糖、果糖等天然甜味剂。由于这些糖类除赋予食品以甜味外，还是重要的营养素，通常被视作食品原料，一般不作为食品添加剂加以控制”，可知蔗糖、葡萄糖、果糖是天然甜味剂。
D.有误，结合“食品添加剂特别是化学合成的食品添加剂大都有一定的毒性，所以使用时要严格控制使用量”，可知“都具有毒性”错误。
故答案为：A。
15．根据材料二关于“漂白剂”的介绍“亚硫酿盐对维生素B1有破坏作用，故B1含量较多的食品如肉类、谷物、乳制品及坚果类食品也不适合”可知，若食品用了漂白剂，漂白剂成分会对维生素B1造成破坏，影响药效。
故答案为：亚硫酸盐对维生素B₁有破坏作用。
【答案】16．我给瘦大叔送面；父亲回忆往事
17．环境描写，渲染了雪天寒冷的氛围，为下文写父亲和瘦大叔一起吃“雪花”面做铺垫。
18．插叙，叙述了父亲当年在饥饿难忍时，受到别人热情招待的往事，为前文父亲在雪天陪瘦大叔吃饭的原因作出解释，也为文章刻画父亲的形象进行了补充，加深了读者的印象。
19．热心、善良、懂得感恩、尊重他人。
20．这句话强调了情义的重要性，父亲陪瘦大叔吃面这种情义，使瘦大叔感到了温暖。在生活中我们也要学会真诚地尊重和体谅他人，做一个有情义、有温度的人。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章脉络；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；记叙顺序；小说
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对文章内容情节的梳理和概括能力。作答的关键是整体阅读文本，然后循着作者的思路去分析和把握，最后用自己的语言进行概括。
（2）本题考查学生对文本景物描写作用的分析和概括能力。文本景物描写的作用，要善于从渲染氛围，凸显人物性格，揭示文本主旨，推动情节发展等作用思考。
（3）本题考查学生对文章插叙手法及作用的分析和理解能力。考生平时要掌握记叙顺序的三种主要类型，并知道顺叙、倒叙、插叙在文中的具体作用，能结合文本具体分析。
（4）本题考查学生对文本人物形象的分析和概括能力。概括人物形象，要善于在文本中，根据人物的言行事迹去分析和概括，注意多用形容词和四字短语进行。
（5）本题考查学生对文本重要句子的个性化解读，阐述自己的观点和看法的能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求，联系实际分析作答。
16．结合“瘦大叔放下手中的活计，客气地说：‘不用不用但我哪里容得他拒绝，直接将热面条放在他的三轮车上，边往回走边说：‘吃吧，吃完了我再给您盛，家里还有呢’”，A概括为：“我”给瘦大叔送面。结合“男主人出来，得知原委，忙邀父亲到家吃饭。父亲落座，女主人给父亲盛了一碗野菜面。女主人说，他们这里连续两年遭了水灾，只能请父亲吃这些，很是过意不去。父亲说，那顿饭虽然吃的不丰盛，但受到了客人般的待遇，因为那家人也同样吃的是野菜面。父亲说，若人家只是盛一碗野菜面让他站在外面吃，他会有一种乞讨的感觉”，B概括为：父亲回忆男女主人留他吃面。
故答案为：我给瘦大叔送面；父亲回忆往事。
17．结合“天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼”分析，是自然环境描写，渲染了雪天寒冷的氛围，同时为下文“父亲听他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，要到外面和瘦大叔一起吃饭”，父亲和瘦大叔一起吃“雪花”面作铺垫。
故答案为：环境描写，渲染了雪天寒冷的氛围，为下文写父亲和瘦大叔一起吃“雪花”面做铺垫。
18．文中第⑨段采用了插叙。叙述了父亲当年在饥饿难忍时，受到别人的热情招待的往事，结合“父亲说，那顿饭虽然吃得不好，但受到了客人的待遇，因为那家人也是喝稀粥，吃菜窝窝。若人家递给他一个菜窝窝让他站在外面吃，父亲便有种乞讨的感觉”分析，解释了“父亲听他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，要到外面和瘦大叔一起吃饭”的原因，也为文章刻画父亲的形象进行了补充，加深了读者的印象。
故答案为：插叙，叙述了父亲当年在饥饿难忍时，受到别人热情招待的往事，为前文父亲在雪天陪瘦大叔吃饭的原因作出解释，也为文章刻画父亲的形象进行了补充，加深了读者的印象。
19．“那天，父亲和瘦大叔一边吃面条一边碰杯喝酒，雪花飘落在他俩身上、脸上、饭碗里、酒盅里，两人依然吃得开心，喝得尽兴”表现了父亲是一个热情厚道、重情重义、善解人意、体谅尊重别人的人；“父亲年轻时推着小车去外县买石灰，等买上石灰，往回赶到半路时，却发现随身带的干粮袋和水壶都忘在了石灰厂”表现了父亲是一个勤劳朴实的人；“父亲落座，女主人给父亲盛了一碗粥，又递给父亲一个菜窝窝。女主人说，他们这里连续两年遭了水灾，只能请父亲吃这些，很是过意不去。父亲说，那顿饭虽然吃得不好，但受到了客人的待遇，因为那家人也是喝稀粥，吃菜窝窝”表现了父亲是一个懂得感恩、乐于助人、传递爱心的人。
故答案为：热心、善良、懂得感恩、尊重他人。
20．文章围绕“雪花面”来叙述了“我”和父亲对待瘦大叔态度的不同，对比之中，让“我”明白了待人接物的道理，真正的善良不只是伸出援手，更重要的是帮助他人时能维护他人自尊。这份饱含着理解和尊重的情义，使处于人生低谷的瘦大叔感到温暖。联系自己的生活体验，谈感悟即可。
故答案为：这句话强调了情义的重要性，父亲陪瘦大叔吃面这种情义，使瘦大叔感到了温暖。在生活中我们也要学会真诚地尊重和体谅他人，做一个有情义、有温度的人。
【答案】21．惧怕；亲近；心疼
22．罚我写检查看到我认真做题还表扬了我，没有追究写检查的事，从这可以看出潘老师外表严肃实则关心学生；给我泡方便面吃可以看出潘老师关心学生；从他给我讲题可以看出他耐心细致；从他从不缺课可以看出他对工作认真负责，辛勤敬业。
23．外貌描写 动作描写，生动形象写出潘老师淋雨后忍着寒冷，也不舍得耽误一节课，表现潘老师的对工作的认真负责，又流露我对潘老师的心疼
24．交代了本文刻画的主要人物是潘老师，蕴含对老师的奉献精神的赞美之情，暗含文章主题，标题新颖吸引读者阅读兴趣。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；文章脉络；概括理解文中人物形象；外貌描写；动作描写；体会作者情感态度；小说
【解析】【点评】 （1）本题考查学生梳理情感脉络的能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求分析和作答，注意循着作者的行文思路，然后参照示例进行。
（2）本题考查学生分析文本人物形象的能力。分析文本中重要人物形象，考生具体可从行为事件和人物描写等方面入手，然后用形容词或四字短语进行概括。
（3）本题考查学生对文本重要语句的赏析能力。作答的关键是整体把握上下文语境，然后从修辞手法、描写手法的运用等角度去分析和把握。
（4）本题考查学生对文本标题的赏析能力。标题通常有概括文章主要内容、作为行文线索、点明文章主旨、设置悬念吸引阅读兴趣等作用，考生要结合具体语境分析。
分析概括人物形象的方法：
（1）从文章中直接找出表现人物品质、性格等的词语；
（2）从他人的相关言行以及人物自身的言行中提炼出体现人物品质、性格等的词语；
（3）联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。
21．由第①至③段中“个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的”“我越学越差，越差越怕”“我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批”等语句可得出：“我”惧怕潘老师。由第④至⑦段中“然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止”“从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了”“潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业”等语句可得出：“我”亲近潘老师。由第⑨段中“那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起”“我都能感觉到他身上的冷”可得出：“我”心疼潘老师。第⑩段至文末的内容写的是“我”感念潘老师。
故答案为：惧怕；亲近；心疼。
22．由“个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的”可见，潘老师外表严肃。由“我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通”可见，潘老师对学生要求严格，认真负责。由“然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止”可见，潘老师耐心细致，热爱学生。由“潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室”可见，潘老师十分敬业。由“天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我”可见，潘老师关心学生。由“潘老师他从不缺课”可见，潘老师对工作很负责。由“我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子”可见，潘老师对工作负责，关心热爱学生。据此可概括为：外表严肃，实则关心热爱学生。对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤敬业。
故答案为：罚我写检查看到我认真做题还表扬了我，没有追究写检查的事，从这可以看出潘老师外表严肃实则关心学生；给我泡方便面吃可以看出潘老师关心学生；从他给我讲题可以看出他耐心细致；从他从不缺课可以看出他对工作认真负责，辛勤敬业。
23．此题要求从描写的角度入手。“他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上”是外貌描写，“手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”是动作描写，这里的外貌和动作表现的又是生活中的细节，即细节描写。这一句写的是潘老师衣着单薄又淋了雨，寒冷着为学生上课的情景，既表现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课，又流露出“我”对老师心疼的情感。
故答案为：外貌描写 动作描写，生动形象写出潘老师淋雨后忍着寒冷，也不舍得耽误一节课，表现潘老师的对工作的认真负责，又流露我对潘老师的心疼。
24．“擦星星的人”交代了本文刻画的主要人物是潘老师。“擦星星”含蓄表现了潘老师一心为学生成长奉献的精神品质，表达了作者的赞美、崇敬之情，点明了文章主旨。文章首尾都出现“星星”的内容，标题与文章首尾形成照应。“擦星星的人”这个标题非常新颖别致，给人耳目一新的感觉，能吸引读者的阅读兴趣。
故答案为：交代了本文刻画的主要人物是潘老师，蕴含对老师的奉献精神的赞美之情，暗含文章主题，标题新颖吸引读者阅读兴趣。
25．【答案】 谢谢你的陪伴 “当你需要帮助时，书会伸出援助之手；当你感到痛苦时，书会为你抚平伤口；当你在布满荆棘的人生之路上迷失方向时，书犹如一座灯塔，为你指明航程。"这是我写在自己读书笔记上的一段话，因为我深深地喜爱读书。
可是，并不是每个人生来就喜欢读书的。上小学时的我，就是最头疼读书的一个。每次捧起书，看着那毫无生气的方块字，我总是大喊没意思。后来，我是怎样喜欢上读书的呢?这得从一节语文活动课说起
那是小学五年级的时候，一次语文活动课要搞成语接龙游戏。“气象万千“千军万马”......同学们一个个都顺利地过了关。轮到我了，我的脑子嗡嗡直响，同学们都用焦急的目光看着我，后面的同学急得直跺脚。“马，马大哈!“不知怎的，我一下子冲口而出，直到同学们都哄堂大笑，才知道自己闹了个大笑话。我又羞又恼，恨不得在地上找条缝钻进去。老师走过来拍拍我的脑袋说：“没关系，以后要多读书，才能积累知识呀!”于是，我便暗暗下了决心，一定要多读书，懂好多好多的知识。
渐渐地。我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。我曾为卖火柴的小女孩祈祷，为悲壮的狼牙山五壮士而流泪，被诸葛亮的雄才大略折服......我深深地陶醉在书的海洋中了，
有一次，我在期中考试中失利。我透过模糊的泪水，看到了书架上的那本书一一《钢铁是怎样炼成的》。主人公保尔那种不向命运屈服的精神，激起了我的勇气，一股力量瞬间注入我的体内。我重新打开试卷，认真分析了错题，为自己制定了学习计划，并对自己说：“我一定要像保尔一样，做一个人生的强者!"终于，我在期末考试中一举夺魁。这，都是读书给我的智慧和力量呀!
书给了我知识，给了我乐趣。有书陪伴的日子，真好!

我选择坚持
军训是很辛苦的，你是选择逃避，还是选择坚强面对?我是选择了坚强面对炎炎烈日，笔直地站在那里。
刚开学，同学们的心仿佛还是那挣脱了缰绳的野马，无法收回。校长看到此景，可能想收回我们这些小野马暑假跑野了的心，于是就向全体师生宣布军训三天。
军训首先学习的就是站军姿。整个身体只能有两个姿态：站如松，坐如钟。而对如此严格的要求，我有些担忧。因为我最受不了太阳的烘烤。每天我们都必须得站两个小时的军姿。时值夏末，太阳光极强。因此我刚站不一会儿，脸上那不争气的小水珠就受不了了，一个个都溜了出来，在我脸上爬来爬去。而教官，他冷酷的表情时而在我的面前闪过，我连手指都不敢动一下，又岂敢用手去擦小汗珠呢。小汗珠就更是肆无忌惮地在脸上爬了，我咬牙坚持着。时间过了快一半了，其他班的个别同学有的实在受不了，就出列休息，休息一会后入列。
看到此情此景，谁能不为这心动呢。是选择打报告休息一会儿，还是选择坚强地坚持下去?此时，我已大汗淋漓，于是就想打报告，但是当我看到同样烈口炎炎下的同学们纹丝不动，老师和教官也站在阳光下注视着我们，这种想法又收回了。我选择了坚强，我忍耐着、坚持着、等待着，等待着时间快快流逝。终于教官吹了一下哨子，并示意我们可以活动一会儿了。我庆幸自己坚持下来了。我想只要自己肯坚强地去面对，就没有什么克服不了的困难。
哨声过后，同学们又是揉胳膊又是捏腿的，老师见状也会来安慰我们。事后想一想，只要坚强面对，多么大的困难都迎刃而解。
汗擦净了，我们依然是往日那种英姿飒爽，只不过是我们的意志更加坚定了。
这一次，我坚信，我的选择是对的。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】任务一： 【题干分析】这是一篇命题作文。请以“谢谢你的陪伴”为题，写一篇作文。先确定谁陪伴你，“你”是谁。陪伴者可以是有生命的人，比如父母、老师、同学、亲友、邻居等，或是非亲非故却经常接触的人，如卖菜卖零食的大叔大妈、公交司机、环卫工人等；也可以是活泼可爱的小动物，如小鸟、小狗、老黄牛等。此外，还可以是没有生命的事物，如一本好书、一条清澈的小溪、一座年代久远的桥等。
【文体及表现手法】可以托物言志，借物抒情。通过记录陪伴的过程，表现对被陪伴者的心路历程的影响，其实陪伴的过程就是经历人生路上的酸甜苦辣的过程。要求所写的陪伴对象对自己（或他人）的人生产生过一定的触动，可以是一点感悟、几缕情思，在开头或结尾通过抒情或议论的文字，鲜明地表达出来。
任务二：题目是“我选择_____”。审题可知，材料的中心是“选择”。人生无时无刻不在选择，联系生活实际，长于记叙、抒情的同学可以就平日学习生活中某一件面临选择的事情展开来叙述自己的选择。记叙时，一定要把你面临选择时矛盾的心理状态渲染出来。语言要生动、形象，另外要挖掘出选择背后的思想意义和社会价值。要善于通过细节描写、设置悬念等方法来塑造人物形象，叙述事件要完整、情节要有曲折性，心理描写要细腻、丰富。
【点评】（1）本题考查学生对命题作文的写作能力。这篇范文的特点：本文写了“书”的陪伴，中心突出，主题明确。文章开篇点题，引出下文。先写了不读书带给“我”的尴尬场面，激起“我”读书的欲望。再写了后面以书为伴的日子里“我”的思考、感悟和收获。最后再次点题：有书陪伴的日子，真好！文章叙事完整，语言流畅，思路清晰，是一篇很好地文章。
（2）本题考查学生对半命题作文的写作能力。这篇范文的特点：本文写了“我”在一次军训时矛盾的心理状态，军训艰苦，是选择坚持还是选择放弃，“我”在纠结，在思考。最终还是强大的意志力战胜了自我，“我”选择了坚持。文章叙述事件完整，心理描写丰富、细腻，动作描写生动形象。开篇点题，文末扣题，首尾呼应，总结全文。