还剩2页未读，
继续阅读
六年级上数学教案完美的图形圆10_青岛版
展开
这是一份六年级上数学教案完美的图形圆10_青岛版，共35页。
1.通过生活中的实例认识圆，感知直线图形和圆的区别，认识曲线图形。
2.能通过小组合作、动手操作、观察思考等活动探索圆的特征， 并用其特征解释生活中的现象。
3.在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。
教学重难点：
教学重点:探索圆的特征
教学难点:探索圆的特征
教学过程：
【导入】激趣导入
谈话：同学们，今天这节课我们从一幅有趣的图片开始。课件出示图片。提问：牛最远能吃到哪里的草？ 学生交流。
下面我们一起来找一找。（课件展示）用蓝点表示大树，距离蓝点3cm处画上一个红点。还有其他的位置吗？继续标记，引导想象：这样的点有多少个？这无数个点密密麻麻的连在一起形成了什么图形呢？这就是我们今天要认识的圆。
【设计意图：从有趣的图片入手，由无数个点想象圆的形状，在轻松充满趣味的活动中引出课题。】
【讲授】探索新知
1.圆的位置关系
谈话：我们先从简单的问题开始吧，接着刚才的牛吃草，牛能吃到哪里的草呢？(圆上、圆内)吃不到圆外的草?(圆外)课件展示。
2.曲线图形与直线图形
课件出示直线图形与圆：圆和这些图形有什么不同之处吗？由线段围成的图形是直线图形，圆是由曲线围成的曲线图形。辨析不规则曲线图形为什么不是圆？
谈话：圆看上去那么的饱满、光滑、匀称，难怪伟大的数学家说过：在所有图形中，圆最美。圆为什么会这么美呢？下面我们在画圆的过程中体会一下吧。
3.画圆
学生尝试用圆规画圆，交流经验并总结画法：要画好圆并不简单，针尖不能动，两脚间距离不能变，轻轻旋转一周。
用正确的方法再次尝试画圆，并思考：用圆规画圆，如果方法正确的话，可能画出屏幕上这样凹凸不平的图形吗？为什么？
教师示范画圆引导体会。画出不完整的圆启发：继续画下去，有可能一会凸出一会凹进去吗？为什么？学生交流后画完整圆。引导发现：无论笔尖走到哪儿，都和什么的距离不变？闭上眼睛再次想象笔尖运动的轨迹。
4.圆的各部分名称
谈话：在数学上，圆上的点到中心的这段距离非常重要，你能用一条线段表示出来吗？请一名同学到黑板上画。观察线段：一端连着圆的中心，叫做圆心（O），这一点就是我们固定针尖的地方，通常我们画圆的时候要先点上圆心，再固定针尖，可以说圆心决定了圆的位置。线段另一端是圆上的某一点，这样的线段我们叫它半径（r）。学生在自己画的圆中标出圆心和半径，用字母表示。除了半径，还有一条线段很重要，画出直径（d），说说它有什么特点？学生自己画直径，同桌检查。
5.圆的特征
谈话：我们认识了圆的半径和直径，大家猜它们还可能有什么特点？
在圆中半径和直径有多少条？长度有什么特点吗？
小组为单位可以利用纸片和画的圆研究，也可以通过思考来解决。
请2至3组学生汇报发现以及方法，全班交流：
半径有无数条，长度都相等；
直径也有无数条，长度都相等；
d=2r。
总结：多了不起的发现呀，更可贵的是大家用了多种方法，真不错。不过刚才两个小组的汇报好像有不一样的地方：1小组r=3cm，2小组r=2cm，大家猜问题出在哪里？对，老师发给大家的圆大小不同。手举圆片：你能说出哪个是半径3cm的圆吗？看来半径越长，圆越大，圆的大小是由半径长短决定的。
继续质疑：不对呀，刚才我们得到的结论“圆的半径都相等”，这两个半径怎么不相等？强调在同圆或等圆中，补充板书。
谈话总结：我们发现的这些特征是圆最基本最重要的特征，其实早在春秋战国时期，智慧的古人就对圆有了深刻的认识：圆，一中同长也。你能谈谈你的解释吗？课件演示一中同长。
看来我们的研究和古人的想法不谋而合，虽然简单，大家可不要小看这个特点，它对我们的生活可有着巨大的作用。
【设计意图：本环节从圆的各部分名称到特征的探索，环环相扣，前后呼应，让学生在动手操作中，推理思考中总结出圆的特征。】
【活动】拓展升华
1.圆的应用
千百年来的车轮为什么都是圆形的？课件演示：滚动的圆和正方形。正是因为圆的一中同长，圆滚动起来才特别的平稳。
2.正多边形的联想
刚才我们也看到了正方形滚动起来显得那么的笨拙，是因为它不具备一中同长的特点，但是，我要说正方形里也可以有一中同长，甚至三角形里也有，你们信吗？
课件出示正三角形、正方形、正五边形、正八边形等，这些图形也有一个中心，到各个顶点的距离也是相等的，只是它们没有圆那么厉害，圆是处处相等。
仔细观察，随着边数的增加，图形越来越……？想象如果边数继续增加会怎样？演示正10、20、32、64边形。你发现了什么？
总结：看似格格不入的直线图形和圆，居然有着这么神奇的联系，这真是数学的奇妙之处。
【设计意图：进一步深化对圆的认识，从对古语的理解到解释车轮为什么是圆形的，学以致用。同时渗透极限思想，引领学生想象正多边形，开拓视野，发展空间思维】
【活动】总结回顾
伴随着这一神奇的发现，这节课也接近尾声了，你一定有不少收获吧？
【活动】赏圆
最后和同学们一起感受大自然中圆的美丽。希望你们也能动手创造一幅美丽有趣的作品。
【设计意图：感受数学之美。】
1.通过生活中的实例认识圆，感知直线图形和圆的区别，认识曲线图形。
2.能通过小组合作、动手操作、观察思考等活动探索圆的特征， 并用其特征解释生活中的现象。
3.在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。
教学重难点：
教学重点:探索圆的特征
教学难点:探索圆的特征
教学过程：
【导入】激趣导入
谈话：同学们，今天这节课我们从一幅有趣的图片开始。课件出示图片。提问：牛最远能吃到哪里的草？ 学生交流。
下面我们一起来找一找。（课件展示）用蓝点表示大树，距离蓝点3cm处画上一个红点。还有其他的位置吗？继续标记，引导想象：这样的点有多少个？这无数个点密密麻麻的连在一起形成了什么图形呢？这就是我们今天要认识的圆。
【设计意图：从有趣的图片入手，由无数个点想象圆的形状，在轻松充满趣味的活动中引出课题。】
【讲授】探索新知
1.圆的位置关系
谈话：我们先从简单的问题开始吧，接着刚才的牛吃草，牛能吃到哪里的草呢？(圆上、圆内)吃不到圆外的草?(圆外)课件展示。
2.曲线图形与直线图形
课件出示直线图形与圆：圆和这些图形有什么不同之处吗？由线段围成的图形是直线图形，圆是由曲线围成的曲线图形。辨析不规则曲线图形为什么不是圆？
谈话：圆看上去那么的饱满、光滑、匀称，难怪伟大的数学家说过：在所有图形中，圆最美。圆为什么会这么美呢？下面我们在画圆的过程中体会一下吧。
3.画圆
学生尝试用圆规画圆，交流经验并总结画法：要画好圆并不简单，针尖不能动，两脚间距离不能变，轻轻旋转一周。
用正确的方法再次尝试画圆，并思考：用圆规画圆，如果方法正确的话，可能画出屏幕上这样凹凸不平的图形吗？为什么？
教师示范画圆引导体会。画出不完整的圆启发：继续画下去，有可能一会凸出一会凹进去吗？为什么？学生交流后画完整圆。引导发现：无论笔尖走到哪儿，都和什么的距离不变？闭上眼睛再次想象笔尖运动的轨迹。
4.圆的各部分名称
谈话：在数学上，圆上的点到中心的这段距离非常重要，你能用一条线段表示出来吗？请一名同学到黑板上画。观察线段：一端连着圆的中心，叫做圆心（O），这一点就是我们固定针尖的地方，通常我们画圆的时候要先点上圆心，再固定针尖，可以说圆心决定了圆的位置。线段另一端是圆上的某一点，这样的线段我们叫它半径（r）。学生在自己画的圆中标出圆心和半径，用字母表示。除了半径，还有一条线段很重要，画出直径（d），说说它有什么特点？学生自己画直径，同桌检查。
5.圆的特征
谈话：我们认识了圆的半径和直径，大家猜它们还可能有什么特点？
在圆中半径和直径有多少条？长度有什么特点吗？
小组为单位可以利用纸片和画的圆研究，也可以通过思考来解决。
请2至3组学生汇报发现以及方法，全班交流：
半径有无数条，长度都相等；
直径也有无数条，长度都相等；
d=2r。
总结：多了不起的发现呀，更可贵的是大家用了多种方法，真不错。不过刚才两个小组的汇报好像有不一样的地方：1小组r=3cm，2小组r=2cm，大家猜问题出在哪里？对，老师发给大家的圆大小不同。手举圆片：你能说出哪个是半径3cm的圆吗？看来半径越长，圆越大，圆的大小是由半径长短决定的。
继续质疑：不对呀，刚才我们得到的结论“圆的半径都相等”，这两个半径怎么不相等？强调在同圆或等圆中，补充板书。
谈话总结：我们发现的这些特征是圆最基本最重要的特征，其实早在春秋战国时期，智慧的古人就对圆有了深刻的认识：圆，一中同长也。你能谈谈你的解释吗？课件演示一中同长。
看来我们的研究和古人的想法不谋而合，虽然简单，大家可不要小看这个特点，它对我们的生活可有着巨大的作用。
【设计意图：本环节从圆的各部分名称到特征的探索，环环相扣，前后呼应，让学生在动手操作中，推理思考中总结出圆的特征。】
【活动】拓展升华
1.圆的应用
千百年来的车轮为什么都是圆形的？课件演示：滚动的圆和正方形。正是因为圆的一中同长，圆滚动起来才特别的平稳。
2.正多边形的联想
刚才我们也看到了正方形滚动起来显得那么的笨拙，是因为它不具备一中同长的特点，但是，我要说正方形里也可以有一中同长，甚至三角形里也有，你们信吗？
课件出示正三角形、正方形、正五边形、正八边形等，这些图形也有一个中心，到各个顶点的距离也是相等的，只是它们没有圆那么厉害，圆是处处相等。
仔细观察，随着边数的增加，图形越来越……？想象如果边数继续增加会怎样？演示正10、20、32、64边形。你发现了什么？
总结：看似格格不入的直线图形和圆，居然有着这么神奇的联系，这真是数学的奇妙之处。
【设计意图：进一步深化对圆的认识，从对古语的理解到解释车轮为什么是圆形的，学以致用。同时渗透极限思想，引领学生想象正多边形，开拓视野，发展空间思维】
【活动】总结回顾
伴随着这一神奇的发现，这节课也接近尾声了，你一定有不少收获吧？
【活动】赏圆
最后和同学们一起感受大自然中圆的美丽。希望你们也能动手创造一幅美丽有趣的作品。
【设计意图：感受数学之美。】
相关教案
六年级上数学教案完美的图形圆9_青岛版： 这是一份六年级上数学教案完美的图形圆9_青岛版，共35页。教案主要包含了学习微视频，完成学习任务单，创设情境，提供素材，分析素材，理解概念，借助素材，总结概念，巩固拓展，应用概念，课堂总结，提升认识等内容，欢迎下载使用。
六年级上数学教案完美的图形圆8_青岛版： 这是一份六年级上数学教案完美的图形圆8_青岛版，共35页。
六年级上数学教案完美的图形圆4_青岛版： 这是一份六年级上数学教案完美的图形圆4_青岛版，共35页。教案主要包含了情境导课，激发兴趣，分层研究，体悟特征，实践拓展，文化渗透，总结全课等内容，欢迎下载使用。
