六年级上册数学教案比的基本性质_人教新课标

这是一份六年级上册数学教案比的基本性质_人教新课标，文件包含核心素养人教版小学数学五年级下册416练习十六课件pptx、核心素养人教版小学数学五年级下册416练习十八教案docx、核心素养人教版小学数学五年级下册416练习十八导学案docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共22页， 欢迎下载使用。
六年级
科 目
数学
课 型
课 题
比的基本性质
课时
安排
共_____课时
第_____课时
设计
教师
目标
依据
课程标准相关要求
让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力
教材分析
在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
学情分析
学习
目标
联系除法和分数理解并掌握比的基本性质。掌握化简比的方法
评价
任务
联系除法和分数说出比的基本性质。会化简比
学习
重点
学习
难点
理解比的基本性质，掌握化简比的基本方法。
学法
指导
教学过程
课堂导入
1、求比值：4:3=
2、约分：=（ ）——使学生回答分数的基本性质。
2、填空：9÷3=18÷（ ）=27÷（ ）=3 ——使学生回答除法的基本性质。
上节课我们已经学习了比的意义，知道比和除法、分数间有着密切的联系，既然有商不变的性质和分数的基本性质，那么比同样有它的基本性质，这就是我们这节课将要学习的内容——比的基本性质。
自主探究
1、根据商不变的性质和分数基本性质归纳比的基本性质。
2、比的基本性质有什么作用？
3、例1（1）中，5是15和10的什么数，化简时为什么要除以5？
例1（2），如果比中出现分数时要化简成最简整数比需要怎么做？比中出现小数时，化简成最简整数比需要怎么做？
合作探究
我会填
1、45:30=（45÷15）：（30÷＿＿）=＿＿：＿＿[来源:学。科。网][来源:学.科.网]
2、用字母表示比的基本性质是：
a:b=(a×c):(b×＿＿)=（a÷＿＿）:（b÷d） (c、d均不为0)
3、6:3化成最简整数比是＿＿＿＿，比值是＿＿。
4、化简比
32:24 ： 2.4:16
由部分学困生上台演板，暴露问题。同时反馈学生自学效果
巩固练习
与检测
1、我是小法官（30分）
（1）比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变这叫做比的基本性质。 （ ）
（2）比值等于的比只有5:12 （ ）
（3）18:6的最简整数比是：3 （ ）
2、把下面各比化成最简单的整数比。（40分）
： 0.24:18 0.6： 90分：1.2小时
3、把下列各比化成前项是100的比。（20分）
（1）今天六二班的应出勤人数和出勤人数的比是50:48 （ ）
（2）学校组织植树，总棵树和成活棵树的比是200:198 （ ）
4、=（ ）÷20=4：（ ）=（ ）（填小数） （10分）
回顾总结、构建延伸：
主要针对演板中出现的问题，本节课的重点难点，易错点和易混处教师随即引导点拨，强调。使学生完善本节知识。
1、化简整数比、分数比和小数比的一般方法是什么？
2、化简比和求比值有哪些区别？
作业布置
课后反思