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【期中真题】（北京专用）2023-2024学年七年级语文上学期期中真题分类专题汇编 专题07 课内现代文阅读--试卷.zip
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专题07 课内现代文阅读
2022·期中真题汇编
（2022秋·北京海淀·七年级统考期中）阅读两文的节选，完成下面小题。
【甲】
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
（选自朱自清《春》）
【乙】
春风初刮起来的时候，是急吼吼的。把刚开的几树梅花，吹弹下无数的花瓣，散落在刚刚返青的草地上，格外红艳，像是谁特意布下的布景。
就这样刮着刮着，安睡了一冬的枝枝条条渐渐青了绿了，黄色的菜花慢慢成波成浪……它的心悄悄地软了。
轻呀，再轻些呀。
暖呀，再暖些呀。
它不知不觉收敛起脾气，少了冰凉，多了暖意。
谁也不知道，其实这是春风精心酝酿的一场盛大的变装比赛啊！
（选自丁立梅《春风沉醉》，有删改）
1.甲、乙两个文段都描写了春风，甲文写出了春风 的特点，而乙文写出了春风由 到 的过程。
【答案】温暖、柔和 急（或猛） 轻柔（或暖和）
【解析】本题考查分析理解文章内容。根据【甲】句子“不错的，像母亲的手抚摸着你”，可知春风的特点是温暖、柔和的。根据【乙】句子“春风初刮起来的时候，是急吼吼的”，可知春风是“急的”特点；根据句子“轻呀，再轻些呀。暖呀，再暖些呀。它不知不觉收敛起脾气，少了冰凉，多了暖意”，可知春风特点是：轻柔（或暖和）。
2.仔细品味甲、乙两个文段中加点的“酝酿”一词，结合语境说说两处“酝酿”的不同含义。
【答案】甲文中的“酝酿”是指在春风吹拂下，各种气息在空气里越来越浓。乙文中的“酝酿”是指春风为把大地变得生机盎然而做的精心准备。
【解析】本题考查词语理解。甲文中的“酝酿”结合“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”分析，是指在春风吹拂下，各种气息在空气里越来越浓。乙文中的“酝酿”结合“就这样刮着刮着，安睡了一冬的枝枝条条渐渐青了绿了，黄色的菜花慢慢成波成浪……”“一场盛大的变装比赛”分析，是指春风为把大地变得生机盎然而做的精心准备。
3.（2022秋·北京通州·七年级统考期中）阅读《秋天的怀念》，完成问题。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了。我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，（挡/坐）在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天①”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个②”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（1）全文围绕“看花”展开事件，从中表现“我”人生态度的变化。第一次母亲提议去看花时，“我”对人生的态度是 ，第二次母亲央求“我”去看花时，“我”对人生的态度是 ；第三次妹妹推“我”去看花，看到花后，“我”开始 母亲，“我”对人生的态度是 。
（2）下面是一位同学为文章设计的部分朗读脚本，请根据提示，帮助他完成设计。
朗读设计
表达情感
①“我可活什么劲儿！”（给两个词加重音号）
绝望
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
②
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
③
④“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女……”（填一个停顿号）
担忧
注：重音号“.”，停顿号“∧“。
（3）文段括号处应选词为（挡/坐），结合上下文说出理由。
（4）结合语境，文章①②两处横线上分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ）
A.①句号②省略号 B.①句号②叹号 C.①问号②省略号 D.①问号②叹号
（5）史铁生曾说：“母爱是把苦难的铁磨成幸福的钥匙。”请你结合文章内容谈谈你对这句话的理解。（100﹣120字）
【答案】（1）绝望而暴怒无常 产生希望，面对现实 懂得 热爱生活，渴望创造美好人生
（2）①“活”“劲”加着重号；②急切；③愧疚悲痛；④我那个有病的儿子∧和我那个还未成年的女儿……
（3）挡。“挡”字挡住了儿子对生活的绝望，写出了母亲对儿子深深的爱和牵挂，表达了母爱的伟大与坚强。
（4）C
（5）母亲把苦难的铁磨成幸福的钥匙，终于开启了残疾儿子封闭的天窗，让儿子感受到了活着的力量，看到了人世间的美丽风景，创造了一个奇迹的世界。这一切都源自伟大的母爱。
【解析】（1）本题考查理解和分析文章内容。根据题干提示，第一次去看花是母亲提议的，在文章的第①段“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。‘听说北海的花都开了。我推着你去走走。’”。结合第①段中的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”。从中可知自从双腿瘫痪，“我”就变得“暴怒无常”。“我”狠狠地砸自己的腿并大喊“不，我不去”，体现出对母亲提议去看花的否定和拒绝，表现出“我”内心的痛苦，绝望；第二次看花也是母亲提议的，在文章的第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”。结合第③段“‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说”可知，面对母亲的再次提议去看花，“我”没有像之前那样发脾气，而是答应了母亲。“‘好吧，就明天。’”短短的五个字，可以看出作者内心的平静，从之前的暴怒到这时的答应，可以看出作者产生希望，面对现实的心态；第三次去看花是“我”和妹妹一起去的，在文章的第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”。结合“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，写“我”和妹妹去北海看菊花，看着秋风中，花团锦簇、泼泼洒洒的菊花，“我”懂得了母亲临终前没有说完的话（第⑥段“‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”）是期望“我”和妹妹一起扶持，无论遭受了怎样的打击都要好好得活。希望“我”看到这秋日里满园盛开的菊花可以走出阴影，坚强起来，乐观积极地面对生活，珍惜生命；秋天里的菊花尚且奋力盛开，所以母亲期望“我”不要在消沉下去，盼望“我们”勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
（2）本题考查朗读设计。根据题干提示，结合第①段中的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。‘听说北海的花都开了。我推着你去走走。’‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿”可知，自从双腿瘫痪，“我”就变得“暴怒无常”。面对母亲提议去看花，“我”坚决拒绝。作者感觉到双腿瘫痪的自己不能享受正常人的生活，也没有心情去赏花，表现出作者的愤怒、绝望和痛苦。所以①“我可活什么劲儿！”中的“活”“劲”加重音号；根据题干提示“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中的“央求般”加重音号。“央求”的意思的是恳切地请求，结合第①段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”可知，母亲希望“我”出去看看外面的世界，疏解一下心情，反映出母亲盼望“我”可以早日走出心结，摆脱阴影；结合本句中的“她憔悴的脸上”以及第⑤段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样”可知，母亲早已病重多时，她想让“我”早日摆脱阴影，又担心自己病重，支撑不到那一天，表现了母亲复杂又急切的情感；根据题干提示“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”中的“绝”“永远”加重音号。“绝”是完全、绝对的意思，“永远”表示时间长久，没有终止。结合第③段“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，第④段“她出去了，就再也没回来”，第⑤段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样”可知，母亲早已身患重病，但她仍然坚持照顾“我”，对于母亲的突然离世，“我”是有些始料不及的。同时这两字也表现出由于“我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有关注到母亲的病情，以致于母亲去世，“我”才知道她病得如此严重，表现出作者内心的难过、遗憾、愧疚和自责；根据题干提示“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，结合第⑥段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，这句话是母亲临终前的所说。母亲临终前，还记挂着“我”和妹妹，体现了母亲伟大无私的爱，母亲一直将这份爱延续到生命的终点，表现出母亲对“我们”担心。再结合第①段中的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”可知，“我”双腿瘫痪，脾气暴躁，还没有从失去双腿的痛苦中走出来。“我”双腿瘫痪后，母亲生活的重点就放在了“我”身上，表现出母亲对“我”的关心更重，所以在“我那个有病的儿子”与“和我那个还未成年的女儿……”之间停顿。
（3）本题考查词语的表达效果。明确观点：选“挡”。“挡”的意思是拦住、抵挡。是对母亲的动作描写，表现出母亲是主动的有意的动作，结合第③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷拉刷拉’地飘落”可知，秋天到了，窗外树叶飘落，母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心；结合第①段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”可知，母亲希望“我”出去看看，去迎接外面的世界，希望“我”能正视自己，而不是选择一味地逃避。写出了母亲对儿子深深的爱，表达了母爱的伟大、坚强和细腻。“坐”的意思是坐下，用“坐”字过于平淡生硬，表现不出母亲的爱。
（4）本题考查标点符号的运用和分析。根据第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’”可知，母亲提议去看北海的菊花，母亲这是在征求“我”的意见，所以是问句，故选“？”；根据第③段“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‘看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫’”“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，母亲因“我”答应去北海看菊花而开心地回忆起往事，因一时的高兴忽略了那时候“我”的双腿还是健康的。“她忽然不说了”写出母亲意识到言有所失，怕再次触碰到“我”的伤痛，所以停止继续说下去。表现出母亲意识到自己的错误的尴尬，所以运用省略号。
（5）本题考查理解句子的含义。文章中母亲两次提到去北海看菊花（第①段、第③段），结合结尾段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话”可知，“我”懂得了母亲临终前的话（第⑥段），也理解了母亲为何总是想让“我”去北海看菊花，母亲是是想让“我”看到秋风中，花团锦簇、泼泼洒洒的菊花，可以疏解心情，走出心结，乐观积极地面对生活，珍惜生命。秋天里的菊花尚且奋力盛开，所以母亲期望“我”也不要在消沉下去，盼望“我”和妹妹一起扶持，勇敢地活下去，无论遭受了怎样的打击都要好好得活，找到属于自己的幸福。结合第⑤段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样”可知，母亲早已身患重病，但仍然坚持照顾“我”，开解“我”。母亲将自己的苦难变成“我”幸福生活下去的钥匙，终于开启了残疾儿子封闭的天窗，让儿子通过满园盛开的菊花感受到了活着的力量，看到了痛苦之外人世间的美丽风景，这一切都源自伟大无私的母爱。
4.（2022秋·北京·七年级汇文中学校联考期中）阅读《秋天的怀念（节选）》，完成问题。
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
……
②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。【甲】母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”【乙】她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（1）同学们对[甲][乙]两个画线句子的朗读进行了设计，下列设计恰当的一项是（ ）
A.[甲]句重读“挡”“憔悴”“央求般的神色”。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”朗读时语气要轻柔恳切，读出小心翼翼地央求感。
B.[乙]句重读“她”“我”“絮絮叨叨”。“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”朗读时语句间要有较长停顿，“仿膳”“豌豆黄儿”“毛毛虫”“跑”“踩扁”要读得用力且绵长。
（2）结合上下文，简要分析第①段中加点词“扑”“抓”的表达效果。
【答案】（1）A
（2）这是母亲想让“我”摆脱绝望的外在表现，生动形象地体现了母亲的急切心情和疼爱儿子的感情。
【解析】（1）本题考查朗读设计能力。A.表述正确。依据语境，分析[甲]句中“挡”“憔悴”“央求般的神色”“我推着你去看看吧”这几个句中关键词语可知，这表现出母亲“小心翼翼”“央求感”的意味，因此在朗读的时候应该读出轻柔恳切的语调。B.表述有误。依据语境，分析[乙]句中“她”“我”“絮絮叨叨”。“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”这几处语句可知，母亲听到我答应去北海了，因而内心激动、喜悦，所以，这几处词语应该读出急促、愉悦的节奏。故选B。
（2）本题考查赏析词语得能力。“扑”“抓”是对母亲的动作细节描写，生动形象地写出了母亲见到“我”心情急躁、绝望时，阻止“我”捶打自己双腿的行为和表现，表达了母亲急切心情，以及对“我”的关怀和疼爱。据此总结概括即可。
2021·期中真题汇编
（2021·北京海淀·七年级期中）阅读【甲】【乙】两段文字，完成小题。
【甲】
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
（选自朱自清《春》）
【乙】
当丝丝缕缕的风轻拂过来，无边的宁静便在风与空气中弥散，身心仿佛被秋天减了负，有了翱翔的欲望。
自然界似乎在秋天里一下子色彩斑斓，却又安之若素。
八月的早晨清凉清凉的，繁茂生长过的庄稼早已深藏不露，向天的愿望变成俯伏大地的温存。草木收起了棱角，学着不再张牙舞爪。同时，当大地上一批植物逐渐衰老，会有另一批植物续上来凌寒而生，小白菜、菠菜、菜苔，都将准时贴着地皮生长，小家碧玉般不事张扬地葱绿。②也有些花在秋凉中开了，金黄金黄的有栾树、桂花、皇菊，一开花就芳香四溢。紫蓝的喇叭花、粉红的月季花等等，温温存存地开。
风一遍遍梳理天空与大地，轻轻地梳，慢慢地理，耐着心地抚摸，偶尔下了力气吹那么一下，大地就日见稀朗了。在乡下的天空里星星反而更其繁密。成群的鸟儿一阵风一阵风地飞，像被风搅起的一大团一大团的叶子，密密麻麻地扑向电线、阳台和树枝。田野里，那一声牛的长哞，慢条斯理，从容不迫，把心中压抑久了的沉闷释放了出来。
踏入秋的门槛，人们可以在一片片飞红中观枫叶，在一阵阵魏香中闻桂花，在一簇簇金灿灿的明黄中赏秋菊，在山水间徜徉，这就是秋天的况味。
（选自孔帆升《款款而来的初秋》，有删改）
5.于字里行间品味语言之美，能够领略文学作品的意蕴，提升自己的审美情趣。甲、乙两个文段中画横线处都是写花的精彩语句，请你加以赏析。
【答案】甲：比喻修辞，生动形象地写出了野花的多，表达了作者对野花的喜爱之情，对春的喜爱之情。 乙：运用了拟人修辞，生动形象地写出喇叭花、月季花开放的情态，表达了作者对初秋的喜爱之情。
【解析】本题考查句子赏析。甲文“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用了比喻、拟人修辞，把“野花”比作“眼睛、星星”，“眨呀眨的”将野花人格化，生动形象地写出了野花的多，表达了作者对野花的喜爱之情，对春的喜爱之情。乙文“紫蓝的喇叭花、粉红的月季花等等，温温存存地开”运用了拟人修辞，“温温存存”形容人的温暖、温柔和顺等，这里将喇叭花、月季花人格化，生动形象地写出喇叭花、月季花开放的温柔情态，表达了作者对初秋的喇叭花、月季喜爱之情，对初秋的喜爱之情。
6.意象组合是中国诗歌常用的写作手法。参考下面的示例，从乙文中摘录或改写描绘秋天景象的词句，连缀成一首咏秋的小诗，多角度展现秋的特点。
要求：小诗5—8行，至少包含3种景物。
示例：
春天，
在那片绚烂的花色里。
蜜蜂，嗡嗡地闹着，
蝴蝶大大小小，飞来飞去。
杨柳风暖，
像母亲的手抚摸着你。
鸟儿携手牧童的短笛，
唱出春天的序曲。
【答案】示例：
秋天，
在清凉凉的早晨里。
栾树、桂花、皇菊，芳香四溢；紫蓝的喇叭花、粉红的月季花，温存地绽放。
秋风轻柔温暖，
风轻轻地梳，慢慢地理，耐着心地抚摸。
那一声牛的长哞，慢条斯理，从容不迫，感受秋天的况味。
【解析】本题考查阅读拓展。摘取乙文中的事物，多角度展现秋的特点，按要求写作即可。答案不唯一。
示例：
秋天，
在绿油油的菜地里。
小白菜、菠菜、菜苔，竞相生长；成群的鸟儿风一样飞。
和着落叶，
秋风温柔地抚过人们的脸庞，
牛儿将心中压抑久了的沉闷释放。
（2021·北京西城·七年级期末）阅读《秋天的怀念》，完成下面小题。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。【甲】母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”【乙】母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。【丙】母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。【丁】她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
7.根据文章内容，完成下面朗读设计表格。
场景片段
情感基调
重点句朗读设计（朗读符号：重音· 连读︿ 停顿V）
“我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我”。
“我”：①
母亲：担心、悲痛
“我可活什么劲儿！”
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
当时“我”不知道母亲隐瞒了病情。
“我”：②
可我却一直都不知道，她的病V已经到了那步田地。
③
“我”：淡漠
母亲：喜悦
“好吧，︿就明天。”
“那就赶紧准备准备。”
母亲昏迷前说最后一句话。
母亲：不舍、担忧
“我那个有病的儿子④和我那个还未成年的女儿……”（填朗读符号）
【答案】示例：①愤怒（或“激动”等）②悔恨（或“悲痛”等）③“我”答应母亲去北海看菊花。④V
【解析】本题考查内容理解及朗读知识。题空一：情感基调，在这里可以理解为文字所表达的人物情感。“因瘫痪发脾气” 情感基调为：愤怒或激动。题空二：“当时‘我’不知道母亲隐瞒了病情”，联系文章内容，母亲病入膏肓，而“我”并不知道，“我”正在为自己的瘫痪而颓废、暴躁，需要母亲陪伴、安慰。回想起那时的“我”，“ 一直都不知道”体现了“我”悔恨之情；“那步”表达了“我”知道母亲病重时内心的悲痛。题空三：考查概括片段内容。根据“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”“好吧，就明天”概括为：“我”答应母亲去北海看菊花。题空四：本题考查朗读。“V”表示感情的停顿，打在感情需要停顿的字行之间。““我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”，这句话是母亲昏迷前的最后一句话，“我那个有病的儿子”后应停顿，表达母亲对儿子的担忧和不舍，因为儿子瘫痪，还未从人生低谷中走出来。
8.同学们对文中四处画线句批注出了自己的阅读理解，其中不恰当的一项是（ ）A.【甲】处母亲“悄悄地躲出去”是理解儿子的痛苦需要发泄，“偷偷地听着我的动静”是担心儿子过激的行为伤害了他自己，这体现出母亲对儿子的理解、包容与担忧。
B.【乙】处从母亲“扑”“抓”的动作中，可以体会到母亲内心的焦急，她非常害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气，这体现了母亲对儿子深切的爱。
C.【丙】处母亲“挡在窗前”是有意的行为，她唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪，这体现出母亲对儿子小心翼翼的呵护。
D.【丁】处儿子同意去看花，母亲喜出望外，难掩兴奋之情，因为她看到了儿子重新振作的希望，更因为她能由此实现自己赏花的愿望，这体现出母亲对生活的热爱。
【答案】D
【解析】D.文中母亲多次提出去看花，目的是想让儿子重新燃起对生活的希望。丁处儿子同意去看花，母亲喜出望外，因为她看到了儿子重新振作的希望，而不是“更因为她能由此实现自己赏花的愿望，这体现出母亲对生活的热爱”。故选D。
9.文章第⑦段中浓墨重彩地描写菊花，你从中可以读出作者对菊花、对母爱、对人生的哪些感悟？
【答案】示例：菊花有着在寒冷秋风中努力绽放花朵的坚强精神；母爱也是如此坚强而伟大，令人怀念；面对人生的苦难，我们要像母亲期望的那样，如菊花般坚强，活出属于自己的精彩。
【解析】本题考查内容理解。菊花：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，寒冷秋风中，菊花开得热烈、烂漫，让作者看到了生命的坚强和蓬勃生机。生命的力量原来如此伟大而可敬。母爱：秋天，重病的母亲病逝，“我懂得母亲没有说完的话”，母亲那句“好好儿活”展现了母爱是如此坚强而伟大，在自己一步步走近死神的时候，依旧关怀、鼓励儿子好好活下去。无私、坚强的母爱令人敬佩和怀念。人生：人生不会是一帆风顺的。作者终于明白母亲的话，“我俩在一块儿，要好好儿活”，在苦难来临时，要像母亲期望的那样“好好活儿”，如菊花般坚强、热烈，活出属于自己的精彩。
（2021·北京·汇文中学七年级阶段练习）阅读《散步》中的一段话，回答问题。
①后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
③这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
9.在散步时，发生的分歧是什么？“我”的决定是什么？”我”为什么做出这样的决定？
【答案】分歧：母亲要走大路，儿子要走小路。决定：走大路。原因：作者伴同他的时日还长；而伴母亲的时日已短。
【解析】本题考查对文章内容的理解和筛选。从文章第①段的“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路’”可找到答案。
10.为什么说“一霎时，我感到了责任的重大”？说一说你的理解。
【答案】因为“我”是家庭的主导，如果处理不好母亲、儿子间的“分歧”，也会影响和谐，把处理这种分歧视为责任重大，表现了“我”的责任感和对母亲、儿子的浓浓深情。
【解析】本题考查对文章内容的理解。结合①段的“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”可以看出，我“上有老，下有小”，要照顾两头，否则会影响家庭和谐。我的决定起着至关重要的作用，因此，责任重大，表现了“我”对家人的深情和浓重的责任感。
11.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说一说你是怎样理解这句话的。
【答案】“慢慢地”是说速度慢，“稳稳地”是说脚步沉重而有分寸，“很仔细”形容走路很留神，形象地写出了“我”和妻子对家人，对生活具有高度的使命感。
【解析】本题考查语句含义理解。作为家庭中坚力量的“我”和妻子，我们在背母亲和儿子时，是缓慢的，小心翼翼的，不能有一丝差错地来完成整个这程。“慢慢地” “稳稳地”“很仔细”体现了我们的重视，具体地写出了“我”和妻子对家庭的高度使命感，表现了中年人的责任与担当。
（2021·北京昌平·七年级期中）阅读下面《从百草园到三味书屋》文章片段，完成下面小题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
12.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个词语引导的内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
【答案】“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后边的内容，还突出鲁迅对于儿时趣味描述时的欢喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
【解析】考查对重点句子的理解。两个“不必说”后面的内容是百草园的全貌，也可以说是对百草园整体的刻画，“单是”后面的内容是作者强调的重点，强调的是单是泥墙根一带就有着无穷的乐趣。这句话后面的内容就是对泥墙根一带的详细描写。前两个“不必说”突出了“单是”后面的内容，“短短的泥墙根”与“无限趣味”形成了对比，墙根虽短，却趣味无穷，包含了鲁迅回忆儿时往事时内心的欢喜之情。只是一段泥墙根，就给儿时的鲁迅带来了无穷趣味，表现出了儿童特有的情趣。
13.百草园中的一切，在少年鲁迅心中显得那样生机勃勃，情趣盎然。本段描写景物非常有特点。既有观察角度的变化，又有多种感官的切换；既有生动直观的描绘，又有各种手法的妙用；既有整齐的句式设计，又有长短参差的交替……请你从段落中找找你喜欢的词语或句子，分析它吸引你的原因。
【答案】示例：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。运用比喻的修辞，生动形象地表现了覆盆子的形状，表现了作者对百草园的喜爱之情。
【解析】考查赏析句子。开放类试题，言之成理即可。句子：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。赏析：运用拟人的修辞，把油蛉和蟋蟀鸣叫说成是低唱与弹琴。生动形象地描摹了油蛉和蟋蟀鸣叫时的情状，表现了作者对百草园的喜爱之情。
（2021·北京十五中七年级期中）阅读《秋天的怀念》，完成下面小题。
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。【甲】母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”【乙】母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
14.本文三次写看花，看花是中心事件，也是母爱的集中体现，阅读全文，请在①②③处填写下表。
事件
我的表现
母亲的反应
第一次
春天，因“我”暴怒无常，母亲提出去北海看花
①（ ）
劝慰鼓励
第二次
秋天，北海的菊花开了，母亲想推“我”去看看，
答应母亲
②（ ）
第三次
③（ ）
怀念母亲
【答案】拒绝母亲 喜出望外 又是秋天，妹妹推“我”去北海看菊花。
【解析】本题考查筛选信息。根据第①段中的“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿”可知，第一空可填“拒绝母亲”；根据第③段中的“我的回答已经让她喜出望外了”可知第二空可填“喜出望外”；根据第⑦段中的“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”可知，第三空可填“又是秋天，妹妹推‘我’去北海看菊花”。据此作答即可。
15.联系上下文，简要分析第③段画线句子在内容和结构上的作用。
【答案】内容上，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情；结构上，为下文写菊花蓬勃的生命力，“我”的心理从绝望转向坚强的变化做铺垫。
【解析】此题考查重点语句的作用，要求我们从内容、结构两个方面分析。从内容上来看，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，让“我”由此联想到“我”的生命也如这树叶一般凋零，暗示着自己当时悲凉、痛苦的心情；从结构上来看，引出了下文母亲挡在窗前，又央求“我”去北海看菊花的内容，从而为“我”看到菊花蓬勃的生命力后，心理从痛苦、无望转向乐观、坚强的情节变化做铺垫。
16.同学在读书过程中，划出了【甲】【乙】两处文字。请你从中选取一处，对其做出批注，表达你的理解、赏析或感悟。
我选择 处。
我的批注：
【答案】示例：甲 母亲心疼“我”，很爱“我”。她知道“我”因病而烦躁，因此行动都变得小心翼翼，可她又放不下“我”，只能偷偷地听着“我”的动静。示例：乙：“抓”和“扑”写出母亲对“我”捶打双腿行为的阻止；她担心“我”失去生活下去的勇气，表达了母亲对“我”的关怀和爱。
【解析】本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
甲：在“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止，而是“悄悄地躲出去”，“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子，“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，正是母爱的流露。乙：母亲“扑”“抓”的动作，是在阻止“我”，表现了母亲的痛心、焦急，她想立刻扑灭儿子轻生的念头，可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气，表达了母亲对“我”体贴和关爱。
2022·其他省市期中真题汇编
17.（2022秋·广东惠州·七年级惠州一中校联考期中）阅读下面的文字，完成各题。
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草……
（1）选文描绘了四幅春天的美景图，请用简洁的语言概括每段的内容。
图—— 图—— 图—— 图
（2）仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（AB两句任选一句）。
[例]像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）
A.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
B.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
选 句。
赏析：
（3）下列表述对选文的内容理解不正确的一项是（ ）
A.选文第②段主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。
B.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个句子的句序不能颠倒，因为这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。
C.春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
D.“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”一句运用了虚实结合的写法。
【答案】（1）春草 春花 春风 春雨
（2）A “闹”字不仅有嗡嗡的声响（听觉），而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，用拟人的手法生动形象地写出了百花争艳、生机勃勃的景象；B运用比喻、排比修辞，增强了语言气势，生动形象地写出春雨的轻柔、闪亮、细密的特点。
（3）B
【解析】（1）本题考查概括文章内容。根据第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”可知，这一段描绘的是“春草”；根据第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可知，这一段描绘的是“春花”；根据第③段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，这一段描绘的是“春风”；根据第④段“雨是最寻常的，一下就是三两天”可知，这一段描绘的是“春雨”。
（2）本题考查赏析句子。
示例一：选A句。“闹着”一词不仅写出蜜蜂嗡嗡的叫声，运用了听觉描写，同时将蜜蜂人格化，赋予蜜蜂人的情态，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蜜蜂采蜜、百花争艳、生机勃勃的景象，表现出作者对春天的喜爱。
示例二：选B句。句中的“像牛毛，像花针，像细丝”，将春雨比作牛毛、花针、细丝，运用了比喻的修辞，生动形象地写出了春雨细密地特点；同时三个“像”字运用排比的修辞，使句式整齐，节奏鲜明，感情充沛，表达了作者对于春雨的喜爱和内心的愉悦。
（3）本题考查理解和分析文章内容。B.根据第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可知，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子是按照“桃树、杏树、梨树”的顺序描写的，同时和下一句中的“桃儿、杏儿、梨儿”相对应，所以不能颠倒顺序；故选B。
（2022秋·广西河池·七年级统考期中）阅读下面的文字，完成练习。
济南的冬天（片段）
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢！
①最妙的是下点儿小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
18.下面没有运用比拟的修辞手法的一项是（ ）
A.山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着。
C.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
【答案】A
【解析】考查对修辞手法的理解。A.语句将“矮松”比作“日本看护妇”，运用的是比喻的修辞手法。故选A.
19.下面对选文第三段分析有误的一项是（ ）
A.文段中画线词语“青黑”“一件”“吹动”“粉色”词性依次是形容词、数量词、动词、名词。
B.“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”这句话运用了比喻的修辞手法，将“薄雪”比喻成害羞的少女，情态可掬。
C.第⑥句直接抒情，商量中含着赞许，表达了作者对济南的赞美之情。
D.这段话描写的是济南“薄雪覆盖下的小山”，水墨淡彩，动静相间，层次井然，情真意切，娓娓道来，令人仿佛身临其境，不可自拔。
【答案】B
【解析】考查对文章内容的理解分析。B.“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”这句话以“害了羞”赋予薄雪以人的情态，运用的是拟人的修辞手法。不是“比喻”。故选B。
20.冬天的济南在作者的眼中为什么是个“理想的境界”？
【答案】济南的冬天是“响晴”的，“一个老城，有山有水，暖和安适，人们的脸上都是带笑的，”因此说是一个理想的境界。
【解析】本题考查文章内容理解分析。结合《济南的冬天》原文第一段中的“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒”，选文第一段“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”和第二段“济南的人们在冬天是面上含笑的”可知，在作者眼中，济南的冬天不像北平多风、伦敦多雾、热带地方日光毒，而是一个温晴的地方，有山有水，暖和安适的，人们脸上都是带笑的。所以，在作者的眼中，这里是个“理想的境界”。
（2022秋·山东菏泽·七年级统考期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
雨的四季（节选）
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
21.为了表现夏雨，作者主要采用了怎样的写景顺序？
【答案】空间顺序：天→人→大地→河面。
【解析】考查赏析写作顺序。根据选段中的“天上聚集几朵乌云”“这时，你会更喜欢一切”“大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了”“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点”可知，本段是按“天→人→大地→河面”的空间顺序描写夏雨的。
22.作者从哪些感觉器官的角度描写景物的？
【答案】视觉、触觉、听觉。
【解析】考查描写角度。“天上聚集几朵乌云”是从视觉的角度描写。“只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的”是从触觉的角度描写。“和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲”是从听觉的角度描写。
23.请写出表现作者喜欢夏雨的三个词语。（3）
【答案】示例：巴望、争先恐后、交响曲。
【解析】考查词句赏析。开放类试题，言之成理即可。“而夏天，就更是别有一番风情了”中的“风情”运用了拟人的修辞手法，表现了作者对夏雨的喜爱之情。“这时，你会更喜欢一切”中的“喜欢”直接抒情，表达了作者对夏雨的喜爱之情。“而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了”中的“毫不掩饰”运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了夏雨之后大地的丰满美好，表达了作者对夏雨的喜爱之情。
（2022秋·福建龙岩·七年级统考期中）阅读下面选段，完成小题。
【甲】
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
【乙】
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
（节选自海伦·凯勒《再塑生命的人》）
24.根据选段内容，填写下表。
选段内容概括
“我”的心理或感受
【甲】母亲因“我”答应去看菊花而喜出望外。
（1）
【乙】（2）
恍然大悟
【答案】很不耐烦 莎莉文老师教“我”认识“水”这个字，唤醒了“我”的灵魂
【解析】本题考查概括故事情节及人物心理变化的能力。解答本题要在回顾理解全文大意的基础上，找到相关的语句，进一步精读，确定哪些语句与题干要求相符，把这些语句提取出来并在理解后得出切题的词语或句子，概括作答。（1）甲文中，“我的回答已经让她喜出望外了”写母亲因“我”答应去看菊花而喜出望外时，“我”的回答却是：“好吧，就明天”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的”可见“我”很不耐烦。（2）乙文中，从“当莎莉文老把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 ‘water’——水，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟”可概括出情节内容：莎莉文老师教“我”认识“水”这个字，唤醒了“我”的灵魂。
25.【甲】文中“母亲进来了，挡在窗前”，如何理解母亲的行为？
【答案】母亲挡在窗前，是不愿让“我”看飘零的落叶，而希望我去看盛放的秋菊，这是母亲对生命的希望，对唤醒我生命的烂漫绽放的渴望，表现母亲对儿子的深切的爱。
【解析】本题考查文章内容理解。“母亲进来了，挡在窗前”是对母亲动作的一个细节描写，她之所以挡在窗前，是因为怕“我”看到窗外的树叶唰唰啦啦飘落的凄楚景象而触发了我内心的伤痛，这是一个有意的动作行为，可以看出母亲的细心，处处为儿子着想；“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”她希望的是我能通过去看生机勃发的秋菊，从而激发“我”乐观坚强的生活下去，所以这个细节描写体现的是母亲对“我”深切的爱。
26.联系课文内容，说说史铁生和海伦的生命状态有哪些相同点与不同点？
【答案】相同点：他们都是残疾，性情暴躁，对生活处于绝望的状态。
不同点：史铁生在母亲的爱和生命启发下，唤醒了生活的希望，使生命有了烂漫的绽放；海伦在莎莉文老师的耐心引导和教育下，唤醒了灵魂，感受到了光明、希望、快乐和自由。
【解析】本题考查对人物形象的比较分析。
相同点：首先两人都遭遇了不幸，一个因为高位截瘫从光明堕入黑暗，一个因为失去听力视力，陷入寂静又黑暗的世界；其次在遭遇不幸后两人性情都变得暴躁，两人对生活都显得很绝望。史铁生，面对母亲的絮絮叨叨很不耐烦，“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的”，海伦也摔碎了她的布娃娃等。
不同点：史铁生在母亲的爱的启发下，对生活有了希望，也懂得了母亲没有说完的话，决心要乐观坚强地生活下去，“要好好儿活”；海伦在莎莉文老师的耐心引导和教育下，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知，作者充满了对未来的期望。据此分析理解作答即可。
（2022秋·广东江门·七年级江门市第二中学校考期中）阅读《散步》，完成下面小题。
①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
27.下列有关文章的说法错误的一项是（ ）
A.《散步》的作者是莫怀戚，体裁是散文，运用了“小中见大”的表现手法。
B.《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，却充满了诗情画意，为“散步”提供了一个美妙的背景。
C.课文记叙的同时穿插议论，以议论为主，揭示中心。
D.课文通过散步这一件小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。
【答案】C
【解析】本题考查理解文章内容。C.“以议论为主”对课文的分析不够准确，课文在记叙的同时穿插议论，是以记叙为主的。第⑧段“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话揭示了文章的主旨。故选C。
28.下列对文章理解不正确的一项是（ ）
A.对南方初春田野景物的描写，为一家三代散步安排了一个极佳的自然环境，以美景衬托出一家人生活的美满。
B.《散步》里发生分歧后，写了祖孙三代人的心理活动，突出写的是“我”的心态。
C.《散步》结尾的那句话——“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”表明人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。
D.《散步》主要写儿童的世界，反映家庭成员之间的思想矛盾。
【答案】D
【解析】本题考查理解文章内容。D.表述有误，本文并非是写儿童的世界。文章围绕“分歧”叙事抒情，一家人在散步的过程中发生分歧，由于陪伴母亲的时间短，陪伴儿子的时间还长，我决定走大路，最终我的母亲改变了主意，我们选择走小路，生动地展现出和谐相处、尊老爱幼的家庭氛围。故选D。
29.本文可以进行多元解读，因此主旨十分多样，请简要概括。（至少三点）
【答案】①文章营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围；②赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老爱幼的美德；③表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当；④表达对生命的感慨；⑤蕴含了“人生无处不在选择”的感悟。（答出其中三点即可。）
【解析】本题考查对文章主旨的理解。结合内容分析，言之成理即可。①此文通过一次全家三代四口人的散步的事件，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。在文章的结尾，我们感受到了互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。第⑧段“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”相亲相爱的一家三代人，在阳光下，走向美好的充满生命活力的前方，这是一幅令人陶醉的亲情充溢的画，这也是亲情在文章中最充分、最美好的表达。②结合第②段“就像我小时候很听她的话一样”，第⑥段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”和第⑧段“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲”可知，文章中的“我”处处表达对母亲的一片孝心，由此可知文章赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老爱幼的美德。③结合第⑧段“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大。然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可见，我跟妻子都是郑重的背负着他们，这份理性的郑重，就是一份对责任的承担。“慢慢地、稳稳地”体现的是一种对待所肩负的责任担当的态度。不仅郑重，而且崇高。因为“好像我肯上的同她背上的加起来，就足整个世界”。作者将这种家庭中的责任进行了理性的升华，升华成为一种社会责任，是我和妻子所代表的中年人对老人孩子的担当。④结合第④段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了：田里的冬水也咕咕的起着水泡”，第⑦段“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，第⑧段“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”，我们可以感受到：春天里各种植物的勃勃生机不能不让人感叹生命的美好，从而在心灵深处由衷的生长出珍爱生命的意识。第⑤段“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，其实小家伙发现的是生命的规律和秘密，生命是生生不息，代代传承的，每一个个体的生命就是代代传承的生命链上的一个小小环扣。呵护关爱每一个或老或幼的生命，就是我们生活的全部。⑤结合第⑥段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”“我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意”可知，通过一家人在散步时走大路还是小路的选择，有小见大，我们可以看出“人生无处不在选择”，每一个选择都要慎重考虑，需要平衡许多东西。
（2022秋·贵州黔东南·七年级校联考期中）阅读下面课文选段，完成问题。
从百草园到三味书屋（节选）
鲁迅
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面使什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞娱蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞娱蚣。走到百草图的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
30.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.文中写了百草园的自然景物和给我带来了无穷的乐趣，其中写美女蛇的故事给百草园增添了神秘色彩。
B.选文第一段加点的似乎表不确定因为时间久远，而确凿表肯定前后矛盾不符合逻辑。
C.选文第二段中画横线的句子运用了排比和拟人的修辞手法。
D.选文的写作顺序是从整体到局部，整体部份的内容从植物到动物，局部部分的内容则由动物到植物。
【答案】B
【解析】本题考查理解文章内容。B.结合本文段第①段“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”可知，“似乎”和“确凿”两个词用在一起，实际上精确地表达了作者特殊的心情——对百草园的怀恋。百草园确实只有一些野草，因此用“确凿”，但这个百草园只是童年留下的美好的印象，也许还不那么确实，因此，“确凿”前面又用了“似乎”，尽管可能有不确凿的地方，那是“我的乐园”倒是确凿的，因此“似乎”和“确凿”用在这里不矛盾；故选B。
31.作者在描写“泥墙根一带”时分别从哪些感观来描写？
【答案】视觉：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
【解析】本题考查从感官的角度赏析句子。根据第②段“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥”“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”可知，“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌藤和木莲藤”等，这些都是眼睛看到的，因此这是从视觉的角度来描写的；根据第②段“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”可知，这里油蛉和蟋蟀的声音都是耳朵听到的，因此这是从听觉的角度来描写的；根据第②段“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”可知，这里的覆盆子又酸又甜的味道是从味觉的角度来描写的。
32.选文用了多种修辞，请找出其中的两处加以分析。
【答案】（1）“何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。”运用了夸张的修辞手法，通过夸大写何首乌的作用，为下文我常常连根拔起使得泥墙被弄坏作了铺垫，生动形象地表现了小时候“我”的天真，以及调皮可爱的性格，使“我”的形象跃然纸上。 （2）“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。”运用了拟人的修辞手法，将蟋蟀和油蛉拟人化，生动形象地表现了百草园的有趣和生机盎然的场面，进而突出了作者对百草园的喜爱之情。
【解析】本题考查从修辞的角度赏析句子。作答时任选两句分析即可。
如：还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。这句话运用了比喻的修辞手法，将“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子外形的美丽可爱，照应前文“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，表达了作者对百草园的喜爱之情。
又如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。这个句子运用了拟人和排比的修辞手法，将“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”拟人化，生动形象地写出了百草园里面的植物和动物的美丽和可爱，体现百草园充满乐趣，表达了作者对百草园的喜爱之情。
33.作者把百草园写得生机盎然的作用是什么？
【答案】示例：对大自然的热爱和对自由生活的向往，与后文的三味书屋生活形成对比，以此突出私塾教育的单调、乏味、落后。
【解析】本题考查句段作用。结合本文第②段“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，体现了“我”童年时对百草园的喜爱和对大自然的热爱之情；结合整篇文章内容，作者回忆了百草园和三味书屋的生活，描写三味书屋时，作者一直疑惑“为什么家里的人要将‘我’送进书塾里去，离开了乐园，要进令人生畏的三味书屋”，因此百草园的自由有趣和三味书屋的乏味令人厌烦形成了鲜明的对比，这也是作者怀念百草园的原因。
（2022秋·河南南阳·七年级统考期中）阅读下面《从百草园到三味书屋》片段，完成小题。
（一）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石并栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘方用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缝络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑堪要好得远。
（二）
冬天的百草园比较无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们的鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
（三）
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了，这东西早就没有了罢。
34.请用简洁的语言分别概括所选三段文字的内容。
【答案】（一）段：百草园春夏美景和无限趣味。（二）段：百草园雪后的乐趣。（三）段：“我”趁先生读书入神时画画儿。
【解析】本题考查概括文章内容。概括文章内容需要在通读全文的基础上，抓住关键词句，然后进行概括。根据（一）“不必说碧绿的菜畦”“也不必说鸣蝉在树叶里长吟”可知，描写的时间为春天和夏天，再结合“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……”可以概括出，百草园春夏美景和无限趣味；根据（二）“冬天的百草园比较无味；雪一下，可就两样了”可知，本段描写的是百草园雪后的场景。从“雪一下，可就两样了”可知，雪后是有趣的，从中可以概括出，百草园雪后的乐趣；根据（三）“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿”可以概括出，“我”趁先生读书入神时画画儿。
35.文段（一）作者调动了哪些感官来描写百草园？请结合具体词语或文句进行分析。
【答案】菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这是从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。
【解析】本题考查写景角度的分析。根据（一）“不必说碧绿的菜畦，光滑的石并栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”“肥胖的黄蜂伏在菜花上”“木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根”“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”中的“碧绿”“紫红”“黄”是用来描写颜色。“高大”“拥肿”“小珊瑚珠攒成的小球”是描写形状。这里是从视觉的角度写；“也不必说鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”中的“长吟”“低唱”“弹琴”是描写动物们的声音。这里是从听觉的角度写；“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”中的“又酸又甜”，是描写味道。这里是从味觉的角度写。
36.文段（二）作者是如何表现捕鸟的乐趣的？
【答案】①通过对比来表现捕鸟的乐趣。开头先写“冬天的百草园比较的无味”，然后详写下雪带来的乐趣，以冬天百草园的无味衬托下雪带来的乐趣。
②使用扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩等一系列动词，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程，突出了捕鸟的乐趣。
【解析】本题考查分析文章内容。根据（二）“拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们的鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟”可知，冬天的百草园没有人，只能捕鸟作乐。结合“冬天的百草园比较无味”运用对比的修辞手法，通过写百草园冬天的无趣，拍雪人“不相宜”与后面详写捕鸟的过程形成对比，突出了捕鸟带来的乐趣；同时，“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“走”“拉”“罩”一系列动词的运用，生动传神地写出捕鸟的详细过程，表现了作者捕鸟时的乐趣，也暗含对往事的怀念。
37.如何理解文段（三）结尾句“这东西早已没有了罢”所蕴含的情感？
【答案】“这东西”指鲁迅小时描摹的那些绣像，这些绣像是作者“读书之趣”的象征，对作者来说是无价之宝。可惜的是，这些饱含儿时趣味的东西“早已没有了”。表达出作者对儿时生活的眷恋，对童趣不再的叹惋，甚至对眼前生活的感喟。
【解析】本题考查分析结尾段的情感。根据（三）可知，“这东西”指的是指“我”小时描摹的那些《荡寇志》和《西游记》绣像，这些绣像是读书时百无聊赖的乐趣，象征了作者的“读书之趣”，对作者来说是无价之宝。“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了”可知，可惜的是，“我”后来把这些都卖了，表面写这些饱含儿时趣味的东西“早已没有了”，实际上却表达出作者对儿时生活的眷恋和怀念，对童趣不再的叹惋和忧伤，甚至对眼前生活的感喟，蕴含丰富，意味深长，引发读者的思考和联想。
专题07 课内现代文阅读
2022·期中真题汇编
（2022秋·北京海淀·七年级统考期中）阅读两文的节选，完成下面小题。
【甲】
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
（选自朱自清《春》）
【乙】
春风初刮起来的时候，是急吼吼的。把刚开的几树梅花，吹弹下无数的花瓣，散落在刚刚返青的草地上，格外红艳，像是谁特意布下的布景。
就这样刮着刮着，安睡了一冬的枝枝条条渐渐青了绿了，黄色的菜花慢慢成波成浪……它的心悄悄地软了。
轻呀，再轻些呀。
暖呀，再暖些呀。
它不知不觉收敛起脾气，少了冰凉，多了暖意。
谁也不知道，其实这是春风精心酝酿的一场盛大的变装比赛啊！
（选自丁立梅《春风沉醉》，有删改）
1.甲、乙两个文段都描写了春风，甲文写出了春风 的特点，而乙文写出了春风由 到 的过程。
【答案】温暖、柔和 急（或猛） 轻柔（或暖和）
【解析】本题考查分析理解文章内容。根据【甲】句子“不错的，像母亲的手抚摸着你”，可知春风的特点是温暖、柔和的。根据【乙】句子“春风初刮起来的时候，是急吼吼的”，可知春风是“急的”特点；根据句子“轻呀，再轻些呀。暖呀，再暖些呀。它不知不觉收敛起脾气，少了冰凉，多了暖意”，可知春风特点是：轻柔（或暖和）。
2.仔细品味甲、乙两个文段中加点的“酝酿”一词，结合语境说说两处“酝酿”的不同含义。
【答案】甲文中的“酝酿”是指在春风吹拂下，各种气息在空气里越来越浓。乙文中的“酝酿”是指春风为把大地变得生机盎然而做的精心准备。
【解析】本题考查词语理解。甲文中的“酝酿”结合“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”分析，是指在春风吹拂下，各种气息在空气里越来越浓。乙文中的“酝酿”结合“就这样刮着刮着，安睡了一冬的枝枝条条渐渐青了绿了，黄色的菜花慢慢成波成浪……”“一场盛大的变装比赛”分析，是指春风为把大地变得生机盎然而做的精心准备。
3.（2022秋·北京通州·七年级统考期中）阅读《秋天的怀念》，完成问题。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了。我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，（挡/坐）在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天①”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个②”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（1）全文围绕“看花”展开事件，从中表现“我”人生态度的变化。第一次母亲提议去看花时，“我”对人生的态度是 ，第二次母亲央求“我”去看花时，“我”对人生的态度是 ；第三次妹妹推“我”去看花，看到花后，“我”开始 母亲，“我”对人生的态度是 。
（2）下面是一位同学为文章设计的部分朗读脚本，请根据提示，帮助他完成设计。
朗读设计
表达情感
①“我可活什么劲儿！”（给两个词加重音号）
绝望
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
②
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
③
④“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女……”（填一个停顿号）
担忧
注：重音号“.”，停顿号“∧“。
（3）文段括号处应选词为（挡/坐），结合上下文说出理由。
（4）结合语境，文章①②两处横线上分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ）
A.①句号②省略号 B.①句号②叹号 C.①问号②省略号 D.①问号②叹号
（5）史铁生曾说：“母爱是把苦难的铁磨成幸福的钥匙。”请你结合文章内容谈谈你对这句话的理解。（100﹣120字）
【答案】（1）绝望而暴怒无常 产生希望，面对现实 懂得 热爱生活，渴望创造美好人生
（2）①“活”“劲”加着重号；②急切；③愧疚悲痛；④我那个有病的儿子∧和我那个还未成年的女儿……
（3）挡。“挡”字挡住了儿子对生活的绝望，写出了母亲对儿子深深的爱和牵挂，表达了母爱的伟大与坚强。
（4）C
（5）母亲把苦难的铁磨成幸福的钥匙，终于开启了残疾儿子封闭的天窗，让儿子感受到了活着的力量，看到了人世间的美丽风景，创造了一个奇迹的世界。这一切都源自伟大的母爱。
【解析】（1）本题考查理解和分析文章内容。根据题干提示，第一次去看花是母亲提议的，在文章的第①段“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。‘听说北海的花都开了。我推着你去走走。’”。结合第①段中的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”。从中可知自从双腿瘫痪，“我”就变得“暴怒无常”。“我”狠狠地砸自己的腿并大喊“不，我不去”，体现出对母亲提议去看花的否定和拒绝，表现出“我”内心的痛苦，绝望；第二次看花也是母亲提议的，在文章的第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”。结合第③段“‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说”可知，面对母亲的再次提议去看花，“我”没有像之前那样发脾气，而是答应了母亲。“‘好吧，就明天。’”短短的五个字，可以看出作者内心的平静，从之前的暴怒到这时的答应，可以看出作者产生希望，面对现实的心态；第三次去看花是“我”和妹妹一起去的，在文章的第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”。结合“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，写“我”和妹妹去北海看菊花，看着秋风中，花团锦簇、泼泼洒洒的菊花，“我”懂得了母亲临终前没有说完的话（第⑥段“‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”）是期望“我”和妹妹一起扶持，无论遭受了怎样的打击都要好好得活。希望“我”看到这秋日里满园盛开的菊花可以走出阴影，坚强起来，乐观积极地面对生活，珍惜生命；秋天里的菊花尚且奋力盛开，所以母亲期望“我”不要在消沉下去，盼望“我们”勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
（2）本题考查朗读设计。根据题干提示，结合第①段中的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。‘听说北海的花都开了。我推着你去走走。’‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿”可知，自从双腿瘫痪，“我”就变得“暴怒无常”。面对母亲提议去看花，“我”坚决拒绝。作者感觉到双腿瘫痪的自己不能享受正常人的生活，也没有心情去赏花，表现出作者的愤怒、绝望和痛苦。所以①“我可活什么劲儿！”中的“活”“劲”加重音号；根据题干提示“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中的“央求般”加重音号。“央求”的意思的是恳切地请求，结合第①段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”可知，母亲希望“我”出去看看外面的世界，疏解一下心情，反映出母亲盼望“我”可以早日走出心结，摆脱阴影；结合本句中的“她憔悴的脸上”以及第⑤段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样”可知，母亲早已病重多时，她想让“我”早日摆脱阴影，又担心自己病重，支撑不到那一天，表现了母亲复杂又急切的情感；根据题干提示“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”中的“绝”“永远”加重音号。“绝”是完全、绝对的意思，“永远”表示时间长久，没有终止。结合第③段“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，第④段“她出去了，就再也没回来”，第⑤段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样”可知，母亲早已身患重病，但她仍然坚持照顾“我”，对于母亲的突然离世，“我”是有些始料不及的。同时这两字也表现出由于“我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有关注到母亲的病情，以致于母亲去世，“我”才知道她病得如此严重，表现出作者内心的难过、遗憾、愧疚和自责；根据题干提示“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，结合第⑥段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，这句话是母亲临终前的所说。母亲临终前，还记挂着“我”和妹妹，体现了母亲伟大无私的爱，母亲一直将这份爱延续到生命的终点，表现出母亲对“我们”担心。再结合第①段中的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”可知，“我”双腿瘫痪，脾气暴躁，还没有从失去双腿的痛苦中走出来。“我”双腿瘫痪后，母亲生活的重点就放在了“我”身上，表现出母亲对“我”的关心更重，所以在“我那个有病的儿子”与“和我那个还未成年的女儿……”之间停顿。
（3）本题考查词语的表达效果。明确观点：选“挡”。“挡”的意思是拦住、抵挡。是对母亲的动作描写，表现出母亲是主动的有意的动作，结合第③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷拉刷拉’地飘落”可知，秋天到了，窗外树叶飘落，母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心；结合第①段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”可知，母亲希望“我”出去看看，去迎接外面的世界，希望“我”能正视自己，而不是选择一味地逃避。写出了母亲对儿子深深的爱，表达了母爱的伟大、坚强和细腻。“坐”的意思是坐下，用“坐”字过于平淡生硬，表现不出母亲的爱。
（4）本题考查标点符号的运用和分析。根据第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’”可知，母亲提议去看北海的菊花，母亲这是在征求“我”的意见，所以是问句，故选“？”；根据第③段“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‘看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫’”“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，母亲因“我”答应去北海看菊花而开心地回忆起往事，因一时的高兴忽略了那时候“我”的双腿还是健康的。“她忽然不说了”写出母亲意识到言有所失，怕再次触碰到“我”的伤痛，所以停止继续说下去。表现出母亲意识到自己的错误的尴尬，所以运用省略号。
（5）本题考查理解句子的含义。文章中母亲两次提到去北海看菊花（第①段、第③段），结合结尾段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话”可知，“我”懂得了母亲临终前的话（第⑥段），也理解了母亲为何总是想让“我”去北海看菊花，母亲是是想让“我”看到秋风中，花团锦簇、泼泼洒洒的菊花，可以疏解心情，走出心结，乐观积极地面对生活，珍惜生命。秋天里的菊花尚且奋力盛开，所以母亲期望“我”也不要在消沉下去，盼望“我”和妹妹一起扶持，勇敢地活下去，无论遭受了怎样的打击都要好好得活，找到属于自己的幸福。结合第⑤段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样”可知，母亲早已身患重病，但仍然坚持照顾“我”，开解“我”。母亲将自己的苦难变成“我”幸福生活下去的钥匙，终于开启了残疾儿子封闭的天窗，让儿子通过满园盛开的菊花感受到了活着的力量，看到了痛苦之外人世间的美丽风景，这一切都源自伟大无私的母爱。
4.（2022秋·北京·七年级汇文中学校联考期中）阅读《秋天的怀念（节选）》，完成问题。
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
……
②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。【甲】母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”【乙】她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（1）同学们对[甲][乙]两个画线句子的朗读进行了设计，下列设计恰当的一项是（ ）
A.[甲]句重读“挡”“憔悴”“央求般的神色”。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”朗读时语气要轻柔恳切，读出小心翼翼地央求感。
B.[乙]句重读“她”“我”“絮絮叨叨”。“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”朗读时语句间要有较长停顿，“仿膳”“豌豆黄儿”“毛毛虫”“跑”“踩扁”要读得用力且绵长。
（2）结合上下文，简要分析第①段中加点词“扑”“抓”的表达效果。
【答案】（1）A
（2）这是母亲想让“我”摆脱绝望的外在表现，生动形象地体现了母亲的急切心情和疼爱儿子的感情。
【解析】（1）本题考查朗读设计能力。A.表述正确。依据语境，分析[甲]句中“挡”“憔悴”“央求般的神色”“我推着你去看看吧”这几个句中关键词语可知，这表现出母亲“小心翼翼”“央求感”的意味，因此在朗读的时候应该读出轻柔恳切的语调。B.表述有误。依据语境，分析[乙]句中“她”“我”“絮絮叨叨”。“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”这几处语句可知，母亲听到我答应去北海了，因而内心激动、喜悦，所以，这几处词语应该读出急促、愉悦的节奏。故选B。
（2）本题考查赏析词语得能力。“扑”“抓”是对母亲的动作细节描写，生动形象地写出了母亲见到“我”心情急躁、绝望时，阻止“我”捶打自己双腿的行为和表现，表达了母亲急切心情，以及对“我”的关怀和疼爱。据此总结概括即可。
2021·期中真题汇编
（2021·北京海淀·七年级期中）阅读【甲】【乙】两段文字，完成小题。
【甲】
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
（选自朱自清《春》）
【乙】
当丝丝缕缕的风轻拂过来，无边的宁静便在风与空气中弥散，身心仿佛被秋天减了负，有了翱翔的欲望。
自然界似乎在秋天里一下子色彩斑斓，却又安之若素。
八月的早晨清凉清凉的，繁茂生长过的庄稼早已深藏不露，向天的愿望变成俯伏大地的温存。草木收起了棱角，学着不再张牙舞爪。同时，当大地上一批植物逐渐衰老，会有另一批植物续上来凌寒而生，小白菜、菠菜、菜苔，都将准时贴着地皮生长，小家碧玉般不事张扬地葱绿。②也有些花在秋凉中开了，金黄金黄的有栾树、桂花、皇菊，一开花就芳香四溢。紫蓝的喇叭花、粉红的月季花等等，温温存存地开。
风一遍遍梳理天空与大地，轻轻地梳，慢慢地理，耐着心地抚摸，偶尔下了力气吹那么一下，大地就日见稀朗了。在乡下的天空里星星反而更其繁密。成群的鸟儿一阵风一阵风地飞，像被风搅起的一大团一大团的叶子，密密麻麻地扑向电线、阳台和树枝。田野里，那一声牛的长哞，慢条斯理，从容不迫，把心中压抑久了的沉闷释放了出来。
踏入秋的门槛，人们可以在一片片飞红中观枫叶，在一阵阵魏香中闻桂花，在一簇簇金灿灿的明黄中赏秋菊，在山水间徜徉，这就是秋天的况味。
（选自孔帆升《款款而来的初秋》，有删改）
5.于字里行间品味语言之美，能够领略文学作品的意蕴，提升自己的审美情趣。甲、乙两个文段中画横线处都是写花的精彩语句，请你加以赏析。
【答案】甲：比喻修辞，生动形象地写出了野花的多，表达了作者对野花的喜爱之情，对春的喜爱之情。 乙：运用了拟人修辞，生动形象地写出喇叭花、月季花开放的情态，表达了作者对初秋的喜爱之情。
【解析】本题考查句子赏析。甲文“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用了比喻、拟人修辞，把“野花”比作“眼睛、星星”，“眨呀眨的”将野花人格化，生动形象地写出了野花的多，表达了作者对野花的喜爱之情，对春的喜爱之情。乙文“紫蓝的喇叭花、粉红的月季花等等，温温存存地开”运用了拟人修辞，“温温存存”形容人的温暖、温柔和顺等，这里将喇叭花、月季花人格化，生动形象地写出喇叭花、月季花开放的温柔情态，表达了作者对初秋的喇叭花、月季喜爱之情，对初秋的喜爱之情。
6.意象组合是中国诗歌常用的写作手法。参考下面的示例，从乙文中摘录或改写描绘秋天景象的词句，连缀成一首咏秋的小诗，多角度展现秋的特点。
要求：小诗5—8行，至少包含3种景物。
示例：
春天，
在那片绚烂的花色里。
蜜蜂，嗡嗡地闹着，
蝴蝶大大小小，飞来飞去。
杨柳风暖，
像母亲的手抚摸着你。
鸟儿携手牧童的短笛，
唱出春天的序曲。
【答案】示例：
秋天，
在清凉凉的早晨里。
栾树、桂花、皇菊，芳香四溢；紫蓝的喇叭花、粉红的月季花，温存地绽放。
秋风轻柔温暖，
风轻轻地梳，慢慢地理，耐着心地抚摸。
那一声牛的长哞，慢条斯理，从容不迫，感受秋天的况味。
【解析】本题考查阅读拓展。摘取乙文中的事物，多角度展现秋的特点，按要求写作即可。答案不唯一。
示例：
秋天，
在绿油油的菜地里。
小白菜、菠菜、菜苔，竞相生长；成群的鸟儿风一样飞。
和着落叶，
秋风温柔地抚过人们的脸庞，
牛儿将心中压抑久了的沉闷释放。
（2021·北京西城·七年级期末）阅读《秋天的怀念》，完成下面小题。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。【甲】母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”【乙】母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。【丙】母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。【丁】她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
7.根据文章内容，完成下面朗读设计表格。
场景片段
情感基调
重点句朗读设计（朗读符号：重音· 连读︿ 停顿V）
“我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我”。
“我”：①
母亲：担心、悲痛
“我可活什么劲儿！”
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
当时“我”不知道母亲隐瞒了病情。
“我”：②
可我却一直都不知道，她的病V已经到了那步田地。
③
“我”：淡漠
母亲：喜悦
“好吧，︿就明天。”
“那就赶紧准备准备。”
母亲昏迷前说最后一句话。
母亲：不舍、担忧
“我那个有病的儿子④和我那个还未成年的女儿……”（填朗读符号）
【答案】示例：①愤怒（或“激动”等）②悔恨（或“悲痛”等）③“我”答应母亲去北海看菊花。④V
【解析】本题考查内容理解及朗读知识。题空一：情感基调，在这里可以理解为文字所表达的人物情感。“因瘫痪发脾气” 情感基调为：愤怒或激动。题空二：“当时‘我’不知道母亲隐瞒了病情”，联系文章内容，母亲病入膏肓，而“我”并不知道，“我”正在为自己的瘫痪而颓废、暴躁，需要母亲陪伴、安慰。回想起那时的“我”，“ 一直都不知道”体现了“我”悔恨之情；“那步”表达了“我”知道母亲病重时内心的悲痛。题空三：考查概括片段内容。根据“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”“好吧，就明天”概括为：“我”答应母亲去北海看菊花。题空四：本题考查朗读。“V”表示感情的停顿，打在感情需要停顿的字行之间。““我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”，这句话是母亲昏迷前的最后一句话，“我那个有病的儿子”后应停顿，表达母亲对儿子的担忧和不舍，因为儿子瘫痪，还未从人生低谷中走出来。
8.同学们对文中四处画线句批注出了自己的阅读理解，其中不恰当的一项是（ ）A.【甲】处母亲“悄悄地躲出去”是理解儿子的痛苦需要发泄，“偷偷地听着我的动静”是担心儿子过激的行为伤害了他自己，这体现出母亲对儿子的理解、包容与担忧。
B.【乙】处从母亲“扑”“抓”的动作中，可以体会到母亲内心的焦急，她非常害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气，这体现了母亲对儿子深切的爱。
C.【丙】处母亲“挡在窗前”是有意的行为，她唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪，这体现出母亲对儿子小心翼翼的呵护。
D.【丁】处儿子同意去看花，母亲喜出望外，难掩兴奋之情，因为她看到了儿子重新振作的希望，更因为她能由此实现自己赏花的愿望，这体现出母亲对生活的热爱。
【答案】D
【解析】D.文中母亲多次提出去看花，目的是想让儿子重新燃起对生活的希望。丁处儿子同意去看花，母亲喜出望外，因为她看到了儿子重新振作的希望，而不是“更因为她能由此实现自己赏花的愿望，这体现出母亲对生活的热爱”。故选D。
9.文章第⑦段中浓墨重彩地描写菊花，你从中可以读出作者对菊花、对母爱、对人生的哪些感悟？
【答案】示例：菊花有着在寒冷秋风中努力绽放花朵的坚强精神；母爱也是如此坚强而伟大，令人怀念；面对人生的苦难，我们要像母亲期望的那样，如菊花般坚强，活出属于自己的精彩。
【解析】本题考查内容理解。菊花：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，寒冷秋风中，菊花开得热烈、烂漫，让作者看到了生命的坚强和蓬勃生机。生命的力量原来如此伟大而可敬。母爱：秋天，重病的母亲病逝，“我懂得母亲没有说完的话”，母亲那句“好好儿活”展现了母爱是如此坚强而伟大，在自己一步步走近死神的时候，依旧关怀、鼓励儿子好好活下去。无私、坚强的母爱令人敬佩和怀念。人生：人生不会是一帆风顺的。作者终于明白母亲的话，“我俩在一块儿，要好好儿活”，在苦难来临时，要像母亲期望的那样“好好活儿”，如菊花般坚强、热烈，活出属于自己的精彩。
（2021·北京·汇文中学七年级阶段练习）阅读《散步》中的一段话，回答问题。
①后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
③这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
9.在散步时，发生的分歧是什么？“我”的决定是什么？”我”为什么做出这样的决定？
【答案】分歧：母亲要走大路，儿子要走小路。决定：走大路。原因：作者伴同他的时日还长；而伴母亲的时日已短。
【解析】本题考查对文章内容的理解和筛选。从文章第①段的“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路’”可找到答案。
10.为什么说“一霎时，我感到了责任的重大”？说一说你的理解。
【答案】因为“我”是家庭的主导，如果处理不好母亲、儿子间的“分歧”，也会影响和谐，把处理这种分歧视为责任重大，表现了“我”的责任感和对母亲、儿子的浓浓深情。
【解析】本题考查对文章内容的理解。结合①段的“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”可以看出，我“上有老，下有小”，要照顾两头，否则会影响家庭和谐。我的决定起着至关重要的作用，因此，责任重大，表现了“我”对家人的深情和浓重的责任感。
11.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说一说你是怎样理解这句话的。
【答案】“慢慢地”是说速度慢，“稳稳地”是说脚步沉重而有分寸，“很仔细”形容走路很留神，形象地写出了“我”和妻子对家人，对生活具有高度的使命感。
【解析】本题考查语句含义理解。作为家庭中坚力量的“我”和妻子，我们在背母亲和儿子时，是缓慢的，小心翼翼的，不能有一丝差错地来完成整个这程。“慢慢地” “稳稳地”“很仔细”体现了我们的重视，具体地写出了“我”和妻子对家庭的高度使命感，表现了中年人的责任与担当。
（2021·北京昌平·七年级期中）阅读下面《从百草园到三味书屋》文章片段，完成下面小题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
12.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个词语引导的内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
【答案】“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后边的内容，还突出鲁迅对于儿时趣味描述时的欢喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
【解析】考查对重点句子的理解。两个“不必说”后面的内容是百草园的全貌，也可以说是对百草园整体的刻画，“单是”后面的内容是作者强调的重点，强调的是单是泥墙根一带就有着无穷的乐趣。这句话后面的内容就是对泥墙根一带的详细描写。前两个“不必说”突出了“单是”后面的内容，“短短的泥墙根”与“无限趣味”形成了对比，墙根虽短，却趣味无穷，包含了鲁迅回忆儿时往事时内心的欢喜之情。只是一段泥墙根，就给儿时的鲁迅带来了无穷趣味，表现出了儿童特有的情趣。
13.百草园中的一切，在少年鲁迅心中显得那样生机勃勃，情趣盎然。本段描写景物非常有特点。既有观察角度的变化，又有多种感官的切换；既有生动直观的描绘，又有各种手法的妙用；既有整齐的句式设计，又有长短参差的交替……请你从段落中找找你喜欢的词语或句子，分析它吸引你的原因。
【答案】示例：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。运用比喻的修辞，生动形象地表现了覆盆子的形状，表现了作者对百草园的喜爱之情。
【解析】考查赏析句子。开放类试题，言之成理即可。句子：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。赏析：运用拟人的修辞，把油蛉和蟋蟀鸣叫说成是低唱与弹琴。生动形象地描摹了油蛉和蟋蟀鸣叫时的情状，表现了作者对百草园的喜爱之情。
（2021·北京十五中七年级期中）阅读《秋天的怀念》，完成下面小题。
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。【甲】母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”【乙】母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
14.本文三次写看花，看花是中心事件，也是母爱的集中体现，阅读全文，请在①②③处填写下表。
事件
我的表现
母亲的反应
第一次
春天，因“我”暴怒无常，母亲提出去北海看花
①（ ）
劝慰鼓励
第二次
秋天，北海的菊花开了，母亲想推“我”去看看，
答应母亲
②（ ）
第三次
③（ ）
怀念母亲
【答案】拒绝母亲 喜出望外 又是秋天，妹妹推“我”去北海看菊花。
【解析】本题考查筛选信息。根据第①段中的“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿”可知，第一空可填“拒绝母亲”；根据第③段中的“我的回答已经让她喜出望外了”可知第二空可填“喜出望外”；根据第⑦段中的“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”可知，第三空可填“又是秋天，妹妹推‘我’去北海看菊花”。据此作答即可。
15.联系上下文，简要分析第③段画线句子在内容和结构上的作用。
【答案】内容上，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情；结构上，为下文写菊花蓬勃的生命力，“我”的心理从绝望转向坚强的变化做铺垫。
【解析】此题考查重点语句的作用，要求我们从内容、结构两个方面分析。从内容上来看，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，让“我”由此联想到“我”的生命也如这树叶一般凋零，暗示着自己当时悲凉、痛苦的心情；从结构上来看，引出了下文母亲挡在窗前，又央求“我”去北海看菊花的内容，从而为“我”看到菊花蓬勃的生命力后，心理从痛苦、无望转向乐观、坚强的情节变化做铺垫。
16.同学在读书过程中，划出了【甲】【乙】两处文字。请你从中选取一处，对其做出批注，表达你的理解、赏析或感悟。
我选择 处。
我的批注：
【答案】示例：甲 母亲心疼“我”，很爱“我”。她知道“我”因病而烦躁，因此行动都变得小心翼翼，可她又放不下“我”，只能偷偷地听着“我”的动静。示例：乙：“抓”和“扑”写出母亲对“我”捶打双腿行为的阻止；她担心“我”失去生活下去的勇气，表达了母亲对“我”的关怀和爱。
【解析】本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
甲：在“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止，而是“悄悄地躲出去”，“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子，“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，正是母爱的流露。乙：母亲“扑”“抓”的动作，是在阻止“我”，表现了母亲的痛心、焦急，她想立刻扑灭儿子轻生的念头，可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气，表达了母亲对“我”体贴和关爱。
2022·其他省市期中真题汇编
17.（2022秋·广东惠州·七年级惠州一中校联考期中）阅读下面的文字，完成各题。
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草……
（1）选文描绘了四幅春天的美景图，请用简洁的语言概括每段的内容。
图—— 图—— 图—— 图
（2）仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（AB两句任选一句）。
[例]像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）
A.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
B.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
选 句。
赏析：
（3）下列表述对选文的内容理解不正确的一项是（ ）
A.选文第②段主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。
B.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个句子的句序不能颠倒，因为这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。
C.春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
D.“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”一句运用了虚实结合的写法。
【答案】（1）春草 春花 春风 春雨
（2）A “闹”字不仅有嗡嗡的声响（听觉），而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，用拟人的手法生动形象地写出了百花争艳、生机勃勃的景象；B运用比喻、排比修辞，增强了语言气势，生动形象地写出春雨的轻柔、闪亮、细密的特点。
（3）B
【解析】（1）本题考查概括文章内容。根据第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”可知，这一段描绘的是“春草”；根据第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可知，这一段描绘的是“春花”；根据第③段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，这一段描绘的是“春风”；根据第④段“雨是最寻常的，一下就是三两天”可知，这一段描绘的是“春雨”。
（2）本题考查赏析句子。
示例一：选A句。“闹着”一词不仅写出蜜蜂嗡嗡的叫声，运用了听觉描写，同时将蜜蜂人格化，赋予蜜蜂人的情态，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蜜蜂采蜜、百花争艳、生机勃勃的景象，表现出作者对春天的喜爱。
示例二：选B句。句中的“像牛毛，像花针，像细丝”，将春雨比作牛毛、花针、细丝，运用了比喻的修辞，生动形象地写出了春雨细密地特点；同时三个“像”字运用排比的修辞，使句式整齐，节奏鲜明，感情充沛，表达了作者对于春雨的喜爱和内心的愉悦。
（3）本题考查理解和分析文章内容。B.根据第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可知，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子是按照“桃树、杏树、梨树”的顺序描写的，同时和下一句中的“桃儿、杏儿、梨儿”相对应，所以不能颠倒顺序；故选B。
（2022秋·广西河池·七年级统考期中）阅读下面的文字，完成练习。
济南的冬天（片段）
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢！
①最妙的是下点儿小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
18.下面没有运用比拟的修辞手法的一项是（ ）
A.山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着。
C.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
【答案】A
【解析】考查对修辞手法的理解。A.语句将“矮松”比作“日本看护妇”，运用的是比喻的修辞手法。故选A.
19.下面对选文第三段分析有误的一项是（ ）
A.文段中画线词语“青黑”“一件”“吹动”“粉色”词性依次是形容词、数量词、动词、名词。
B.“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”这句话运用了比喻的修辞手法，将“薄雪”比喻成害羞的少女，情态可掬。
C.第⑥句直接抒情，商量中含着赞许，表达了作者对济南的赞美之情。
D.这段话描写的是济南“薄雪覆盖下的小山”，水墨淡彩，动静相间，层次井然，情真意切，娓娓道来，令人仿佛身临其境，不可自拔。
【答案】B
【解析】考查对文章内容的理解分析。B.“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”这句话以“害了羞”赋予薄雪以人的情态，运用的是拟人的修辞手法。不是“比喻”。故选B。
20.冬天的济南在作者的眼中为什么是个“理想的境界”？
【答案】济南的冬天是“响晴”的，“一个老城，有山有水，暖和安适，人们的脸上都是带笑的，”因此说是一个理想的境界。
【解析】本题考查文章内容理解分析。结合《济南的冬天》原文第一段中的“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒”，选文第一段“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”和第二段“济南的人们在冬天是面上含笑的”可知，在作者眼中，济南的冬天不像北平多风、伦敦多雾、热带地方日光毒，而是一个温晴的地方，有山有水，暖和安适的，人们脸上都是带笑的。所以，在作者的眼中，这里是个“理想的境界”。
（2022秋·山东菏泽·七年级统考期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
雨的四季（节选）
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
21.为了表现夏雨，作者主要采用了怎样的写景顺序？
【答案】空间顺序：天→人→大地→河面。
【解析】考查赏析写作顺序。根据选段中的“天上聚集几朵乌云”“这时，你会更喜欢一切”“大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了”“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点”可知，本段是按“天→人→大地→河面”的空间顺序描写夏雨的。
22.作者从哪些感觉器官的角度描写景物的？
【答案】视觉、触觉、听觉。
【解析】考查描写角度。“天上聚集几朵乌云”是从视觉的角度描写。“只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的”是从触觉的角度描写。“和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲”是从听觉的角度描写。
23.请写出表现作者喜欢夏雨的三个词语。（3）
【答案】示例：巴望、争先恐后、交响曲。
【解析】考查词句赏析。开放类试题，言之成理即可。“而夏天，就更是别有一番风情了”中的“风情”运用了拟人的修辞手法，表现了作者对夏雨的喜爱之情。“这时，你会更喜欢一切”中的“喜欢”直接抒情，表达了作者对夏雨的喜爱之情。“而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了”中的“毫不掩饰”运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了夏雨之后大地的丰满美好，表达了作者对夏雨的喜爱之情。
（2022秋·福建龙岩·七年级统考期中）阅读下面选段，完成小题。
【甲】
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
【乙】
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
（节选自海伦·凯勒《再塑生命的人》）
24.根据选段内容，填写下表。
选段内容概括
“我”的心理或感受
【甲】母亲因“我”答应去看菊花而喜出望外。
（1）
【乙】（2）
恍然大悟
【答案】很不耐烦 莎莉文老师教“我”认识“水”这个字，唤醒了“我”的灵魂
【解析】本题考查概括故事情节及人物心理变化的能力。解答本题要在回顾理解全文大意的基础上，找到相关的语句，进一步精读，确定哪些语句与题干要求相符，把这些语句提取出来并在理解后得出切题的词语或句子，概括作答。（1）甲文中，“我的回答已经让她喜出望外了”写母亲因“我”答应去看菊花而喜出望外时，“我”的回答却是：“好吧，就明天”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的”可见“我”很不耐烦。（2）乙文中，从“当莎莉文老把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 ‘water’——水，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟”可概括出情节内容：莎莉文老师教“我”认识“水”这个字，唤醒了“我”的灵魂。
25.【甲】文中“母亲进来了，挡在窗前”，如何理解母亲的行为？
【答案】母亲挡在窗前，是不愿让“我”看飘零的落叶，而希望我去看盛放的秋菊，这是母亲对生命的希望，对唤醒我生命的烂漫绽放的渴望，表现母亲对儿子的深切的爱。
【解析】本题考查文章内容理解。“母亲进来了，挡在窗前”是对母亲动作的一个细节描写，她之所以挡在窗前，是因为怕“我”看到窗外的树叶唰唰啦啦飘落的凄楚景象而触发了我内心的伤痛，这是一个有意的动作行为，可以看出母亲的细心，处处为儿子着想；“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”她希望的是我能通过去看生机勃发的秋菊，从而激发“我”乐观坚强的生活下去，所以这个细节描写体现的是母亲对“我”深切的爱。
26.联系课文内容，说说史铁生和海伦的生命状态有哪些相同点与不同点？
【答案】相同点：他们都是残疾，性情暴躁，对生活处于绝望的状态。
不同点：史铁生在母亲的爱和生命启发下，唤醒了生活的希望，使生命有了烂漫的绽放；海伦在莎莉文老师的耐心引导和教育下，唤醒了灵魂，感受到了光明、希望、快乐和自由。
【解析】本题考查对人物形象的比较分析。
相同点：首先两人都遭遇了不幸，一个因为高位截瘫从光明堕入黑暗，一个因为失去听力视力，陷入寂静又黑暗的世界；其次在遭遇不幸后两人性情都变得暴躁，两人对生活都显得很绝望。史铁生，面对母亲的絮絮叨叨很不耐烦，“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的”，海伦也摔碎了她的布娃娃等。
不同点：史铁生在母亲的爱的启发下，对生活有了希望，也懂得了母亲没有说完的话，决心要乐观坚强地生活下去，“要好好儿活”；海伦在莎莉文老师的耐心引导和教育下，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知，作者充满了对未来的期望。据此分析理解作答即可。
（2022秋·广东江门·七年级江门市第二中学校考期中）阅读《散步》，完成下面小题。
①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
27.下列有关文章的说法错误的一项是（ ）
A.《散步》的作者是莫怀戚，体裁是散文，运用了“小中见大”的表现手法。
B.《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，却充满了诗情画意，为“散步”提供了一个美妙的背景。
C.课文记叙的同时穿插议论，以议论为主，揭示中心。
D.课文通过散步这一件小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。
【答案】C
【解析】本题考查理解文章内容。C.“以议论为主”对课文的分析不够准确，课文在记叙的同时穿插议论，是以记叙为主的。第⑧段“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话揭示了文章的主旨。故选C。
28.下列对文章理解不正确的一项是（ ）
A.对南方初春田野景物的描写，为一家三代散步安排了一个极佳的自然环境，以美景衬托出一家人生活的美满。
B.《散步》里发生分歧后，写了祖孙三代人的心理活动，突出写的是“我”的心态。
C.《散步》结尾的那句话——“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”表明人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。
D.《散步》主要写儿童的世界，反映家庭成员之间的思想矛盾。
【答案】D
【解析】本题考查理解文章内容。D.表述有误，本文并非是写儿童的世界。文章围绕“分歧”叙事抒情，一家人在散步的过程中发生分歧，由于陪伴母亲的时间短，陪伴儿子的时间还长，我决定走大路，最终我的母亲改变了主意，我们选择走小路，生动地展现出和谐相处、尊老爱幼的家庭氛围。故选D。
29.本文可以进行多元解读，因此主旨十分多样，请简要概括。（至少三点）
【答案】①文章营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围；②赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老爱幼的美德；③表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当；④表达对生命的感慨；⑤蕴含了“人生无处不在选择”的感悟。（答出其中三点即可。）
【解析】本题考查对文章主旨的理解。结合内容分析，言之成理即可。①此文通过一次全家三代四口人的散步的事件，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。在文章的结尾，我们感受到了互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。第⑧段“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”相亲相爱的一家三代人，在阳光下，走向美好的充满生命活力的前方，这是一幅令人陶醉的亲情充溢的画，这也是亲情在文章中最充分、最美好的表达。②结合第②段“就像我小时候很听她的话一样”，第⑥段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”和第⑧段“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲”可知，文章中的“我”处处表达对母亲的一片孝心，由此可知文章赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老爱幼的美德。③结合第⑧段“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大。然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可见，我跟妻子都是郑重的背负着他们，这份理性的郑重，就是一份对责任的承担。“慢慢地、稳稳地”体现的是一种对待所肩负的责任担当的态度。不仅郑重，而且崇高。因为“好像我肯上的同她背上的加起来，就足整个世界”。作者将这种家庭中的责任进行了理性的升华，升华成为一种社会责任，是我和妻子所代表的中年人对老人孩子的担当。④结合第④段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了：田里的冬水也咕咕的起着水泡”，第⑦段“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，第⑧段“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”，我们可以感受到：春天里各种植物的勃勃生机不能不让人感叹生命的美好，从而在心灵深处由衷的生长出珍爱生命的意识。第⑤段“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，其实小家伙发现的是生命的规律和秘密，生命是生生不息，代代传承的，每一个个体的生命就是代代传承的生命链上的一个小小环扣。呵护关爱每一个或老或幼的生命，就是我们生活的全部。⑤结合第⑥段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”“我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意”可知，通过一家人在散步时走大路还是小路的选择，有小见大，我们可以看出“人生无处不在选择”，每一个选择都要慎重考虑，需要平衡许多东西。
（2022秋·贵州黔东南·七年级校联考期中）阅读下面课文选段，完成问题。
从百草园到三味书屋（节选）
鲁迅
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面使什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞娱蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞娱蚣。走到百草图的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
30.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.文中写了百草园的自然景物和给我带来了无穷的乐趣，其中写美女蛇的故事给百草园增添了神秘色彩。
B.选文第一段加点的似乎表不确定因为时间久远，而确凿表肯定前后矛盾不符合逻辑。
C.选文第二段中画横线的句子运用了排比和拟人的修辞手法。
D.选文的写作顺序是从整体到局部，整体部份的内容从植物到动物，局部部分的内容则由动物到植物。
【答案】B
【解析】本题考查理解文章内容。B.结合本文段第①段“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”可知，“似乎”和“确凿”两个词用在一起，实际上精确地表达了作者特殊的心情——对百草园的怀恋。百草园确实只有一些野草，因此用“确凿”，但这个百草园只是童年留下的美好的印象，也许还不那么确实，因此，“确凿”前面又用了“似乎”，尽管可能有不确凿的地方，那是“我的乐园”倒是确凿的，因此“似乎”和“确凿”用在这里不矛盾；故选B。
31.作者在描写“泥墙根一带”时分别从哪些感观来描写？
【答案】视觉：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
【解析】本题考查从感官的角度赏析句子。根据第②段“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥”“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”可知，“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌藤和木莲藤”等，这些都是眼睛看到的，因此这是从视觉的角度来描写的；根据第②段“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”可知，这里油蛉和蟋蟀的声音都是耳朵听到的，因此这是从听觉的角度来描写的；根据第②段“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”可知，这里的覆盆子又酸又甜的味道是从味觉的角度来描写的。
32.选文用了多种修辞，请找出其中的两处加以分析。
【答案】（1）“何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。”运用了夸张的修辞手法，通过夸大写何首乌的作用，为下文我常常连根拔起使得泥墙被弄坏作了铺垫，生动形象地表现了小时候“我”的天真，以及调皮可爱的性格，使“我”的形象跃然纸上。 （2）“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。”运用了拟人的修辞手法，将蟋蟀和油蛉拟人化，生动形象地表现了百草园的有趣和生机盎然的场面，进而突出了作者对百草园的喜爱之情。
【解析】本题考查从修辞的角度赏析句子。作答时任选两句分析即可。
如：还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。这句话运用了比喻的修辞手法，将“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子外形的美丽可爱，照应前文“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，表达了作者对百草园的喜爱之情。
又如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。这个句子运用了拟人和排比的修辞手法，将“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”拟人化，生动形象地写出了百草园里面的植物和动物的美丽和可爱，体现百草园充满乐趣，表达了作者对百草园的喜爱之情。
33.作者把百草园写得生机盎然的作用是什么？
【答案】示例：对大自然的热爱和对自由生活的向往，与后文的三味书屋生活形成对比，以此突出私塾教育的单调、乏味、落后。
【解析】本题考查句段作用。结合本文第②段“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，体现了“我”童年时对百草园的喜爱和对大自然的热爱之情；结合整篇文章内容，作者回忆了百草园和三味书屋的生活，描写三味书屋时，作者一直疑惑“为什么家里的人要将‘我’送进书塾里去，离开了乐园，要进令人生畏的三味书屋”，因此百草园的自由有趣和三味书屋的乏味令人厌烦形成了鲜明的对比，这也是作者怀念百草园的原因。
（2022秋·河南南阳·七年级统考期中）阅读下面《从百草园到三味书屋》片段，完成小题。
（一）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石并栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘方用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缝络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑堪要好得远。
（二）
冬天的百草园比较无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们的鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
（三）
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了，这东西早就没有了罢。
34.请用简洁的语言分别概括所选三段文字的内容。
【答案】（一）段：百草园春夏美景和无限趣味。（二）段：百草园雪后的乐趣。（三）段：“我”趁先生读书入神时画画儿。
【解析】本题考查概括文章内容。概括文章内容需要在通读全文的基础上，抓住关键词句，然后进行概括。根据（一）“不必说碧绿的菜畦”“也不必说鸣蝉在树叶里长吟”可知，描写的时间为春天和夏天，再结合“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……”可以概括出，百草园春夏美景和无限趣味；根据（二）“冬天的百草园比较无味；雪一下，可就两样了”可知，本段描写的是百草园雪后的场景。从“雪一下，可就两样了”可知，雪后是有趣的，从中可以概括出，百草园雪后的乐趣；根据（三）“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿”可以概括出，“我”趁先生读书入神时画画儿。
35.文段（一）作者调动了哪些感官来描写百草园？请结合具体词语或文句进行分析。
【答案】菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这是从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。
【解析】本题考查写景角度的分析。根据（一）“不必说碧绿的菜畦，光滑的石并栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”“肥胖的黄蜂伏在菜花上”“木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根”“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”中的“碧绿”“紫红”“黄”是用来描写颜色。“高大”“拥肿”“小珊瑚珠攒成的小球”是描写形状。这里是从视觉的角度写；“也不必说鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”中的“长吟”“低唱”“弹琴”是描写动物们的声音。这里是从听觉的角度写；“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”中的“又酸又甜”，是描写味道。这里是从味觉的角度写。
36.文段（二）作者是如何表现捕鸟的乐趣的？
【答案】①通过对比来表现捕鸟的乐趣。开头先写“冬天的百草园比较的无味”，然后详写下雪带来的乐趣，以冬天百草园的无味衬托下雪带来的乐趣。
②使用扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩等一系列动词，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程，突出了捕鸟的乐趣。
【解析】本题考查分析文章内容。根据（二）“拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们的鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟”可知，冬天的百草园没有人，只能捕鸟作乐。结合“冬天的百草园比较无味”运用对比的修辞手法，通过写百草园冬天的无趣，拍雪人“不相宜”与后面详写捕鸟的过程形成对比，突出了捕鸟带来的乐趣；同时，“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“走”“拉”“罩”一系列动词的运用，生动传神地写出捕鸟的详细过程，表现了作者捕鸟时的乐趣，也暗含对往事的怀念。
37.如何理解文段（三）结尾句“这东西早已没有了罢”所蕴含的情感？
【答案】“这东西”指鲁迅小时描摹的那些绣像，这些绣像是作者“读书之趣”的象征，对作者来说是无价之宝。可惜的是，这些饱含儿时趣味的东西“早已没有了”。表达出作者对儿时生活的眷恋，对童趣不再的叹惋，甚至对眼前生活的感喟。
【解析】本题考查分析结尾段的情感。根据（三）可知，“这东西”指的是指“我”小时描摹的那些《荡寇志》和《西游记》绣像，这些绣像是读书时百无聊赖的乐趣，象征了作者的“读书之趣”，对作者来说是无价之宝。“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了”可知，可惜的是，“我”后来把这些都卖了，表面写这些饱含儿时趣味的东西“早已没有了”，实际上却表达出作者对儿时生活的眷恋和怀念，对童趣不再的叹惋和忧伤，甚至对眼前生活的感喟，蕴含丰富，意味深长，引发读者的思考和联想。
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