二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千，数位6_冀教版

这是一份二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千，数位6_冀教版，共5页。教案主要包含了情趣导入   动手实践，拓展运用，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
             认识1000以内的数—10个百是一千，数位教学目标：知识目标：让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感，引导学生认识计数单位“千”，了解每想邻的两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。   能力目标：培养学生动手操作能力和思维能力。   情感目标：激发学生学习数学的兴趣，让学生在数数过程中体验学习的快乐。培养学生与人交流，勤于思考的习惯。教学重难点：教学重点：会数1000以内的数。掌握千以内各个数位的十进制关系。       教学难点：拐弯处的数数。学会估算。教学过程：教学思路：              一   激发兴趣   复习旧知1、同学们，今天这节数学课，我们先来一个数数比赛，喜欢吗？以组为单位开火车数数，要注意看题的要求，哪个小组数完了就大声地告诉大家“我最快”出示课件：（1）从34数到49，一个一个地数；          （2）从50数到90，五个五个地数；          （3）从10数到100，十个十个地数。2、大家都数的很棒，我们很早就和100以内的数交上了朋友，老师再提几个小小的问题，看谁回答的最出色。出示课件：（1）最大的一位数是（   ），加上1是（   ）位数。（2）按照10、20、30、……的规律数到90，再数91、92、93、……99，99再加上1所得的和是（    ）位数。（设计理念：通过接力数数赛，激发学生学习数学的兴趣，复习了100以内数数方法，为学习新课做好铺垫。）二、情趣导入   动手实践1、揭示课题出示装有小棒的透明瓶子：同学们猜一猜，瓶子里大约有多少根小棒？ 同学们都觉得盒子里的小棒比100根要多，怎样才能知道你猜得对不对呢？（数一数），还能用我们以前学过的数来表示吗？（设计理念：将盛有小棒的瓶子展示在学生面前，让学生估计瓶子里有多少根小棒，发展估算意识，并使学生初步建立数数概念，要想准确知道数是多少就得数。）今天这节课，我们就一起学习认识1000以内的数。板书：认识1000以内的数2、齐读课题今天我们又结识了 一位新朋友 ，它叫什么？是由几个数字组成的？是几位数？3、请同学们取出小棒，一个一个地数，从1数到10问：10个一是多少？     板书：10个一是10     10里面有几个一 ？同学们一捆一捆地数，也就是一十一十地数，从10数到100问：10个十是几？      板书：10个十是100      100里面有几个一？几个十？4、要数更大的数，你想怎样数？同学们拿着手中的小棒，组成小组先商量一下，商量好了再数（学生讨论数数方法后，一齐动手数小棒。）谁能到前面展示一下你们组是怎样数的？（学生到前面边叙述边演示，其他学生口述）（一百一百地数，五十五十地数）问：一千里面有几个一百？10个百就是几？     板书：10个一百 是1000（设计理念：学生在独立思考基础上讨论交流，各抒己见。共同交流，组与组之间也有交流。学生学习方法主要是自主、合作、探究性的。让学生在数小棒过程中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法。）    5、（老师拿出一捆小棒，抽出10根。）问：是多少？一捆是多少？10和100之间是什么关系？谁能悄悄地告诉老师，（10个十是百；100里面有10个十；10后面加个0就是100……） 100和1000之间呢？（1000是100的10倍；10个百是1000；1000里面有10个百；100后面加个0就是1000……）真聪明！居然有这么多新的发现，老师奖你们组一颗小红星。学生看着板书齐读。6、问：还有什么新的发现吗？（百和千是相互紧邻的关系，又叫相邻的计数单位）每相邻计数单位之间是什么关系？小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每相邻计数单位之间都是十进关系。今后，可以根据需要，用不同的计数单位来数数。（设计理念：“将你还有什么新的发现？”这一问题交给学生，让学生自己去探索、发现十进关系。）三、拓展运用课件出示1、你能数这些数吗？三百八十五---四百一十五        九百八十五---一千﹙先指名数 再全班拍手齐数﹚2、拿出一杯黄豆，先估一估有多少粒，再倒出来一起数。3、课本62页练一练第2题，估计蚂蚁只数。4、按规律填数50、100、150、（    ）、（    ）、（    ）、（    ）。  100、200、300、400、（    ）、（    ）、（    ）、（    ）。5、⑴ 从800数到1000，会有几种数数方法？⑵ 填空 ＿＿＿、＿＿＿、800、＿＿＿、＿＿＿找到不同的顺序和方法，讨论怎么填，为什么这么填？﹙①一百一百的数600、700、800、900；②到着数；③二百二百的数400、600、800、1000、1200……﹞数的方法不同，顺序不同， 找的规律不同，结果怎样？（不一样）    6、“摘苹果”情境图练习数数7、10个十是（    ）       10个一是（    ）        10个百是（     ）      100里面有（     ）个一  100里面有（   ）十     1000里面有（   ）个百   （设计理念：通过形式多样的练习，进一步巩固数数的方法，相邻计数单位之间的十进关系，发展估算意识。）    四、课堂总结：今天这节数学课我们有什么收获呀？（师生共同总结数数的方法，估算的方法，一、十、百、千之间的关系。）