二年级下数学教案1分=60秒2_冀教版

              1分=60秒

    教学目标：

（1）知识与技能目标： 认识时间单位“秒”，知道1分=60秒

（2）过程与方法目标：通过学生熟悉的情境，经历认识秒的过程。

（3）情感态度价值观目标：结合生活中与秒有关的事情，丰富学生的生活经验和知识。体会时间在学习、生活中的应用，养成珍惜时间的习惯。

教学重难点：

认识时间单位“秒”，知道1分=60秒

教学过程：

情境引入

     出示新年倒计时视频。

     师：新年的钟声马上就要敲响了，我们和全国人民一起倒计时：10，9，8……

     师生共同倒计时数数。

     师：刚才我们一起倒计时数数，用的是什么时间单位？

     生：秒。

     师：秒是比分还短的时间单位。今天我们就一起来认识秒。板书课题：秒的认识

     生活中都哪些地方你见到过秒？

     生：红绿灯记秒  火箭发射前数秒   跑50米、百米用秒计时

【设计意图：以春晚数秒迎接新年为情境，既激发了学生学习兴趣，又使学生直观了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的长短，为认识“秒”做好铺垫】

自主探究，体验内化

1、观察钟表，认识秒针

出示“时钟”，师：你们再仔细地看一看，哪根针是秒针？秒针有什么特点呢？

生：秒针在钟面上是最细、最长的一根针。

生：秒针走的最快。

师：你观察的真仔细啊！

师：对，大家一下子就找准了秒针的特点，这根又细又长，走的最快的针就是秒针。

2、认识秒

（1）认识1秒。

师：秒针是怎样计时的呢？它走一小格是多长时间呢？

生：秒针走一个小格就是1秒。

师：哦，让我们来看一看。（课件演示：钟面上秒针一动，同时咔嗒一响。）

（2）体验1秒。

师：1秒钟到底有多长呢？（课件演示）咱们再来感受一下，一起说出来：咔嗒、咔嗒。一秒钟就是这么咔嗒一下，那你能用一个动作来表示一秒吗？

生：我可以拍1次手。

师：1秒钟真的可以拍1次手吗?你的想法不错，大家试试。谁还想到别的动作表示?

生：我可以跺1下脚。

师：你的想法也不错，示范给大家看看，有道理!谁还有？

生：我可以说1个字。

师：试试看，行吗?

生：行。

生：1秒钟，可以眨一下眼。

师：是啊，大家说的一眨眼的功夫，其实就是1秒钟。

师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？

生1：一秒很短。

生2：是太短了。

【设计意图:为了加深学生对秒的认识,我让学生认真观察秒针走的每一小格,听一听嘀嗒声,感受“一秒很短!”接下来再通过“一秒钟的动作”活动,调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的感受。这样看不见也摸不着的时间,就从抽象变成具体了。】

（3）1秒的价值

师：短短的一秒钟，一眨眼、一拍手就过去了。可是，这短短的1秒钟，也能做许多的事情呢！我们一起来瞧一瞧。课件出示

师：孩子们，你们都在为1秒钟而惊叹，此时此刻你想说些什么呢?

生1：想不到一秒钟还能做很多事。

生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。

师：是啊，一秒钟的时间虽然很短暂，但是却能做很多事。看来呀，咱们在生活中，要抓紧这每一秒的时间，对不对？

【设计意图：让学生真切地感受到1秒虽短暂，但能产生巨大的价值，同时向学生渗透生活中处处有数学，使孩子懂得了要爱惜时间。】

3、认识几秒

师：秒针走一小格是1秒？那秒针走一大格经过了几秒呢？你是怎么知道的？

生：秒针从12走到1，经过了5小格，就是5秒。

师：再看，秒针从2走到4，经过了几秒呢？

生：秒针从2走到4，经过了10小格，就是10秒。

生：秒针从2走到4，经过了2大格，就是2个5秒，也就是10秒。

师：秒针从6走到12，经过了多少秒呢？（课件演示）

生：秒针从6走到12，经过了30小格，就是30秒。

生：秒针从6走到12，经过了6大格，就是6个5秒，也就是30秒。

【设计意图：几秒的认识教学，先是让学生用自己的方法，算出秒针走动的时间，然后再静静地跟着秒针的走动体验五秒、十秒，让秒针走动的节奏留在学生心中，从而为下面的1分=60秒做好准备。】

4、认识分和秒的关系。

师：那秒针走一圈，是多少秒呢？（课件演示）

生：60秒。（教师板书）

师：你是怎么知道的呢？

生：秒针走一大格是5秒，12个大格就是60秒。

师：也就是说秒针走了一大圈，正好是60秒。板书：60秒

师：那60秒到底是多长时间？我们再来完整地感受一下。同时，大家还要仔细观察一下，秒针走一圈的同时，分针有什么变化？

生：分针走了一小格。

师：分针走了一小格也就是1分钟。你发现什么了？

生：1分=60秒。

师：确实，1分=60秒。（板书）

【设计意图：对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论】

6、估测活动。

请一名同学到前面系红领巾，其他同学估计他大约用了多少秒，老师将用秒表为他计时。

谁来说说你觉得他用了多长时间呢？

现在老师公布他系红领巾的准确时间为  秒，谁估计的和老师的一样啊？你能把你的好方法介绍给大家吗？

生：用数数的方法。师：数给大家听听。

师：他数得节奏和秒针走的节奏很相似，所以他估的最准。没估准确的也没关系，课下多练习，你也一定行。

【设计意图：通过估测活动，让学生在心里再一次体会一秒有多长，感受一秒的节奏。】

 三、巩固知识，实践应用：

 1、选用合适的时间单位。 

出示题目，指名读题要求， 

（1）乘汽车从石家庄到北京大约需要4（ ）。

（2） 吃一顿饭大约用15（ ）。

（3）小亮跑100米所用的时间是14（ ）。

学生独立完成、交流，重点说明理由。

2、解决生活中的问题。

今天早晨，小强和小华吵架了。因为什么呢？原来是因为赛跑的事，小强绕操场跑一圈用了55秒，小华跑一圈用了1分4秒。他们都认为自己跑得快，谁也不服输。 

教师边表述边用多媒体出示练一练第二题。 

师：到底小强和小华谁跑得快？就让我们当他们的小裁判。

学生讨论、交流，重点讲清判断的理由。

【设计意图：数学知识来源于生活，更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题，逐步发现所学知识的价值。】

 四、课堂总结、形成系统

 1、通过这节课的学习，你都懂得了什么？ 

2、出示著名数学家华罗庚爷爷的一句名言：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩！

播放优美的音乐，教师配乐表述：是啊，世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富。让我们好好珍惜每一分每一秒吧！

下课了，请大家安静．迅速地 将东西整理好，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。  【设计意图：整堂课结束时，再次对学生进行珍惜时间的教育，将华老的一句名言送给学生，达到“课已尽意长存”的效果。】

 板书设计：

 秒的认识  

秒针走1小格是1秒   1分＝60秒