二年级下册数学教案第八单元第1课时克和千克的认识_人教新课标

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这是一份二年级下册数学教案第八单元第1课时克和千克的认识_人教新课标，共5页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，操作实践，探究新知，实践应用，巩固拓展，课堂小结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

第八单元克和千克

单元教学总述

单元内容简析

1.本单元认识质量单位“克和千克”。具体的教学内容包括：认识质量单位“克”及相应的测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的常见测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。

2.测量（计量、度量）产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法，而对物体质量的把握离不开质量单位。克和千克是数与代数领域“常见的量”中的重要内容。它是学生学习质量单位的开始，也是培养学生质量观念的基础。

3.学习本单元之前，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较。通过本单元的学习不仅能提高学生对克和千克的感性认识，还能使学生初步体验克和千克在生活中的应用。为今后学习更大的质量单位做好知识储备。

单元学习目标

1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。

2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”做单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

单元重点、难点

重点：初步建立1克和1千克的质量观念，能正确地使用单位克和千克，培养学生的估测意识。

难点：1.建立“千克”的概念。在一定生活经验积累的基础上，让学生知道物体的质量与它的大小无关，能准确地估计物体的大概质量。

2.初步学会用1千克物品来估计一些物品质量的方法。

单元编排结构

课时教学设计

第1课时克和千克的认识

学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：
课题	克和千克的认识		课型			新授课	计划学时				1
教学内容分析	教材主题图呈现了学生熟悉的在超市购物称重的情境，由此引出质量单位克和千克。例1认识质量单位“克”，例2认识质量单位“千克”，教材都是借助生活中常见的物品，直观认识克和千克的作用。			承前启后			对轻、重的感念有认识→认识质量单位“克”、“千克”→认识质量单位“吨”
教学目标	1.借助实物，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。 2.帮助学生认识天平和常用的用“千克”做单位的秤，知道用秤称物体质量的方法，能够进行简单的称量和计算。 3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
重难点	重点：认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克。难点：建立1克和1千克的质量观念，动手解决实际问题。				化解措施			直观演示、动手操作、实物对比、合作交流等
教学设计思路	创设情境，激发兴趣→操作实践，探究新知→实践运用，巩固拓展→课堂小结，拓展延伸
教学准备	教师准备：课件、天平、一枚2分的硬币、两袋500克、一袋1千克的盐等实物。学生准备：搜集的相关资料。
教学过程	教师活动	学生活动								同步检测
一、创设情境，激发兴趣。（5分钟）	1.出示购物称重情境，引导学生关注物品有轻重之分。 2.质疑：怎样比较物品的轻重？ 3.了解学生知道的表示物体轻重的质量单位有哪些？ 4.揭示课题。	1.先猜测，通过掂一掂活动发现物品有轻重之分。 2.同桌交流、汇报：可以掂一掂、看物品包装袋上的标注、称一称。 3.汇报：可能有斤、公斤、两、克、千克等。 4.明确：国际通用的质量单位是克和千克。知道本课所学内容。								1.比一比，哪个重？南瓜比皮球重
二、操作实践，探究新知。（20分钟）	1.教学“克”。（1）组织学生拿出准备好的一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子、一枚2分的硬币等实物，放在手里掂一掂，有什么感觉？引导学生思考：计量比较轻的物品用什么做单位？（2）引导学生感知1克。课件演示用天平称量2分硬币的质量。（3）引导学生进一步加深1克的质量观念。 2.教学“千克”。（1）组织学生左手放2分硬币，右手提一袋1千克的盐，交流感受。引导学生思考：比较重的物品用什么做单位？（2）组织学生将两袋500克的盐放在手里掂一掂。引导学生发现1千克和1000克关系。板书：1千克＝1000克。（3）引导学生找一找身边哪些物品的质量大约是1千克。 3.课件出示各种秤，引导学生说一说对秤的认识。	1.认识“克”。（1）学生动手掂一掂不同物体，并说一说感觉。根据经验得出，计量比较轻的物品用克做单位。（2）观看课件，知道一枚2分的硬币的质量约是1克，并通过掂一掂感受1克。（3）利用天平称出1克黄豆大约有多少粒，再找一找身边哪些物品的质量大约是1克。 2.认识“千克”。（1）动手实践，感受克与千克的差别：左手很轻，右手很重。根据经验得出，计量比较重的物品用千克做单位。（2）学生动手掂一掂，并组内交流感受。明确：每袋盐是500克，两袋盐就是1000克，也就是1千克，因此1千克＝1000克。（3）学生根据感受列举实例，全班交流。 3.看课件，了解生活中常见的秤。								2.表示物体有多重，可以用（克）和（千克）做单位。物体较轻时用（克）做单位，物体较重时用（千克）做单位。 3.填一填。 2千克＝（2019）克 5千克＝（5000）克 8000克＝（8）千克 4000克＝（4）千克 4.在（）里填上合适的单位。
三、实践应用，巩固拓展。（10分钟）	1.基础练习：完成教材第101页和103页的“做一做”。提示：第103页做一做第2题重点让学生表述清楚自己估量的方法。 2.巩固训练：完成教材第105页练习二十的第1、2、3题。	1.独立完成，汇报交流。 2.学生独立在课本上完成，集体订正。								5.我来连一连。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）	1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.选择合适的质量单位时，要根据生活中的经验来选择。								教师个人补充意见：
板书设计	克和千克克（g）千克（kg） 1千克＝1000克
培优作业	1.填一填。（1）一枚图钉约重1（克），一只小羊约重20（千克）。（2）1袋食盐重500克，（4）袋食盐重2千克。（3）比400克多600克是（1000）克，合（1）千克。（4）5千克＝（5000）克 7000克＝（7）千克 2.比一比，在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。 5千克（＞）500克 6千克（＞）5000克 3050克（＞）3千克 990克（＜）1千克 7千克（＝）7000克 4001克（＞）4千克 3.判断。（1）一个乒乓球约重3克。（√）（2）小胖今年7岁，约重2千克。（×）（3）1枚1角硬币重1克，10枚1角硬币重约1千克。（×）（4）1千克铁比1000克棉花重。（×）
名师点睛	计量比较轻的物品时，用“克”做单位，计量比较重的物品时，用“千克”做单位。克和千克之间的关系是1千克＝1000克。
微课设计点	教师可围绕“探究克和千克之间的关系”设计微课。