二年级上数学教案象形统计图和统计表用不同的方式表示和整理简单数据表2_冀教版

                    用不同的方式表示和整理简单数据

教学目标：

1．结合一个月的天气情况，经历小组合作进行简单数据整理，并用统计表和象形统计图的过程。

2．会用自己喜欢的方法整理数据，能把数据整理在统计表和象形统计图表示出来。

3．经历简单数据整理，表示的全过程，体会用统计表和象形统计图描述数据的作用。

教学重难点：

1．结合一个月的天气情况，经历小组合作进行简单数据整理，并用统计表和象形统计图的过程。

2．会用自己喜欢的方法整理数据，能把数据整理在统计表和象形统计图表示出来。

教学过程：

教学环节

教学预设

一、问题情境

　　1．师生进行关于天气预报的谈话。

师：同学们，我们每天都会看到天气预报，你在天气预报中学到了什么知识？

　　生1：我知道中央台的天气预报可以预报很多地方的天气情况。

　　生2：我看了天气预报就知道天是冷是热，我就可以确定自己是多穿衣服还是少穿衣服了。

　　生3：我在天气预报中还看到过不同的符号，表示不同的天气。

2．认识不同的气象符号。出示教材第53页天气变化情况，引导学生辨认其中的三种气象符号。

师：天气情况与我们的生活密切相关。今天老师就带来了某地一个月的天气变化情况（出示教材第53页天气变化情况图）图中有几种不同的气象标记，你认识吗？

　　生1：红红的太阳表示“晴天”。

　　生2：乌云表示“阴天”。

　　生3：有乌云带雨点的表示“雨天”。

　二、小组合作活动

　　1．提出用符号表示天气情况进行数据整理的要求。鼓励学生积极参加活动。

　　教师要及时鼓励学生用不同的记录方法。

　　2．交流展示不同的记录方法。

　　除教材上的几种记录方法外，只要学生的记录正确就要给予鼓励。

　　3．互相评价记录情况。可以引导学生从记录得整齐、美观等方面评价，如：画的记号要一一对应、大小要一样等。

师：你们知道的可真多，现在就让我们小组合作，把天气情况统计一下吧！在合作之前我们先看要求：1.小组组员先商量一下用什么方法记录数据。2.用图形或符号表示天气情况，分工合作，表示出来。

师：谁先来解释一下“用图形或符号表示天气情况”是什么意思？

生1：用画√的方法记录。

　　生2：晴天用√来记录；阴天用圆圈来记；雨天用△来记。

　　如果学生不知道用什么办法记录，教师可举出一个用符号记录的例子，如：可以用画对勾的方法记录数据，记录时注意把符号画整齐、画漂亮。

小组合作完成统计图

师：各组选一个代表展示一下你们的统计方法和结果。

　　师：哪组还有不同的记录方法？

　　学生可能有多种记录方法。如果出现用“正”字记录的方法，教师要给予肯定，并说明下节课重点研究这种方法。

　　师：同学们真聪明，用了这么多办法记录数据，你觉得哪个组的统计记录比较好，为什么？

三、自主学习活动

　　1．填统计表。

提出把统计结果填在教材第53页的统计表的要求，让学生自主完成。

　　2．分析统计结果。

提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。

　　3．用条形统计图描述数据。教师提出要求，放手让学生去涂。

　师：刚才我们分组统计了某地一个月的天气变化情况，请你把统计结果填在第53页的统计表中。

　　学生独立填统计表

　　师：谁愿意把你填的统计表展示给大家？

　　师：从统计表中，你知道了什么？你能提出哪些问题？

　　生：这个月有17个晴天，8天阴天，5天雨天。

　　生：我知道这一个月里晴天多，雨天少。

　　生：我知道这一个月里晴天比阴天多9天。

　　生：我给大家提个问题：这一个月里雨天比晴天少几天？

　　师：请大家把整理的数据用不同颜色在教材中的格条图上表示出来。

五、课堂练习

　教材第54页练一练。学生独立完成。

师：同学们今天学得真棒，老师相信你们能根据独立完成练一练的统计图。

六、拓展练习

统计自己种植的绿色植物