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    新高考政治二轮复习讲义课件专题2主观题题型突破 经济图表图像类和措施建议类(含解析)

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    这是一份新高考政治二轮复习讲义课件专题2主观题题型突破 经济图表图像类和措施建议类(含解析),共17页。PPT课件主要包含了主观题题型突破,典例剖析,材料一,解题流程,题型模版等内容,欢迎下载使用。

    经济图表图像类和措施建议类
    考题印证:(2022·湖南高考,17)(1)请说明材料一反映的经济信息。(2)请结合材料二,运用经济生活知识,分析政府在促进消费方面是如何作为的。(2021·河北高考,16)(1)解读上图所包含的经济信息。(2)产业兴旺是全面推进乡村振兴的重点。联系材料并运用经济生活知识,谈谈如何进一步推进农业新业态的发展。(2021·辽宁高考,17)(1)解读材料一包含的经济信息。(2)结合材料并运用经济知识,分析该省在保障我国棉花供给安全方面是如何发挥作用的。(2021·北京高考,20)(1)材料一反映了什么信息?(2)结合材料二,运用经济生活知识,谈谈在培育人力资本方面,为什么需要政府发挥重要作用。(2020·全国Ⅰ,38)(1)解读材料一包含的经济信息。(2)结合材料并运用经济知识,说明消费变化对我国生产将产生的重要影响。
    (2022·湖南高考,17)阅读材料,完成下列要求。消费是最终需求,是畅通国内大循环的关键环节和重要引擎,对经济具有持久拉动力,事关保障和改善民生。
    ①2001—2020年的中国居民消费率(说明:根据《中国统计年鉴2021》相关数据计算得到)
    ②若干国家人均GDP在3 000—10 000美元时的居民消费率(说明:根据Wrld Bank Open Data相关数据计算得到,其中美国居民消费率1961—1969年的数据缺失)
    材料二 2022年,③国务院进一步扩大税费减免政策的适用主体范围,将阶段性缓交保险费政策由五个特困行业扩大到所有经营困难的中小微企业、个体户,支持高校毕业生自主创业,落实大众创业、万众创新相关政策。④X县政府争取中央财政专项补贴,支持社会力量启动某养老项目,为社会提供1 235个普惠养老床位,为老年人提供连续性、协调性和整体性的医养护一体化服务,并带动区域内相关养老配套产业发展。⑤C市政府启动三千万元消费券及消费红包惠民大派送,围绕国际品牌集聚、大宗商品商贸、文旅融合等十大内容开展促消费活动,政府投入加上撬动社会资本,投入资金将超一亿元。
    (1)请说明材料一反映的经济信息。(2)请结合材料二,运用经济生活知识,分析政府在促进消费方面是如何作为的。
    答题语言:2001-2007年我国居民的消费率在下降; 2007-2012年我国居民的消费率比较平稳; 2012-2020年我国居民的消费率有所上升,但增长缓慢
    答题语言:当国家人均GDP在3 000—10 000美元时,我国居民消费率远低于发达国家,这说明我国居民消费水平较低,消费能力较弱,消费结构有待优化
    答题语言:实施积极的财政政策,降低企业的制度性经营成本,以促进其投资和消费教材溯源:政府的经济职能、宏观经济政策
    答题语言:通过财政专项补贴,完善社会基本公共服务,带动区域内相关养老配套产业发展,满足居民的消费需求教材溯源:政府的经济职能、加强和优化公共服务、产业政策、生产决定消费
    答题语言:通过发放消费券和消费红包,带动社会资本,开展促消费活动,以减轻居民消费成本,刺激居民消费教材溯源:政府的经济职能、收入影响消费
    (1)2001-2007年我国居民的消费率在下降; 2007-2012年我国居民的消费率比较平稳; 2012-2020年我国居民的消费率有所上升,但增长缓慢;当国家人均GDP在3 000—10 000美元时,我国居民消费率远低于发达国家,这说明我国居民消费水平较低,消费能力较弱,消费结构有待优化。(2)①实施积极的财政政策,进一步扩大税费减免政策的适用主体范围,降低企业的制度性经营成本,以促进其投资性消费。②通过财政专项补贴,支持社会力量启动某养老项目,完善社会基本公共服务,带动区域内相关养老配套产业发展,满足居民的消费需求。③通过发放消费券和消费红包,带动社会资本,开展促消费活动,以减轻居民消费成本,刺激居民消费。(参考答案)
    (1)经济图表图像类主观题主要以图表图像为依据,通过对图表图像相关数据的分析,要求提炼出图表图像所反映的经济现象或者问题,以及提出相关的解决措施,甚至要求总结图表图像反映的本质规律或者多个图表图像之间的关系。
    (2)措施建议类主观题,一般通过呈现经济社会发展中存在的问题或某方面发展的特点,要求就此提出解决问题的措施。一般是用“怎样做到……”“主要对策”“应该如何做”等词语来进行设问,一般都给出确定的主体,如党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等,并且指定了要回答的某一方面内容。回答时要求学生能结合具体的背景材料灵活运用所学知识,而不是泛泛地罗列、知识或政策内容。
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