安徽省安庆市怀宁县高河中学2023-2024学年高二上学期第一次月考语文试题

这是一份安徽省安庆市怀宁县高河中学2023-2024学年高二上学期第一次月考语文试题，共7页。试卷主要包含了现代文阅读，古代侍文阅读，语言文字运用，写作（60分)等内容，欢迎下载使用。
2023年秋高河中学高二第一次月考语文试题

一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
党的十八大以来，我国对传统村落的保护不断迈上新台阶。据了解，我国传统村落保护工作已走过10年历程，目前已形成世界上规模最大、内容和价值最丰富、保护最完整、活态传承的农耕文明遗产保护群。在这一过程中，形成的制度安排有力有效，比如，不断完善中国传统村落名录制度。确立传统村落集中连片保护利用示范名单，既鼓舞示范名单内的村落做好保护工作，也激励更多地方向示范看齐，加大力度保护传统村落。
保护传统村落，不能把保护与发展割裂开来。有人担心，对传统村落过度保护，会不会影响乡村发展?会不会挈肘乡村振兴?这种担心是多余的，保护和发展并不矛盾。在保护传统村落的同时，完全可以做到让村容村貌更美，让村民生活更便利。比如，每一个传统村落都有历史建筑。这些建筑镌刻着村落发展的印记，对它们加大保护，而不是损害、拆除，才能提升传统村落的魅力。保护传统村落，我们要提高政治站位，真正站在守卫乡村文明的高度，真正感悟保护耕读文明的意义，才能做好这项工作。
近年来， 一些影视作品带火了不少传统村落，吸引很多人前去打卡。传统村落进入公共场域，并非坏事——让更多人了解传统村落，走进传统村落，感受传统村落的魅力，体会兴于此的一些非遗，更激发人们的保护自觉，也能更好地弘扬传统文化。
事实上，国家也提出“保护为先、利用为基、传承为本”的原则。保护、利用、传承是一体的，光有保护而不利用，或者光有传承而不保护，都是顾此失彼，不利于传统村落发挥作用。保护好、利用好、传承好， 才是真正对传统村落负责。在这个过程中，尤要增强传统村落的内生发展动力，让传统村落更有力量实现传承，为时代标注风采，为后人留存记忆。
“把保护传承和开发利用有机结合起来，把我国农耕文明优秀遗产和现代文明要素结合起来，赋予新的时代内涵”,这是摆在各地相关部门面前的重要任务。保护传统村落，留住悠悠乡愁。悠悠乡愁唤醒的是文化自信，也是沉甸甸的责任。我们知道从何而来、要到何处去，就会带着自信更坚定地走向未来。
(摘编自王石川《保护传统村落，留住悠您乡愁》)
材料二
传统村落是中华农耕文明的“基因库”,也是中华传统文化的“宝藏匣”。传统村落保存着珍贵的历史信息与文化景观，极具文明价值和传承意义。 一方面，每一处形态丰富、别具特色的传统村落都是鲜活的文化遗产，生动多元地诠释着乡土文明，自由展现着各自独特的物质、社会、精神文化传统，极具历史文化、科学研究、艺术审美价值；另一方面，传统村落如今仍是“一方人”生活栖居之地，在城市化进程不断加速的当下，保护好“一方水土”,也是意在保护人们始终记挂的精神家园，给当下社会情绪带来调 节和抚慰。
令人欣慰的是，为了让乡愁有"乡”可寻，近年来各地纷纷落实各项举措，积极守护好“一方水土一方人”。历史画廊、文化风情街、沉浸式街区……在湖北，许多传统村落改造乘持“修新如故”的理念，创意打造休闲旅游景区、展现乡土生活方式，保存并发扬着村落历代传承的生活文化传统和鲜活魅力。永子、乌铜走银、彩陶……在云南保山市的板桥古镇，非遗、文创商家纷纷入驻，村民作为当地传统文化“推介人"笑迎八方游客，传统村落中的烟火气让人流连，村民生活水平也随“非遗+旅游”深度融合而持续提高。传统村落连接着历史与现代、乡土与人情，诸多实践生动表明，如此丰富多彩、极具现代魅力的文化风貌还需更多独特的“打开方式”,助力其传承发扬。
与此同时，还应当关注到，传统村落保护如今仍然面临一些客观难题与困境。从现实状况来看，有的地方将非遗项目打造成演出节目，却忽略了传统内容和特色道具，不恰当地加入现代元素，许多村民无法理解，参与度自然也低； 一些传统村落基础设施落后、保护性开发不到位，仍需专业统一的设计改造，为村民提高生活质量、为游客提升旅游体验；还有地方对传统村落内涵与价值的认知不深、对传统村落申报不够积极，部分未进入保护名录的古建筑得不到妥善保护。
“保护为先、利用为基、传承为本”是传统村落保护利用的总体原则。 一方面，应当挖掘并运用好传统村落自身资源禀赋、充分激发其传承发展的强大内生动力；同时，还应积极推动“乡村古韵”与“现代气息”相互交融，让更多传统村落的文化遗存焕发生机和风采。
传统村落文明价值的挖掘、传承与发扬离不开人。如今，传统村落的保护与开发需要将目光放长远，多从以人为本的视角出发，重视当地群众意愿态度及生活质量，调动村民积极融入传统村落的保护行动，主动诠释乡土特色禀赋；还要注重聆听广大游客真实反馈，及时回应大众物质精神诉求，从而打造更宜居宜游的村落“新颜”,相信在各方积极关注、共同努力下，传统村落一定能够更好地焕发时代薪新风貌，留住记忆中的乡愁。
(摘编自陈之琪《焕发传统村落的时代生机与魅力》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）(3分)
A. 材料一和材料二都谈到了我国传统村落保护所取得的成就，同时都指出了在传统村落保护方面存在的问题。
B.材料一提及近年来一些影视作品带火了不少传统村落，是为了推广这种做法，以便让更多人了解传统村落。
C. 材料二认为，保护利用传统村落，既要激发其强大内生动力，更要突出其现代气息，使其焕发生机和风采。
D.材料二指出，在城市化进程不断加速的当下，保护好传统村落也是意在保护人们精神家园，调节和抚慰社会情绪。
2.根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3分)
A. 经过10年努力，我国已形成当前世界上规模最大、内容最丰富、保护最完整的农耕文明遗产保护群。
B. 作为鲜活的文化遗产，传统村落生动多元地诠释着乡土文明，展现着文化传统，具有多个方面的价值。
C.只有提高政治站位，真正站在守卫乡村文明的高度和感悟保护耕读文明的意义，才能保护好传统村落。
D. 在将非遗项目打造成演出节目时，需要重视传统内容和特色道具，从而利于村民理解，吸引村民参与。
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）(3分)
A.材料一在论述如何保护传统村落时，注意厘清保护与发展以及保护、利用、传承之间的关系。
B.材料一提出“有人担心”的问题后，指出“这种担心是多余的”,剖析其中原因，论证周密。
C.材料二以湖北和板桥古镇为例说明两地保护传统村落的不同举措，在对比中突出古镇的魅力。
D.材料一、二都论及“保护为先、利用为基，传承为本”的原则，都分析了如何落实这一原则。
4.材料二前两段使用“基因库”“宝藏匣”“打开方式”等词语，请简析其作用。(4分)
5.请简要梳理材料二的论证思路。(4分)
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
月牙儿①
老舍
是的，我又看见月牙儿了，带着点寒气的一钩儿浅金。多少次了，我看见跟现在这个月牙儿一样的月牙儿；多少次了。它带着种种不同的感情，种种不同的景物，当我坐定了看它，它一次一次地在我记忆中的碧云上斜挂着。它唤醒了我的记忆，像一阵晚风吹破一朵欲睡的花。
那第一次，带着寒气的月牙儿确是带着寒气。它第一次在我的云中是酸苦的，它那一点点微弱的浅金光儿照着我的泪。那时候我也不过是七岁吧，一个穿着短红棉袄的小姑娘。戴着妈妈给我缝的一顶小帽儿，蓝布的，上面印着小小的花，我记得。我倚着那间小屋的门垛，看着月牙儿。屋里是药味，烟味，妈妈的眼泪，爸爸的病；我独自在台阶上看着月牙，没人招呼我，没人顾得给我做晚饭。我晓得屋里的惨凄，因为大家说爸爸的病……可是我更感觉自己的悲惨，我冷，饿，没人理我。我一直立到月牙儿落下去了。什么也没有了，我不能不哭。可是我的哭声被妈妈的压下去了；爸，不出声了，面上蒙了块白布。我要掀开白布，再看看爸，可是我不敢。屋里只是那么点点地方，都被爸占了去。妈妈穿上白衣，我的红袄上也罩了个没缝襟边的白袍，我记得，因为我不断地撕扯襟边上的白丝儿。大家都很忙，嚷嚷的声儿很高，哭得很恸，可是事情并不多，也似乎不值得嚷；爸爸被装入那么一个四块薄板的棺材里，到处都是缝子。然后，五六个人把他抬了走。妈和我在后边哭。我记得爸，记得爸的木匣。那个木匣结束了爸的一切：每逢我想起爸来，我就想到非打开那个木匣不能见着他。但是，那木匣是深深地埋在地里，我明知在城外哪个地方埋着它，可它又像落在地上的一个雨点，似乎永难找到。
妈和我还穿着白袍，我又看见了月牙儿。那是个冷天，妈妈带我出城去看爸的坟。妈拿着很薄很薄的一摞儿纸。妈那天对我特别地好，我走不动，她便背我一程，到城门上，她还给我买了一些炒栗子。什么都是凉的，只有这些栗子是热的，我舍不得吃，用它们热我的手。走了多远，我记不清了，总该是很远很远吧。在爸出殡的那天，我似乎没觉得这么远，或者是因为那天人多；这次只是我们娘儿俩，妈不说话，我也懒得出声，什么都是静寂的；那些黄土路静寂得像是没有头儿。天是短的，我记得那个坟；小小的一堆儿土，远处有一些高土岗儿，太阳在黄土岗儿上头斜着。妈妈似乎顾不得我了，她把我放在一旁，抱着坟头儿哭。我坐在坟头的旁边，弄着手里那几个栗子。妈哭了一阵，把那点纸焚化了，一些纸灰在我眼前卷成一两个旋儿，而后懒懒地落在地上；风很小，可是很冷。妈妈又哭起来。我也想爸，可是我不想哭他；我倒是为妈妈哭得可怜而落了泪。我过去拉住妈妈的手：“妈不哭！不哭！”妈妈哭得更恸了。她把我搂在怀里。眼看太阳就要落下去，四外没有一个人，只有我们娘儿俩。妈似乎也有点怕了，含着泪，扯起我就走，走出老远，她回头看了看，我也转过身去：爸的坟已经辨不清了；土岗的这边都是坟头，一小堆一小堆，一直摆到土岗底下。妈妈叹了口气。我们紧走慢走，还没有走到城门，我看见了月牙儿。四外漆黑，没有声音，只有月牙儿放出一道儿冷光。我乏了，妈妈抱起我来。怎样进的城，我就不知道了，只记得迷迷糊糊的天上有个月牙儿。
刚八岁，我已经学会了去当东西。这一天，我拿的是一面镜子。只有这件东西似乎是不必要的，虽然妈妈天天得用它。这是个春天，我们的棉衣都刚脱下来就入了当铺。我拿着这面镜子，我知道怎样小心，小心而且要走得快，当铺是老早就上门的，我怕当铺的那个大红门，那个大高长柜台。一看见那个门，我就心跳。可是我必须进去，似乎是爬进去，那个高门槛儿是那么高。我得用尽了力量，递上我的东西，还得喊：“当当！”得了钱和当票，我知道怎样小心地拿着，快快回家，晓得妈妈不放心。可是这一次，当铺不要这面镜子。把镜子搂在胸前，我拼命地往家跑。妈妈哭了，她找不到第二件东西。我在那间小屋住惯了，总以为东西不少；及至帮着妈妈一起找可当的衣物，我的小心里才明白过来，我们的东西很少，很少。妈妈不叫我去了。可是“妈妈，咱们吃什么呢？”妈妈哭着递给我她头上的银簪——只有这一件东西是银的。我知道，她拔下来过几回，都没肯交给我去当。这是妈妈出门子时，姥姥家给的一件首饰。现在，她把这么一件银器给了我，叫我把镜子放下。我尽了我的力量赶回当铺，那可怕的大门已经严严地关好了。我坐在那门墩上，握着那根银簪，不敢高声地哭，我看着天，啊，又是月牙儿照着我的眼泪！哭了好久，妈妈在黑影中来了，她拉住了我的手，多么热的手，我忘了一切的苦处，连饿也忘了，只要有妈妈这只热手拉着我就好。我抽抽搭搭地说：“妈！咱们回家睡觉吧。明儿早上再来！”妈一声没出,又走了一会儿。“妈！你看这个月牙，爸死的那天，它就是这么歪歪着。为什么她老这么斜着呢？”妈还是一声没出，她的手有点颤。
（节选自《月牙儿》，有删改）
【注】①小说讲述了在战乱的旧社会里，一个女孩从幼年、青年到中年的成长历程，她从不愿在苦难中低头，自尊、自爱、自强，到一点点被生活逼迫而走上堕落和自我毁灭的道路，最终被关押在监狱里时，悲凉地认为“自己只想活着；那么在这里也没什么不好”。
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分 ）
A. “多少次了，我看见跟现在这个月牙儿一样的月牙儿”一句，看似平淡，实则暗示了“我”的视野里，月亮没有变亮变圆的时候。
B. “我”身后屋里的那些药味、烟味和眼泪，是这个家庭的真实境况，也是“我”当时只能察觉却还不能完全体会的残酷现实。
C. 妈妈亲手给“我”缝制印花小帽、在“我”走不动时“背我”、看“我”乏了就“抱起”我，这些都表现出妈妈对“我”的爱。
D. “我”怕当铺的那个大门，是因为“我”当时太小，而当铺的门槛和柜台太高，“我”得爬进去，还得用尽力气才能把东西递上去。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分 ）
A. 小说开头将“多少次了”这个短句一前一后置于句子的首尾，用看似不经意的反复，强调次数之多。
B. 小说第一段中的“碧云”“晚风”“欲睡的花”等意象充满诗意，却用“吹破”一词使其充满悲凉色彩。
C. 作者惯常用的“京味儿”在文中并不十分突出，语言上也没有幽默讽刺，文中充满浓郁的抒情气息。
D.文中画横线的两处都运用了比喻的修辞手法，描绘出当时小小的“我”的内心感受，符合人物身份。
8. 小说主要通过“我”——一个孩子的视角叙述故事，有怎样的表达效果？请简要分析。（6分）
9. 全篇景物描写始终瞄准一钩月牙，“我”的感情波澜、心态变化都深深融进了月牙儿这一“景”中。请结合文本简要分析主人公童年多次见到月牙儿时的情形和心理。（6分）
二、古代侍文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一
贞观五年，太宗谓侍臣曰：“忠臣烈士，何代无之。公等知隋朝谁为忠贞?”王珪曰：“臣闻有虎责郎中独孤盛在江都宿卫，宇文化及起逆，盛惟一身，抗拒而死。”太宗曰：“屈突通为隋将共国家战于潼关闻京城陷乃引兵东走。义兵追及于桃林，朕遣其家人往招慰，遽杀其奴。又遣其子往，乃云：‘我蒙隋家驱使， 已事两帝，今者吾死节之秋，汝旧于我家为父子，今则于我家为仇雠。’因射之，其子避走，所领士卒多溃散。通惟一身，向东南恸哭尽哀。曰：‘臣荷国恩，任当将帅，智力俱尽，致此败亡，非臣不竭诚于国。’言尽，追兵擒之。太上皇授其官，每托疾固辞。此之忠节，足可嘉尚。”因敕所司，采访大业中直谏被诛者子孙闻奏。
(节选自《贞观政要》)
材料二
屈突通，其先盖昌黎徒何人，后家长安。仕隋为虎责郎将。高祖起，代王遣通守河东，战久不下，高祖留兵围之，遂济河，破其将桑显和于饮马泉。通势蹇，或说之降，曰：“吾蒙国厚恩，事二主，安可逃难?独有死报尔!”众皆舍兵。通知不免，遂被禽，送长安。帝劳曰：“何相见晚邪?”泣曰：“通不能尽人臣之节，故至此，为本朝羞。”帝曰：“忠臣也!”释之，授兵部尚书，为秦王行军元帅长史。从平薛仁杲，时贼珍用山积，诸将争得之，通独无所取。帝闻，曰：“清以奉国，名定不虚。”特赉金银六百两、彩千段。判陕东道行台左仆射，从讨王世充。时通二子在洛，帝曰：“今以东略属公，如二子何?”通曰：“畴昔陛下释俘累， 加恩礼，以蒙更生，是时口与心誓，以死许国。今日之行，正当先驱，二儿死自其分，终不以私害义。”帝太息曰：“烈士徇节，吾今见之。”及窦建德来援贼，秦王分麾下半以属通，俾与齐王围洛。 世充平，论功第 一，拜陕东道大行台右仆射，镇东都。数岁，召为刑部尚书。自以不习文，固辞，改工部。卒，年七十二， 赠尚书左仆射，谥曰忠。
(节选自《新唐书 · 屈突通传》)
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
屈突通为隋A 将B共国家C 战D于潼关E闻京城F陷G乃引兵H东走
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）(3分)
A. 朕，唐太宗的自称。秦以前，不论尊卑，皆自称朕，如《离骚》中“朕皇考曰伯庸”。
B.采访，此指搜求寻访；现代为新闻用语，指记者为获取新闻材料而进行调查等活动。
C. 属，指托付、委托，与苏轼《赤壁赋》中“举匏樽以相属”的“属”意思相同。
D.济，指过河、渡，与李白《行路难》中“直挂云帆济沧海”的“济”意思相同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）(3分)
A. 唐太宗认为每个朝代都有忠臣烈士，并询问隋朝谁是忠贞之人。王珪说，独孤盛在江都做卫士时遇到宇文化及谋反，孤身一人抵抗至死。
B.唐太宗派屈家家奴去招降屈突通，结果被他杀掉；后来又派其子去劝降，屈突通却对儿子说如今他们不是父子而是仇敌，并用箭射儿子。
C.平定薛仁杲时，众将争相夺取贼人的珍宝，只有屈突通一无所取。皇帝听说后，称赞屈突通清廉奉国，名不虚传，并且赏赐他很多财物。
D. 征讨王世充，屈突通功劳最大，因此封官晋爵，被召人朝廷担任刑部尚书，但他自认为不熟习法令条文，坚决推辞，后改任工部尚书。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)臣荷国恩，任当将帅，智力俱尽，致此败亡，非臣不竭诚于国。(4分)
(2)及窦建德来援贼，秦王分麾下半以属通，俾与齐王围洛。(4分)
14.屈突通的谥号“忠”。请结合材料二，概括其“忠”的具体表现。(3分)
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
读书
陆游
归志宁无五亩园，读书本意在元元。
灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。
读书
辛弃疾
是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。
掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。
[注]课：按规定的内容和分量学习。
15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）(3 分)
A.陆诗前两句直抒胸臆，表明了读书的目的，后两句描写了灯下读书的情景。
B.辛诗首句感慨是非难分、得失难明，这可能与作者在现实中屡屡碰壁有关。
C.辛诗三四句写诗人读书时的反应，体现了诗人恃才傲物、目空一切的特点。
D.两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活细节，但浅中有深意。
16.读书目的往往对读书行为有影响，请结合诗歌内容简要分析这一现象。(6 分)
（三）名言名句默写（本题共1小题，6分）
17、补写下列句子中的空缺部分。
（1）《·四章》中，老子以“_________，_______”两句对自夸、自傲的人给予理性的警告。
（2）《大学》（节选）中，“______________”一句则表明通过对万事万物的认识研究才能获得知识，“____________”一句则阐明保持内心安宁才能思虑精详。
（3）学校为强调反思的重要性，举办了主题为“自省是为了更好的明天”的演讲，小华想引用《论语.里仁》中“_________，_________”两句，来支撑演讲的主题。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用I(本题共3小题，10分)
阅读下面的文字，完成18～20题。
一声杜宇啼春风，千山万壑杜鹃红。不到麻城，难以感受到杜鹃花的火热，不上龟峰山，更难以想象什么叫“花的海洋”。与其他地方不同，龟峰山的杜鹃不是一点点、 一枝枝，而是一丛丛、 一片片，它们前后呼应地来，  ①   地开，浓墨重彩地艳……这里的杜鹃花品种非常纯正，主要以红色为主，它们一树挤着一树，一片叠着一片， 一坡重着一坡，一岭遮着一岭，漫山遍野，竞相绽放。徜祥于杜鹃花丛中，就像在无边的红霞中穿行。登高四望，万顷花海映入眼帘，铺天盖地，大气磅磷，“大别山上最美丽的红飘带”果然  ②  。
龟峰山上不仅有杜鹃花的柔媚，还有山的坚毅、松的挺拔，那高耸直挺的龟山松守候着杜鹃花，形成  ③    、红绿相映的和谐之美：导游说，杜鹃花是英雄花，麻城是革命老区，是烈士的鲜血化作了这满山的映山红。
18.下列句子中的“什么”和“更难以想象什么叫‘花的海洋’”中的“什么”,意义和用法同的一项是（）(3分)
A. 什么清白!我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
B.于是河沿上走着的人闻到了一种什么花香，还夹着一种腥味儿。
C.若问这些文章到底有什么意义，勉强说，也不过是多少地反映了旧社会的某些方面。
D.什么是马克思主义?它是由马克思和恩格斯创立并为后继者不断发展的科学理论体系。
19.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
20.文中画波浪线的部分，如果写成“它们一树树，一片片，一坡坡，一岭岭”,表达效果有什么不同?（4分）
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，10分)
阅读下面的文字，完成21～22题。
糖对人体来说是一种神奇的物质——不论你已经吃下了多少食物，你的胃总能给甜食腾出更多的空间。   ①   。一是糖的成瘾性。糖会作用于大脑的奖励中枢，让你一吃就快乐。当你加大糖的摄入量并提高食用频率，你对糖的耐受性也会随之增强，进而     ②   ,才能再次感到同等水平的快乐。如果这时你停止吃甜食，就会受到戒断反应的煎熬，比如头疼、打颤或情绪波动等。
人们爱吃糖的第二个原因是，   ③    。当体内有过多的胰岛素时，下丘脑接收瘦素的过程就会受到干扰。瘦素是从脂肪细胞中释放的内分泌素，是一种能让大脑感到满足的物质。因此，当大脑无法接收到瘦素时，就会得出身体正在挨饿的结论。例如，如果你在午餐前饮用了大量含糖的碳酸饮料，理论上你的胃已经填满，但实际上在午餐时你的食欲会更多。因为，你的大脑觉得身体正在挨饿。
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个宇。(6分)
22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。(4分)
四、写作（60分)
23. 阅读下面的材料,根据要求写作。（60分)

“懿”是美好之意。它由三个汉字组成:壹,次,心。壹,代表专一与持久; 次,行事分轻重缓急,有条理；心,追求内心的丰盈。
请综合图形的内容和寓意并结合自身发展写一篇文章,体现你的认识与评价,体现新时代青年的思考。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。















语文月考答案

1.D（A．“都指出了在传统村落保护方面存在的问题”不正确。材料一没有指出。B．“是为了推广这种做法”无中生有。C．“更要突出其现代气息”不正确。材料二说的是“推动‘乡村古韵’与‘现代气息’相互交融”。）
2. B（扩大范围。根据材料二，不是所有的传统村落都是“鲜活的文化遗产”，只有“形态丰富、别具特色的传统村落”才是。）
3. C（“在对比中突出古镇的魅力”分析不正确。两者不存在对比，且并非“突出古镇的魅力”。）
4. (4分）①“基因库“指传统村落保存了中华农耕文明的历史信息，“宝藏匣“指传统村落蕴含了中华传统文化的景观，“打开方式”指传统村落向外界展现自身文化风貌的方式；
②前两个词语运用比喻，生动地揭示出传统村落的价值与意义；后一个为网络热词，形象地说明了展现传统村落丰富多彩、极具现代魅力的文化风貌的必要性。这些词语的使用，使文章语言生动鲜活，说理通俗平易。
（5）（4分）①先点明传统村落的价值与意义，彰显保护的必要性；
②再列举近年来各地保护传统村落的措施及成就；
③进而指出传统村落保护面临的难题与困境；
④最后论述传统村落保护利用的总体原则，强调要以人为本。
6.D.（“我”怕当铺的那个大门，主要是因为“我”每次来都是要典当家里为数不多的东西,还有可能被拒收。）
7. D（第二处画横线的句子“那些黄土路静寂得像是没有头儿”没有运用比喻的修辞手法。）
8.（6分） ①小说以“我”第一人称视角，记录了童年的三个生活片段，真实地展示了特定社会背景下一个穷人家的生活状况，给人以真切的感受，读来催人泪下。②小说从儿童视角写自己的心理活动，用儿童的思维习惯、认知方式和价值取向去感知世界，小孩子的懵懂语气，却透出浓浓凉意。读来令人心碎。③小说以第一人称“我”的口吻向读者叙述其悲惨的童年生活，便于抒情，更好地展示人物的内心世界，能将读者带入“我”的人生经历，产生强烈的情感共鸣。
9.（6分） ①“我”第一次见到月牙，是在父亲凄惨死去的晚上；当时的“我”觉得月牙儿“带着寒气”“微弱”“酸苦”，“我”为自己的饥寒、无人理睬而自悲自怜，对父亲的去世懵懂无知。②“我”第二次看到月牙儿，是在一个寒冷的冬天，母女俩上坟回家的路上；这个月牙儿“放出一道儿冷光”，让“我”觉得有些冷酷无情。③“我”再一次看到月牙儿，是在典当完家里所有的东西，拿着母亲最值钱最珍贵的银簪却没当来钱的时候；月牙儿“照着我的眼泪”，“我”感到无助和悲伤。
10.BEG
11.C(“意思相同”有误，“举匏樽以相属”大意是“举起杯盏相互敬酒”，“属”意为劝酒，所以意思并不相同。)
12.D(屈突通召为刑部尚书已是数年之后的事)
13.（8分）①我蒙受国家恩惠，担当统帅，智慧力气都用完了，导致这次失败，不是我对国家不忠诚。(关键词──荷：蒙受；智力：智慧力气；竭诚：忠诚）（4分）
②等到窦建德来援救贼人，秦王分出一半部下隶属于屈突通，让他与齐王包围洛阳。(关键词──及：等到；属：隶属；俾：让）（4分）
14.（3分）①面对劝降，他断然拒绝，决意以死报国。
②被擒后，面对高祖的慰劳，他痛哭自己未能尽节，令隋朝蒙羞。
③征讨王世充，尽管二子在洛阳，但他决心以死许国，绝不以私害义。
参考译文：
材料一：
      贞观五年，太宗对侍臣们说：“忠臣烈士，哪一个朝代没有呢？你们知道隋朝谁是忠孝贤良的人吗？”王珪说：“我听说虎贲郎中独孤盛在江都做卫士，当宇文化及起兵叛逆时，仅剩独孤盛一人，抵抗敌人被杀死。”太宗说：“屈突通为隋将，与我军在潼关作战，听说京城陷落，便带领军队向东逃窜。当我们的军队追到桃林的时候，我派遣他的家奴前去招安，他就杀掉他的家奴。后来我们又派遣他的儿子去，他却说：‘我蒙受隋朝任用，已经侍奉两代帝王。现在是我以死保全气节的时候，你我过去是父子，现在我们是仇敌。’于是拿箭射他的儿子，他的儿子只好逃走了，他所带领的士兵全都溃散了。只剩屈突通一人，向东南方向大声痛哭着说：‘我蒙受国家恩惠，担当统帅，智慧力气都用完了，导致这次失败，不是我对国家不忠诚。’话说完，我们追赶的士兵就擒住了他。太上皇授给他官职，他常常假托生病坚决推辞。这样忠贞的节操，值得受到称赞崇尚。”因而命令主管官署，查访隋炀帝大业年间敢于直言劝谏而被诛死者的子孙，向朝廷报告。
材料二：
      屈突通，他的祖先大概是昌黎徒何人，后迁居长安。出仕隋朝虎贲郎将。高祖起兵，隋代王派屈突通守河东，交战后久攻不下，高祖于是留下部分兵力包围河东，于是渡过黄河，在饮马泉打败了他的将领桑显和。屈突通形势危急，有人游说他投降，他说：“我蒙受国家厚恩，侍奉二主，怎能逃避国难？只能以死报国罢了！”众人全都丢掉兵器。屈突通知道无法解脱，于是被俘，押送到长安。皇帝慰劳他说：“为何相见得这么晚呢？”屈突通哭着说：“我未能尽人臣的忠节，所以到了这个地步，让本朝蒙羞。”皇帝说：“这是隋朝的忠臣哪！”释放了他，授职为兵部尚书，担任秦王行军元帅长史。跟随平定薛仁杲，当时贼人的珍宝物品堆积如山，各将领争相夺取，唯独屈突通没有拿。皇帝听说后，说：“以清廉事奉国家，名声肯定不虚假。”特地赠予他金银六百两、彩千段。判陕东道行台左仆射，跟随讨伐王世充。当时屈突通的两个儿子在洛阳，皇帝说：“现在将东讨的重任交给你，两个儿子怎么办？”屈突通说：“从前陛下释放我这个俘虏，加以恩待礼遇，蒙受再生之恩，这时心口一致发誓，以身许国。今天的出讨，正应当做先驱，两个儿子的死自是他们的天分，终究不能因私情损害节义。”皇帝长叹说：“烈士以身殉节，我今天见到了。”等到窦建德来援救贼人，秦王分出一半部下隶属于屈突通，让他与齐王包围洛阳。平定王世充后，论功劳他是第一，授任为陕东道大行台右仆射，镇守东都。几年后，召入朝廷任刑部尚书。自认为不熟习法令条文，坚决辞让，改任工部尚书。去世时，终年七十二岁，追赠尚书左仆射，谥号叫忠。
15. C（体现了诗人的恃才傲物、目空一切”错误，体现的是作者对自己人生遭遇的激愤和思考。）“
16.（6分） ①陆诗：诗人读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉，所以宁可不要“五亩园”，即使年老眼花，也要坚持读书。②辛诗：为解是非得失迷茫，所以仔细比照揣摩前人留下的书籍，读到古人可笑之处便掩卷起身，在长廊中摩腹行走思量。
17.（6分）（1）自伐者无功，自矜者不长
（2） 物格而后知至；安而后能虑
（3） 见贤思齐焉，见不贤而内自省也
18..D（题干中的“什么”均为疑问代词，用作主语。A.用于否定，表示不同意、不以为然，用作定语。B.用于虚指，表示不肯定的事物，用作定语。C.表示疑问，用作定语。
D.疑问代词，用作主语。）
19.（3分）①大张旗鼓（杜鹃花开声势很大）②名不虚传（和相传的“大别山上最美丽的红飘带”的说法相应）③刚柔并济（与前文“有杜鹃花的柔媚，还有山的坚毅、松的挺拔”相应）
20.（4分）①原句不仅运用排比，还包含了拟人和反复，修辞手法多样，韵味悠长；而改后只剩下排比，比较单调。②原句中的动词“挤”“叠”“重”“遮”准确生动，突出了龟峰山的杜鹃树多花繁、面积广阔，不愧为“花的海洋”；修改后没有这种效果。
21.（6分）①这背后有两个原因②需要吃更多的甜食③吃糖会促进胰岛素释放
22.（4分）如果你在午餐前饮用了大量含糖的碳酸饮料，理论上你的胃已经被填满，但实际上在午餐时你的食欲会更盛。（不合逻辑、搭配不当）。
23.作文（60分）
审题：《说文解字》中对“懿”的解释是:专久而美也。而根据这一解释,我们也可看出，想要实现“懿”,最重要的是需要专一与持久,也就是“壹”,要能做到一心一意和持久如一,即不能三天打鱼两天晒网。同时,根据材料中的拆字法可知,还需要有“次”,这里的“次”指的是次序、主次,有理有条地去做事,而不能眉毛胡子一把抓。同时，“懿”所代表的美好,并不是外在的,靠他人给了的,而是靠自己充盈的内心赋与的。所以，“懿”中,还有一个重要的部位"心"。试题要求结合对题目的理解以及自身发展进行写作。对此,可以借助材料先解释“懿”中各个组成部分的内涵,说明一个人想要达到“懿”,应该具备哪此条件。而最重要的则是依据自己的发展，说明我们应该怎样实现“懿”。对此,可从心态和行动上进行阐述。比如,针对当下而言,可讨论我们应该如何专心致志地学习,为将来打好基础。而针对将来的规划而言,则可从个人爱好、国家需要等角度,说明我们应该如何分好主次。而从心态上,则可说明今日之我与明日之我应该如何保持好心态来回报社会、报效祖国。
[参考立意]
（1）“懿”言“懿”行,成就美好自我，奉献于社会。（2）唯有心怀大志、谨言慎行,才能“懿”行于世。（3）“懿”，当行于当下,心怀长远。

秉“懿”之旨趣，逐美好人生
高三22班  邓雨淳 
大江流日夜，慷慨歌未央，时光悠远，天地常新。新时代吹响奋斗者前行的号角，如何接过新时代的接力棒，在已然紧密融合的个人与家国命运中，书写精彩的人生华章——这是每一个青年奋斗者都应当思考的时代之问。对此，我的回答是：“秉‘懿’之旨趣，逐高远人生。”
“懿”由“壹”“次”“心”三部分构成，各有所寓，逐“懿”之旅中，我们也要具备代表专一与持久的“壹”字精神，明白行事应分轻重缓急的“次”字之理，秉持追求内心丰盈的“心”字追求。
逐“懿”之美好人生，我们应具备“壹”字精神，发扬“择一事，终一生”的匠人精神，到最正确的地方打最深的井，在让专一与坚持成为人生最动人的底色。“心心在一艺，其艺必工；心心在一举，其职必举”。专一与坚持，从来都不是固步自封，保守退缩，而是将有限的时间精力倾注于自己最为擅长的领域，成就最美好的未来。80后工程师陈亮刻苦攻关，将误差缩小至1微米之内，相当于头发丝的1/60；周家荣几十年如一日研究钢丝绳，世界排名前100的大桥中有40多座使用了他们团队生产的产品。耐得寂寞，筹谋擘画，沉潜精研，秉承“壹”字精神，终有一天，星海横海，岁月成碑，美好自至。
逐“懿”之美好人生，我们应明白“次”字之理。固然，人生会走过无数岔路口，经历无数人生道路的抉择。如何分清事情轻重缓急，我们须时刻铭记自己青年奋斗者的身份，时刻将个人前途与国家命运，民族未来紧密结合，方能事有所成，业有所建，成就繁华美好人生。若割裂自身与祖国的关系，无法分清事情轻重缓急，就会走到时代的背面而难有建树，人生暗淡。陈世鑫从大凉山走出成才，永记自身最重要的身份是时代青年，以青春之我，立志强中国，终成就个人与家国美好；芯樊锦诗将修复莫高窟列为人生头等大事，而将物质追求，个人享受置之末位，修复莫高窟之美，也达成人生之美……种种都启示我们，青年应心怀高远理想，永存青云之志，以明“次”字之理，方可开创濯缨沧海之逐美愿景。
逐“懿”之美好人生，我们还应持“心”字追求。穆罕默德曾说：“如果我有两片面包，我要用一片去换一枝水仙花”。对内心丰盈的追求往能给我们对峙绝望、战胜不如意的力量，在内心世界里耕耘栖居，让我们拥有对抗世界浮躁与喧嚣的定力，而从容逐“懿”美好人生。外卖诗人王计兵说：“赶时间的人没有四季，但是还有诗。”在生活的褶皱夹缝生存，在订单的催促下辗转，他以丰盈内心抵御外界风浪，脚踏下的每一步都能清晰听到自己的心跳声，追逐诗意美好人生。
少年自有凌云志，不负江河万古流。我们是擎举光明的火炬手，是实干兴邦的历史答卷人，自应秉“懿”之旨趣，追逐美好人生，让青春与时代家国同行！