2023-2024学年河南省南阳市镇平县侯集一中等校九年级（上）月考历史试卷（10月份）（含解析）

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2023-2024学年河南省南阳市镇平县侯集一中等校九年级（上）月考历史试卷（10月份）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________第I卷（选择题）一、单选题（本大题共20小题，共20.0分）1.观察下列图片，你能得出正确的信息是（　　）

 A. 楔形文字，是研究尼罗河流域文明的珍贵资料
B. 金字塔的修建，反映了古埃及文明
C. 佛教是起源于古代希腊的宗教
D. 三幅图片是不同地区的特征，体现了古代欧洲文明的多元性2.古希腊历史学家希罗多德认为，金字塔作为古埃及的象征之一，是由古埃及人民，运用一系列器械将巨石由低至高一块块砌上去的，这反映了（　　）A. 埃及文明适应环境发展 B. 埃及法老权力至高无上
C. 古埃及劳动人民的智慧 D. 统治者的陵墓规模巨大3.《汉谟拉比法典》第128条规定：倘自由民娶妻，却未与此妇签订条约，则此妇非其妻。这说明古巴比伦（　　）A. 重视法律条约的契约性 B. 有严格的社会等级制度
C. 提高了普通妇女的地位 D. 维护奴隶主阶级的利益4.古代世界各文明区域都取得了辉煌成就。“楔形文字”“阴历”“60进制”等成就属于（　　）A. 古埃及文明 B. 古希腊文明 C. 古印度文明 D. 古代两河流域文明5.创立于公元前6世纪的佛教很快获得了底层民众的支持，一度成为印度最重要的宗教之一。据此可知，佛教的流行主要在于其（　　）A. 获得了婆罗门上层的支持 B. 维护了古印度的种姓制度
C. 宣扬了“众生平等”的理念 D. 兼顾了社会各阶层的利益6.如表是某初三学生在整理古印度文化时的草稿，请你帮他指出有误的一项（　　） 类别成就类别成就A、历法《太阳历》B、数学真正创造了阿拉伯数字C、城市修建了华氏城D、宗教创立了佛教 A. 历法 B. 数学 C. 城市 D. 宗教7.小史在扫描某古代国家政体“二维码”的时候，出现了以下有关其特点的解释。这个古代国家最有可能是（　　） 主权在民法律至上轮番而治公民平等直接民主 A. 古代埃及 B. 古巴比伦 C. 古代雅典 D. 古代日本8.《全球通史》：“由于亚历山大大帝的征服，古典希腊文化普及到整个中东，形成一个新文明。”下列解读符合这一结论的是（　　）A. 成为地跨欧亚非三洲的帝国 B. 促进了东西方文明的大交汇
C. 罗马帝国分裂东西两个帝国 D. 古代希腊文化受到战争摧残9.“当民众在公民大会上投票赞成与斯巴达的战争时，公民大会就宣布处于战争状态；当陪审员投票赞成苏格拉底有罪时，他就是个罪人。”材料旨在说明古代雅典（　　）A. 民众是拥有决策权的公民集体 B. 直接民主容易导致权力滥用
C. 公民大会是城邦最高权力机构 D. 陪审法庭难以做到公正判决10.如图古希腊瓶画和雕塑都体现了运动员掷出铁饼的精彩一瞬。这反映了古希腊社会（　　）
​
A. 崇尚人文和力量美 B. 欣赏竞技和对抗运动
C. 推崇奴隶制民主政治 D. 倡导人与自然的和谐11.《十二铜表法》第三表债务法第一条规定：债务人在承认其所欠债务或法庭对他作出判决后，可得到为限30天的缓偿期。这缓解了平民债务的燃眉之急。这一条款（　　）A. 对私人利益有所限制 B. 注重道德意识的培养
C. 限制贵族权力的滥用 D. 一定程度上保护了平民12.端午节是中华民族的传统节日，2023年的端午节在公历6月22日。公历是世界通用的历法，它的基础是（　　）A. 授时历 B. 俄历 C. 农历 D. 儒略历13.西欧中世纪时期，基督教会通过向信徒出售赎罪券大发横财，但同时也制定了懒惰、贪婪等七宗罪和“不可杀人”“不可偷盗”等十诫。这反映出中世纪时期的教会（　　）A. 促进文艺复兴运动兴起 B. 加速专制王权国家诞生
C. 具有社会教化的功能性 D. 维护罗马法的权威地位14.西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。庄园法庭记录：佃户没有认真耕种领主土地，被罚款6便士；不按规定价格卖酒被罚款2便士。该记录说明西欧庄园（　　）A. 是地方经济的中心 B. 具有地方司法功能 C. 是独立的政治单位 D. 具有自给自足特征15.如图反映的是“劳动中的农奴”，其中的“劳动”主要是（　　）

 A. 耕种领主的自营地和自己的份地 B. 手工业生产
C. 有偿耕种领主的自营地 D. 义务耕种庄园的共用地16.吉米是公元前1500年印度一个非常善于经营的富有商人，家财万贯，他有很多愿望，在当时的条件下，你认为他的哪个愿望可能实现（　　）A. 向神庙中的婆罗门上供 B. 向国家多纳税，寻求国王授予爵位
C. 娶一个美丽的公主做妻子 D. 雇佣一名武士，保护财物不受侵犯17.罗马帝国开始于公元前27年。这个时间也可以表述为（　　）A. 公元前1世纪初 B. 公元1世纪初 C. 公元前1世纪末 D. 公元1世纪末18.下列叙述中，能较准确地反映欧洲封建社会封君封臣关系的是（　　）A. “封邦建国，以藩屏周” B. “率土之滨莫非王臣”
C. “我的附庸的附庸不是我的附庸” D. “不输不入”19.中世纪时的西欧，封臣行臣服礼和宣誓效忠后，封君一般以小树枝、权杖、一块草皮等作为封土的象征赐予封臣。这样，封君封臣关系就不仅仅表现为一种忠诚与否的关系，而是有了深刻的经济内涵。这表明（　　）A. 封君无权管辖自己封臣的封臣 B. 封臣对封君要履行相应的义务
C. 土地封赐是封君封臣制的纽带 D. 封君封臣制有着严格的等级性20.比较法是学习历史的重要方法之一。西欧的封建等级制度与印度的种姓制度在本质上的共同点是（　　）A. 维护封建贵族的利益 B. 维护奴隶主贵族的利益
C. 维护广大人民群众的利益 D. 维护统治阶级的利益第II卷（非选择题） 二、材料解析题（本大题共5小题，共30.0分）21.阅读下列材料，回答问题。
材料一： 第四王朝的法老胡夫建造了历史上空前绝后的最大的金字塔（见左图）。它高达146米，底边长230米。据估计，建成这座人工大山般的金字塔共用230万块重达2.5吨的石料，从山上采石、筑路运输到砌成高塔，整个工程的浩大和技术的复杂真是难以想象。……可见除了与建筑工程有关的各种技术难题外，在组织劳动、食宿供应和卫生防疫方面也需要达到较高的水平。
——摘编自齐世荣《人类文明的演进》材料二：《汉谟拉比法典》规定：如果被盗窃的牛、羊、驴或者是猪属于寺庙或者皇室，盗窃者将作出三十倍的赔偿：如果它们属于国王的公民，盗窃者将作出十倍赔偿；如果窃贼无力赔偿，将以死抵罪。
材料三：种姓制度以统治阶层为中心，划分出许多以职业为基础的内婚制群体，即种姓。各种姓依所居地区的不同而划分成许多次种姓，这些次种姓内部再依所居聚落的不同分成许多聚落种姓，如此层层相扣，整合成一套散布于整个南亚次大陆的社会体系。因此，种姓制度涵盖印度社会绝大多数群体，等级森严，可以说是传统印度最重要的社会制度与规范。(1) 根据材料一，概括胡夫金字塔修建的特点。并结合所学知识，指出金字塔的历史地位。(2) 根据材料二，指出《汉谟拉比法典》的实质。并结合所学知识，指出《汉谟拉比法典》产生的影响。(3) 根据材料三，指出古代印度社会划分不同种姓的主要依据。并结合所学知识，分析种姓制度“等级森严”的表现。22.阅读材料，回答问题。
材料一：苏美尔人和埃及人的文明，是人类历史的第一个高度文明。……印度文明我们了解的最少，它的文字至今还没有解读出来。对它的研究，目前只能依赖考古发掘。(1) 写出能代表“埃及文明”和“印度文明”的文明成果各一项。“依赖考古发掘”来了解印度早期文明可通过哪一文明遗址？
材料二：欧洲文明长期以来吸引着世界的眼球。欧洲人强烈的反省精神打造了哲学的深度，不断追寻的精神开创了民主的先河，在与蒙昧和野蛮的交战中，逐渐形成了复杂而独特的“欧洲模式”，在世界其他文化中都可以找到欧洲文明的影子。(2) 举出古代欧洲著名哲学家和开创民主先河的政治家各一位。
材料三：东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流……但和平交往并非是人类相处的唯一方式。在古代战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
——华师版《历史九年级上册》(3) 根据材料三，归纳古代人类文明交流的两种主要方式。23.古代希腊、罗马在世界历史上创造了辉煌灿烂的文明。阅读下面的材料，回答问题。
（古代希腊的辉煌）
材料一：希腊人在区区数百年间，竟然创造了无比辉煌的古代文化，这无疑是人类文化史上的奇迹。希腊的文化成就绝不是偶然的巧合，而是合乎历史规律的能动创造。(1) 古代希腊与欧洲文明的关系是怎样的？古代希腊对后来西方国家政治制度影响最深远的是什么？(2) 古代希腊文化辉煌灿烂，曾对世界产生了重要影响，请就文学、建筑两个方面备举一例，并加以说明。
（古代罗马的灿烂）
材料二：德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。(3) 举例说明古代罗马人创造的法律。用史实说明罗马第一次以武力征服世界。24.古代东西方文化在交融中发展。阅读下列材料，回答问题。
材料一：当时帝国地跨欧、亚、非三洲，地中海成为它的内湖。境内……海路畅通无阻，陆路纵横交错，四通八达，促进了贸易的发展 --《世界中世纪史》(1) 材料中的“帝国”是指哪一个国家？什么时候地中海成为帝国的“内湖”？
材料二：

 (2) 图2是受希腊文化影响的西亚建筑遗址，它与图1的关系如何？这说明了什么？(3) 我们应如何评价亚历山大东征？25.阅读材料，回答下列问题
材料：古代文明梳理表（部分）古代文明强盛时期或统治者文明成果古代埃及文明图特摩斯三世象形文字古巴比伦文明古巴比伦王国楔形文字古代印度文明孔雀王朝佛教古代中国文明夏商周甲骨文古希腊伯里克利帕特农神庙古罗马罗马共和国《十二铜表法》请至少选择上表中的两个事例，结合所学自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点合理、明确，史论结合，条理清楚）
示例：
观点：人类文明的起源具有多源性。
论述：世界文明的起源是多源的，有来自黄河长江的中国文明，也有来自地中海的希腊文明；不同起源的文明创造了不同的文明成果，中国的甲骨文使得我国有文字可考的历史推溯到商朝；古希腊的帕特农神庙是古希腊建筑的典型代表，对于现代欧洲的建筑风格影响至今。
结论：世界的文明起源是不同的，不同起源的文明创造的成就显现了各自的独特魅力，我们要承认差异，相互学习，加强文明交流。
答案和解析 1.【答案】B【解析】A.楔形文字是两河流域的文明成果，不是尼罗河流域，排除。
B.根据材料图片并结合所学知，金字塔是古埃及的文明象征，因此金字塔的修建，反映了古埃及文明，符合题意。
C.佛教是起源于古代印度的宗教，不是希腊，排除。
D.三幅图片体现了亚非文明的多样性，不是欧洲文明，排除。
故选：B。
本题考查金字塔和埃及文明，属识记层面的要求，难度不大，熟练记忆基础知识即可得出答案。
记忆亚非四大文明古国和文明成果，做到融会贯通、灵活应答。2.【答案】C【解析】由材料“金字塔作为古埃及的象征之一，是由古埃及人民，运用一系列器械将巨石由低至高一块块砌上去的”可知，这里强调的是人民的作用，即反映了古埃及劳动人民的智慧，C项符合题意；题目中没有涉及古埃及的环境问题，排除A项；题目中没有涉及古埃及法老权力如何，排除B项；统治者的陵墓规模巨大与材料内容无关，排除D项。
故选：C。
本题考查古埃及文明和金字塔的相关知识，关键是对材料的解读。
本题考查学生的分析能力，掌握古埃及的文明成就。3.【答案】A【解析】“《汉谟拉比法典》第128条规定：倘自由民娶妻，却未与此妇签订条约，则此妇非其妻”说明古巴比伦以条约为准，只要自由民没有与女子签订条约，女子就不是他的妻子，这说明古巴比伦重视法律条约的契约性。公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比制定了《汉谟拉比法典》。《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。故A符合题意；古印度有严格的社会等级制度，排除B；题干材料不能说明提高了普通妇女的地位，排除C；题干材料说明古巴比伦重视法律条约的契约性，不能说明古巴比伦维护奴隶主阶级的利益，排除D。
故选：A。
本题考查《汉谟拉比法典》，掌握相关的基础知识。
本题考查《汉谟拉比法典》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料说明古巴比伦重视法律条约的契约性。4.【答案】D【解析】据所学可知，两河流域的苏美尔人发明了楔形文字和60进制，同时，苏美尔人根据月亮的盈亏变化制定了阴历，并设置闰月来调整阴历之间的天数差距，D项符合题意；题目中的三项成就与古埃及文明、古希腊文明和古印度文明无关，排除ABC三项。
故选：D。
本题考查古代两河流域文明的相关知识，掌握相关基础知识。
本题考查学生的识记能力，重点掌握古代重要的文明古国及其文明成就。5.【答案】C【解析】早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教；同时，佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。信仰的民众日益增多，佛教一度成为印度最重要的宗教之一。故C符合题意；早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，获得了婆罗门上层的支持不符合史实，排除A；早期佛教提出“众生平等”，反对古印度的种姓制度，排除B；早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，没有兼顾社会各阶层的利益，排除D。
故选：C。
本题考查佛教流行的原因，掌握相关的基础知识。
本题考查佛教流行的原因，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道佛教的流行主要是宣扬了“众生平等”的理念。6.【答案】A【解析】据所学知，结合所学可知，古埃及人根据尼罗河水的涨落规律，制定了《太阳历》，这与印度人无关，A项符合题意；BCD三项中的成就都与印度人有关，排除。
故选：A。
本题考查古印度文明的相关知识，掌握相关基础知识。
本题考查学生的识记和分析能力，掌握古印度文明的相关知识。7.【答案】C【解析】A.古代埃及是奴隶社会，不可能实现主权在民，排除。
B.古巴比伦王国维护奴隶主的利益，不可能实现法律至上，排除。
C.根据所学知识可知，古代雅典实行直接民主，采取轮番而治的做法，正确。
D.古代日本实行奴隶制，不可能做到主权在民，排除。
故选：C。
本题考查雅典民主政治，解答的关键信息是“轮番而治”“直接民主”。
本题考查学生对基础知识的记忆能力，考查学生对雅典民主政治的认识。8.【答案】B【解析】由材料“由于亚历山大大帝的征服，古典希腊文化普及到整个中东，形成一个新文明。”可知，亚历山大东征在客观上传播了典希腊文化，即促进了东西方文明的大交汇，B项符合题意；成为地跨欧亚非三洲的帝国与材料内容无关，排除A项；亚历山大东征与罗马帝国分裂东西两个帝国没有关联，排除C项；古代希腊文化受到战争摧残与材料“古典希腊文化普及到整个中东，形成一个新文明”不符，排除D项。
故选：B。
本题考查亚历山大东征的相关知识，关键是对材料的解读。
本题考查学生的分析能力，掌握亚历山大东征的经过及其影响。9.【答案】B【解析】依据材料可知，雅典的公民大会和陪审法庭投票在雅典民主政治决策中意义重大，而这些决策都具有局限性，这体现了雅典民主政治中的直接民主导致权力滥用，故B项正确；民众不等于公民，故A项错误；材料不仅仅涉及了公民大会，还涉及了陪审法庭，故C项错误；通过对苏格拉底的判决无法彻底否定陪审法庭的审判的全部公正性，故D项错误。
故选：B。
本题考查雅典民主政治。解题的关键是正确分析材料的主旨得出雅典的公民大会和陪审法庭投票在雅典民主政治决策中意义重大，而这些决策都具有局限性，所，雅典的直接民主容易导致权力滥用。
本题考查雅典民主政治的局限性，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。雅典民主政治的局限性是少数人的民主；属于直接民主；抽签方式导致不同素养的人参与政权，容易导致权力的滥用和误用。10.【答案】A【解析】观察题干图片可知，古希腊瓶画和雕塑都体现了运动员掷出铁饼的精彩一瞬，对人体的骨骼和肌肉运动有较深的理解和传达，这反映了古希腊社会崇尚人文和力量之美，A项正确；“对抗运动”说法错误，排除B项；“推崇奴隶制民主政治”与题干内容无关，排除C项；“人与自然的和谐”在题干图片中未有体现，排除D项。
故选：A。
本题主要考查的相关史实，识读题干图片是解答本题的关键。
本题主要考查学生对题干图片的理解能力和准确识记历史知识的能力。理解并识记古希腊瓶画和雕塑的相关史实。11.【答案】D【解析】据所学知识可知，《十二铜表法》的实质是维护罗马奴隶制的一部法律，但在一定程度上也保护了平民，是古罗马法制精神的体现。据“债务人在承认其所欠债务或法庭对他作出判决后，可得到为限30天的缓偿期。这缓解了平民债务的燃眉之急。”可知，这一条款一定程度上保护了平民，D项正确；“债务人在承认其所欠债务或法庭对他作出；判决后，可得到为限30天的缓偿期。”不代表限制私人利益，排除A项；材料没有涉及道德意识和对贵族权力的限制，排除BC项。
故选：D。
本题主要考查《十二铜表法》的相关史实，识读题干材料是解答本题的关键。
本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记《十二铜表法》的相关史实。12.【答案】D【解析】A.授时历为元代郭守敬、王恂、许衡等人创制，排除。
B.俄历为俄国历法，已经停用，排除。
C.农历是中国传统历法，排除。
D.结合所学知识，凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称为“儒略历”，儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础，符合题意。
故选：D。
本题考查公历的缘起，难度不大，熟练记忆基础知识并准确解读材料信息即可得出答案。
树立专题意识，以中外历法的发展为切入点整合相关知识，做到融会贯通、灵活应答。13.【答案】C【解析】根据题干中“西欧中世纪时期，基督教会通过向信徒出售赎罪券大发横财，但同时也制定了懒惰、贪婪等七宗罪和‘不可杀人’‘不可偷盗’等十诫”，可得出“七宗罪”和“十诫”的制定具有一定的社会教化的作用，C项正确；14世纪中叶，意大利的一些城市出现了资本主义萌芽，形成中的资产阶级因反对教会的“神权至上”和提倡人文主义而掀起一股思潮，文艺复兴运动兴起，不符合题意，排除A项；题干材料反映的是中世纪的基督教会制定“七宗罪”和“十诫”，具有一定的社会教化的作用，不涉及专制王权，排除B项；题干材料反映的是中世纪的基督教会制定“七宗罪”和“十诫”，具有一定的社会教化的作用，不涉及罗马法的权威地位，排除D项。
故选：C。
本题主要考查了西欧中世纪时期基督教会的社会教化功能，掌握相关基础知识。
本题考查学生对基础知识的记忆、迁移与运用能力。理解并识记中世纪欧洲的基督教会的地位以及作用。14.【答案】B【解析】“庄园法庭记录：佃户没有认真耕种领主土地，被罚款6便士；不按规定价格卖酒被罚款2便士”说明西欧庄园具有地方司法功能。庄园具有司法权，设有庄园法庭。庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。故B符合题意；题干材料不能说明西欧庄园是地方经济中心，排除A；题干材料不能体现西欧庄园是独立的政治单位，排除C；题干材料不能说明西欧庄园具有自给自足特征，排除D。
故选：B。
本题考查西欧庄园，掌握相关的基础知识。
本题考查西欧庄园，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道西欧庄园具有地方司法功能。15.【答案】A【解析】庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，一般每周要在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。领主还向佃户征收其他捐税。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用。观察题干图片及据所学知识可知，题干中的“劳动中的农奴”与西欧中世纪时期的庄园有关，其中“劳动”主要是耕种领主的自营地和自己的份地。选项A符合题意；图片反映的是农业生产，与手工业生产无关，排除B；农奴义务耕种领主的“自营地”，排除C；“共用地”主要是林地、荒地等，无需耕种，排除D。
故选：A。
本题考查西欧庄园，掌握相关的基础知识。
本题考查西欧庄园，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道“劳动”主要是耕种领主的自营地和自己的份地。16.【答案】A【解析】吉米是公元前1500年印度一个非常善于经营的富有商人，家财万贯，他有很多愿望，在当时的条件下，他向神庙中的婆罗门上供的愿望可能实现。雅利安人在进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”。第一等级婆罗门（祭司、贵族）掌握神权；第二等级刹帝利（国王、武士、官吏）把持国家军事行政大权。第三等级吠舍（农民、牧民、手工业者、商人）向国家纳税，向神庙上供，供养第一、第二等级；第四等级首陀罗（被征服者、贫困破产失去土地的人）几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削，干最低贱的职业。各等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。
故选：A。
本题考查了古印度种姓制度。它激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。
本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用古印度种姓制度的相关规定。17.【答案】C【解析】具体年份与世纪换算公式为千百位数加1，十位数不变。罗马帝国开始于公元前27年。这个时间也可以表述为公元前1世纪末。时间为公元前的十位和个位数值越小年代越晚，数值越大年代越早，而公元后的时间正好相反，十位和个位数值越小年代越早，越大年代越晚。
故选：C。
本题考查了具体年份与世纪换算。具体年份与世纪换算公式为千百位数加1，十位数不变。
本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用具体年份与世纪换算公式。18.【答案】C【解析】A.“封邦建国，以藩屏周”，与西周的分封制相关，与欧洲封建社会封君封臣关系不符，排除A。
B.“率土之滨莫非王臣”，指的是在国王统治的疆域范围内，所有的人都是国王的臣子，与欧洲封建社会封君封臣关系不符，排除B。
C.根据所学知识可知，“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”是指中世纪西欧洲封建社会实行封君封臣制度下的社会人员关系，即封臣要忠于封君，但封臣的封臣不必对其封君的封君负责，C项正确。
D.“不输不入”指的是九世纪后日本社会一些有势力的贵族庄园所获得的两大特权，与欧洲封建社会封君封臣关系不符，排除D。
故选：C。
本题考查西欧封君封臣制的相关内容，掌握基础知识。
本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记西欧封君封臣制的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。19.【答案】C【解析】根据材料“封君一般以小树枝、权杖、一块草皮等作为封土的象征赐予封臣”可知，土地的封赐是封君封臣制的纽带，因此C项正确；根据材料“封臣行臣服礼和宣誓效忠后”可知封臣要效忠、服从于封君，但封臣又可以赐予下一级土地，这两者之间构成另一级封君与封臣的关系，因此上一级封君无权管辖封臣的封臣，排除A项；材料反映了封君与封臣之间契约关系的确立，而结成封君封臣关系的双方对彼此有相应的义务，结合所学知识可知，封臣需要每年自备鞍马，为封君服40天的骑兵役，如果封君被俘，封臣要提供赎金；对封君的政事和家事，封臣有提出建议的义务。封君则负有保护封臣本人及其家人生命安全、维持其生活、衣食无忧的责任和义务。但材料没有反映两者之间的权利与义务的关系，排除B项；材料没有体现封君封臣制有着严格的等级性，排除D项。
故选：C。
本题考查欧洲的封君封臣制的相关内容。
本题考查学生对西欧封君封臣制基本知识额度准确记忆和灵活运用能力，准确把握题干关键信息，理解题干内容是解题核心。20.【答案】D【解析】西欧的封建等级制度维护封建统治者的利益，印度的种姓制度维护印度奴隶主阶级的利益，西欧的封建等级制度与印度的种姓制度都等级森严，都维护统治阶级的利益。
故选：D。
本题考查西欧的封建等级制度与印度的种姓制度的相同点。注意掌握相关基础知识。
本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活对比分析西欧封建等级制度与古代印度的种姓制的本质共同点。21.【答案】【小题1】胡夫金字塔石料用量巨大，工程浩大，技术难度大；对于人力、物资等消耗巨大：建成之后体型巨大，是最大的金字塔。金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人民智慧的结晶，反映出了古埃及国王的无限权力，同时金字塔修建的大小，直接反映了埃及国王王权的大小。【小题2】《汉谟拉比法典》的实质是维护奴隶主阶级的利益；《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，它维护了奴隶主的利益，巩固了奴隶制中央集权统治，促进了但是社会的稳定发展。【小题3】以职业为基础划分出不同的内婚制群体，然后依据所居地区的不同和聚落的不同再层层进行划分。种姓制度之下的各等级世代相袭，各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。【解析】本题以历史图片和文字材料为背景，考查古埃及金字塔、《汉漠拉比法典》、种姓制度的相关知识。
本题考查学生的识记能力，掌握古埃及金字塔、《汉漠拉比法典》、种姓制度的相关知识。22.【答案】【小题1】金字塔、佛教；哈拉帕和摩亨佐•达罗等早期文明遗址。【小题2】德谟克利特；伯里克利。【小题3】和平交往和暴力冲突。【解析】本题考查金字塔和埃及文明、古老神秘的文字、佛教和古印度文明、雅典民主政治、古代杰出的哲学家等相关史实，掌握相关的基础知识。
本题考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记金字塔和埃及文明、古老神秘的文字、佛教和古印度文明、雅典民主政治、古代杰出的哲学家等相关史实。23.【答案】【小题1】（1）依据所学可知，古希腊是欧洲文明的发源地，古代希腊作为一个文明古国，曾经在科技、数学、医学、哲学、文学、戏剧、雕塑、绘画、建筑等方面做出巨大的贡献，成为后代欧洲文明发展的源头。近代欧美资产阶级民主政治正是对古希腊文明的继承与发展，古希腊的民主政治的代表是雅典的民主政治。公元前5世纪伯利克里时期雅典民主政治发展到顶峰，被称为“黄金时代”。公民大会是城邦的最高权力机构。五百人会议处理公民大会闭会期间的日常事务，召集公民大会。陪审法庭是最高法院兼最高司法与监察机关。
（2）依据所学可知，古希腊的文学代表是《荷马史诗》。《荷马史诗》是相传由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗《伊利亚特》和《奥德赛》组成。是宝贵的文化遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。希腊建筑艺术主要体现在神庙，神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。雅典帕特农神庙是典型代表。
（3）依据所学可知，公元前450年，罗马颁布了成文法，被称为《十二铜表法》。使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。罗马第一次以武力征服世界的史实是公元前2世纪，罗马共和国战胜了北非强国迦太基，控制了西地中海地区，之后又征服东地中海地区，成为整个地中海的霸主；2世纪，罗马帝国成为横跨欧、亚、非三洲的大帝国，地中海成了罗马帝国的“内湖”。
故答案为：
（1）古代希腊是欧洲文明的发源地。民主政治。
（ 2）文学：《荷马史诗》是一部不朽的世界名著；建筑：雅典帕特农神庙是希腊建筑的典型代表。
（3）《十二铜表法》。公元前2世纪，罗马成为整个地中海的霸主；2世纪，罗马帝国成为横跨欧、亚、非三洲的大帝国，地中海成了罗马帝国的“内湖”。【小题2】【小题3】【解析】本题以古代希腊、罗马在世界历史上创造了辉煌灿烂的文明为切入点，以两则材料为依托，综合考查古代希腊文明成就、古代罗马文明成就，题目设计注重基础性，要在掌握课本相关知识的基础上，对问题进行深入的分析作答。
本题考查学生识记和分析历史知识的能力，理解把握古代希腊文明成就、古代罗马文明成就的相关知识。运用所学，具体分析作答。24.【答案】【小题1】罗马帝国；2世纪。【小题2】西亚建筑之受希腊文化的影响；是由于亚历山大大帝在东征的过程中，客观上将希腊文化传播到了东方，促进了东西方文化的交流与融合。（意思接近即可）【小题3】亚历山大东征促进东西经济、贸易往来；促进东西方文化交流；同时也给东方各族人民带来了沉重的灾难。【解析】本题以“古代东西方文明在交融中发展。”为切入点，考查了罗马帝国、希腊文化、丝绸之路、东西方文明交流融合的方式，掌握相关基础知识。
本题考查了罗马帝国、希腊文化、丝绸之路、东西方文明交流融合的方式，注意基础知识的识记与理解。25.【答案】选择古代埃及文明、古巴比伦文明、古代印度文明、古代中国文明，拟定观点为四大文明古国都属于大河文明的代表。古埃及兴起于尼罗河流域，古巴比伦兴起于两河流域，古印度兴起于印度河、恒河流域，中国兴起于长江黄河流域，都依托于河流发展，都属于大河文明。四大文明古国都起源于大江大河附近，说明人类社会的繁荣离不开大自然的无私馈赠，我们要保护自然，爱护环境。
示例：
观点：四大文明古国都属于大河文明的代表
论述：古埃及兴起于尼罗河流域，古巴比伦兴起于两河流域，古印度兴起于印度河、恒河流域，中国兴起于长江黄河流域，都依托于河流发展，都属于大河文明。四大文明古国都起源于大江大河附近，说明人类社会的繁荣离不开大自然的无私馈赠，我们要保护自然，爱护环境。【解析】本题考查古代大河文明与西方文明等相关史实，掌握相关的基础知识。
本题考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记古代大河文明与西方文明等相关史实。