高考语文二轮复习讲义第1部分 专题8 突破(20) 写好驳论，展现另种论辩力量（含解析）

突破(二十)　写好驳论，展现另种论辩力量

1．驳论文常规思路、结构

2．反驳方法

活动1　认识驳论型作文题与驳论文

《普通高中语文课程标准(2017版)》明确要求学生“学会反驳，能够做到有理有据，以理服人”。在当下信息爆炸的时代，甄别繁芜庞杂的信息，合理反驳不同意的观点，是每个独立思考的公民的权利和义务。

一、认识驳论型作文题型

认真阅读下列作文题，尤其是画线部分，体会一下对驳论写作的要求。

作文题一：

(2019·全国Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

驳论要求：__________________________________________

答案　文题中有要求批驳的错误观点。

作文题二：

阅读下面的材料，根据要求写作。

在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试——深圳市2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考……

因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。

今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。

有人说，有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说，不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

驳论要求：______________________________________________

答案　直接要求写驳论文。

作文题三：

阅读下面的材料，根据要求写作。

2021年我国将举办第46届世界技能大赛。有人说要倡导技能成才、技能报国，弘扬工匠精神。也有人说，21世纪是科技竞争的世纪，科技强国才是时代的主旋律。

广佛中学学生会将就此话题举办辩论大赛，以引导同学们树立理想，从当下做起。

甲方观点：弘扬工匠精神，立志技能报国。

乙方观点：高扬创新旗帜，投身科技强国。

请你任选一方观点，写一篇辩论稿。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

驳论要求：___________________________________________________

答案　要求写辩论稿(驳论文的一种)。

作文题四：

阅读下面的材料，根据要求写作。

同学们，人类对意义的追寻永远不会停息，追寻意义是人类自身的价值所在。我希望你们无论身处何时何地，无论境遇是好是坏，永远不要放弃追寻意义的努力。

——清华大学校长邱勇在2018年本科生毕业典礼暨学位授予仪式上的讲话

其实人生的意义并没有那么的复杂，简单来说就是因为你的存在，让你周围的人感到生活更加美好，而不是因为你的出现让周围的人苦不堪言。生而平凡，可以让家人更好；小有所成，可以让团队更好；身居要职，可以让国家和社会更好。　　

——四川大学校长李言荣毕业典礼致辞

以上是两位大学校长在毕业典礼上给学生致辞的片段，你更喜欢其中的哪一则呢？请阐述你的态度和理由。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

驳论要求：_____________________________________________________

答案　文题中有无正误之别的二元取舍要求。

驳论型作文命题主要有两种：一是直接或间接要求写驳论文体的写作要求，如作文题二、三；二是作文材料中含有错误的观点或行为，或者有无正误之别的二元取舍要求。

另外，还有大量的作文题在题目材料中没有体现驳论要求的，也可以写成破立驳结合的议论文。因为在写作过程中可以虚构一个可以驳论的靶子，树立一个假想的反驳论敌。

二、认识驳论文文体特征

下面是作文题二的考场作文，读后思考：它是不是一篇驳论文？为什么？

例文

线上测试，不妨慎独

——驳“父母监考”论

特殊疫情时期，特殊居家线上测试。诚然，作为高考模拟，依常例需要如高考般严加监管，谨防舞弊，以求结果之真实可信。为此，有人建议由父母充任监考员，使特殊时期的考试如同往常。然而依我见，“父母监考”论，于理不通，更无视线上测试无人监考的意义与价值。于现实，此论难以实现；于道理，此论没有必要；于长远，此论不如自觉考试有益于品格道德培养。

“父母监考”论的推论逻辑起点谬误。其所持论断的支撑是“父母监考，在现实中能保证其所谓‘真实可信’”。即使是学校的现场集中考试，舞弊行为也未曾消失，因此要采取宣传教育与高度监督以防范。父母二人，怎及在学校时全方位监考之严密？学校正规监考尚忌惮作弊，父母又安得保证真实可信？况且全市数万参考生，其中必有家庭情况特殊，父母无法进行密切监考者，这是难以把控的。因此，此论将父母监考与结果真实相绑定，其出发点即谬误。

“父母监考”论未能看到线上测试的真正意义与价值。任何考试，所谓的“结果真实”，都是相对而言的，而本次特殊测试之意义何在？应在于对自我备考情况的检查审视。自身诚信即可，不须求他人真实。固然，排名不真实是一项损失。然而模考终究非高考，即使有真实排名，其目的也是帮助备考检查。在他人真实难保的情况下，不如回归模考的本意，将注意放在查缺补漏上，不必强求排名。若有人不守诚信，则是他们自己浪费了备考检查之机会，纵使本次排名飞增，对最终高考无益。守诚者诚则已矣，监管他人以求排名则不必。

“父母监考”论更未看到无人监考于育人的价值。守诚者在此特殊测试中，还得到了品格的磨砺。《大学》语：“君子慎其独。”周敦颐《通书》言：“圣，诚则已矣。”在考试中自觉慎独，诚信自律，就能接近古贤者追求的德性之心。使学生自行考试，在长远利于立德。孔子燕居，也遵礼制地“申申如也”“夭夭如也”。考生居家，若守诚信地抵抗舞弊诱惑，如同在校，不就能探圣人之道的门径吗？然而，若以父母监考夺去学生尝试自觉的机会，则这种诚信是强加的诚信，而非其心内生的诚信。如康德的论断，只有来自本心道德律的，才称德行。父母监考，实不利立德树人。

今后人生中，还将有许多要求自觉守诚的情况，而那时无人会如父母般陪伴关照。为长远计，我们高三学生正应有践行自觉的机会。迈入成年人之门，我们也应有一份相应的成熟稳重，而非如儿时般使父母时刻管教操心。因此，“父母监考”论可以休矣。我倒是觉得，线上测试，无人监考，正当其时也！线上测试，何妨慎独！

答：________________________________________________________________________

答案　这是一篇典型的驳论文。理由是，①符合驳论文结构：引→驳→立→结。开头段摆开驳论的靶子，鲜明地表明态度；接着主体三段则依次批驳了观点的错误，驳中有立。②议论方式：以驳论为主(中间三段文字)，驳中有立。③写作重心在证伪：证明对方观点的错误。④副标题直接点明批驳论点。(当然，这一点不是驳论文的必备要素。)

议论文的两种基本形式是立论和驳论，前者是正面阐述自己的观点；后者是驳斥别人的错误言论，从而阐明自己的看法和主张。所谓驳论文，就是以驳论为主的议论文。但并不是说，驳论文就是用驳论的形式写，立论文就是用立论的方式写。其实，不论是驳论文还是立论文，在写作中，都可兼用立论和驳论两种方法，只是主体不同而已。在现实写作中，考生大都写纯粹的立驳文，从新课标要求及现实、未来需要看，考生应学会写立中有驳的立论文，或者驳中有立的驳论文。下面把这两种议论文的文体特征作一比较：

文体口诀　驳论文体须记住，树好靶子表态度。剖析本质追根源，分析弊端归谬处。修正观点立己论，驳先立后驳为主。

活动2　掌握反驳的方法

反驳的方法很多，主要有驳论点、驳论据、驳论证三种。试阅读下面文段，看看它们是用什么方法进行批驳的。

1．上面例文《线上测试，不妨慎独——驳“父母监考”论》的第二、三段。

答：________________________________________________________________________

答案　第二段采用的是驳论证，指出“父母监考”论的推论起点谬误。第三段采用的是驳论点，且直接驳其论点错误的实质。

2．近日，有媒体报道深圳市南山区外国语学校高级中学拟聘20名教师名单和深圳中学教师录用名单。其中教师基本毕业于清华、北大、哈佛等顶尖学府。对此有人表示异议，称这些顶尖人才聘录中学教书实为大材小用，他们在更高更广阔的平台可发挥更大作用。在此，作为一名高中生想对这一观点作以下驳论。

中学虽小，意义重大。从孩童培养，教育成人，每一个环节均至关重要。“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”从最初的起步教育打好基础，在以后发展中才能厚积薄发，茁壮成长。试问在种子长成参天大树之前，苗和树干的歪曲不会影响发展后期的枝繁叶茂吗？更何况这些顶尖人才培养的是中学生，他们正处在稚嫩与成熟的转折点上，势必更要精心呵护，正确引导。在最宝贵最美好的青春年华，接受更优质的教育，开拓更广阔的视野，人生起步阶段就为未来谋得更高远的发展奠定了深远的基础。综上，本人认为大材用于中学，并非小用，而是派上了大用场，是大材大用。

倘若认为高材生走向中学教书实为大材小用，对那些大学毕业生投身农村山区，是不是也该建议他们向更高更广的平台发展呢？北师大硕士毕业生黄文秀、耶鲁大学海归秦玥飞皆为大材，走向农村谋发展，为一方百姓带去知识和科技，脱贫致富奔小康，不也在小平台实现了人生的大意义？(节选自考生作文《中学虽小，大有可为》)

答：________________________________________________________________________

答案　第二段采用的是直接驳论点，指出对方观点错误的实质(中学不是优秀人才发挥的平台)，是从正面批驳。第三段采用的是驳论证，按其逻辑得出大学生毕业后都不要去农村山区的结论，指出其论证推理荒谬。

3．孔丘骂宰予说：“朽木，不可雕也。”后人便用“朽木”比喻不可造就的人或无用的东西。这使我想到西晋时的周处。当周处与南山白额虎、长桥蛟龙并列为“义兴三害”时，他在人们眼中必定也是“朽木”之类的吧，不是有人劝他杀虎斩蛟，“实冀三横唯余其一”吗？以后，周处不但杀了虎，斩了蛟，还在陆云的劝说下改邪归正，“朽木”便成了良材。看来，朽木未必是不可雕的。

这使我又想到精美的黄杨木雕，其原料不正是一块块为虫所蛀的枯树根吗？它们被精雕细琢之后，化成了翩翩起舞的仙鹤，默默耕耘的老牛，叱咤风云的英雄……这不也说明朽木未必不可雕吗？

因此，绝对地说“朽木不可雕”显然是失之偏颇的。“朽木”遭腐蚀的程度是各有不同的，有的只是外部朽烂，有的则是内部朽烂；有的只朽了一部分，有的却千疮百孔。对不同的“朽木”，要区别对待：真正不可雕的是那些朽透了的木头，非但自己无用，还会污染其他木头，只能将它投入火炉。而对那些单单朽了外部或只朽了一部分的，我们就不能不分青红皂白地付之一炬了，只要剥去朽皮，除去朽孔，这类“朽木”仍有大用处。

(节选自《朽木未必不可雕》)

答：________________________________________________________________________

答案　第一段是驳论点，通过列举实例证明其观点错误。第三段是驳论据，对于“朽木”，作者巧妙地提出了要区别对待的问题，因为“朽木”有“朽透了”“外朽内好”“朽了一部分”三种情况，所以绝对化地说“朽木不可雕”便显出了它的错误。

1．反驳论点

反驳论点就是对对方的论点进行批驳，指出它是荒谬的、虚伪的。这是驳论中最常用的方法。又分为直接反驳和间接反驳。　

直接反驳即直接指出对方的荒谬。这种方法有的是引用确凿的不可辩驳的事实，有的是从理论上进行透彻的解剖和分析，或者揭其错误实质，或者揭其危害。

间接反驳又分为两种方法：

一种是归谬法，就是对对方的一些论点进行合乎逻辑的引申，使对方的论点露出马脚，以此达到驳倒对方的论点的目的。或者说，先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方的论点是错误的。

另一种是反证法，就是证明与对方相对立的论点是正确的，那么相反也就证实了对方的论点是错误的。或者说，为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的，这就是所谓的反证法。

例如：鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》一文，为了驳斥“中国人失掉自信力了”这一错误论点，作者提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”这个正面论点，然后运用古往今来的事实，证明这一论点的正确性，从而驳倒了反面论点。

2．反驳论据

反驳论据就是对文章的支撑——论据进行反驳，揭示对方论据的错误，以达到驳倒对方论点的目的。因为论点是由论据来支撑的，驳倒了论据，其论点自然也站不住脚了。

反驳论据，既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法反驳。

直接反驳论据，要注意两点：一是要紧扣论据与论点之间的辩证统一的逻辑关系。如果论据与论点之间毫无内在联系，反驳论据必然落空。二是要紧扣论点反驳论据。反驳论据仅仅是手段，不是目的。反驳论据的最终目的是反驳论点，因此，在反驳论据时要时时针对论点进行反驳。

3．反驳论证

反驳论证就是驳斥敌论在论证过程中逻辑上所犯的错误，这又叫矛盾法。谬误的文章在论据和论点之间没有必然的逻辑关系，或者是有错误的逻辑关系，因而从论据中推导不出它所得出的论点。

反驳论证，反驳的是对方的议论过程。因此，反驳之前就要善于透视其议论过程，找出其破绽，反驳其逻辑上的荒谬。

反驳论证，一种是反驳“推不出”的错误。即驳论证过程中违反推理原则，运用的论据推导不出要证明的论点，如果硬推，就产生了逻辑错误。鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》先摆敌论：中国人失掉自信力了。接下来，鲁迅在文中指出中国人只相信地，相信物，只有“他信力”，以后又求神信佛，发展了“自欺力”，因而中国人从来没有“自信力”，故而反动派的论点不攻自破。

反驳论证，另一种是反驳“偷换概念”的错误。对方论证的是甲，但在论证的过程中却偷偷换成了乙，当然证明不了甲。比如，“人人要爱护班集体”是大前提，“我是班集体中的一员”是小前提，推出结论“人人要爱护我”。这个推理过程中，把“班集体”这个大概念偷偷换成了“我”这个小概念，两者内涵不同，结论当然错误。

活动3　遵守驳论的原则与精神

批驳不一定要把对方当成敌人，应该秉持客观、公正、平等的态度，同情共理的意识，具有辩证思维头脑，语言上注意拿捏分寸，保持亲切的语气等。请阅读下面的文段，尤其注意画线的词语或句子，体会一下批驳时应持有的原则与精神。

1．首先，考试多在日间进行，与家长们的工作时间高度重合。在各单位陆续复工的情况下，有多少家长能抛下手中千头万绪的工作，专程在家中进行监考？又有多少单位将因为本单位职工的临时请假，不得不再次调整本就被疫情打乱的工作安排与节奏？我们不能仅仅把目光放在所谓的“保证真实”上，也应考虑家长监考带来的高昂的社会成本以及家长监考的可行性。

再者，家长监考就一定能保证考试真实可信吗？正如无法保证麦田中的每一粒麦穗都饱满，我们无法保证所有家长都能恪守着“父母之爱子，当为之计深远”的原则，切实担起监考的责任。每一年都会有父母重结果而不重过程，不惜花重金，走偏门造假，只为将孩子送入名校。那么这场考试中，又怎能忽视一部分过于注重眼前利益，而纵容甚至帮助孩子作弊的家长所造成的影响呢？ (节选自《自觉、慎独，家长何必监考》)

答：________________________________________________________________________

答案　画线词语用得极为准确，在程度、范围、频率、性质上拿捏得很准，体现了批驳的严密性，照顾到了家长的情绪，委婉得体。

2．其次，父母参与监考，并不能保证考试结果的绝对可信。确实，人工监考是长期以来的监考传统，有其确实的重要作用，也应该被每一场真正极为重要的大型考试采用。然而，监考主体变更为家长，则可能导致其可信度和可行性下降。家长对孩子的未来负责，就如泥土对麦种的不倦(无私)奉献一样，虽具有一定的广泛适用性，却不能保证真正落到每一个家庭的实处。正如麦田中总有几株衰败的麦子，它们从泥土处接受了过多的养分与水；那家长若是给予孩子过多的溺爱，通过种种方式纵容甚至帮助孩子作弊，家长监考的结果是否还可信？事实上，对于相当数量的重视结果(重视结果甚于学习过程)的家长，在考试中走后门、帮助购买作弊工具甚至主动帮助作弊的情况并不少见。何况，家长缺乏监考经验，期望其切实关注学生考试情况本身并不现实。考试公正，不应该依靠与考试无关的人。  

(节选自《审视的眼睛不必属于某人》)

答：________________________________________________________________________

答案　该段画线词语分为两类：一类是表示肯定或否然、或然性词语，很妥帖，很准确；另一类是关联词语，“确实……然而……”采用了一分为二、辩证否定的思维形式，显示了客观、公允，有同情共理的心情与实事求是的态度。

驳论切不可偏激、武断、片面，居高临下，盛气凌人，而应以理服人，以“礼”相待，平等交流。驳论不一定如秋风扫落叶、疾风骤雨，不等于无理谩骂、仅仅煽动情绪，而应春风化雨，温文尔雅，要晓之以理，委婉得体。为此，要从以下两方面努力：

一是在思维上要有同情共理的意识，既承认其合理性，也指出其悖理处；应有辩证思维，运用全面、发展、联系的观点去思考问题；应有批判思维，信什么，做什么，有合理的决定。

二是在语言上有“君子之风”。准确使用表程度、范围、或然、模糊、委婉的词语，如“不能”“未必”“全部”“不敢苟同”等。再者，要用好关联词语，尤其用好能一分为二、辩证否定的关联词语，如“诚然……但是……”“不可否认……然而……”“退一步说……但是……”。