小学语文人教部编版四年级上册精卫填海教学设计

四年级上册语文第13课《精卫填海》第一课时教案             授课人：仁寿县汪洋镇小学校乐梦艺

一、教材分析：

   《精卫填海》是一篇文言文，选自《山海经.北山经》，课文讲述了一个神话故事，讲述的是炎帝的小女儿去东海游玩时不慎溺水，之后化为精卫鸟，衔来西山之木石填平东海的故事，着力塑造了坚韧执着的精卫形象。作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志，这正是中华民族的象征。这篇课文与本单元的《盘古开天地》一起，既为学生进一步了解神话故事的神奇想象提供了范文，又为“快乐读书吧”《很久很久以前》做了铺垫。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。

二、学情分析：

对于四年级上册的孩子来说，之前已经有了学习文言文的经验。再加上已经学习积累了一定数量的古诗词和古代的名人名言，他们对文言文的特点有了一定的了解，所以在教学时可以利用学生已有的经验进行引导。语文新课标倡导，让学生在自读自悟中，边读边想，去理解词句意思。

三、教学目标：

1、认识“帝、曰、少”等4个生字，读准多音字“少”的正确读音，会写“填、曰”等5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、能结合注释，展开想象，用自己的话有条理地讲述精卫填海的故事。

4、能根据课文内容，与同学交流精卫给自己留下的印象。

四、教学重难点：

1、正确流利有感情地朗读课文。初步感知神话故事的特点。

2、体会精卫不畏困难，坚韧执着的品质。

五、教学过程

（一）、谈话激趣，揭示课题。

1、同学们，说说你们平时见到的鸟是什么样的？看课文插图，   说说跟你平时看到的鸟有什么区别？这只与众不同的鸟儿就来自我们今天要学习的神话故事《精卫填海》。

2、课件展示《山海经》的相关资料。

3、回忆一下，以前我们学过哪几篇文言文？比赛背一背。

（二）、初读课文，扫清文字障碍。

1、学生自由读课文，读准易错字和多音字读音。

2、指导书写“溺”，这个字比较难写，学生交流记字方法。

3、学生同桌互读课文，纠正字音，读通读准读顺课文。

（三）、方法指导，熟读成诵。

1、学生再读课文，边读边画出停顿、

2、教师范读课文，纠正停顿。

3、“溺而不返，故为精卫”，这句话比较难读，指导学生朗读，跟读。

4、学生反复朗读背诵。

（四）、学生分组合作，梳理句意。

1、课文只是会背还不行，我们要给别人讲故事，还得把文言文变成通俗易懂的话，人家才听得懂。现在大家分组，讨论怎么结合注释和插图，理解课文的意思。

2、用自己的话说一说，课文讲了一件什么事？

3、学生全班交流，理解句子意思，疏通文意。

（1）、炎帝之少女，名曰女娃。

（2）、女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石头，以堙于东海。

（3）、同桌互说自己对每句话意思的理解。

（4）、师生互动，老师读原文，学生说意思。理解“少”的古今不同意思。

（五）、发挥想象，讲故事。

1、怎么讲好这个故事？

不能只是翻译句子意思，应该加入自己的理解，结合课文插图，合理想象。

2、学生尝试讲故事，教师评价。

（六）、分组讨论，体会人物形象。

1、讲完故事，大家觉得这个神话故事神奇在哪里？

2、神话故事有什么特点？

3、你喜欢文中的精卫吗？说说你的理由。

4、体会精卫坚韧执着的形象。

（七）、拓展延伸，推荐阅读。山海经中还有很多这样的故事，孩子们下来可以去读一读《夸父逐日》，结合注释和工具书理解文章的大意。

六、板书设计：

女娃-——游于东海

         溺而不返

精卫——衔木石

        以堙东海

（不畏艰难、坚韧执着）

七、作业设计：

1、背诵课文，用自己的话说说课文意思。

2、回家给爸爸妈妈和家人讲述《精卫填海》的故事。

八、教学反思：

     在这一课时的学习中，我们主要学习了精卫勇敢坚韧、不畏艰难的精神。学生对神话故事很感兴趣，课文朗读和背诵的效果都比较好，也能够体会到精卫的人物形象，并用自己的话讲述这个故事。但多数学生在理解文言文意思上有一定的难度。教师在课堂上给学生理解句意的时间还不够充分。

    通过这节课的教学，我深深地体会到：语文课堂教学的重点应该放在营造良好的学习氛围，训练学生的阅读理解和思维能力上。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，提高课堂实效。