小学语文部编版五年级上册期末课文知识点复习课件（2023秋新课标版）

这是一份小学语文部编版五年级上册期末课文知识点复习课件（2023秋新课标版），共60页。PPT课件主要包含了首尾呼应，赞扬白鹭，概括主题，落花生，对比句子，爱桂花，桂花雨缤纷，思乡情难抑，桂花雨，美好欢乐等内容，欢迎下载使用。

知识点主要是针对本册书重点课文进行的理解，主要从两个方面考查： 1.从“主题内容”角度总结。 2.从“重点句子理解”角度总结。
一、《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了首尾呼应的写作手法。
总写:白鹭是一首精巧的诗
分写:白鹭颜色、身段大小适宜，十分精巧
总写:白鹭实在是一首韵味无穷的诗
本文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧，以及觅食、栖息、飞行的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是首精巧的诗”。
白鹭色素配合、身段大小一切都很适宜；雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和合适的颜色给人以诗的美感；在清水田里、在小树的绝顶上、在黄昏空中低飞的画面，感受到“白鹭是首精巧的诗”。
一、《落花生》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了借物喻人的写作方法。
种花生:买、翻、播、浇
用处很多，不好看却很有用
本文讲述了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
三、怎样理解:父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
这句话是父亲对“我们”提出的殷切期望。让我们要做像花生一样不图虚名、默默无闻地奉献的人。“虽然……可是……”强调了花生的实用价值。
1.那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没好处的人。2.那么，人要作有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人。
这两句话的意思不完全相同。“只”是“单单”的意思，加上这个字可以体会父亲说做人不要只追求外表的体面，更重要的是希望“我们”做一个脚踏实地、不计名利，像花生一样对别人有用的人。
一、《桂花雨》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了寄情于事的写作手法。
桂花盛开 香气迷人
摇落桂花 如雨纷纷
四季不断 香甜生活
本文通过回忆作者童年时代的摇花乐和桂花雨，表达了作者对童年往事的无比怀念和对家乡无比热爱的思想感情。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
三、找出文中描写桂花“香”的句子。
四、边看教材“摇桂花”的插图边找出相关语句。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得摇。 摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!”
一、《珍珠鸟》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了拟人的写作手法。
此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。
三、你如何理解课文中的最后一句话？
在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间，信任都是无价的，用爱心、用信赖去做，就一定能互相信任、和谐美好。
四、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
1.“哟，雏儿!正是这小家伙!”
体现了作者初见小鸟时的惊喜。
在作者眼里，小珍珠鸟仿佛是自己家的一个可爱的孩子。
2. “起先，这小家伙只在笼子四周活动……
3.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”
作者用真情打动了小鸟，与它建立真正的友谊，营造了人与动物和谐相处的美好境界。
4.“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”
作者十分看重这份人与小鸟之间的情意。
1.“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。”这段描写突出了白鹭的什么特点？
体型优美、适宜的特点。
2.著名作家( )在《落花生》一文中告诉我们，人要做( )的人，不要做( )，( )的人。
3.父亲在谈论花生的好处时，将花生的果实与桃子、( )、( )这些水果相比较，突出了花生具有( )、( )的可贵品质。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
读下面句子，体会其中蕴含的感情。
桂花，永远香在人们的心里。它的香已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活，体现出了作者对桂花的喜爱和感激之情。
2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!”
写出了“我”摇桂花时的场景，表现了“我”当时的快乐。
一、《搭石》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了以小见大的写作手法。
本文描写了乡亲们摆搭石走搭石的一幕幕，通过平凡的小事，让我们感受到了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的良好品质。
第2自然段中“无论；只要；直到……才……”描写了上了点儿年岁的人摆搭石,这是一道美丽的风景。 第3自然段中一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的倒影之美，构成了一幅和谐的画面,这是一道和谐的风景。 第4自然段中两个人的互让、攀谈，是一道互相谦让的风景；年轻人伏身背老人，是一道尊老的风景。
三、从文中哪些地方能看出“搭石”,构成了家乡的一道风景？
四、你是怎样理解最后一个自然段的?
这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助等情感的纽带。
一、《将相和》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了典型事例的写作手法。
秦王企图骗璧蔺相如智胜秦王完璧归赵封大夫
秦王要求赵王鼓瑟蔺相如逼秦王击缶蔺相如再立功,封上卿
廉颇不服蔺相如顾全局避让负荆请罪将相和
以国为重品德高尚知错能改精神可嘉
本文通过“完璧归赵、渑池相会、负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时赞颂了他们的爱国思想。
三、读课文第六自然段，从蔺相如的言谈中，你认为他是什么样的一个人？
他是一个有勇有谋、深谋远虑的人。
四、渑池会上，秦王是怎样侮辱赵王的?蔺相如又是如何反击的?他为什么要这样做?
(1)秦王让赵王为他鼓瑟，并让人记录下来。 (2)蔺相如请秦王为赵王击缶。 (3)为了维护国家的尊严，蔺相如毅然把自己的生死置之度外，表现了他非凡的勇气和智慧。
五、结合全文，分别说一说蔺相如和廉颇各是怎样的人。
蔺相如有勇有谋，顾全大局,唇如枪，舌如剑。廉颇立有赫赫战功，说话很直率，知错就改。
本文用了作比较的说明方法。
写陆地上速度最快的是猎豹
写比猎豹速度快的空中的几种事物
一、《什么比猎豹的速度更快》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
7.什么比猎豹的速度更快
本文向我们介绍陆地、空中几种速度非常快的事物。告诉我们，不管速度多快，人是可以用智慧控制它的，激发我们探求自然奥秘的兴趣。
三、第二自然段去掉“在两条腿的动物里面”行吗？为什么？
不行。因为这是拿与两条腿奔跑的动物比较的，如果跟四条腿的动物——猎豹比，那就无法获得冠军的头衔。
四、怎样理解“它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快”句中的“任何”一词？
从这个词里可以看出，游隼俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。
五、本文介绍了几种事物速度比猎豹快，请按由慢到快的速度排列。
本文用了多方面介绍事物的特点的写作手法。
总起——靠着坚强堡垒坚持游击战争
一、《冀中的地道战》一课采用了什么写作手法，写了哪些内容？
总结——坚持生产 打击敌人
本文记述了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用及结构特点，歌颂了我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。
三、“无线电”和“有线电”为什么加上引号？
因为不是真正的无线电和有线电。引号标示特殊的含义。
四、通过第四自然段的介绍，你觉得地道“奇”在哪里？
地方隐蔽:街道下面、庄稼地下面。高深适宜:地道四尺多高，离地面三四尺。构造齐全:住人、拴牲口、搁东西、做厕所、有气孔。作用极大:保护群众。
五、说起地道战，简直是个奇迹。怎样理解“奇迹”一词？
“奇迹”一词把作者对人民的力量和智慧的赞美、对地道战这种独特的战斗方式叹服表现得淋漓尽致，肯定了地道战在抗日史上的地位和作用。
1.《搭石》以搭石为线索，依次写了( )、( )、( )、( )。
2.《将相和》共讲了三件事，每一件事都可用一个小故事来概括：( )、( )、( )。
3.“如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信”怎样理解“难以置信”一词？
“难以置信”是出乎意料，让人很难相信，这个词语用在这里，说明了光速的快超出了我们的想象。
4.地道战取得成功的关键是什么？
一是利用地道的巨大威力，有效地打击了敌人；二是冀中人民的顽强精神和无穷的智慧。
人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。 ( ) 比驼鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。( ) 光的速度是惊人的，大约是30万千米秒，比流星体的速度要快几千倍! ( )
5.指出下列句子使用的说明方法
通过上节课的复习，学生们已经掌握了每篇课文的复习要点。这节课我们可以适当地让学生提出问题，大家来解决。俗话说:“发现一个问题比解决一个问题更为重要”。
一、《猎人海力布》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了通过心理描写刻画人物性格的写作方法。
简要介绍:海力布平时热心助人
救小白蛇:海力布救了小白蛇，小白蛇报答他
得到宝石:龙王把含到嘴里的宝石送给海力布
牺牲经过:海力布说出经过，变成石头，乡亲们得救
永远纪念:人们永远纪念海力布
本文讲的是猎人海力布为了救乡亲们的性命，不惜牺牲自己，变成了一块石头。这种热心助人，舍己为人的品质值得我们学习。
三、海力布打猎回来总是将猎物分给大家，说明了什么？
说明海力布乐于助人，心里装着乡亲们。
四、“海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他。” “重谢”一词的作用是什么？
“重谢”一词为后文写龙王把含在嘴里的宝石给海力布埋下伏笔。
五、下面两句话中红色部分分别用了什么描写方法。
1.海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”
2.海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
一、《牛郎织女(一)》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用巧合的写作手法。
本文讲述了牛郎关心老牛、与老牛亲密无间以及与织女相识并结为夫妻的故事。表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往和追求。
三、怎样理解“自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话……”这句话中的“美中不足”一词？
“美中不足”是牛郎的心声，为后文老牛开口说媒作铺垫。
四、中国传统节来历，本文的故事与(乞巧)相关。你知道下面节日对应的习俗吗？
重阳节端午节中秋节元宵节
赏月、吃月饼吃粽子、赛龙舟看花灯、吃汤圆登高、插茱萸
一、《牛郎织女(二)》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了设置悬念的写作手法。
王母娘娘狠心拆散牛郎织女抗争相会
本文是《牛郎织女》故事的后半部分，讲述了王母娘娘知道织女在凡间与牛郎结为夫妻，将她抓走。牛郎带着孩子追赶织女，在织女的不断抗争下，两人终于能在每年农历七月初七这天相会。表现了织女追求自由幸福生活的反抗精神，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往和追求。
海力布救了( )，得到( )，他把( )的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了( )。
2.用关联词分别将两个句子合为一句话。
王母娘娘十分愤怒。织女私自下天庭和牛郎成亲。
织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上。一定要抓回来。
哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来。
之所以王母娘娘十分愤怒，是因为织女私自下天庭和牛郎成亲。
一、《少年中国说》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了比喻的写作手法。
少年责任:担当改变祖国重任，责任全在少年
直抒胸臆:表达自己对祖国的热爱
振奋人民精神强烈爱国之情
借物赞国:借助不同事物，赞美少年中国
本文通过写少年中国的各种美好前景，表达了作者对少年中国的热爱和对中国少年的期望。
在作者心目中，中国是一个智慧、富有、强大、 独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
三、从第1自然段的文字中你读懂了什么?
四、第2自然段中所列举的事物可以分为几类?
这些事物可以分成三类：第一类从天上写到地下；第二类从大的逐步写到小的；第三类从有生命特征的写到无生命特征的。
A.少年中国的建成与否,取决于有没有中国少年。只有有了中国少年，才会建设成少年中国，如果没有中国少年,就不会有少年中国。 B.少年决定祖国的未来，祖国决定少年的未来。没有祖国就没有少年，没有少年就没有祖国未来。
五、少年中国和中国少年之间有什么联系?
一、《圆明园的毁灭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了景物描写的写作手法。
本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们勿忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
连用了两个“不可估量”写出了圆明园毁灭损失巨大。感叹句直接表达作者无比愤怒和痛惜的感情。
三、第1自然段中连用了两个“不可估量”有什么作用？
四、文中哪些语句体现了圆明园的历史地位和文化价值?
A.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! B.它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 C.我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
一、《小岛》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了环境描写的写作手法。
将军将青菜与战士们分享
本文讲述了将军来小岛视察时观看战土们种的菜地，晚饭时拒绝单独吃蔬菜，而与战士们分享蔬菜的故事 ,赞美了守岛战士们不畏艰难， 爱岛如家的美好品质 ，也歌颂了将军与战土们之间相互关爱的深厚情谊。
三、说一说从下列语句中你体会到了什么。
1.将军重重地放 下筷子，起身，“我说和战士们一起吃，你劝我说我去了他们会拘束，我就听了你的。现在倒好!我问你，战士们有蔬菜吃吗?”
将军不搞特殊化，与战士们吃一样的饭菜。
2.终于,他眼睛一亮，看到了饭桌边上的一桶汤。他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。
将军心中装着战士们，想让大家都吃上青菜。
3.他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
将军被守岛战士们感动了，他用军礼表达自己情感。
圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。(换种说法，使句意不变)壮哉，我中国少年，与国无疆!(用现代汉语把它的意思写下来)
1. 按要求写句子。
圆明园难道不是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?
雄壮啊，我们中国的少年，同祖国一样万寿无疆。
2.品读句子，体会人物心情。
感动 好奇 生气
“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡?”( )“我问你，战士们有蔬菜吃吗?”( )将军觉得鼻子有些酸，就别过脸去。( )
从三个方面介绍:一是圆明园的布局规模宏大;二是圆明园的建筑风格令人陶醉;三是圆明园收藏着珍贵的历史文物。
3.课文从哪几个方面介绍了当时的圆明园的宏伟壮观?
本文用了多种说明方法的写作手法。
远：离地球约一亿五千万千米远
一、《太阳》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
热：表面温度有五千多摄氏度
自然现象的形成离不开太阳
大：约一百三十万个地球的体积才抵得上一个太阳
本文介绍了太阳的特点及太阳与自然界、人类生活的密切关系，使我们懂得了太阳的重要性，并激发了我们探索大自然的奥秘的兴趣。
三、课文开头引用了传说，有什么作用?
课文以神话传说开头，一是增加了文章的趣味性，引起读者的阅读兴趣；二是通过这个传说，很自然地引出对太阳有关知识的介绍。
四、第2自然段用什么说明方法说明太阳大的特点?
用了列数字和作比较的方法说明太阳很大。
课文用什么说明方法说明太阳的温度高?
用列数字和举例子的说明方法来说明太阳的温度高。如，“五千多摄氏度”“就是钢铁碰到它，也会变气体”等。
本文用了巧抓特点的写作手法。
一、《松鼠》一课用了什么写作方法，写了哪些内容？
面容：清秀；眼睛：闪闪发光；身体：矫健
活动范围 树上(不侵犯人类)
四肢：轻快；尾巴：上翘；吃食：用前爪；
活动时间 晚上(不骚扰人类)
本文以生动传神的描写以及准确简练的说明介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
三、读下面句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。
◆松鼠体形细长，体长17~26厘米,尾长15~21厘米，体重300~400克。◆松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。◆松鼠每年春、秋季换毛。 年产仔2~3次，一般在4、6月产仔较多。
课文第1自然段介绍了松鼠的外形，第4自然段介绍了松鼠的窝，第5自然段介绍了松鼠换毛、胎生的知识。上面三个句子运用了列数字的方法，而且运用的是大约的数据范围，如17~26厘米、15~21厘米、300~400克、约50厘米等，这是说明文中常用的手法，可以使读者对这些数据更加信服。
1. 把下列句子补充完整，使上下两句意思相同。
只有树被风刮得太厉害了，松鼠才( )。只要( )，松鼠就( )。
树不被风刮得太厉害
2.根据课文内容填空。
地球上的( )和( ) 都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是( )，到处是( )，没有( )，没有( )，自然也不会有人。 一句话，没有太阳，就没有我们这个( )的世界。
3.指出下列句子所用的说明方法。
约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 ( ) 就是坐飞机,也要飞二十几年。( )太阳离我们约有一亿五千万千米远。( )④太阳会发光，会发热，是个大火球。( )
我们对于知识点复习已经进行了两节课，这是我们最后的一节复习，这节课和前两节课一样。知识内容比上两节课多了，希望同学们认真听讲。
一、《慈母情深》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了通过多角度写人物的写作手法。
毫不犹豫地给钱:通情达理的母亲
本文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让孩子买书的故事，体现了平凡母亲的伟大，激发了关爱母亲的思想感情。
三、读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。
◆背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
画线的短语用了反复的修辞手法，起强调作用。反复用“我的母亲”，突出母亲劳动时的辛苦，也说明了钱的来之不易。
◆母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态
四个“立刻”组成了一组排比句，这一组排比句，突出了母亲的辛苦。反复出现“立刻”，突出了母亲工作的忙碌，一点儿时间都不舍耽误，为的是多挣点钱。
一、《父爱之舟》一课用了什么写作法，写了哪些内容？
本文用映衬的写作手法。
梦境—父亲种种关爱场景
本文围绕父爱这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和感激之情。
◆这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。(“新滋味”指的是什么?)
三、读下面的句子，回答括号里的问题。
“新滋味”指的是父亲为供自己上学凑钱的艰难;对父亲的依恋;自己肩上责任的沉重。
作者认为自己的词句不够形容深沉的父爱，只好借助笔来画，更真切地表现出对父亲的怀念和感激之情。句子中“载着”一词把父爱具体化了，能更生动形象地描绘出父爱得深沉。
◆我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了! (从这句话体会到了作者对父亲怎样的情感?)
一、《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文是按什么顺序来写的，写了哪些内容？
本文是按时间顺序写的。
“精彩极了” 和“糟糕透了”
20.“精彩极了”和“糟糕透了”
本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他第一次写作的截然不同的评价、这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从中感悟到的爱。
“我”的表现:我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
母亲的评价:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”
父亲的评价:“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
三、当“我”写了第一首诗后，母亲和父亲有何评价，“我”又有什么表现?
“我”的表现:我既腼腆，又得意扬扬。
四、联系课文，结合实际，说说你是如何看待巴迪父母表达的方式。
巴迪父母虽然表达方式截然不同，但都是出自对孩子的爱。一个人需要表扬，也同样需要批评。因为表扬激励自己的信心，而批评可以帮助自己改正缺点。
《父爱之舟)这个题目运用( )的修辞手法，在文中，“舟”指的是( )。这“舟”承载着父亲对儿子满满的爱，它是本文的( )，表达了“我”对父亲的( )。 本文首尾( )。作者以( )的形式讲述了与父亲有关的往事，歌颂了( )。
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。 ( )“妈 ——” “妈 ——” ( )他等了十分钟——他已经觉得时间太长。( )
2. 下列破折号的作用是什么，写在后面的括号中。
3.根据句子内容选择对应的母亲的形象。
A.贫苦的母亲 B.辛劳的母亲 C通情达理的母亲
母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ( ) 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人:“我挺高兴他爱看书的!” ( )
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。 ( 改为肯定句 )
几年后，当我再拿起那首诗，必须承认父亲是对的。
一、《四季之美》按什么顺序写的，写了哪些内容？
本文描写了四季的景色之美，表达了作者热爱大自然、热爱四季的思想感情。
本文是按( )顺序来写的。 在写每个季节的时候，先用一个句子概括这个季节的特点,这个句子叫作( )。在写夏季时，写出了( )时的动态美。
三、根据课文内容填空。
1.火与雪动静之美。( )2.“物动”之美。( )3.“色变”之美。( ) 4.“光感相映”之美。( )
四、下面句子描写的是哪个季节?请选择。
一、《鸟的天堂》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了动静结合写景物的写作手法。
本文记述了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体写傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的现象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
“照耀”原意指“强光照射”，用在这里极为传神地表现出大榕树叶子绿得鲜亮，让我们感受到大榕树的生命力极其旺盛。
二、读第8自然段，理解“照耀”一词的妙用。
一、《月迹》的写作线索是什么，写了哪些内容？
本文用“月迹”为写作线索。
议月:孩子们沙滩上议月，心理得到了满足
盼月:中堂里穿衣镜里的月亮匆匆来去
寻月:孩子们在院子里小河里彼此的眼睛里寻月的过程
美无处不在创造发现了美
本文主要通过山村儿童追寻月迹的故事，体现了中秋月夜月亮的淡雅，说明了童心的可爱与单纯，也告诉人们人人都可以拥有美，美属于每个人。
噢，月亮竟是这么多：只要你愿意,它就有了哩。
1.句中的 “噢”表达的意思是( )。A.出乎意料,流露出惊喜之情 B.回答的声音，流露出惊喜之情C.知道了答案,流露出惊喜之情2.这句话表达了( )之情，应该用的( )语气来读。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不有。表现出孩子们为了得到月亮锲而不舍的追求精神。
1.句子乐园。
“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。”作者触景生情，看到点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，可能会想到( )，想到( )。 “噢，月亮竟是这么多:只要你愿意，它就有了哩。”“噢”要用 ( )的语气来读，“月亮”在这里指的是( )。这句话的意思是( )
只要你去发现，美无处不在
故乡
亲人
惊讶
美好的事物
“大的,小的，花的，黑的”这是写了鸟的( )，“有的……有的……有的……”是写了鸟的( )。“昨天是我的眼睛骗了我。”这句话的意思是昨天不是 ( ) ,而单纯是是( )。最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为( );第二个没有加引号是因为( )。 A.对大榕树的称呼B.这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹
2.按文中内容填空。
一、《忆读书》以什么为线索，写了哪些内容？
有助于提高人的品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年仍在读书万卷
文通过记叙自己的读书生活、读书感受以及对读书的认识，表达了自己热爱读书，以读书为乐的情感，并告诫青少年要“读书好，多读书,读好书”。
三、“读书好，多读书，读好书”这三者的顺序能不能调换?
不能。三句话层层递进，第一句倡导要读书，第二句建议读书要有一定数量，第三句指导读书要有一定质量。
四、本文作者在结尾说：读书好，多读书，读好书,请用古诗句或名言来证明这九个字的道理。
1.读书好：腹有诗书气自华。
2.多读书：读的书多胜大丘，不须耕种自然收。(读书破万卷，下笔如有神。)
3.读好书：读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。(读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。)
本文用了烘云托月的写作手法。
一、《我的“长生果”》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
书是人类文明的“长生果”
作者通过回忆儿时的读书生活，阐明了自己对读书的特殊感受以及读书对自己的生活影响，表达作者对读书的热爱之情。
三、读下面句子，说说运用了什么修辞手法，分别写了什么。
◆ 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
运用拟人的修辞手法，写出了秋天带给“我”的独特感受。
◆人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
运用排比的句式写出了秋天的特点。
◆像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
运用比喻的修辞手法，借美好的影像来引发自己对少年时代的回忆，使人感受到少年时代的生活是多姿多彩的。
1.文中的“长生果”是指( )。A.“香烟人”的小画片 B.连环画一类的小书 C.书