小学苏教版四 混合运算教学设计

这是一份小学苏教版四 混合运算教学设计，共5页。教案主要包含了自主学习，合作交流，巩固练习，【基础保障】，【评价反馈】等内容，欢迎下载使用。
苏教版三年级数学下册教案年级三主备人 课型新授课时1／5单元第四单元课题不含括号的两步混合运算（1）教学时间 教学目标知识技能：初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。数学思考：通过适当的练习及时巩固新学的运算顺序，列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。问题解决：积极参与探索算法的过程并在数学活动中获得成功的体验，情感态度：进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的准确性，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识和习惯。教学重难点把分步算式合成综合算式以及书写格式，运算顺序资源的整合与撷取（学情分析）  技术选择主要依托实物投影适时呈现情境［也可截图做成ppt］，根据课堂随即发生的节奏适时切入课堂实施集体分享个性修改教学基本流程一、自主学习：⒈自学例题1。  ⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？  ⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？  ⑶分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？  ⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。⒉自学例2。⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？三、合作交流：1.小组讨论：总结运算顺序⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？2.师生交流：观察  比较  交流独立解答比较  交流（因为运算符号不同，运算的顺序也不同，所以每组的结果也不同）四、巩固练习：⒈完成“想想做做”第1题。先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。⒉完成“想想做做”第2题。指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？⒊完成“想想做做”第4题。⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。四、课堂作业。《补充习题》 教的设计重点设计——优化算法，探究规律。一、【教学内容重组】1、学生课前独立思考的各种做法与想法。2、学生自己编写的算式。3、教材资源。4、课堂生成性资源。二、【基础保障】通过适当的练习及时巩固新学的运算顺序，列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。三、【重难点突破】通过适当的练习及时巩固新学的运算顺序，列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。四、【创新尝试】1、应用规律进行速算。五、【评价反馈】1、正确计算。2、快速计算。 学的设计A.重点设计——学生探究列混合运算的过程B.出示教材情境图，让学生观察发现；C.用计数器拨一拨。2、小组讨论：先算哪一步?为什么?结合情境理解3、汇报交流。 作业设计与展示  板书设计混合运算