北师大版三年级数学下册概念最新总结

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北师大版三年级数学下册概念最新总结　　第一单元《除法》1、除法读作：被除数除以除数除数除被除数例题：35÷5 读作：三十五除以五或五除三十五2、余数一定要比除数小。（余数∠除数）3、有余数的除法验算方法：被除数=商×除数+余数4、0除以任何不是0的数都得0。5、在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。例题：20÷4=5扩大2倍：40÷8=5缩小2倍：10÷2=56、连除的简便运算：一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积。例题：30÷2÷3=30÷（2×3）第二单元《图形的运动》1、轴对称图形定义：一个图形沿着一条直线对折后，折痕两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。2、对称轴定义：把轴对称图形对折，折痕左右两边能够完全重合，这条折痕所在的直线就叫做对称轴。3、画简单轴对称图形的依据：对称点到对称轴的距离相等。4、平移：物体（或图形）沿着直线运动的现象叫做平移。特点：做直线运动。5、旋转：物体（或图形）绕着一个点或一个轴做圆弧或圆周运动的现象，叫做旋转。特点：做圆弧或圆周运动。第三单元《乘法》1、乘数末尾有几个0，积的末尾就至少有几个0。2、两个数相乘，如果一个乘数扩大到原来的m倍，另一个乘数扩大到原来的n倍，则它们的积就扩大到原来的m×n倍。（m＞0 n＞0）例题：4×6=24 8（扩大2倍）×18（扩大3倍）=144(扩大了2×3倍)第四单元《千克克 吨》1、常用的质量单位有：克、千克、吨。每相邻两个质量单位之间的进率是10002、1千克=1000克（1kg=1000g）1吨=1000千克（1t=1000kg）第五单元《面积》1、面积定义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。2、长方形的面积=长×宽   S=a×b长=面积÷宽    宽=面积÷长长方形的周长=（长+宽）×2 C=（a+b）×2长=周长的一半—宽  宽=周长的一半—长3、正方形的面积=边长×边长 S=a×a正方形的周长=边长×4  C=a×4边长=周长÷44、1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米1平方米=10000平方厘米第六单元《认识分数》观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数就叫做分数。2、比大小：⑴同分母的分数，分子越大，分数就越大。⑵同分子的分数，分母越大，分数就越小。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3、分数加减 ⑴同分母分数相加，分母不变，分子相加。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。⑵同分母分数相减，分母不变，分子相减。