八年级数学教案示例：分式的乘除法

这是一份八年级数学教案示例：分式的乘除法，共3页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。
八年级数学教案示例：分式的乘除法　　一、教学过程【复习提问】1.分式的基本性质?2.分式的变号法则?【新课】数学小笑话：(配上漫画插图幻灯片)从前有个不学无术的富家子弟，有一次，父母出远门去办事，把他交给厨师照看，厨师问他：“我每天三餐每顿给你做两个馒头，够吗?”他哭丧着脸说：“不够，不够!”厨师又问：“那我就一天给你吃六个，怎么样?”他马上欣喜地说：“够了!够了!”问：这个富家子弟为什么会犯这样的错误?分数约分的方法及依据是什么?1.提出课题：分式可不可以约分?根据什么?怎样约分?约到何时为止?学生分组讨论，最终达成共识.2.教师小结：(1)约分的概念：把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做分式的约分.(2)分式约分的依据：分式的基本性质.(3)分式约分的方法：把分式的分子与分母分解因式，然后约去分子与分母的公因式.(4)最简分式的概念：一个分式的分子与分母没有公因式时，叫做最简分式.3.例题与练习：例1 约分：(1)    ;    请学生观察思考：①有没有公因式?②公因式是什么?解：       .       小结：①分式的分子、分母都是几个因式的积的形式，所以约去分子、分母中相同因式的最低次幂，注意系数也要约分.②分子或分母的系数是负数时，一般先把负号提到分式本身的前边.(2)          ;                                    请学生分析如何约分.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。解：                                                                                                                                                                                      .                                                                                                                                                                                      小结：①当分式的分子、分母为多项式时，先要进行因式分解，才能够依据分式的基本性质进行约分.②注意对分子、分母符号的处理.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(3)                ;                                                                                                                                                                                                      解：原式                                                                                                                                                                                                                                                                          .                                                                                                                                                                                                                                                                          (4)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    ;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    解：原式                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              .