八年级数学教案：矩形、菱形、正方形

这是一份八年级数学教案：矩形、菱形、正方形，共6页。教案主要包含了 复习巩固， 探索新知， 知识运用等内容，欢迎下载使用。
八年级数学教案：矩形、菱形、正方形　　下面是查字典数学网为您推荐的矩形、菱形、正方形，希望能给您带来帮助。矩形、菱形、正方形本课时学习目标或学习任务1.理解矩形的概念.2.掌握矩形的性质.本课时重点难点或学习建议矩形的性质的综合应用.本课时教学资源的使用一、 复习巩固1、能判断一个四边形是平行四边形的为( )A、一组对边平行，另一组对边相等B、一组 对边平行，一组对角相等C、一组对边平行，一组对角互补D、一组对边平行，两条对角线相等2、ABCD中，已知A=80，则C= ,B= D= .3、在ABCD中，已知AB=6,周长等于22，则BC=__CD=____,DA=_____.二、 探索新知：1、 操作题：BO是Rt△ABC的斜边AC上的中线，画出△ABC关于点O对称的图形。结论：(1)四边形ABCD是____图形，点____是对称中心.2、如图，在矩形ABCD中，AEBD，垂足为E，DAE=2BAE，求BAE与DAE的度数 。3、如图，四边形ABCD是矩形，对角线AC、BD相交于点O，CE∥DB，交AB的延长线于点E.AC和CE相等吗?为什么?(2)四边形ABCD是平行四边形吗?是矩形吗?2、矩形的概念：有__个角是直角的__________形叫做矩形3、 矩形的性质：(1) 矩形是特殊的平行四边形，它具有的性质(2)由于矩形比平行四边形多了一个特殊条件： ，因此，矩形应具有一些特殊的性质.它具有哪些特殊性质?三、 知识运用1、如图，矩形ABCD的对角线AC、BD相交于O， AB=4，AOB=60 0.求对角线AC的长。当堂检测：1、矩形是轴对称图形，对称轴是_____又是中心对称图形，对称中心是___2、矩形两对角线把矩形分成___个等腰三角形3、矩形的面积为48，一条边长为6，则矩形的另一边长为 ，对角线为4、下面性质中，矩形不一定具有的是( ).(A) 对角线相等; (B)四个角都相等;(C)是轴对称图形; (D)对角线垂直5、矩形的一条对角线长为10，则另一条对角线长为 ，如果一边长为8，则矩形的面积为6、如图，在矩形ABCD中，点E在AD上，EC平分 BED。(1)△BEC是否为等腰三角形?为什么?(2)若AB=1，ABE=45，求BC的长课后反思：章节与课题 3.5 矩形、菱形、正方形(2)主备人 课时 1课时使用人 审核人本课时学习目标或学习任务1.理解掌握矩形的判定条件.2.提高矩形的判定在实际生活中的应 用能力.本课时重点难点或学习建议矩形的判定方法的理解和掌握.矩形的判定方法的综合应用.本课时教学资源的使用四、 复习巩固如图，请写出矩形ABCD的所有性质。1、对称性是 对称，对称 是是 对称，对称 是2、边3、角= = = = 904、对角线五、 探索新知1、 判断题有1个角是直角的四边形是矩形( )六、 知识运用1、在△ABC中，点D在AB上，且AD=CD=BD,DE、DF分别是BDC、ADC的平分线。四边形FDEC 是矩形吗?为什么?2、已知：如图，平行四边形 ABCD的四个内角的平分线分别相交于E、F、G、H，求证：四边形 EFGH为矩形.当堂检测1.下列说法错误的是( )(A)有一个内角是直角的平行四边形是矩形 (B) 矩形的四个角都是直角，并且对角线相等 有2个角是直角的四边形是矩形( )有3个角是直角的四边形是矩形( )有4个角是直角的四边形是矩形( )2、 矩形的判定定理13、 如图， ABCD的对角线AC与BD相等， ABCD是矩形吗?为什么?4、 矩形的判定定理2(C)对角线相等的平行四边形是矩形 (D)有两个角是直角的四边形是矩形2.下列四边形中不是矩形的是( )A、有三个角是直角的四边形是矩形B、四个角都相等的四边形C、一组对边平行且对角相等的四边形D、对角线相等且互相平分的四边形3、已知平行四边形ABCD中对角线AC，BD 相交于o， △AOB是等边三角形，求 BAD的度数。解：∵ △AOB是等边三角形OA=_____=_____∵四边形ABCD是平行四边形AC=2OA,BD=2BOAC=_____平行四边形ABCD是矩形BAD=90“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。4、已知：如图， ABCD中，M为BC中点，MAD=MDA求证：四边形是ABCD是矩形。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。课后反思：