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    高中物理人教版(2019)必修第一册 第3章第2节 3.2弹力教案
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    高中物理人教版 (2019)必修 第一册2 摩擦力教学设计及反思

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    这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第一册2 摩擦力教学设计及反思,共4页。教案主要包含了导入新课,新课教学等内容,欢迎下载使用。

    3.2弹力

    一、              教材分析 

    弹力是力学中最经常遇到的力之一,对弹力认识清楚与否,会直接影响到今后的学习。本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向,难点是常见的弹力方向的确定。教材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念,后又对常见弹力(压力、支持力、拉力、提力、举力等)的方向进行了分析和说明。这种先从感性认识出发,上升到理性认识,再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要,在教学过程中应注意渗透。

    二、              教学目标

    知识与技能:

      1、理解弹力的概念,知道弹力产生的原因和条件.

      2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,会分析弹力的方向,能正确画出弹力的示意图.

      3、理解形变概念,了解放大法显示微小形变.

      4.能说出胡克定律的内容并应用。

    过程与方法:

      1、通过观察微小变化的实例,初步接触放大的方法

    情感态度与价值观:

      1、通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录,培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。

    三、    教学重点

    弹力产生的条件、弹力的方向

    四、    教学难点

    1在接触的物体间是否有弹力

    2弹力方向的确定

    五、              教学过程

    一、导入新课

        在运动场上跳远时要用踏跳板,撑杆跳高运动员的杆,都是利用他们弹性形变时的弹力,同学们还可以举出许多利用弹力得力子,谁来说?

        学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板……

        那弹力是怎样产生的呢?

    二、新课教学

        (一)用投影片出示本节课的学习目标

        1知道形变的概念

        2理解弹力是因为形变的物体由于要恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用

        3会判断弹力的方向

        4知道形变的种类

        (二)学习目标完成过程

        1弹力是怎样产生的?

        (1)实验演示:压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片

        观察到什么现象?

        学生:看到形状或体积改变

        老师:对,这就是形变。

        板书:物体的形状或体积的改变叫形变

        (2)被压缩的弹簧上放一黑板擦,放手,黑板擦被弹起;被弯曲的竹片上放一粉笔头,放手,粉笔头被弹起。

        提问:为什么黑板擦、粉笔头被弹起?

        引导学生回答:形变的物体要恢复原状,对和它接触的物体有力的作用,就被弹起。

        提问:如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触,会受到这个力吗?

        引导回答:不接触一定不会受到这个力

        学生总结什么是弹力?

        板书:发生形变的物体,由于要恢复原状,对跟它接触的物体产生地的作用,这种力叫弹力。

        可见,弹力的产生需两个条件:直接接触并发生形变。

        2任何物体都会发生形变

        实验操作:显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。

        (1)入射光的位置不变,将光线经M、N两平面镜两次反射,射到一个刻度尺上,形成一光亮点。用力压桌面,同学会看到什么现象?

    学生:光点在刻度尺上移动?

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        学生分析:桌面有了形变,使M、N平面镜的位置发生了微小的变化。

        总结:我们通常用眼看到一些物体发生形变,还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变,比如一些比较坚硬的物体,但是这些物体都有形变,只不过形变很微小。所以,一切物体都在力的作用下会发生形成。

        3弹力的方向

        一般情况下,凡是支持物对物体的支持力,都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。

        例1:放在水平桌面上的书由于重力的作用而压迫桌面,使书和桌面同时发生微小形变,要恢复原状,对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1,这就是书对桌面的压力;桌面由于发生微小的形变,对书产生垂直于书面向上的弹力F2,这就是桌面对书的支持力。

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    学生分析:静止地放在倾斜木板上的书,书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。

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        结论:压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体,支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。

    引导学生分析静止时,悬绳对重物的拉力及方向。

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        引导得出:悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳,使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物由于发生微小的形变,对悬绳沉重竖直向下的弹力F1,这是物对绳的拉力;悬绳由于发生微小形变,对物产生竖直向上的弹力F2,这就是绳对物体的拉力。

        结论:拉力是弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。

    4巩固训练(出示投影片)

    (1)画出下列各静止物体的弹力(接触面光滑)

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      (2)师生共评:弹力的方向总跟接触的面垂直,面与面接触,点与面接触,都是垂直于面;点与点的接触要找两接触点的公切面,弹力垂直于这个共切面指向被支持物。

        强调:象B图中,斜面与球间有无弹力?

        对小球状态进行分析:如果小球受到斜面弹力,小球在水平方向上不会静止,会向右运动。由此可判定小球不受斜面的弹力。这是判定相接触的物体间是否有弹力得基本方法,说明两接触物体接触但没有发生形变。

        5形变的种类

        请同学阅读P6,看形变的种类有哪些,举例说明。

        学生:形变分为拉伸形变、弯曲形变、扭转形变。比如弹簧的伸长或缩短为拉伸形变,弓、跳板的形变为弯曲形变,金属丝被扭转为扭转形变。

        总结:产生弹力的大小与形变程度有关,形变程度越大,产生的弹力就越大。

    六、    课堂小结

    判断弹力的方向及计算弹力的大小是这节课学习的重点。只有掌握了弹力方向的判断方法,确定了弹力的方向,才能为今后的受力分析打下良好的基础。弹力大小的计算在今后也将有许多实际的应用,方法有多种,主要有:利用平衡条件及动力学规律,利用公式F=kx来计算。

     

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