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2023版高考语文一轮总复习专题二实用类文本阅读第1讲非连续性文本阅读题型二主观题课件
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这是一份2023版高考语文一轮总复习专题二实用类文本阅读第1讲非连续性文本阅读题型二主观题课件，共15页。PPT课件主要包含了高频点，考点帮，考点2比较材料异同等内容，欢迎下载使用。
考点1 分析概括文本内容
命题角度 “分析概括文本内容”一般要求考生根据设题要求或情境任务,对文本材料进行整合,并归纳概括出文本内容要点。 “分析概括文本内容”主观题常见的命题角度有:
续表
关键技法选准筛选角度,整合内容要点 第一步,明确题干指向,定点“扫描”。阅读题干,找到命题点,以命题点为中心“扫描”材料,寻找答题区间。有些题干本身或相关语境就暗示了答题所涉及的角度或答题要点,暗示了命题点对应的材料范围,所以考生在答题前要仔细阅读、分析题干,根据要求筛选原文信息。
第二步,精确筛选,提炼整合。结合题干要求,回读原文,圈点勾画相关内容,筛选出重要信息,然后梳理整合、归纳答案。考生在作答时,要注意将提炼出来的符合题干要求的信息分条列出,并将同类信息整合在一起,尽量使用文中关键词句,但不可直接摘抄原文。另外,考生要根据题目的分值,合理分条组织答案,一般主观题赋6分,答案要点应有2个或3个。
典例[2019全国卷Ⅲ,6分]阅读下面的文字,完成题目。阅读文本见【考点帮】题型一考点2典例1单车猎人可以看作“新型”的志愿者,请结合材料分析这一说法的根据。
答案 ①单车猎人和志愿者的行为都是一种不求物质回报的利他行为,彰显了“推动人类发展和促进社会进步”的价值;②二者的行为均属于社会参与,体现了一种公民意识;③“新型”体现在:单车猎人属于单车的消费者,他们是网络时代促进共享单车健康发展的新力量,“打猎”的行为实际上是帮助公司进行运营的维护。(6分)
分步解题 第一步,明确题干指向,定点“扫描”。本题要求考生“结合材料分析”“根据”,实质上是要分析原因。解答时,考生应从两方面入手,一方面分析为什么说单车猎人是志愿者,另一方面分析为什么说单车猎人是“新型”的志愿者。对于第一方面,应该从材料中筛选出单车猎人与志愿者的共性;对于第二方面,应该从材料中筛选出单车猎人的个性,即与传统志愿者不同的地方。
第二步,精确筛选,提炼整合。先找单车猎人与志愿者的相同之处,①由材料二中的“志愿服务是一种利他行为……乃至为整个社会提供援助”“志愿服务的最终目的……价值才得以彰显”和材料三中的“在城市中涌现出一群单车猎人……他们将此称为‘打猎’”可以看出,单车猎人具备志愿者的特点。②由材料二中的“志愿服务对于志愿者的自我成长……个体态度和公民意识”和材料三中的“作为消费者的单车猎人……新力量”可以看出,二者的行为都反映出公民意识。对于单车猎人与传统志愿者的不同之处,可以结合材料三的内容,从单车猎人的身份属性和行为实质两方面入手分析。
非连续性文本阅读由多则材料组成,一般会涉及同一个问题的不同角度、不同层面、不同观点的论述,材料之间的差异之处容易成为命题者的设题点。比较材料异同题目的设问角度有两个:一是不同材料的写作角度或侧重点的异同比较,如2018年全国卷Ⅰ的第9题要求简要分析三则材料中,《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点的不同之处及原因;二是不同材料某一方面内容的异同比较,如2020年全国卷Ⅱ的第6题要求概括说明贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶贫工作内容的共通之处。
关键技法 求同存异,分析不同材料 第一步,审清题干,把握重点。考生要弄明白题干的重点,把握题干中提及的事件、问题及指向的文本段落,分清是回答“相同点”,还是“不同点”,或是“异同点”。 第二步,回归材料,概括答案。根据题干要求,回归材料,首先在材料中分别找出“相同”或“不相同”的观点、态度的相关语句,然后对这些语句进行简明化、有序化处理,从而写出规范、简明的答案。另外,分析材料时,考生要注意材料的出处,新闻材料的导语,不同人物的身份、地位,媒体的定位、出发点等。
典例[2021全国乙卷,6分]阅读下面的文字,完成题目。阅读文本见【考点帮】题型一考点1典例1在促进粮食增产方面,临朐县山区与安义县江下村有哪些相同的经验?请概括说明。
答案 ①实施高标准农田建设,提升耕地质量;②立足本地实际,合理使用土地资源;③加强基础设施建设,解决灌溉和交通问题。(每点2分)
分步解题 第一步,审清题干,把握重点。本题要求概括说明“临朐县山区与安义县江下村”“在促进粮食增产方面”所具有的“相同的经验”,答题方向是回答相同点,答题区域为材料二和材料三。 第二步,回归材料,概括答案。综合分析材料二和材料三可知,为了促进粮食增产,①两者均实施高标准农田建设,提升耕地质量,临朐县山区“改造中低产田3.73万亩,建成高标准农田12万亩”;安义县江下村“2168亩高标准农田建设项目”已全部完成。②两者均立足本地实际,合理使用土地资源,临朐县山区少见连片、开阔、平坦的农田,把解决地块
考点1 分析概括文本内容
命题角度 “分析概括文本内容”一般要求考生根据设题要求或情境任务,对文本材料进行整合,并归纳概括出文本内容要点。 “分析概括文本内容”主观题常见的命题角度有:
续表
关键技法选准筛选角度,整合内容要点 第一步,明确题干指向,定点“扫描”。阅读题干,找到命题点,以命题点为中心“扫描”材料,寻找答题区间。有些题干本身或相关语境就暗示了答题所涉及的角度或答题要点,暗示了命题点对应的材料范围,所以考生在答题前要仔细阅读、分析题干,根据要求筛选原文信息。
第二步,精确筛选,提炼整合。结合题干要求,回读原文,圈点勾画相关内容,筛选出重要信息,然后梳理整合、归纳答案。考生在作答时,要注意将提炼出来的符合题干要求的信息分条列出,并将同类信息整合在一起,尽量使用文中关键词句,但不可直接摘抄原文。另外,考生要根据题目的分值,合理分条组织答案,一般主观题赋6分,答案要点应有2个或3个。
典例[2019全国卷Ⅲ,6分]阅读下面的文字,完成题目。阅读文本见【考点帮】题型一考点2典例1单车猎人可以看作“新型”的志愿者,请结合材料分析这一说法的根据。
答案 ①单车猎人和志愿者的行为都是一种不求物质回报的利他行为,彰显了“推动人类发展和促进社会进步”的价值;②二者的行为均属于社会参与,体现了一种公民意识;③“新型”体现在:单车猎人属于单车的消费者,他们是网络时代促进共享单车健康发展的新力量,“打猎”的行为实际上是帮助公司进行运营的维护。(6分)
分步解题 第一步,明确题干指向,定点“扫描”。本题要求考生“结合材料分析”“根据”,实质上是要分析原因。解答时,考生应从两方面入手,一方面分析为什么说单车猎人是志愿者,另一方面分析为什么说单车猎人是“新型”的志愿者。对于第一方面,应该从材料中筛选出单车猎人与志愿者的共性;对于第二方面,应该从材料中筛选出单车猎人的个性,即与传统志愿者不同的地方。
第二步,精确筛选,提炼整合。先找单车猎人与志愿者的相同之处,①由材料二中的“志愿服务是一种利他行为……乃至为整个社会提供援助”“志愿服务的最终目的……价值才得以彰显”和材料三中的“在城市中涌现出一群单车猎人……他们将此称为‘打猎’”可以看出,单车猎人具备志愿者的特点。②由材料二中的“志愿服务对于志愿者的自我成长……个体态度和公民意识”和材料三中的“作为消费者的单车猎人……新力量”可以看出,二者的行为都反映出公民意识。对于单车猎人与传统志愿者的不同之处,可以结合材料三的内容,从单车猎人的身份属性和行为实质两方面入手分析。
非连续性文本阅读由多则材料组成,一般会涉及同一个问题的不同角度、不同层面、不同观点的论述,材料之间的差异之处容易成为命题者的设题点。比较材料异同题目的设问角度有两个:一是不同材料的写作角度或侧重点的异同比较,如2018年全国卷Ⅰ的第9题要求简要分析三则材料中,《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点的不同之处及原因;二是不同材料某一方面内容的异同比较,如2020年全国卷Ⅱ的第6题要求概括说明贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶贫工作内容的共通之处。
关键技法 求同存异,分析不同材料 第一步,审清题干,把握重点。考生要弄明白题干的重点,把握题干中提及的事件、问题及指向的文本段落,分清是回答“相同点”,还是“不同点”,或是“异同点”。 第二步,回归材料,概括答案。根据题干要求,回归材料,首先在材料中分别找出“相同”或“不相同”的观点、态度的相关语句,然后对这些语句进行简明化、有序化处理,从而写出规范、简明的答案。另外,分析材料时,考生要注意材料的出处,新闻材料的导语,不同人物的身份、地位,媒体的定位、出发点等。
典例[2021全国乙卷,6分]阅读下面的文字,完成题目。阅读文本见【考点帮】题型一考点1典例1在促进粮食增产方面,临朐县山区与安义县江下村有哪些相同的经验?请概括说明。
答案 ①实施高标准农田建设,提升耕地质量;②立足本地实际,合理使用土地资源;③加强基础设施建设,解决灌溉和交通问题。(每点2分)
分步解题 第一步,审清题干,把握重点。本题要求概括说明“临朐县山区与安义县江下村”“在促进粮食增产方面”所具有的“相同的经验”,答题方向是回答相同点,答题区域为材料二和材料三。 第二步,回归材料,概括答案。综合分析材料二和材料三可知,为了促进粮食增产,①两者均实施高标准农田建设,提升耕地质量,临朐县山区“改造中低产田3.73万亩,建成高标准农田12万亩”;安义县江下村“2168亩高标准农田建设项目”已全部完成。②两者均立足本地实际,合理使用土地资源,临朐县山区少见连片、开阔、平坦的农田,把解决地块
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