人教部编版(五四制)语文九年级上册 诗歌朗诵 教案
展开诗歌朗诵
教学目标
知识与能力
1.把握朗诵技巧,运用所学的知识进行朗诵训练。
2.在朗诵过程中加深对文学作品的印象和理解。
过程与方法
1.引导学生在自由思考的基础上,进行自由选择与朗读。明确学习诗歌的重要途径是美读,读出情感美,读出节奏美,二者兼有,就能读出诗歌的韵味美。
2.引导学生对诗中的字词句加以深入地探究,切实品出诗味来。启发学生展开联想和想象,因为语感教学需要大量形象思维参与。
3.指导学生正确划分(标注)诗歌的重音、停连、节奏,根据不同的朗诵内容来处理语气、语调、语速。
情感、态度与价值观
通过参与朗诵活动,把握诗歌的感情基调,读出感情,读出韵律,受到美的感染和熏陶。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术,是朗诵者把文学作品转化为有声语言的再创作、再表达的艺术活动。诗歌朗诵,就是朗诵者用清晰的语言、响亮的声音、优美的体态、引入的动作把诗歌作品有感情地向听众表达出来,以传达诗歌的思想内容,引起听众的共鸣。学完本单元,同学们对现代诗歌一定充满了兴趣,这节课,大家就把自己喜欢的诗歌大声朗诵出来吧。
二、活动指导
1.以小组为单位完成下列任务。
(1)每位同学课外查找一些诗集,选出几首自己最喜欢的诗,说说推荐的理由。
(2)小组内每人自选一首诗,先进行朗诵准备,标出重音、停连、节奏,注明语气、语调、语速等。
(3)组内朗诵,互相评价、交流;然后再朗诵,看看水平是否有所提高。
(4)在小组朗诵的基础上,确定朗诵篇目、朗诵形式(如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵,也可以配乐、配视频朗诵),推选参赛选手,进行排练。
2.举行班级朗诵比赛。
(1)做好赛前准备工作:①制作节目单;②推举评委,制定评分细则;③推举主持人,准备简单的串词;④确定奖励方案,准备小奖品。
(2)举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等;评委应把握评分标准,做到客观、公平;观众应注意集中注意力,认真倾听,适时给予掌声鼓励。
三、活动示例
1.推荐自己最喜欢的诗,并陈述推荐理由。
示例一:我推荐席慕蓉的《乡愁》。这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲伤,诗中表达的是思乡之情不会因人的老去而渐失,而是如没有年轮的大树一般永远鲜活。情感抒发和意象选择的完美融合,使整首诗意境深邃悠远;比喻的贴切自然,语言的朴素优美,更令这首诗充满牧歌式的情调。
示例二:我推荐海子的《面朝大海,春暖花开》。这首诗抒写了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往。直抒胸臆与暗示、象征手法的结合,使全诗既清澈又深厚,既明朗又含蓄,畅快淋漓而又凝重、丰富,这是海子诗篇中最明朗、最温暖的一首。
2.诗歌朗诵。(以班级为单位组织朗诵,男女生齐声合诵)
黄河颂
光未然
(朗诵词)
女合 啊,朋友!
黄河/以它/英雄的气魄,
出现在/亚洲的原野;
男合 它/表现出/我们民族的精神:
伟大/而又坚强!
男女合 这里,
我们/向着黄河,
唱出/我们的赞歌。
(歌词)
男合 我/站在/高山之巅,
望/黄河滚滚,
奔向/东南。
男女合 望/黄河滚滚,
奔向/东南。
男合 惊涛澎湃,
掀起/万丈狂澜;
女合 浊流宛转,
结成/九曲连环;
男合 从/昆仑山下
奔向/黄海之边;
男女合 把/中原大地
劈成/南北两面。(重复一遍)
女合 啊!黄河!
你是/中华民族的摇篮!
五千年的古国文化,
从你这儿/发源;
男女合 多少/英雄的故事,
在/你的身边/扮演!(重复一遍)
男合 啊!黄河!
你是/伟大坚强,
像一个巨人
出现在/亚洲平原之上,
用你那英雄的体魄
筑成/我们民族的屏障。(重复“民族的屏障”)
男女合 啊!黄河!
你/一泻万丈,
浩浩荡荡,
向/南北两岸
伸出/千万条/铁的臂膀。
我们民族的/伟大精神,
将要/在你的哺育下
发扬/滋长!
男合 我们/祖国的英雄儿女,
将要学习/你的榜样,
女合 像你/一样的伟大/坚强!
男合 像你/一样的伟大/坚强!
男女合 像你/一样的伟大/坚强!(高昂有力地收束)
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