河大版 信息技术 七年级全册 第2节《修饰演示文稿—今天你快乐吗》

基本信息

课题

河北大学出版社第六章第二节《修饰演示文稿—今天你快乐吗》

教材分析

本节课选自苗逢春主编的《信息技术》课本第一册第6章《演示文稿的制作》，第２节《修饰演示文稿――今天你快乐吗？》。教材设计是以活动为主线，以制作演示文稿《今天你快乐吗？》为主线，学习修饰演示文稿的有关知识，在探究中解决问题的过程为教学内容。学生学习了WORD中的文字编辑和图文混排的相关知识，掌握了文字录入、段落和文字的格式设置、插入图片等技能，能够适当调整图片及图形，本节是体现PowerPoint强大模板功能和使用价值的内容，在整章的学习过程中既是重点，又是后面综合应用学习的基础，更重要的是培养学生学以致用能力的重要平台。本节课学习内容主要包括有：模板使用、配色方案、简单的动画设置等，学生学习本节，能够使用演示文稿生成风格一致又别具一格的界面。

学情分析

学生学习了第三章 文字处理，主要是学习WORD2003的应用，学习了文字编辑和图文混排的相关知识，掌握了文字录入、段落和文字的格式设置、插入图片和艺术字，绘制图形，边框和底纹等设计修饰版面的技能，能够适当调整图片及图形，已初步具备了编辑、修饰能力。由于信息技术课时少，学生用于打字练习的时间较少，学生文字录入速度不是很快，操作不是很熟练，因此本节知识及技能的理解和掌握有一定的难度。

 教学目标

一、知识与能力目标：

1、掌握选择“设计模板”方式和方法；

2、学会“幻灯片配色方案”的使用；“幻灯片配色方案”的使用能够美化贺卡，提高自主探索和综合实践操作的能力。

3、学会设置简单的动画效果。

二、过程与方法：

1、通过在幻灯片中插入各种不同的对象，如图片、文字等，以任务驱动的形式学习了制作统一板式幻灯片的全过程。

2、通过制作幻灯片，培养学生的动手实践能力，锻炼学生自主学习的能力，提高学生获取信息和处理信息的能力。

3、通过评价与展示，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

三、情感态度与价值观：

1、在制作幻灯片的同时，体会在综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观；

2、使学生对软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲，增强自信心；

3、通过小组活动，激发学生学习的主动性和积极性,培养学生互相帮助、协同合作的团队精神

教学重点和难点

 教学重点：

（1）掌握选择“设计模板”方式和方法（任务驱动、学生探究、教师点拨）；

（2）学会“幻灯片配色方案”的使用（任务驱动、学生探究、教师点拨）；

（3）学会设置简单的动画效果（任务驱动、学生探究、教师点拨）。

教学难点：

（1）学会“幻灯片配色方案”的使用（任务驱动、学生探究、教师点拨）；

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

创设情境引入（提出任务）

展出幻灯片示例（音乐动画）

这精美的幻灯片是怎样做出来的呢？ 

（提出任务）

请同学们观察这组幻灯片，它有什么特点？和以前学过的幻灯片不同点：使用了模板、配色方案、预设动画等

 看

答

讨论

引入教学主题。

任务1

利用模板更换背景

[演示]介绍幻灯片设计窗口及各项功能：从“格式”菜单选择“幻灯片设计”，在屏幕的右边将出现“幻灯片设计”的窗口，除“设计模板”还有“配色方案”、“动画方案”，简单浏览“应用设计模板”和“配色方案”的情况，“动画方案”较少使用，人们更习惯应用“自定义动画”窗口来设置动画。

[演示说明]留意当鼠标指向一种模板的右边时即显示一个倒置的三角符号，单击该三角符号，显示下拉菜单“应用于所有幻灯片、应用与选定幻灯片、显示大型预览”三项。略解释其含义。

[PPT] 任务1利用“设计模板”为自己的幻灯片添加背景。

[小结]教师视学生情况是否演示。

[PPT]显示：应用模板操作步骤：格式（快捷工具）→幻灯片设计（设计）→设计模板。

从何处加背景模板。软件自带的设计模板的背景方便幻灯片添加背景。

打开前几节课完成的文字稿本幻灯片。

独自操作：尝试更换不同的模板应用于自己的幻灯片。

解决学生的技术障碍。

有详有略，突出重点。

主题任务驱动，学生各自选择自己觉得合适的模板作背景。主动参与，体现差异。

归纳一般方法，帮助学生提升技术方法， PPT显示兼顾受阻学生。

任务2

利用“背景”命令设置幻灯片背景

[提示]模板更换的背景固然不错，但似乎是大色块的应用，更注重的是整体色调和框架，即为了完整、专业的外观而设计。还有没有其他方法设置背景呢？比如，加上自己的图片作背景，如老师的幻灯片加上不同纹理色彩做背景。

[PPT] 任务2利用模板之外的方法设置不同效果的背景色、图片、纹理等。

[辅导]教师巡视并引导启发：学生能进入“背景”对话框，但不易找到“填充效果”，提示学生：在以往学习中知道，倒置的三角符号表示可以打开下拉菜单；进入下拉菜单后再提示选择不同命令有什么效果。

（注：如果多数同学不知道“填充效果”教师就演示）

[演示]：演示局部操作：在“背景”对话框中单击背景填充的三角符号——选择“填充效果”——在新的“填充效果”对话框中，浏览该对话框内容，点击各选项卡“过渡”、“纹理”、“图案”、“图片”。

[PPT]背景设置：格式→背景→填充效果→纹理（图片）。

思考并寻找其他方法。

快捷菜单、格式菜单中都有“背景”命令，选择该命令进入“背景”对话框，尝试操作。

不但尝试、寻找。

修正自己的错误操作。

完成自己所有幻灯片背景的设置并提交给老师。

激发学生思考，理智的探索。

利用技能的迁移。

排除时间的浪费，兼顾学生探究方法的掌握。

各自完成体现差异。

PPT显示兼顾受阻学生。

任务3

利用自定义动画来设置幻灯片的简单的动画效果

 [演示]自定义动画设置：打开“幻灯片放映”菜单-选择“自定义动画”命令-打开“自定义动画”窗口，选定（对象）—在动画窗口单击“添加效果”→进入→（选择其中一图片或文本框设置效果）。

[PPT] 打开“幻灯片放映”菜单-选择“自定义动画”命令-打开“自定义动画”窗口，选定其中一对象→在动画窗口单击“添加效果”→进入→

（选择其中一图片或文本框设置效果）

巡视辅导。

发现自己设置的时序不对，进行修改。

进一步修改动画效果，使它更趋完美、流畅。

将具体的演示和窗口各功能的讲解分开，目的是让学生形成比较清晰的操作步骤。尤其是对软件不熟悉的学生更要对操作步骤做到清晰明。

放映演示文稿

执行“幻灯片放映→观看放映”

学生动手操作

检验自已的演示文稿的效果和想象的是否相同

总结布置作业

[提问]请同学们来回顾一下我们这节课都学了些什么？

掌握选择“设计模板”方式和方法；学会“幻灯片配色方案”的使用；学会设置简单的动画效果。

[作业]同学们今天掌握的这些操作，能使我们制作的图文并茂的幻灯片了，已经完成了班级简介，请同学们介绍我们学校简介吧。

完成板书（同学们，今天您快乐吗？）

总结今天所学习的内容。

加强练习，巩固本课所学知识。

总结内容，知识再现。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

修饰演示文稿

         ――今天你快乐吗？

      任务1：使用模板

     任务2：配色方案

任务3：预设动画

学生学习活动评价设计

本课教学评价：

（1）教师在“强调”环节同学生一道点评优秀作品，树立好的典范。

（2）教师在“强调‘环节及巡视辅导时指出搭配太差或典型错误操作，警示学生注意。

（3）完成学生课堂教学自评表：（表如下），对自己的课堂学习过程进行评估。

姓名______   教学内容________

等级：

1. 操作完成：是指能独立完成，且能理解每步的含义，无须死记步骤，属于技能已熟练掌握。

2. 操作基本完成：是指能完成练习，但不太熟练，有些步骤未必理解。

3. 还需努力才能完成：是指还不能顺利地完成练习，需要帮助，或不明白结果从何而出。

教学反思

信息技术是一门新学科，它对培养学生的创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合这节课的教学，谈谈几点反思：

1、巧妙设计教学任务，采用了任务驱动式的教学过程
认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点搜集了一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”， 从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
    2、不足之处

（1）一直希望学生学习操作技能不要只是为技术而技术，应该为内容需要而使用技术。比如，不少学生设置动画时就是让幻灯片中的内容“飞舞”起来而已，是否符合内容需要，甚至没有任何必要的内容也在狂舞，丝毫没想到内容是否需要动画，只为动画而动画。自己在以后教学中应避免学生在应用中确实少了一般的乱舞，多了不少理性的思考。

（2）不只是动画设置要依据内容需要，时间顺序的设置等都应该让学生体会到内容的需要，尤其是时间的设置，有顺序感才能让学生真正体会和理解时间顺序设置的要求及设置的具体操作步骤。按照这样的设计，学生作品中的时间设置等显得理性多了，对时间顺序的操作也较熟练。

（3）学生的情况很复杂，在老师的引导下，大多数学生能够按照老师的思路进行思考、操作，但有少部分的学生则会在演示的情况下依然不能顺利完成，对于这样的学生，我没有能够全部处理好，尤其是没有组织好小组内的协作。

（4）本节课，我偏重培养学生的技术素养，而忽略了对学生进行作品整体效果的把握。本堂课容量不小，在一些细节上处理不够到位，例如对背景的设置，没有同模板进行更深层次的比较。