【同步教案】冀教版数学四年级上册--第六单元第7课时 教案

这是一份【同步教案】冀教版数学四年级上册--第六单元第7课时 教案，共3页。教案主要包含了旧知铺垫，新课授知，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
第7课时  亿以上的数 教学内容：    教材第73~75页。教学目标：   1、结合现实素材，经历把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数并感受一亿的过程。   2、会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数。   3、感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数感。   教学重点：感受一亿，把亿以上的数改写成以亿为单位的近似数。   教学难点：学会用不同的方式和适当的单位表示大数。   教学准备：课件   教学过程：   一、旧知铺垫   把下面的数改写成以“万”为单位的数。   3600000    10600000    4300000     12500000   让学生说一说怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数。   二、新课授知   （一）整亿数的改写。   我们掌握了把整万的数改写成以“万”为单位的数，那如何把整亿的数改写成以“亿”为单位的数呢?   1、出示课件，把下面的数改写成以“亿”为单位的数。   861000000000(       )亿    39600000000(       )亿   引导学生说出改写方法。   2、课件出示例2: 2011年，我国全年研究与试验发展经费支出8610亿元，其中基础研究经费支出396亿元。   （1）让学生读例2、说一说从中了解到哪些信息以及数据有什么特点。    （2）议一议，把以“亿”为单位的数改写成以“万”或“个”为单位的数怎样改写？   （3）把例2中的两个数据分别改写成以“万”和以“个”为单位的数。   8610亿=861000000000        8610亿=86100000万   396亿=39600000000          396亿=3960000万   小结:   1、改写成以“个”为单位的数，在数据后面加8个0。   2、改写成以“万”为单位的数，在数据后面加4个0。   （二）大数的改写。   课件出示例3。   把太阳系中八大行星与太阳的平均距离改写成以“万”或“亿”为单位的数。    （1）教师介绍太阳系有八大行星，先让学生读出例3中每个行星与太阳的平均距离，再提出改写要求，鼓励学生根据数的特点，自己确定改写的单位。                 （2）让学生交流改写的结果，说一说是怎样想的。  （三）感受一亿。   1、师问，你知道一亿有多大吗？       告诉学生：每秒数一个数，昼夜不停地数，从1数到1亿需要三年零两个月。让学生算一算，从现在算起三年零两个月后是哪年哪月。   2、提出100万张复印纸摞在一起大约有多高？启发学生回顾三年级测量、推算“1万张复印纸摞在一起大约有90厘米高”，然后推算出100万张复印纸摞在一起大约有90米高。   3、教师介绍：一般楼房每层大约3米高，由此推算，90米相当于30层楼房的高度。4、提出1亿张复印纸摞在一起大约有多高，鼓励学生由100万张复印纸的高度是90米，推算出1亿张复印纸的高度大约是9000米。   5、让学生说一说珠穆朗玛峰有多高，再和9000米比较，并用自己的语言描述比较的结果。使学生体会1亿张复印纸摞在一起有多高，感受一亿有多大。   三、巩固练习 课后75页1、2、3题。   四、课堂小结      同学们这节课学习到了哪些知识呢？板书设计：                         亿以上的数   8610亿=861000000000        8610亿=86100000万   396亿=39600000000          396亿=3960000万   教学反思：亿以上数的读写法及读写法规则的探讨，先要求学生在组内合作探讨亿以上数的读法、写法，再结合读写数来概括读写法则。适时点拨，在学生汇报学习成果的时机，教师再帮助学生概括读写法则。