五年级上数学教学反思解简易方程_人教新课标

五年级上数学教学反思-解简易方程人教新课标

《解简易方程》这部分内容是第四单元的主要内容，对学生来说是一个难点，因为学生第一次接触到解方程，但在小学一年级的时候就出现类似于3+（  ）=5这样的题目，学生已经会直接说出括号里的数是几，现在把括号替换成未知数X后，用方程的办法来解决，学生在思维方式上一下子不习惯。 因此在这节课的教学中，我从以下几个方面入手：

一、再次感受天平的平衡，了解如何利用天平平衡原理来解决问题。

在学习中，我以天平的平衡来呈现等式的性质，学生能直观形象的理解性质，平衡的条件是两边同时加上、或减少相同的重量，才能保持平衡。但具体到方程中应用起来学生感觉活动是获取真知的有效途径，通过猜谜的形式，在天平上方一个袋子，里面装上相应数量的东西，根据前一节课，我们学过的天平平衡原理，猜出袋子中的水晶头数量。在这个游戏中，学生不仅复习了天平平衡的原理，也帮助学生放松紧张的情绪，激发他们的学习兴趣。

二、用等式性质解方程——初步感悟它的妙用

在课堂上学生对用等式的性质来解方程感到很陌生，在他们原有的经验中更喜欢用加减法各部分的关系来解，所以要特别注意引导学生认识到用等式的性质来解方程的优越性，因此在解题的过程中，我把解方程的过程放到一个天平上。当天平的一边放着几块木块和一个大盒子，想要求出盒子里有几个木块，该怎么办呢？这个环节正好跟刚才的那个猜谜游戏挂上钩，学生可以通过刚才游戏的经验来解决这个问题。既不会提得太突兀，也正好可以解决相关的问题。在这样的引导过程中，让学生发现了其实利用等式性质来解方程，更直接，更好理解。

三、本节课仍然存在着一些不足的地方：

1、用方程来表示数量关系学生出现困难，是通过我的帮助列出方程，我并没有及时让学生巩固方法。

2、解方程、验算的过程和格式的教学以我的讲解为主，而那时我没有想办法很好的提高学生的注意力，因此学生练习时丢三落四较多。

3、我的讲解过多，学生自己的思考过少，类似于灌输，学生学习较被动，到最后模仿解法和格式为主，却没有理解为什么这样写，因此学生有时正确，有时出错，没有掌握好。

4、这个教学内容对我们的学生来说，难点较多，而我并没有为学生的接受能力进行减负思考，一股脑地把所有新的东西都倒给学生，造成学生超负荷。