广东专用2024版高考语文大一轮总复习第四部分写作专题八不同命题材料的审题立意突破点二观点看法类材料作文审题立意课件

这是一份广东专用2024版高考语文大一轮总复习第四部分写作专题八不同命题材料的审题立意突破点二观点看法类材料作文审题立意课件，共13页。

2022年高考,全国八道作文题大多是观点看法类材料作文。所谓观点看法类材料作文,就是由两个或两个以上的观点或概念组合而成的作文形式。此类作文的材料包括名言警句、经典论断、哲理性诗歌等,在高考试卷中多以故事、寓言、名言警句、哲理诗歌等形式命题,意蕴深厚,哲理性强。作文时我们需要兼顾各个观点或概念之间的关系（并列、对立、从属、因果、层进等）,并将这些观点或概念之间的辩证、矛盾关系加以梳理,融入主观体验写成作文。这类作文意在考查我们的思辨能力,增大了作文的思维含量,在审题时要格外注意建构内在的逻辑和融入个人体验。
这类作文题要求考生紧贴材料,有理性、有思想、有逻辑地表达自己的看法,侧重于考查考生的学科能力——高中语文核心素养中的“思维发展与提升”,考查考生由表及里、由果溯因、由此及彼分析问题的能力,以及逻辑思维能力和思辨能力。那么,考生要想挖掘出切合题意的事理,就要注意根据不同材料的命题特点,确定相应的审题方法,进而在立意上彰显思辨色彩。
［方法1］ 由果溯因，选定最佳立意
因果关系是一种常见的逻辑关系。“果”是材料中列举的现象或结果。因为任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。可以这样发问：“谁做了什么？结果怎样？为什么会出现这样的结果？”或“谁做了什么？为什么会这样做？”或“谁说了什么？为什么会这样说？”“为什么”解决了,观点也就有了。每一个“为什么”都可能有多个答案,而每一个答案都能作为一个立意点,最后通过比对筛选,选出一个最切合题意、最有心得的点来写。唯有如此,才能对一些习以为常的事物或现象进行辩证思考和分析,发掘出其中蕴含的哲理,从而写出深意,写得精彩。
例4 （2022·全国甲卷）阅读下面的材料,根据要求写作。 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节,为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后,众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中,取“翼然”二字;贾政认为“此亭压水而成”,题名“还须偏于水”,主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字,有人即附和题为“泻玉”;贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅,贾政点头默许。“沁芳”二字,点出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元妃省亲之事,蕴藉含蓄,思虑周全。 以上材料中,众人给匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创,产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示,引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验,写一篇文章。 要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
［审题］ 作文题有三个部分：一是创设情境，材料为《红楼梦》中“翼然”、“泻玉”与“沁芳”作为匾额题名选用的相关情节；二是写作任务，具体到“移用”“化用”“独创”等方面，要求紧扣材料，结合自己的学习和生活经验，写一篇文章；三是具体写作要求。 材料本身为考生提供了广阔的写作空间，为考生展示了何为“移用”，何为“化用”，何为“独创”，是考生展开联想并深度立意的主要依据。 审题立意时，首先要分析材料情境的思维逻辑。为什么贾宝玉题的“沁芳”二字获得贾政认可？因为“沁芳”二字，一则点出了花木佳境，不落俗套；二则契合了元妃省亲之事，蕴藉含蓄。根据材料分析：众人取“翼然”二字，为“直接移用”；贾政
主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字取“泻玉”，是为“借鉴化用”；贾宝玉取“沁芳”，是为“根据情境独创”。其次要结合自己的学习和生活经验来思考。为什么人们不喜欢照搬，喜欢借鉴化用，更欣赏创新呢？因为直接移用，是对前人的理解和学习；借鉴化用，是在对前人的模仿基础之上的再造；根据情境独创，就是对前人的超越对当下实际情境需要的较完美契合。要注意的是：即使追求创新，也要注重社会情境，不能为了一味求新而脱离社会情境。最后确定立意。考生深入思考比较“移用”“借鉴”“创新”这三种态度后，再由果溯因地进行分析选择，才能够有切身体验，有感可发，确定最佳立意。
［立意］ （1）生搬硬套不可行；（2）发展传承，贵在创新；（3）创新是进步之魂；（4）新时代的接班人，要勇于“拿来”；（5）在传统文化的沃土上，结出创新与自信之果；（6）“拿来主义”亦可绽放独创之花；（7）在借鉴中成长，在成长中创新。
［方法2］ 由浅入深，把握深刻内涵
观点看法类材料作文的寓意有深浅之别,审题时,必须有一个由浅入深、由表及里的解读过程,这样才能切入“本质”。而要做到这一点,就应抓住关键语句细细推敲,层层深入,准确把握材料的寓意,挖掘出深刻的内涵,从而悟出与生活相关的道理,联想与材料相关的人生哲理、社会现象等,即对接社会,站在时代的高度,表达对生活的认识和看法,这样,观点立意也就更加深刻。如未能理解关键语句的含意,仅对材料作浮光掠影式的解读,足于“一望即得”,就只能得到一个肤浅的认识,这样往往会偏离题意。
例5 （2021·浙江卷）阅读下面的文字,根据要求作文。 有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。 对此,你有怎样的体验与思考？写一篇文章,谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
［审题］ 作文题材料列举了三种对待“得与失”的认识。这三句话具有内在的联系，讲的是对待“得与失”的三种态度，即三种人生“认知”。材料的关键词是“得与失”“终点”“起点”“过程”。考生在体悟这段材料时，思考不能仅限于表面，要由浅入深，挖掘出关键词的深刻内涵。“终点”，侧重于结束、盖棺定论、结果；“起点”，侧重于总结经验后继续前行，是面向未来，是新的征程；“过程”，侧重在享受、体味经历过的事情。在此基础上，考生需要由此及彼，联想与材料相关的人生哲理、社会现象，并从不同的层面、不同的视角来谈自己的体验与思考。生活中，每个人都会面临“得与失”的选择，很多人在做出选择后又感到懊悔、无奈，但也有很多人能够正确权衡
两者关系。积极的人生，应该从得中看到失，从失中捕捉得，这样，才能让自己收获从容美好的人生。写作时，考生可以捕捉生活中的细节，从中挖掘出“塞翁失马，焉知非福”的道理，突出起点、过程、终点的关系；可以设计“断、舍、离”的曲折情节，表现人生境界的不断升华；可以选择时代热点，写大国崛起之用人理念；也可以定位人性人情，写人与人赤诚相交，互相成就……可以从多角度审问反思，发表具有个性化的观点。