人教部编版一年级上册青蛙写诗第1课时教案

《青蛙写诗》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“写、诗”等11个生字，会写“下、个”2个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。

3.学生发挥想象，多样化解读这首诗传达的意思，进行个性化朗读。

教学重点：

正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。

教学难点：

学生发挥想象，多样化解读这首诗传达的意思，进行个性化朗读。

教学准备：

1.多媒体课件   

2.手绘插图内容

教学过程：

一、了解课题，初步读文，读好词语和句子

1．导入:今天我们一起来学习第7课青蛙写诗，大家一起读课题。看到这个课题,你会想什么?或者你有什么疑问？学生带着这些问题，打开课本。

2.师生一起回顾总结：读书的时候，如果遇到不认识的字怎么办？读拼音，问同桌，问家长，问老师。引导学生发现这篇课文的每个字都带拼音了，所以，最快、最有效的方法是：借助拼音来认字。

3.学生借助拼音自由出声读课文，读完后，用端正的坐姿示意老师。

4. 检测读音。课件出示带拼音的词语，老师指哪儿，学生就读哪儿。要求学生集中注意力，响亮不拖音。去掉拼音，小老师领读。出示单个字，学生开火车一口读准。

【设计意图：从借助拼音抢答读词语到去掉拼音小老师领读，再到开火车识记字，难度层层推进，在多层次、多形式的朗读中巩固字词。】

 总结：字词都读准确了，我们再去看看课文青蛙写诗。

二、朗读课文，观察了解儿童诗小节的特点

1.学生齐读课文。指导坐端正，支书架。

2．课件出示全文，小节间隔开。师引导提问：这里有个空行，为什么要空开呢？

预设1：空开是一个小节。

师小结：你说得真准确，这首儿童诗，空行把小节和小节隔开了，这个空行上面是第1小节，下面是第2小节。那我们一起看看这首诗一共有几个小节？标上序号。

学生汇报。标好和黑板上的对照、如果不一样，修改一下。提醒学生养成好习惯，铅笔用完立即放回笔袋里。

三、深入学文，品读感悟

1.学习第一小节，感受青蛙写诗的环境和心情。

看到大家这端正的坐姿和认真的态度 ，（播放小雨声）你听！谁加入到咱们的课堂了？引导学生看大屏幕，出示第一小节内容。下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

交流：这样的雨你打算用课文中的什么词来形容？

预设1：淅沥沥 沙啦啦

淅沥沥、沙啦拉的雨点是大还是小？

预设1：雨点小！

指导朗读： 那你读一读这句话，让我一听就知道雨点小。生1读。

预设2：这个雨点真小，真可爱。谁再来试一试？ 生2读。

预设3：这个小雨点的声音轻轻的、柔柔的落到了池塘里。

生齐读：我们都是小雨点，一起读一读。这两个模拟声音的词生动地再现了雨的轻柔。

2．观察插图，走进青蛙的内心

这淅沥沥的雨洗去了夏的燥热，这沙啦啦的雨落在青蛙身上，更滴进他的心里。瞧！我们看看这只青蛙，他的心情怎么样？你从哪里看出来的？

预设1：高兴，因为青蛙的嘴张的大大的。这只青蛙高兴地说：“我要写诗啦！”

预设2：兴奋，图中的青蛙手舞足蹈。这只兴奋的青蛙说：“我要写诗啦！”

预设3：激动，青蛙的眼睛睁得很大。这只青蛙瞪着大眼睛激动地说：“我要写诗啦！”

回归第一小节，出示青蛙说：“我要写诗啦！”师生合作朗读：

青蛙张着大嘴开心地说：“我要写诗啦！”

青蛙手舞足蹈兴奋地说 ：“我要写诗啦！”

青蛙鼓着大眼睛激动地说：“我要写诗啦！”

让我们一起感受沙沙细雨中，那只青蛙的开心。

3.学习二至四小节，感受青蛙写诗的环境和心情，理解内容。

（1）创设情境：此时的青蛙兴奋极了，它的好朋友知道了这个消息，都沸腾啦！出示二至四小节。自读提示：（读一读，想一想，说一说）

学生小声读一读二至四小节，说说都有谁来帮忙了？

学生汇报，老师相机在黑板上贴小蝌蚪、水泡泡、一串水珠图。

 （2）教师演示理解“串”。听到咱们班同学这整齐响亮的声音，荷叶上的小水珠坐不住了，快看，这一滴一滴的小水珠连成一条线，这就叫一串。出示“串”的演变过程。你们看看这个串字像什么？

预设1：糖葫芦串在一起。

是的，一颗一颗山楂穿在一根竹签上，就像这个串字。那我们可以说一串糖葫芦。生活中，我们还见过一串什么？拓展图片。

（3）拓展提问：青蛙写诗，一串水珠积极参与，给青蛙帮忙。你给好朋友帮忙的时候，你是什么心情？

预设1：高兴      预设2：开心

现在你们闭上眼睛听一听，看青蛙的好朋友高兴不高兴？ 师配乐范读二至四小节。睁开眼睛，他们能给青蛙帮忙，可兴奋了。

（4）小组合作练习读。学生选择自己喜欢的小节练习读。

      上讲台表演读。其他同学带着表情、动作朗读。

老师点评鼓励：青蛙的这些好朋友们，青蛙满心的感激，谢谢你们对它的帮助，贴红心奖励。

4.深入学文，灵活运用。

青蛙的好朋友们，谁能把这些词（逗号、句号、省略号）贴在对应的图片后面？

老师再贴一次，故意贴错。我怎么感觉我错了，谁能帮我改一改？学生改的过程中，师追问：为什么这个词不能放在这个图片到后面？说出理由。

四、拓展延伸 发挥想象

1.创设情境：有了朋友们的帮忙，青蛙的诗很快就写成了，出示第五小节内容和插图。配乐师旁白，我们去看看这美丽的池塘，池塘边，蜻蜓在水面自由飞翔，青青的水草随水波荡漾，她在跳舞呢！小蝌蚪在水中摆着尾巴快乐地游来游去，远处的荷叶上，一串串水珠在滚动着。雨点儿淅沥沥、沙拉拉，为这美丽的景色添加了动人的音乐。

就是青蛙谱写的诗。那你觉得青蛙谱写的诗，是想告诉我们什么？

预设1：都来吧！ 池塘真美啊！

师点评：哦！原来它的诗呱呱，呱呱，是想告诉我们池塘的水草真美啊！池塘的水波真轻柔啊！

预设2：快来吧！跟我玩吧！池塘里的鱼可多啦！荷叶底下真凉快阿！师点评：哦 原来青蛙的呱呱呱是要告诉我们这些啊，这个呱呱告诉我们这里有美丽的水草，水很清，那我们读的时候，要从青蛙的呱呱声中听出来。

那让我们去读读青蛙写的诗吧，生齐读第五小节。

【设计意图：青蛙的诗写成了，只有呱这一个字在重复，如何让学生读出儿童诗的美感，这是我重点要解决的问题。在设计过程中，创设情景，在美妙的音乐中，引导学生观察插图，老师用诗意的语言，按照一定的顺序描述插图内容，让学生展开想象的翅膀，想象青蛙传达给我们的内容，调动学生说的欲望，通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。】

2.动笔圈一圈。

那我们在青蛙写的诗里找找青蛙的好朋友，用笔圈起来。小蝌蚪当小逗号，水泡泡当小句号，一串水珠当省略号。发挥想象说一说：省略号省略了什么？ 他们都是青蛙的好朋友， 他们也是你们的好朋友，因为我们后面学习会用到他们。他们也会来给你帮忙的。

五、书写指导

1.青蛙写的诗这么美，你们也可以用认真的态度写字，谱写属于自己的诗。出示“下、个”，学生观察在田字格中的位置。

2.教师示范，学生练习。

3.反馈评价，表扬优秀作品，发现典型问题，反馈后再练习书写。

我们班是一个大家庭，也是一副美丽的画，老师爱你们，你们爱老师。我们积极发言，认真书写，也在谱写一首诗，谱写一四班最美的诗。

六、板书设计