高中英语人教版 (2019)必修 第一册Unit 3 Sports and fitness优质教学ppt课件

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Book1 Unit3 Sports and fitness
目 录
CONTENTS
理论基础
教材分析
学情分析
单元设计
I
II
III
IV
课例展示
亮点及困惑
V
VI
理论基础
Theoretical basis
PART I
《普通高中英语课程标准》（2020年修订）指出单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。单元整体教学设计就是一个整体设计、统筹安排的过程；是按照一定的逻辑，在充分分析课标、教材和学情的基础上，明确单元主题、确定教学目标、制定教学评价、设计教学活动的过程。
I 理论基础
1. 单元整体教学设计理论
单元整体教学是指教师对教材单元中的多模态语篇内容及其主题意义进行整体分析，结合学情分析从主题意义、语言能力、思维品质等角度整合利用具有内在关联性的语篇，确定具有多维度内在关联的学习小单元及其教学实施逻辑，并在此基础上明确具有整体性、递进性和迁移性的单元教学目标，设计具有整合性、关联性和实践性的单元学习活动，以整合性输出活动作为评价学生单元学习效果的有效方式，进而在单元整体教学中以教、学、评一体化促进学生核心素养的融合发展。 （李宝荣，2020）
2. 逆向教学设计
课堂的终点即教学设计的起点
3. 学情分析 学情分析是教师确定教学目标、教学内容、教学过程和教学活动以及评价教学实效的重要依据，也是教师确定如何合理、充分地利用学生资源的重要依据。 教师只有了解学生的发展需要，才能解决教学的有效性问题，才能真正促进学生的发展”（季苹，2008）。 学生的学习需求是一切教学活动的出发点，好的教学设计和教学实施过程应以深入的学情分析为基础。（李宝荣）
4. 核心素养
1.研读教材单元内容，提炼主题意义，梳理小单元、单元子主题间的关联，做好优化整合。
2. 多元化方式进行学情调查、分析。
3.依据学情，深入研读语篇，建构各语篇的结构化知识，整合资源。
4.基于主题意义、学情，设计教学目标、学习活动和评价标准。
5.围绕单元主题、小单元，精细并有梯度地设计教学环节和学生活动。
梳理本单元整体教学设计思路
教材分析
Analysis of teaching materials
PART II
人教版（2019）必修一
1. 体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；2. 对社会有突出贡献的人物。
1. 个人、家庭、社区及学校生活；2. 健康的生活方式、积极的生活态度；3. 认识自我，丰富自我，完善自我。
普通高中英语课程主题语境内容要求
II 教材分析
人与自我
人与自然
人类生存、社会发展与环境的关系。
人与社会
教学资源整合与参考
必修一
English in mind 4
选择性必修三
原教材内容
基于英语课程六要素单元分析
语言知识
延迟符
手段&资源
能够就运动员表现和体育精神表达观点；能够写一篇描述自己在健身方面今昔对比的语篇。
多模态语篇
Title：运动与健康Theme：人与自我
年轻人晨跑：奋进向上，青春活力，生命在于运动
现代奥运之父顾拜旦：人人都有运动的权力和自由------全民运动和全民健身
本单元教学目标
运动的种类海报设计
听力技巧：对话目的
对话表达中的重读
听力技巧：邀请朋友提取重点信息
对话训练：邀请朋友参加一项运动
某杂志社请你选择你最喜欢的运动员
两个文本
用附加疑问句开展小对话
说出你对体育精神的看法
为健康簿编写一页内容
喀斯特地貌和攀岩运动
冰雪运动
运动给年轻人生活带来的益处
运用附加疑问句进行对话，谈论运动
问卷调查学生的体育爱好和需求
写一封信向奥组委提议一项新的运动
世界上的热门运动
单元语篇分析
单元教学初步整合
Events
People
Attitude
教材整合
English in Mind Unit 1 Sport with a difference
English in mind 单元整合输出活动
学情分析
Analysis of the learning situation
PART III
III 学情分析方法
01
02
03
04
调查问卷
课上话题讨论，问答
访谈
课堂观察
学情分析
高一年级的学生
高一年级英语A班学生学习积极性高，兴趣浓厚，英语基础较好。
已有的认知基础和能力分析
分析对英语学科方法掌握
大部分同学喜欢观看运动比赛，并有自己喜欢的运动，但有些同学并未把这项运动发展成爱好。也有学生反映自己并不喜欢运动。
有的同学能介绍自己喜欢运动员的多方面信息，有的同学感到用英语介绍伟大运动员有困难。在学习本单元前，对于living legend和sportsmanship了解的比较片面。
有些学生对于读前预测，跳读等阅读技巧没有关注过，阅读过程中对于写作技巧，修辞等关注较少。
学生自身特点
问题1
1
不喜欢上体育课，竞技比赛压力大。
问题2
2
体育课用来写作业，不能浪费学习时间。
问题3
3
认为体育运动费力气，易受伤。
问题4
4
体育项目很无聊，没有运动习惯。
问题5
5
课间不出去运动，时间太短。
关于体育运动存在的问题
单元设计
Overall Teaching Design
PART IV
1. 单元育人蓝图
Events
People
Attitude
体育项目多样性
体育人文精神
趣味性多元文化
竞技体育优秀品质
让学生动起来，培养健身意识
2. 指向学科素养，基于英语学习活动观的课时规划
Video time
Supplementary reading
语言输入
语篇补充
语篇输入能力学习
思维品质
意识培养习惯养成
文化意识思维品质
学习理解
应用实践
迁移创新
Project and presentation
整合后的单元语篇【What】
【What】本单元主题是运动与健康，介绍了世界各地的体育项目、大型体育赛事和有创意的体育运动项目；通过介绍著名运动员，了解体育界传奇人物的事迹，学习伟大运动员的品质；对比健身前后的变化；了解中国特有的喀斯特地貌，评价攀岩等极限运动，提升创造性和批判性思维。
整合后的单元语篇【Why】
【Why】本单元选取了多模态语篇表现运动的多样性与健康的重要性，学生通过了解世界各地的体育项目，培养对体育运动的兴趣；学习著名运动员、体育界传奇人物的事迹，学习伟大运动员的品质；联系自身运动健身的经历，对比健身前后的变化，意识到健身的益处，树立健身意识，培养良好的生活习惯；了解中国特有的喀斯特地貌，树立文化意识，评价攀岩等极限运动，培养批判性思维。
整合后的单元语篇【How】
【How】整合后的单元语篇的两条主线：主线一：选取了说明文和对话等文体介绍世界各地的体育项目，邀请朋友参加体育活动，激发学生对于体育运动的兴趣；主线二：通过说明文介绍著名运动员、体育界传奇人物的事迹，对比型写作体现健身前后的变化，使学生意识到健身的益处，树立健身意识，培养良好的生活习惯。
3. 单元教学目标及小单元任务
学习理解
应用实践
迁移创新




贯穿整个单元的问题链设计




教---学---评一体化对照表




教---学---评一体化对照表
基于课程六要素的单元整体自我反思及评价量表
话题词汇表
English in Mind Unit 1 Sport with a difference




English in Mind Unit 1 Sport with a difference




课例展示
Class Presentation
PART V
TeachingContents
1
教学内容分析
2
教学目标及重难点
3
教学过程设计与实施
4
作业设计与反思
1. 本课在单元的位置
两个文本分别介绍体育界的活传奇：郎平和迈克尔·乔丹
文本分析：该板块的活动主题是“选择你最喜欢的运动员”，要求学生在理解信息的基础上，总结评选标准，推荐自己心目中的体育明星，并给出推荐理由。
【What】该文本介绍了两位著名的运动员：郎平和迈克尔·乔丹。这一中一外、一男一女两位运动员，不仅在体育方面取得了令人瞩目的成就，而且还具备很多闪光的个人特质与魅力。【Why】作者在引领段中点出了评选体育传奇人物的标准，学生通过结合文本内容分析和自己的理解，培养理性思考和客观评判的思维品质。学生应学习这些体育明星不畏失败，坚持不懈和投身公益事业的热情，更应该从这些模范身上领会和感悟做人的道理。【How】该文本属于杂志文章，有明显的标题特征、结构特征和语言特征。文章标题通常采用一些特殊形式吸引读者的注意力或者起到“点睛”作用，如头韵（alliteration）、押韵(rhyme)、重复(repetition)、比喻(simile and metaphor)等。
Teaching aims
理解文本中living legend的定义，并在后文找到证据。
观看郎平介绍片，阅读相应文本，找出郎平在哪些方面是master，如何 set examples？
结合文本信息，判断郎平是否符合living legend的标准，重读文本分析郎平的人物性格。
引导学生阅读第二篇文本，用相同的方法论证乔丹是living legend，并绘制思维导图。
第3课时
感知与注意
引导学生对legend初步理解以及对文本特征，文章内容进行预测，为后面活动进行铺垫。
文本特征
概括两位传奇人物的共同点，介绍一位你心目中的传奇人物。
use examples to support the ideafigures of speech: parallelism, hyperbole, personificationquotes, nickname
学习理解
应用实践
迁移创新
3. Where is the text probably taken from?
lead paragraph
Title
Body
Additional information
Subtitles
A. A tour brochure B. A story book C. A sports magazine D. A science report
√
BrainstormWhat aspects will be involved when we talk about “living legends of sports”?
achievements
character/personality
influence…
Read the lead paragraph and find out what kind of people can we call living legends of sports.
Living legends of sports are the _______ who are____________________ and _______________________.
masters in their sports
set good examples for others
athletes
Lang Ping
As a player, …As a coach, …As a person, …
determination
a big challenge
be injured
had to leave
1) never lose heart2)work together
world champions!Olympic gold
team spirit
solution
result
Lang Ping is a legend.
figure of speech?
parallelism (排比)
我来，我见，我征服。——凯撒大帝
读书足以怡情，足以博彩，足以长才。——培根
Parallelism
What is the function of parallelism?make the language effective and forcefulmake the language clear and logicalmake the language more rhythmical and emotional
sense of national glory = patriotic
professional
respectable
determined
team spirits
master in volleyball
set good examples
Lang Ping is a legend.
`
What kind of qualities does Lang Ping possess?
Michael Jordan
Read the part of Michael Jordan and finish the table.
impressive skills
“Air Jordan”graceful moves and jumps
mental strength
In the final seconds of a game…find a way to win
Quote: learn from failures
In life, …share success…help young people
nickname
perseverance
repaying the society
Which of the following title is the best? Why?A. The Well-known PeopleB. The Admirable AthletesC. Living Legends of Sports
Further thinking
Alliteration /əˌlɪtəˈreɪʃən/（头韵）It refers to the appearance of the same initial consonant sound in two or more words. Alliteration is often used in poetry to give emphasis to the words that are related in meaning.
Alliteration
first and foremostsafe and soundlive and learnTime and tide wait for no man.The lotus rises, pure and pristine, from the mud and muck.
name？
qualities？
achievements？
things I learn from him/her?
Legends in my heart
Post-Task: Show Time
professionaldeterminedhardworkingpersistentteam spiritsrespectfulpatrioticsense of sharingsense of paying back
Unit 3 Sports and fitnessReading and thinking: Living legends
A master in volleyball
A master in basketball
determination
team spirit
mental strength
introduction
evidence
Living legends of sports are the _______ who are_______________________ and _______________________.
masters in their sports
set good examples for others
athletes
亮点及困惑
Merits and puzzles
PART VI
设计亮点
学科素养
教学评一体化
跨教材整合资源
英语学习活动观深度学习
学情分析
（problem---solution）逆向教学设计
疫情期间，英语线上教学的建议
困惑