部编八年级语文下册第六单元主题阅读课件

这是一份部编八年级语文下册第六单元主题阅读课件，共35页。
第五单元主题阅读课前激趣《咏雪》《道旁李树》1、辨析倒装句。2、分析文言文中的观点态度。学习目标（1）宾语前置1、倒装句的形式 通常做宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。（一）辨析倒装句例句1：微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）宾语前置微斯人，吾与谁归？宾语翻译：如果没有这些人，我将和谁一起呢？谁、孰、何、奚、安、焉、胡等。宾语前置例句2：彼且奚适也？（《庄子·逍遥游》）彼且适奚也？哪里，疑问代词作宾语翻译：它将要到哪里去呢？（一）辨析倒装句（2）定语后置1、倒装句的形式 为了突出和强调定语，有时会将定语放在中心词之后。定语后置例句1：马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽一石粟。数量词定语翻译：千里马一餐有时能吃完一石的粮食。定语后置例句2：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）蚓无利爪牙，强筋骨。定语翻译：蚯蚓没有锋利的爪牙，没有强健的筋骨。定语定语后置例句3：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。（《岳阳楼记》）居高庙堂，则忧其民；处远江湖，则忧其君。翻译：身处在高高的朝廷，就担忧百姓；处在遥远的江湖，就担忧君主。（3）状语后置1、倒装句的形式 介词结构作状语往往都会置于句后作补语。（一）辨析倒装句状语后置例1：青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》）青，于蓝取之，而于蓝青。翻译：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。状语状语后置例2：全石以为底。（《小石潭记》）以全石为底。翻译：用整块石头作为潭底。状语状语后置例3：能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（《邹忌讽齐王纳谏》）能于市朝谤讥，闻寡人之耳者，受下赏。翻译：能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。状语（4）主谓倒装1、倒装句的形式 有时为了强调和突出谓语，常把谓语提到主语之前。（一）辨析倒装句主谓倒装例1：甚矣，汝之不惠。（《论语》）汝之不惠，甚矣。翻译：你也太不聪明了。主谓倒装例2：美哉，我少年中国。（《少年中国说》）我少年中国美哉。 （1）选择题2、方法指引对待以选择题形式出现的句式判断类题目，需要分析每个句子成分的先后顺序确定有无倒装现象，然后判断属于哪种倒装句。（一）辨析倒装句 （2）翻译题2、方法指引对于句子翻译题，如果存在倒装情况，翻译时需要调整为正常语序。（一）辨析倒装句 《北冥有鱼》3、学以致用（1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（一）辨析倒装句学以致用（1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 《北冥有鱼》翻译：他乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，是凭借着六月的大风离开的。①去：离开 ②以：凭借 ③息：气息，即大风。学以致用（2）一室之不治，何以天下家国为？ 《养晦堂集》翻译：一间屋子都治理不好，怎么去治理天下呢？ （1）删繁就简，锁定重点。2、方法指引把握文章中的重点信息，抓住重点的议论句。（二）明确文章观点《马说》第一段食马者不知其能千里而食也。第二段策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。第三段千里马常有，而伯乐不常有。《马说》千里马饲养者人才统治者被埋没希望统治者能识别人才，使他们能充分发挥才能的愿望。 （2）留心结语，仔细推敲。2、方法指引文章结尾一般有评论性语句，这往往体现了作者的观点态度。（二）明确文章观点《马说》第一段食马者不知其能千里而食也。第二段策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。第三段千里马常有，而伯乐不常有。 （2）留心结语，仔细推敲。2、方法指引文章结尾一般有评论性语句，这往往体现了作者的观点态度。（二）明确文章观点 穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏。背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。 斥鴳笑之曰:“彼且奚适也? 我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。穷发之北背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南且适南冥也。斥鴳大鹏彼且奚适也? 我腾跃而上不过数仞而下。翱翔蓬蒿之间此亦飞之至也。而彼且奚适也？对比鹏硕大无比，有崇高理想，追求广大、高远、 自由、没有束缚也无法企及的“逍遥游”。斥鴳胸无大志，目光短浅。 (3)综合分析，简要概括2、方法指引有些文章作者的观点态度没有直接表露，需要从事件中分析提炼出隐含信息进一步概括。（二）明确文章观点 陈仲举言为士，则行为世范。登车揽辔，有澄清天下之志。为豫章太守，至，便问徐孺子所在，欲先看之。主簿白：“群情欲府君先入廨。”陈曰：“武王式商容之闾，席不暇暖。吾之礼贤，有何不可！”——选自《世说新语》人物上任时还未到达官署就要去拜访名士事件陈仲举他人劝说陈仲举先回官署周武王乘车经过商容的住处，俯首凭轼而立，敬贤下士，席不暇暖。 刘蓉《养晦堂集》3、学以致用【分析观点态度】本文告诉我们求学的道理是什么？（二）明确文章观点3、学以致用刘蓉少时读书思考问题时喜欢绕着房子踱步转圈。洼地—— 每履之，足苦踬焉。——既久而遂安之。平地—— 如土忽隆起者——又久而后安之。以此类推，治学之初树立的习惯很重要，如果我们一开始便有良好的行为，那么久而久之就会把这种良好的行为变成一种习惯。所以，最开始的行为很重要。