第三单元 习作：遨游汉字王国（课件）-2023-2024学年五年级语文下册单元作文（部编版）

这是一份第三单元 习作：遨游汉字王国（课件）-2023-2024学年五年级语文下册单元作文（部编版），共23页。PPT课件主要包含了1我爱汉字，2学习活动，3写调查报告，评价标准等内容，欢迎下载使用。

1.能了解搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。2.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。3.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
1.审清题材: 题目要求根据自己掌握的汉字知识进行写作,可以感受汉字的有趣故事，了解汉字的文化。2.审清内容: 我们平时读书、看报、写文章,都离不开汉字。你对汉字有什么了解?3.审清重点: 能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
开头：写清楚什么时间，在那项活动中了解了汉字的哪些知识，自己有什么收获，心情怎样。(略)中间：详细介绍自己的收获是怎样取得的。(详)结尾：总体上讲自己在这次综合性学习中的感受，也可以写一写自己今后的努力方向，与开头巧妙呼应，使习作浑然一体。(略)
1.综合性学习活动的能力方面。 学到了哪些搜集资料、调查的方法？掌握了哪些开展研究、转写报告的要领？有哪些小组活动的心得？学到了哪些展示交流的方式？ 2.汉字方面 了解到了哪些汉字的历史和文化？感受到了汉字哪些方面的趣味？了解到了哪些用字不规范的情况？
在“遨游汉字王国”综合性学习活动中有哪些感受和收获，从中选择感触最多、印象最深的一项，写出一篇精彩的文章。
你就可以写汉字的美丽;你喜欢读书,你就可以写汉字的有趣;你善于思考,你就可以写汉字的神奇…选择自己最想说的、感受最深的来抒发你对汉字的喜爱之情。
★汉字书法艺术吨育了我国古往今来各民族无数的书法艺术家和篆刻艺术家。那些灿若群星知名的或不知名的书法、篆刻艺术家又为汉字书法艺术注入了自己难以估量的劳动和心血,代代相传,推陈出新,汇成了我国浩如烟海的书法艺术宝库。
在这段时间的综合性学习中,同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里,感受到了汉字的神奇魅力。期间,你都参加了哪些活动?你从中都有哪些收获?写下来和大家交流一下吧!
★这件事虽然距高现在已经过去四年了,但它依然深深地印在我的脑海里。现在的我写字再也不会像以前那样粗心了,同时,我也深深地爱上了语文。我爱你,汉字!
如今错别字现象非常普遍,商店的招牌、街头广告、社区标语等常出现错别字。这些待头错别字影响了市容,污染了祖国的语言文字,亟需得到治理,以净化祖国的语言环境。同学们可以组成调查小组,走上街头,寻找街头的错别字,记下或拍摄下来。回来后大家一起交流感受，分析出现这些错别字的原因，提出改正的建议。
★通过这次调查活动,我们深刻认识到汉字在社会生活中的运用还存在着许多不规范甚至错误使用的地方。虽然国家已经颁布了(中华人民共和国国家通用语言文字法》,但至今仍没有杜绝乱用、误用现象。这不仅影响了汉字的形象,对学儿童更是一种误导。因此,作为学生,我们更加意识到认真学好祖国语言文字的重要性,我们一定要学好、写好、用好祖国的语言文字。
写作时要紧紧围绕“汉字”这个主题:侧重于记事的内容,要写清楚事情的六要素,在主体部分抓住人物的动作、语言、神态及内心活动,结合汉字主题,写出事情的变化,突出细节描写;侧重于抒写感受的内容,要交代清楚汉字的哪些方面、哪些特点给自己带来了特别的感受;撰写调査报告、研究报告,则要注重格式,将调查原因、调查过程、调查结果交代清楚。
在谈自己的活动感想时,不要泛泛而谈,要加以细化。比如,谈谈自己通过这次活动收获了什么、对活动有什么建议等,这些都要写具体、写清楚。只有将自己的感想清楚地表达出来,才能让读者体会我们对汉字的热爱程度。
我写“我爱汉字”。文章开门见山，直接点题，说明自己喜欢汉字，中间围绕对汉字的热爱,来写汉字的美、有趣或者神秘，最后呼应开头，总结全文，起到画龙点睛的作用。
我写“学习活动”。开头直接点题，说明参加什么活动，中间写参加活动的经过,以及你从中得到的收获，结尾照应开头，点名中心。 我写“街头错别字调查报告”。开头点题，说明为什么研究汉字的错别字,中间写调查的目的及对调查材料的分析写出来,从中找到原因,最后提出自己的建议。
开篇入题，直截了当。“翱翔”“神游”两个词生动地写出了小作者漫游汉字王国的快乐。总起句，引出小作者对这次综合实践活动的美好回忆。。
神游汉字王国的启示 上语文课时，是我最快活的时刻。语文课给我营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空下自由翱翔。无数汉字组成了一个全新的世界，我在字宝宝的邀请下尽情神游汉字王国。 这次综合实践活动，老师引领我们去感受和发现汉字的美，那是一段充满新奇与快乐的精神之旅。我们从一开始就介入学习活动，根据教材搜集材料。课堂上，我们交流、分享着。通过阅读《有趣的汉字》，我们认识了汉字的造字规律和方法，知道了汉字造字有“六书”之说，即象形、指事、会意、形声、假借、转注。
列举具体例子来说明自己对造字方法的认识，使得抽象的造字规律变得具体形象。
例如“从”字，左右两边各有一人“人”，表示一个人跟着另一个人向前走，有“跟从”的意思，“从”就是会意字。再如“落”字，上面是草字头，下面“洛”字，“洛”和“落”的读音相同，“落”就是形声字。汉字最大的特点是通过对客观事物的描摹，抓住特征，表达特定的意义。从这个意义上来说，汉字是反映和表现世界的一种方式。
通过鲜活的实例，引导读者体会谐音的表达效果，可谓构思精巧 运用总起句，引领整个段落。
汉字还有楷音，在歇后语中就可以体现出来，比如“和尚云游——出事（寺）了；老虎拉车——谁敢（赶）；小苏他爹——老输（苏）。”再如“头是一，腰是一，尾是一，其实不是一”则是通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。 通过学习，我知道了汉字是鲜活的，有灵性的。比如，看到“星星”仿佛眼前闪着光辉；读到“明月”，似乎看到了偌大的月亮正发出清丽的光辉。
汉字还有楷音，在歇后语中就可以体现出来，比如“和尚云游——出事（寺）了；老虎拉车——谁敢（赶）；小苏他爹——老输（苏）。”再如“头是一，腰是一，尾是一，其实不是一”则是通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。 通过学习，我知道了汉字是鲜活的，有灵性的。比如，看到“星星”仿佛眼前闪着光辉；读到“明月”，似乎看到了偌大的月亮正发出清丽的光辉。